教案.doc

‎                  ‎ 课题 语文园地 ‎ 课型 语文园地 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识排比句，了解运用排比句的好处。‎ ‎2.了解分号的用法。‎ ‎3.理解积累古诗《过故人庄》。‎ ‎4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。‎ 教学 重点 ‎1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。‎ ‎2.积累古诗《过故人庄》。‎ 教学 难点 理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.学习联想阅读的阅读方法。‎ ‎2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。 ‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 新课 教学 ‎（   ）分钟 一、联想阅读教学 ‎1. 人们在读书的时候，看到书本上所写的内容，往往会自觉或不自觉地把它们和别的事物联系起来，人们把这种思维活动叫“联想”。阅读文章，我们不仅要读懂文章，还要能从所读的文章想开去。下面，我们来读一读《草原》这篇文章，哪位同学来说一说，从文章中你能联想到什么。‎ ‎（读到“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来”我能联想到乡下爷爷在山坡放羊时的情景……）‎ ‎2.展示美文，阅读交流 ‎【出示课件2】‎ ‎  ‎ 拓展阅读可以激发学生的学习兴趣和探究热情，同时巩固学习这一阅读方法。‎ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！‎ 读一读这段美文，小组交流你从这段话中能联想到什么。‎ ‎（三）课堂小结，提出要求 ‎ 阅读文章时想开去有很多好处，今后我们要多用这种方法，同学们一定还有许多新的发现。（板书：联想阅读）‎ 二、排比教学 ‎（一）观察句式，了解句意。‎ 小组讨论、探究，学生读后，谈一谈自己的发现。‎ ‎【出示课件3】我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。‎ ‎（这段话连用了三个“我是……”的句式，强调了花的作用之大）‎ ‎【出示课件4】漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。‎ ‎ （这段话连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江的水“静”“清”“绿”的特点）‎ ‎【出示课件5】花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。‎ ‎ （这段话连用了三个“……了，就像……”的句式，强调了大自然的生机）‎ ‎（二）认识排比，明白作用 ‎1.教师讲解：‎ ‎【出示课件6】把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。我们刚才读过的这三段话都是排比。（板书：排比）‎ ‎2.小组讨论、探究排比句有什么作用？‎ ‎（1）小组讨论，探究排比句的作用。‎ 此环节是让学生先观察句式，在了解句子意思的基础上谈发现，这样做的目的是激发学生的探究兴趣，培养学生合作探究的能力。‎ ‎ ‎ ‎（2）教师评价总结，明确：‎ ‎ 用排比来说理，可以使条理分明；用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢，气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。‎ ‎（板书：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动）‎ ‎（三）练习运用，互评互改。‎ ‎1.教师出示练习题：‎ ‎ 以田野景色为描写对象，写一个排比句。‎ ‎2.学生互评，教师指导。‎ 把自己写的排比句与同学交换，互相评价，提出合理化的修改建议。‎ 教师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改意见。‎ ‎3.自我修改，力求完美。‎ 学生根据同学和老师的建议修改自己的句子，争取写出一个通顺优美的排比句。‎ 三、分号教学 ‎（一）读一读，注意标点符号。‎ ‎1.自读自悟，分号常在什么地方使用。‎ ‎【出示课件7】（1）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。‎ ‎（这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的情况。这些分句之间都是并列关系）‎ ‎【出示课件8】（2）太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。‎ ‎（这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风这个道理的。两个分句分别讲两种相反的情况）‎ ‎（二）想一想，认识分号作用。‎ 教师在学生讨论探究的基础上讲解排比句的作用，使学生的认识从感性上升到理性，认识更全面、更深刻。‎ ‎1.学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。‎ ‎2.教师指导讲解：‎ ‎【出示课件9】分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。（板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系）‎ ‎ 分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。‎ ‎（三）写一写，感悟分号用法。‎ ‎ 1.以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。‎ ‎ 2.学生互相评价，提出意见或建议。‎ 自读自悟环节可使学生感知分号用在什么地方合适，虽然理解不一定全面合理，但这种粗浅的认识对学生来说至关重要，能为学生正确使用分号提供最大的帮助。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 四、课堂总结 这一节课，我们首先学习了一种新的阅读方法——对比阅读。这种方法可以使我们更深入地理解课文内容，明确作者思路，了解文章写法，对提高我们的阅读能力很有帮助。这节课我们还学习了一种句式——排比句和一种标点——分号，了解了它们的用法和好处，希望同学们在习作中学习运用。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。‎ ‎2.理解诗歌中的词语。‎ ‎3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。‎ ‎4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 ‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激发情感，谈话导入 ‎1.在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是古诗词。