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4《日月水火》
课题 日月水火 课型 新授课
教学目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。
2.会写“日、田”等 4 个生字和捺、点 2 个笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点
1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。
课前准备
1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)
2.制作本课生字卡片。(师生)
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、创设情境，
激发兴趣(用时：
5 分钟)
1.游戏激趣：教师集中出示 8
张象形字图片，引导学生观察
画面，并交流画面内容，结合
自己的感受说一句或几句完整
的话。
2.导入新课：这些不仅仅是一
幅幅图画，还是一个个汉字呢！
1.仔细观察每一张图片，看
清图片上画的分别是：太阳、
月亮、水、火、山、石头、
田地、禾苗。没见过“田地”
“禾苗”的同学，要认真听
其他同学的介绍。
2.根据老师的描述，观察老
师手中的图片，大致猜猜是
什么字。
低年级孩子想象力极
强，在学生猜测的过程
中，教师要注意呵护学
生的童心童真，即便是
猜错了也要适当地鼓
励、表扬，以免打击了
孩子学习的积极性和
敢于想象的童心。
1.为每组同学发放 8 张字理图
片，引导学生展开小组讨论，
猜测图片表示的是哪一个字，
并想想为什么这样猜。
2.组织学生进行汇报，要求学
生不仅说出猜出的字，更要说
出猜测的理由。
1.根据图片自由猜字，如果
猜出来的字认识，就大声读
一读，如果猜出来的字不认
识，就把它写在图形旁边。
2.汇报，可以采用“我猜出
的 字 是 ________ ， 因 为
________”的句式。
1.学生在猜测生字时
要允许有不同意见，然
后在思辨中学生更能
印象深刻。
2.学生在汇报“为什么
这样猜”的时候要鼓励
学生说完整话。教师不2
二、借助图画，
学习生字(用时：
15 分钟)
3.逐一播放 8 个字的演变动画，
验证学生的猜测。验证成功后
领读生字，有针对性地进行讲
解。
4.组织学生再次展开小组合作，
借助手中的字理图片读准生字
的字音，并请组长整理易错字
音。重点指导“水、山、石”
的读音。
5.组织组长汇报难读易错的字
音，集中板书在黑板上，范读、
领读、开火车读。
6.组织学生开展游戏巩固活动。
(1)看图读字。 (2)图字对照
读字。 (3)直接读字。
7.引导学生运用 8 个生字组成
的词语，联系生活说一句话或
一段话。
3.仔细观察动画演示，如果
猜对了，就跟着动画大声读
出这个字，如果猜错了，就
仔细听听老师是怎样讲的。
4.小组合作：先对照图片自
读生字，圈出读不准的字音，
再向小组同伴请教，最后组
长记录同伴容易读错的字音，
提供给老师。
5.认真倾听老师和同学的范
读，还是读不准的字就看看
生字对应的图画。
6.根据教师出示的图片或文
字，快而准地抢读。注意“水”
“石”和“山”都是翘舌音。
7.自由表达，例如：看着妈
妈做的鸡腿，我的口水都流
出来了。
要怕浪费时间，直到学
生说好，多叫几个学生
重复说。
3.本课生字学生多数
都很熟悉，要注意指导
学生读准“水”“石”
“山”。
4.学生在用自己喜欢
的词语说句子时，可能
会出现不符合逻辑的
情况，教师要引导其他
学生正确对待，不要挫
伤了学生的自尊心，并
对发言学生的“敢于表
达”提出表扬，激发学
生的表达欲望。
三、观察演示，
练习书写(用时：
15 分钟)
1.播放“日”“田”的笔顺动画，
引导学生观察了解每一个生字
的写 法。
2.引导学生仔细观察生字在田
字格中的位置，重点指导“日”
的笔顺，掌握“先里头后封口”
的笔顺规则。
3.组织学生练写生字。巡视指
导。
4.利用投影仪展示学生书写成
果，师生点评。
1.认真观察笔顺动画，一边
观察一边书空练习。掌握不
准的请老师再播放一次。
2.仔细观察课后生字书写内
容，看清楚每一个笔画占田
字格什么位置，看不清楚时
请教老师或同学。
3.先描红，再练写一个。
4.仔细观察自己的书写，说
一说哪一笔写得好，哪一笔
需要重新写。
引导学生比较“日”与
“田”的区别，发现
“日”窄窄长长的，上
下一样宽；“田”宽宽
扁扁的，上大下略小。3
四、互动游戏，
巩固识字(用时：
5 分钟)
组织学生做“我画你猜的游戏”，
老师来画图，学生来猜字。
看老师黑板上画的图，分别
猜出对应的生字。
在猜字的游戏中，一 定
要让学生说一说猜字
的理由。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、游戏激趣，
导入新课(用时：
5 分钟)
组织学生按照要求进行猜字游
戏。
两名同学一组，一名同学根
据字形或其象形特征进行表
演，另一名学生猜一猜是哪
个字。
游戏的目的重在复习
生字，不能偏离这一主
题。
二、图文对照，
巩固识字(用时：
15 分钟)
1.出示字卡，引导学生复习生
字。
2.指导运用：在 8 个生字中选
择喜欢的字宝宝，为它组词，
再说一句完整的话。
1.领读、自由读、小组读、
齐读 8 个 生字：“日、月、
水、火、山、石、田、禾”。
2.小组合作，组词造句。如：
给“日”组词：日月、日子。
给“月”组词：日月、月亮。
用“月亮”说一句话：晚上，
月亮挂在天空中。
学生在组词和说一句
话时，鼓励学生大胆地
说，一定要让他们敢说，
教师及时纠正，重点是
鼓励。4
三、观察临摹，
指导书写(用时：
15 分钟)
1.引导学生认识笔画“捺”和
“点”，并在田字格内示范写法。
2.播放“禾”“火”笔顺动画，
引导学生观察了解每一个生字
的写法。
3.引导学生仔细观察生字在田
字格中的位置，重点指导“火”
的笔顺。
4.组织学生练写生字。巡视指
导。
5.利用投影仪展示学生书写成
果，师生点评。
1.根据教师的讲解，读出笔
画名称，并练习书空，掌握
两个笔画的书写要领。
2.认真观察笔顺动画，一边
观察一边书空练习。掌握不
准的请老师再播放一次。
3.仔细观察教材上的生字书
写内容，看清楚每一个笔画
占田字格什么位置，看不清
楚时请教老师或同学。
4.先描红，再练写一个。
5.仔细观察自己的书写，说
一说哪一笔写得好，哪一笔
需要重新写。
由于学生年龄较小，观
察能力相对较弱，教师
要尽量多示范，帮助学
生加深印象。
四、拓展应用，
积累巩固(用时：
5 分钟)
1.利用课件出示教材上的 6 幅
图片，引导学生猜测对应的汉
字。
2.积累巩固：在家长的帮助下
找一找能用图画表示的汉字。
1.观察图画，自由猜测，完
成课后习题“猜一猜，连一
连”。
2.利用网络或者图书馆查找
资料，把图画打印出来或者
画下来。
课后的猜一猜教师可
以放手让学生在小组
内完成。通过自由猜测
和同伴互助，更能激发
学生主动识字的兴趣。
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