第一课时 1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句
教学要求：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. 让学生充分地感知、
体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿. 通过实例使学生
理解 3 种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结
构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想.
教学重点：会用输入语句、输出语句、赋值语句.
教学难点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用.
教学过程：
一、新课导入：
1. 提问：学习了哪些算法的表示形式？（自然语言或程序框图描述 ）
算法中的三种基本的逻辑结构？（顺序结构、条件结构和循环结构）
2. 导入：我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听
得见”的. 因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程
序. 程序设计语言有很多种. 如 BASIC，Foxbase，C 语言，C++，J++，VB，VC,JB
等.
各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句、输出语句、赋值
语句条件语句和循环语句.今天，我们一起用类 BASIC 语言学习输入语句、输出
语句、赋值语句. 基本上对应于算法中的顺序结构.
二、讲授新课：
1. 教学三种语句的格式及功能：
① 出示例 1：编写程序，计算一个学生数学、语文、
英语三门课的平均成绩.
（分析算法→框图表示→ 教师给出程序，学生试说
说对各语句的理解.）
② 对照例 1 的程序，学习三种语句的格式与功能.
语句、格式、功能 说明
输入语句 INPUT
格式：INPUT “提示内容”；变量
功能：从键盘输入值给变量.
程序运行到 INPUT 语句时会暂停，屏幕上
出现一个问号，等待你从键盘输入一些数
据，输入后按回车，程序把这些数据依次
赋值给变量表中的变量，然后继续往下执
行. 格式中有“；”与“，”分隔的区别
输出语句 PRINT
格式：PRINT “提示内容”；表达式
功能：在屏幕上输出常量、变量或表
达式的值，可以输出数值计算的结果.
表达式可以是常量、变量、计算公式或系
统信息. 一个语句可以输出多个表达式，
之间用“，”或“；”分隔. 如果表达式
是引号引起来的字符串，则原样输出.如
果 PRINT 语句后没有任何内容，则表示输
出一个空行.
赋值语句 LET
格式：LET 变量=表达式
功能：计算表达式的值，将此值赋给
“=”左边的变量.
“LET”可以省略，“=”的右侧必须是表
达式，左侧必须是变量. 一个赋值语句只
能给一个变量赋值，但在一个语句行中可
以写出多个赋值语句，中间是“：”分隔.
赋值号“=”与数学中的等号不完全一样，
常重复赋值
2. 教学例题：
INPUT “Maths=”；a
INPUT “Chinese=”；b
INPUT “English=”；c
d=（a＋b＋c）/3
PRINT “The average=”；d
END① 出示例 2：用描点法作函数 y＝x3＋3x2－24x＋30 的图象时，需要求出自变量
和函数的一组对应值. 编写程序，分别计算当 x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，
1，2，3，4，5 时的函数值
② 出示例 3：给一个变量重复赋值. （程序见 P16）
③ 出示例 4：交换两个变量 A 和 B 的值，并输出交换前后的值.
（教法：先分析算法→画出框图→编写程序→分析各语句→变式→小结：先写算
法，再编程）
3. 小结：输入、输出和赋值语句的格式；赋值“=”及表达式；编写简单程序解
决数学问题.
三、巩固练习：1. 练习：教材 P16 1、2 题 2. 作业：P16 3、4 题.
第二课时 1.2.2 条件语句
教学要求：正确理解条件语句的概念，并掌握其结构. 会应用条件语句编写程序.
教学重点：条件语句的步骤、结构及功能.
教学难点：会编写程序中的条件语句.
教学过程：
一、复习准备：
1. 提问：算法的三种逻辑结构？条件结构的框图模式？
2. 提问：输入语句、输出语句和赋值语句的格式与功能？
3. 一次招生考试中，测试三门课程，如果三门课程的总成绩在 200 分及以上，
则被录取. 请对解决此问题的算法分析，画出程序框图. （变题：…总成绩在 200
分以下，则不被录取）
二、讲授新课：
1. 教学条件语句的格式与功能：
① 分析：复习题③中的两种条件结构的框图模式？
② 给出复习题③的程序，试读懂程序，说说新的语句的结构及含义.
③ 条件语句的一般有两种：IF—THEN 语句；IF—THEN—ELSE 语句. 语句格式及
框图如下.
分析语句执行流程，并说明： ①“条件”是由一个关系表达式或逻辑表达式构
成，其一般形式为“”，常用的运算符有“>”（大
于）、“=”（大于或等于）、“
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