10 那 树
第一课时
【学习目标】
1．了解作者及其散文成就，掌握生字词。
2．理清行文思路，把握树的生命历程。(重点)
3．感知树的形象，体会作者的情感。(重点)
【教学过程】
一、新课导入
大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多
地方的绿色正逐渐被吞噬，它们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，现在，就让我们一起拜读王鼎钧先生为“那树”写的“悼
词”吧。
二、预习展示
1．走近作者。
作者王鼎钧，台湾著名散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生
试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2．默读课文，积累生字生词。
佝偻(gōu lóu) 倒坍(tān) 荫庇(yìn)
踝骨(huái) 虬须(qiú) 周道如砥(dǐ)
引颈受戮(lù)
佝偻：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
倒坍：倒塌。
荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
虬须：卷曲的胡子。这里指树根。
周道如砥：这里形容公路的平坦，畅通无阻。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
3．学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。
示例：①本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌
颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。
②本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人
类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。
③本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人
类的发展不应该以牺牲环境为代价。
教师总结：各位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。
三、合作探究
(一)理清行文思路
1．学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。
明确：全文大致分为三部分。
第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)：描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)：描写近期的
大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。
第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)：描写现时的大树，作者对大树的
最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。
(二)感知形象，体会情感
1．文中的树是一棵什么样的老树？它具有怎样的价值、品格？最后遭遇怎样的命运？
明确：第一部分：概括地写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚
固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层；有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生
长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。大树
对人类大有功德：上香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，
送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总是，大树为世间珍
奇之物，是人类的守护神。
第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里。即便如
此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸
怀豁达的本性。
第三部分：那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开
疆场，哀怨、无奈而又刚烈。
2．作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生
命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？
明确：“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，
树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的
土著，是春泥的效死者”，平淡的言辞背后，涌动着汹涌的激情。“绿着死”。“电锯从树的
踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮，
惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、激愤之情溢于言表。
四、板书设计
人 和谐相处 树
喜欢利用 庇护奉献
质疑嫌弃 忍辱负重
毁灭遗忘 引颈受戮第二课时
【学习目标】
1．揣摩语句，理解托物寓意的创作手法。(重点)
2．美点寻踪，鉴赏本文的艺术性。(重点)
3．联系实际，关注“绿色”，总结升华。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
上节课我们一起学习了《那树》这一文的行文方式，也感知了作者的情感，今天我们继
续从写法及艺术性方面来探究本文。
二、预习展示
作者通过那树的遭遇想表达什么呢？
明确：人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价！
三、合作探究
(一)体味关键句，理解托物寓意的表现手法
揣摩下列语句，理解其深层含义。
(1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来，
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。(这与那树“一厘米一厘米地向
外”伸展它的根须形成什么关系？表现了作者什么思想？)
(2)那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃
喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。
于是交通专家宣判那树要偿命。
他们(伐树的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，
像拓宽了几尺。
现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压
在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。(以上五段话，表现了人们对树的什么态度？)
明确：(1)“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米
地向外(伸展)”，其行极缓，两相对照。自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极
为迅速，自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。这
一段话暗示古树的悲惨命运。
(2)上面五段话，大树存在，受人质疑、指责；大树被杀，人们庆幸并不久遗忘。大树
在众人眼中有害无益，它成了城市发展的拦路虎、绊脚石。
(二)鉴赏本文的艺术性
围绕“这篇文章最吸引你的是什么？请说明理由”这个问题，请同学们畅所欲言。
示例：手法独特，言近旨远。作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，讲人与自
然和谐发展的道理。托物寓意手法的运用，使文章既具形象性，又具有丰富的哲理内涵。
拟人修辞的运用，笔触细腻，感情凝重。在作者笔下，活着的树赋予人生存，更赋予人
美好；被杀戮的树显出几许哀叹、无奈而又悲壮。
情节富有奇幻色彩。作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情，它们来参加树的葬礼。物犹如此，人作何感？
写景状物生动活泼。如“树顶像刚炸开的焰火一样繁密”，比喻奇特，以动写静；如“毛
毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意”
等。
四、板书设计
五、教学反思
《那树》是一篇文质兼美、意蕴含蓄而深刻的散文，在讲解这一课的过程中，我注意到
了训练学生“理解重要词句在文中的含义和表达作用”“赏析文学作品的语言”以及“筛选
并整合文中重要的信息和材料”的能力，使他们能更好地理解文章主题，掌握知识点。
不足之处：在整个教学过程中，学生的思维还不能完全放开，答题角度有些单一，虽然一再
启发，但效果不够理想。
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