古诗词是我国古代文化的精华，学习古诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝，提高文化素质，陶冶情操。由于年代久远，继承古代灿烂文化，重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及鉴赏古诗的方法。今天，我们就一起寻找打开这扇古代文化宝库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风采。今天，我们就来学习孟浩然的一首诗《过故人庄》。‎ ‎2.（板书：过故人庄 孟浩然） 学生齐读。‎ 谈话导入环节能够让学生清楚古代诗词在中国文学长河中的地位，激发学生学习和积累古诗的兴趣，提高学习效率。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、正确朗读，初步感知 ‎1.请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗。‎ ‎2.学生试读，教师指导：‎ ‎（1）节奏常识：‎ ‎ ①古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例如：绿树/村边/合。‎ ‎ ②有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。‎ 训练：按音节兼顾意义的方法对诗歌进行节奏划分，并说明理由。‎ ‎【出示课件11】‎ 过/故人庄 故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。‎ 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。‎ 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。‎ 待到/重阳/日，还来/就/菊花。‎ 强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。‎ ‎3. 按照节奏，练习朗读。‎ ‎4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？‎ ‎（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客）‎ 出示朗读《过故人庄》的正确节奏，使学生知道古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。这对学生以后学习、理解和积累古诗都是很有意义的。‎ 三、熟读诗歌，体会含义 ‎1.多媒体依次出示诗句，赏析指导 ‎ 【出示课件12】“故人具鸡黍，邀我至田家。”‎ ‎（1）指名读诗句，理解字词：‎ ‎ 故人——老朋友 ‎ 具鸡黍——准备丰盛的饭菜 ‎（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）‎ ‎（3）指导读好这句诗句。‎ ‎【出示课件13】“绿树村边合，青山郭外斜。”‎ ‎（1）这是写景的诗句，放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧。‎ ‎（2）读好此句。‎ ‎（3）讲述对仗句。‎ 师范读“绿树村边合，青山郭外斜”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它用了什么修辞手法吗？（对偶）‎ 师讲述什么是对偶句。‎ 师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______‎ ‎“绿树村边合，”对____________‎ 这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”）‎ 师生共对对子。‎ 读好这两句诗句。‎ ‎【出示课件14】“开轩面场圃，把酒话桑麻。”‎ ‎（1）指名读。‎ ‎（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事）‎ ‎（3）随机理解“桑麻”‎ 借用插图创设情境，使学生想象自己进入到了诗歌描述的情境中，按照角色身份来与老朋友交谈，这样做能够使学生更深刻地理解诗歌内容。‎ ‎（4）看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊一些什么。‎ ‎（5）学生自己完成。‎ ‎（6）交流。‎ ‎“真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。”‎ ‎“你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！”‎ ‎“今年的收成怎么样？”“还好，有可能是个大丰收。”‎ ‎…………‎ 是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。‎ ‎【出示课件15】“待到重阳日，还来就菊花。”‎ ‎（1）指名读。‎ ‎（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）‎ ‎（3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。‎ ‎（4）交流。‎ ‎（5）是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光）‎ ‎2.再读诗歌，品诗意境 点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？‎ ‎（我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛……）‎ 点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？‎ 我听见了：鸡在叫：“喔！”“喔！”；‎ 鸭在叫：“嘎！” “嘎！”‎ 诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福……‎ 点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？‎ 了解对偶句，并练习对对子，使学生初步了解对偶句的特点，为以后欣赏、创作对偶句打下基础。‎ 学完整首诗以后，再透过全诗来品味诗的意境。这对于帮助学生赏析诗歌，培养诗人情怀很有好处。‎ 明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。‎ 点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情？‎ 明确：朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人喜爱大自然的激情。‎ 板书：朋友的热情 纯朴的友情 热爱大自然激情 强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的经验去想象诗人的经验，就会品味出诗的意境。‎ 四、练习背诵。‎ 板书 内容 联想阅读 排比 作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动 分号表示并列、转折、承接、因果关系 过故人庄 孟浩然 朋友的热情 纯朴的友情 热爱大自然激情 ‎