1
《识字 3 口耳目》
［教学目标］
1.认识“口、耳、目”等 7 个生字，会写“口、目”等 4 个生字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。
2.结合课文插图，学习一些身体部位的名称。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
4.结合身体部位，认识生字，感受学习汉字的乐趣。
［教学重难点］
借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩 3 个笔画。联系生活了解坐、立、行的规范。
［教学课时］1 课时
一、直观导入，形象教学
1.出示人体挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”五个身体部位。
2.出示这五个字的演变过程。（甲骨文—小篆体—简化字）让学生感知这些生字的演变。
3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分的名称，那么这些“身体部位”到底能做哪些事呢？
我们一起来学习一下。
二、初识生字，了解作用
1.（教师指着自己的嘴巴）提问：
（1）同学们，我们的嘴巴（口）能做哪些事呢？（学生自由发言，如：能讲话、吃饭、喝水……）
（2）老师正在用嘴巴做什么？（向同学们提问）
（3）原来嘴巴（口）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用你们的嘴巴（口）把这个生字
读一读吧。（出示：口）
2.引导学生用同样的方法学习“耳、目、手、足”。
师：小象的耳朵大又大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）
3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走
路、站立。）
4.师小结：我们的身体部位的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！
三、师生交流，学习生字词
1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。
2.全班交流自己识记生字的小窍门。
3.游戏巩固，加强记忆。2
（1）“找朋友”游戏。
（2）黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。（学生
贴对之后，再带领大家读一遍）
4.课件出示：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
（1）同学们，这两句话告诉我们平时可以用怎样的方式站、坐、走、躺？（学生自由举手说）
（2）（出示生活中同学们不正确的“坐、立、行”图片），谁能告诉老师，当你看到这几幅图时，有什
么样的感受？
5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要
有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。（认读“站、
坐”）
四、指导书写生字
1.出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。
2.开火车读，卡片抽读。
3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。
4.教师范写生字。（重点指导：书写“手”字时，第一笔是平撇，下笔由重到轻，从粗到细，最后一笔
是弯钩，下笔时要轻，呈弓背形，略带点弯，收笔出锋；在书写“口”字时，第二笔横折要一气呵成，两
竖可稍内斜，呈现上宽下窄的样子）
5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。
6.展评书写情况。
［教学反思］
本课是一篇关于身体部位认知的课文。小学生对于自身身体部位的认识已经比较全面，但是对于表示
身体部位名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体部位图片，引导
学生认读并书写生字。
微信/支付宝扫码支付