9.谈生命（部编版教案).doc

9　谈生命 第一课时 【学习目标】 1．了解作，识记重点字词。 2．朗诵课文，理清文章脉络。(重点) 3．理解文章主旨，体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 现实生活中，经常听到有人说“生活太乏味了，没意思”等等之类的话，是的，世事的 喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活、面 对人生？可能大多数人都没有想过。今天，让我们倾听冰心老人对生命的畅谈，充分体悟生 命的意义。 二、预习展示 1．了解作者。 冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，现代著名女作家，其主要作品有：小说散文合集《超 人》《往事》；诗集《繁星》《春水》；散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读 者》。 2．识记字音字形，理解重点词语。 云翳(yì)　　　羞怯(qiè)　　　巉岩(chán) 休憩(qì) 骄奢(shē) 枭鸟(xiāo) 荫蔽(yīn) 芳馨(xīn) 朔风(shuò) 丛莽(mǎng) 　　心魂惊骇(hài) 骄奢：骄狂专横。 休憩：休息。 一泻千里：①指江河水势奔流直下。②比喻文笔奔放畅达。 心平气和：①指思想或精神平静，没有不安或压抑的感情。②指抑制或重新克制住了自 己的感情，平静下来。 3．本文围绕生命谈了些什么内容？ 明确：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示 了生命的本质，表达了珍爱生命的思想感情和奋发向上的生活态度。 三、合作探究 (一)理清文章脉络 朗读课文，理清文章的写作思路和篇章结构。 明确：第一部分：(“我不敢说……像什么”)提示话题，引起下文。 第二部分：(“生命像……不敢信来生”)描写一江春水的全部生命历程。 第三部分：(“生命又像……不敢信来生”)写“一棵小树”的全部生命历程。 第四部分：(“宇宙是……比今天再多的了”)总结全文，揭示生命的本质。 (二)理解主旨，体会情感 1．最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？明确：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我 们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 2．试归纳本文的主旨。 明确：本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过 程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的法则，表达了生命不止奋斗不息的意志 和豁达乐观的胸怀。 3．你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？全文的感情基调是怎 样的？ 明确：生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；生命的规 律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴 相随。全文表达出一种积极进取、乐观向上的感情。 四、板书设计第二课时 【学习目标】 1．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。(重难点) 2．体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。(重难点) 3．认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。 【教学过程】 一、新课导入 上节课中，我们通过对全文的整体讲解，已经对文章脉络、文章主旨及作者情感有了具 体的把握。今天，我们就从句子含义及文章语言方面着手，对文章进行更透彻的剖析，从而 更加深入地把握本文的深意。 二、预习展示 本文以典范优美的现代白话写成，既有形象的描写，又有哲理的陈述，句式变化多样， 注入了感情，写出了气势，很适合朗读。请同学们细读文章，从下列问题中任选一个，赏析 品味语句。 我最欣赏的一句话 我最难忘的一句话 最能激发我想象的一幅画面 示例：略。 三、合作探究 (一)品味关键语句，理解其深层含义 说说下列语句蕴含的深刻含义。 (1)她(大海)多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！ (2)他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！ (3)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整 个宇宙的进化运行。 (4)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生 长的便成了空壳！ 明确：(1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗” 指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。 (2)生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧” 的平常心。 (3)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。 表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。 (4)并不是每一个人都能成才，都能为人类做贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走 肉，失去了人生的意义。 (二)赏析比喻修辞的妙处 从修辞的角度说说下列句子的妙处。1．生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流， 合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚 的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。 明确：运用比喻修辞，“一江春水”喻指生命的整个历程，“曲折”暗示生活道路上的 坎坷，“冲倒”“挟卷”暗示生命力量的不可阻挡，“快乐”“享受”暗示对待人生的乐观 态度。 2．愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 明确：这是一句诗句，运用比喻，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏” 喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老 人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。 (三)认识生命的客观法则，抒发人生感悟 上节课中，我们对文章的主旨以及作者的情感都有了一定的了解，请同学们通读全文， 回忆上节课内容，说说领悟了作者的人生感悟后，对你今后的人生有哪些启发呢？ 明确：在人生旅途上，不可能永远一帆风顺。遇到困难和挫折都是正常的，只要我们不 失自信，哪怕只是一小步、一小步地坚持前行，也会成功的。 四、板书设计 五、教学反思 在教授这一篇文章时，我特别注意从整体到局部来展开教学，因为冰心的作品比较容易 懂，所以在第一课时中，我着重从整体着手，让学生在把握文章脉络的基础上对文章的主旨 情感也进行了探究，在第二课时中，我则从局部着手，要求学生在已经了解文章主旨的情况 下对某些重点语句进行解读与赏析，这样就再一次加深了学生对文章主旨的了解，从而达到 了学习本文的目的。 不足之处：品析语言是本文的教学重点，也是教学难点。《谈生命》语言富含哲理，是冰心 老人用一生的经历谱写出的对生命本质的领悟，让学生们仅用几十分钟的时间读懂读透，恐 怕是难以实现的。