部编一年级语文上册第一单元识字5对韵歌教案

1 5《对韵歌》 课题 对韵歌 课型 新授课 教学目标 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。 2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 教学重点 通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识 3 个基本笔画。 课前准备 1.搜集对韵歌。(师生) 2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、游戏导入， 激趣促学(用时： 5 分钟) 1.组织学生游戏：教师说一个 词语，学生边拍手边说出它的 反义词。 2.在几组反义词中间分别加 上“对”字，让学生再次朗读。 3.导入新课，板书课题。 1.学生拍手说反义词。 如： 老师说“天”，学生说“地”。 2.朗读变化后的词，初步感知 对韵歌的形式。 3.朗读课题。 游戏时，要把游戏规则 说清楚。鼓励学生大胆 地和老师对反义词。 二、初读韵文， 整体感知(用时： 5 分钟) 1.播放课文朗读动漫。 2.鼓励学生借助拼音自己读 一读这首对韵歌。 3.检查 并指导学生朗读。 1.认真聆听，感知对韵歌独特 的语言形式。 2.借助拼音采用同桌互读、小 组轮流读等多种方式自由读 对韵歌。 3.朗读展示。 教师要引导学生借助 拼音逐字逐句读准字 音，读通韵文。2 三、集中识字， 读准字音(用时： 7 分钟) 1.课件出示带有音节的生字， 请学生试读。 提示：哪个 字最容易读错？哪个字 最难 读？ 2.指导学生同桌间把难读的 字读一读。 3.指导学生，通过课件，逐字 读生字。 4.屏幕出示所有生字。指导小 组学习。 5.教师分组检查自学情况。 1.轮流当小老师相互指导读。 重点读准 (1)翘舌音“虫”； (2)后鼻音“风”。 2.同桌间互相交流，认读生字。 3.开火车读生字。 4.小组长出示卡片，组织学习。 (1)自己认读生字。 (2)小组长拿生字卡片考本组 成员。 (3)读对了竖起大拇指夸夸他， 读错了帮助他。 5.被选到的学生小组成员齐 认读生字。 教师要指导小组长组 织合作学习，同时要对 认真负责的小组长给 予表扬，激发所有学生 学习的积极性。 四、朗读指导， 识记字形(用时： 10 分钟) 1.出示第一句。 (1)指两个学生朗读第一句。 (2)相机学习“云”字。 课 件出示“云”。 ①引导学生思考：由这个字的 形状，你想到了什么？你发现 了什么？ ②引导学生给“云”组词。 (3) 指导学生拍手读第一句。 2.出示第二句。 (1)指两个学生朗读第一句。 (2)相机学习“鸟”“虫”。① 课件播放“鸟”和“虫”的字 理图。 ②分别出示“鸟”和“虫”字。 1.(1)朗读韵文第一句。 (2)在教师指导下学习“云” 字。 ①像它本来的形状。“云”上 面的一横，就像浮在天上的云。 ②汇报带有“云”的词语。(云 朵、云彩。) (3) 拍手读第一句。 2.(1)朗读韵文第一句。 (2)在教师指导下学习“鸟” “虫”。 ①观看字理演变。 ②分别识记“鸟”和“虫”。 ③组词：鸟声、小鸟、飞鸟； 鱼虫、虫子、飞虫。 1.读清楚，特别关注 “风、虫、红”的韵母 是后鼻音。 2.在听读、跟读的基础 上，让学生同桌之间诵 读，读准字音。3.双字 对是本篇韵文的难点。 对于“山清水秀、柳绿 桃红”这两个词语的内 涵学生难以理解。教师 可以借助简笔画、图片 或微课分别呈现。让学 生看着图，说说画中的 美景和自己的感受。教 师重点点拨“清”和3 ③组词练习。 （3）指导学生同桌间对读第 二句。 3.出示第三句。 (1)指两个学生朗读第三句。 (2)学习“山清对水秀”。①课 件出示一幅表现山清水秀的 自然风景画。 ②用本课学过的词语怎样形 容这座山？怎样形容这里的 水？ ③出示成语。指导朗读。(3) 学习“柳绿对桃红”。①出示 “绿意浓浓的柳树”和“桃花 盛开”的图片。 ②用本课学过的词语怎样形 容这里的柳树？怎样形容这 里的桃花？ ③出示成语。指导朗读。(4) 指导男女生对读第三句。 (4) 同桌对读第二句。 3.(1)男女生对读韵文第三句。 (2)在教师指导下学习“山清 对水秀”。 ①观看出示的风景画。 ②用“山清”形容山，用“水 秀”形容水。 ③学生个别读、齐读“山清水 秀”。 (3)在教师指导下学习“柳绿 对桃红”。 ①观看图片。 ②用“柳绿”形容柳树，用 “桃红”形容桃树。 ③朗读“山清水秀”。学生个 别读，齐读。 (4)男女生对读第三句。 “秀”。 五、借助课件， 指导书写(用时： 10 分钟) 1.指导书写“云”。 (1)指导学生识记字形，重点 指导“云”字的第三笔。 (2)指导书写：上横短，下横 长，撇折从下横的中心点起笔， 与点对应，合成一个稳稳的三 角形。 2.指导书写“虫”。 (1)指导学生识记字形，重点 1.观察字在田字格中的位置， 交流“云”的书写注意点：第 三笔是撇折。下笔从重到轻， 撇折交接时，转换方向从重到 轻，稍稍往上斜。 2.观察字在田字格中的位置， 交流 “虫”的书写注意点： 第五笔是提。下笔从左下到右 上，从重到轻，收笔要出尖。 1.讲解过程要清晰缓 慢，给学生回味和模仿 的时间。 2.学生写的过程中教 师要随时巡视关注，遇 到书写困难的学生要 手把手教，确保学会。4 指导第五笔。 (2)指导书写：竖写在竖中线 上，虫的“口”要写得扁一些。 3.反馈指导。 3.按照老师指导的笔画写法， 认真书写。 六、巩固积累， 拓展延伸(用时： 3 分钟) 1.屏显对韵歌，指导学生拍手 读。 2.鼓励学生把课前收集的对 子读给家长听。 1.拍手读对子。 2.向家长展示自己积累的对 子。 注意学生会读即可， 不强调必须会背。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入， 复习韵歌(用时： 5 分钟) 1.谈话导入；同学们，上节课 我们 学习了《对韵歌》，你们 还会读吗？ 2.指导学生朗读对韵歌，读准 字音。 朗读对韵歌，注意读准字音。 要注意引导学生明确 本节课的学习任务。 二、回文朗读， 巩固识字(用时： 15 分钟) 1.鼓励学生用自己喜欢的方 式朗读。 2.指名背诵《对韵歌》。3.开 火车读本课的生字。 1.用自己喜欢的方式朗读。 (1)拍着手读。 (2)同桌一人读一句。 (3)加上小动作读。 2.背诵《对韵歌》。 3.开火车读生字：对、云、雨、 风、花、鸟、虫。 指导朗读时可以让学 生想象画面进行朗读， 也可以拍手读，使学生 从读中感悟韵文的语 言美、意境美。体会对 子的独特魅力。5 三、课件演示， 指导书写(用时： 15 分钟) 1. 指导学生识记“山”的字 形，重 点指导第二笔的笔画 名称是“竖折”。 2. 课件演示，强调“山”的 笔顺及书写要点：中间的竖最 长，竖折的竖最短，第三竖下 端略出头。竖与竖之间等距。 3.反馈指导。 1.识记字形，交流“竖折”的 书写注意点：下笔先写竖段， 稍稍停顿改变方向写横段。 2.观察字在田字格中的位置， 同桌、全班互相交流。 3.按照老师指导的笔画写法， 认真书写。 对于比较集中、突出的 问题可随时唤起学生 注意，在黑板上重点讲 解纠错；而对于个别问 题不要在黑板上指导， 以免形成误导。 四、巩固练习， 拓展积累(用时： 5 分钟） 1.课件出示“巧摘苹果”游戏。 要求：读准每个苹果上的生字 并组词。 2.出示一些简单的对子。 3.让学生汇报自己积累的对 子。 1.进行摘苹果游戏。 2.回答老师出的简单的对子。 3.在全班汇报自己积累的对 子。 教师出的对子不要过 难，要简单，另外要鼓 励学生对对子，只要意 思对就可以。