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学 案
周敦颐
四川省蓬溪中学 朱娉
一、教学目标
（一）掌握文言常用实词，翻译全文。
（二）领悟作者在文中流露的思想感情。
（三）体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写
法。
（四）理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁
品格的追求。
二、教学重难点
重点：体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写
法。
难点：理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁
品格的倨追求。
三、教学方法
以读、讲为主，讨论、探究为辅。
四、课时安排 1 课时
五、学前准备：多媒体课件、布置学生预习。
六、教学过程:
（一） 导入新课
小游戏 “飞花令 ”,准备含花的诗句。
（二） 解题. 理解题目“说”。
自学互助
（三）
1.作者简介
周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人。他任职南
康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被2
称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，
清香扑鼻。作者触景生情，写下了《爱莲说》，借花述志。
2.读准字音。
可爱者甚蕃 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 香远益清
亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 噫
3.朗读示范。（听朗读录音，注意听准字音、停顿和语气语调。）
4.朗读指导 ，节奏示范。（先集体后个人朗读）
水陆草木之 /花，可爱者/ 甚蕃。晋陶渊明/ 独爱菊；自/ 李唐来，世人/
甚爱牡丹；予独爱/ 莲之/出淤泥/ 而不染，濯清涟/ 而不妖，中通外直，不蔓不
枝，香远/益清，亭亭/静植，可远观/ 而不可/亵玩焉。
予/谓菊，花/ 之隐逸者也；牡丹，花/ 之富贵者也；莲，花/ 之君子者也。
噫！菊之爱，陶后/ 鲜有闻；莲之爱，同予者/何人?牡丹/之爱，宜乎众/矣。
展示互导
（四）、翻译课文。
1、小组合作。四人一组，采用问答式翻译课文。一问三答。要求：结合书
下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并理解句子的意思。（前
后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。）
2、分别请同学代表发言，翻译课文。（各小组代表,不懂的可以请其他同
学回答）
难点： 予独爱莲之出淤泥而不染 菊之爱
3. 请同学们用自己的话完整地翻译课文。
质疑互究
（五）品析课文
教学第一自然段
1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什
么？（请用文中的语句回答）
3
从这句话中可以看出作者是从哪几个方面来描写莲花的?
淤泥和青涟是莲的 ；中通外直，不蔓不枝指 ；香远益
清，亭亭净植指 ；可远观而不可亵玩是从观赏者的角度写出
2、作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第一
段看，莲与君子有哪些相似之处呢？
出淤泥而不染 ( 纯真自然 不与世俗同流合污 )
濯清涟而不妖( )
中通外直( )
不蔓不枝( )
香远益清 ( )
亭亭净植( )
可远观而不可亵玩 ( )
（讨论后完成练习题）
3、现在我们可以真正了解作者写这段文字的深意了。让我们将这一段文字大声
朗读一遍，注意，要读出对莲花崇敬和赞美的感情来。
第二自然段
1、课文对莲花进行描写和歌颂，为何还要写菊花和牡丹？
这是一种 的写法，用“菊”和“牡丹”来 莲花的美好。
（小结）既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，
他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
从 两个方面衬托莲花的美好形象和高洁品格
2、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。它们分别是什
么句式？我们在朗读的时候应该用什么语气呢？
“菊之爱，陶后鲜有闻。” （惋惜）
“莲之爱，同予者何人？” （反问）
“牡丹之爱，宜乎众矣！” (鄙薄）4
3、请同学们注意体会，齐声把最后三句再朗读一遍。
(六)总结
1、课文托物言志，在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，
以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶
浊世风的鄙弃。
2、同学们再大声的把课文朗读一遍,体会作者的感情。
检测互评
（七）、拓展延伸
1、模仿例句。学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你
最喜爱哪些有寓意的植物，并用一句话来概括原因。
例句：我爱莲花，因为它 出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的
君子。
我喜爱 ，因为它
我喜爱
我喜爱
我喜爱
我喜爱
（八）、布置作业：
你喜欢什么花草树木？仿写爱莲说，以爱______说为题，写一篇 300 字左
右。
总结提升
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