部编一年级语文上册第一单元识字3口耳目教案

1 3《口耳目》 课题 口耳目 课型 新授课 教学目标 1. 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。 2. 会写“口、目”等 4 个生字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重点 1.借助图画，识记生字。 2.会写横折、撇、弯钩 3 个笔画。 3.联系生活了解“坐、立、行”的规范。 课前准备 1.制作课件：作者的图片，西湖的图片。(教师) 2.借助拼音自学生字词；朗读课文，搜集诗人资料。(学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、猜字导入， 激发兴趣(用时： 5 分钟) 1.出示“口”的象形字字卡， 组织 学生开展“猜猜我是谁” 的游戏活动。 2.在黑板上贴出一个小女孩的 图片，将上面的“口”字贴在 女孩的嘴旁边。引导学生观察 嘴和生字“口”，交流自己的发 现。 3.小结并简介象形字：古人把 事物的特点用简单的线条画出 来。 1.看老师手中的字卡，猜字， 说出自己是怎样认识这个字 的。 2.观察图画中女孩的嘴和“口” 字，说一说自己的发现：“口” 的字形就像人张开的嘴。 3.认真听老师讲述，如果自己 对象形字有所了解，也可以说 一说。 教学中要注意多鼓励 和 表扬，培养学生积 极发言、大声说话的 信心。2 二、初读课文， 整体感知(用时： 15 分钟) 1.出示“目”“耳”“手”“足” 的象形字字卡，引导学生猜测 它们分别对应哪些人体器官。 2.总结学生的猜测，给出正确 的字音，并领读生字。 3.出示 4 个生字的字理演变图， 组织学生展开小组对比观察活 动：这 4 个生字分别和我们人 体哪一个器官对应，根据字理 演变图说依 据。 4.组织学生展开汇报交流，要 求学生说出字形和图形之间有 联系的地方，教师相机进行点 拨。说清楚之后，再将 4 张字 卡分别贴在人物对应的人体器 官旁边。 5.引导学生对照人体器官朗读 生字，同时组词或说句子。 6.引导学生再次展开小组合作： 除了看字理识字外，还有哪些 方法能帮助大家准确记住这 4 个生字。 7.组织学生开展游戏活动：指 自己身上“耳、目、手、足” 等器官，说一说这些器官能做 哪些事情。 1.看老师手中的字卡，猜字， 同时说出自己是怎样认识这 个字的，并大声领读。 2.大声朗读生字，注意两个字 音：“足”是平舌音，“手” 是翘舌音。 3.先观察字形，再观察对应的 人体器官，找一找字形和图形 之间的联系。再仔细观察字理 演变图，了解生字的演变。 4.汇报：“耳”字的外边是耳 朵的轮廓，两横表示耳郭里边 的纹理。“目”字的形状像人 的眼睛，其中外框表示眼睛的 形状，里边两横表示眼珠。 “手”像张开的五根手指。 “足”像正在行走的人。 5.用“口，人口的口”或者 “口，口水，我一看见肉就流 口水”的形式交流。 6.展开小组合作，先选择一两 个字独立思考，再和小组同伴 说一说自己的想法。 7.一边指器官一边说一说，例 如：这是我的小小手，它能帮 我梳头发；这是我的耳朵，它 可以让我听到好听的音乐…… 1.教学中教师也可放 手让学生当小老师教 同学认读并识 记生字。 2.“耳、目、手、足” 的字形和每个身体部 位的形状有一定的相 似度。教师可以出示 这四个字的图片，让 学生将实物、图片和 汉字联系起来，发现 汉字字形和各身体部 位的关系，进一步理 解字义，识记字形。 3.在教学中教师要及 时鼓励大胆发言的学 生，使学生敢说、会 说、爱说。 4.要引 导学生联系生活实际 来谈这些器官的作用， 并注意说完整话。3 三、动画演示， 指导书写(用时： 15 分钟) 1.指导学生观察书后田字格中 要求会写的生字，交流自己的 发现。 2. 指导学生观察生字“耳、 目”，再交流发现哪个生字最难 写，相机范写，并指导学生认 识“横折”。 3.指导学生在书中练习书写生 字，然后进行点评。 1. 观察交流每一笔画在田字 格中的位置。 2.仔细观察生字笔画，边观察 边做书空练习。注意“目”的 第二笔是横折钩；“耳”最后 一笔是斜着的 横。 3.先观察例字，再描红，最后 练习书写，根据老师的点评修 改自己写的字。 教师在范写时，要一 边写一边说笔画，以 帮助学生巩固笔画名 称，记住笔顺。 四、游戏巩固， 加深印象(用时： 5 分钟) 组织学生用“我的朋友在哪里？ 你的朋友在这里”，这样的句子 形式进行交流表达。 学生 1 说：“我的朋友在哪 里？” 学生 2 说：“你的朋友在这 里。” 在游戏过程中，学生 要体会到合作的快乐 和重要性，才能把游 戏做好。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话揭题， 复习导入(用时： 5 分钟) 上节课我们认识了很多的人体 器官，你们还记得吗？下面我 们来复习一下，出示本课生字。 利用字卡，开火车读“口、耳、 目、手、足”。 复习环节要稳、实。 1.相机利用课件出示本课韵文， 指 导学生朗读。 2.请学生到台前做“站”和“坐” 的动作，引导学生根据同学的 动作猜字。 3.指导学生反复朗读字卡，并 请全班同学都做这两个动作。 4.请四名同学台前示范，指导 学生 做出标准的“站”“坐” “走”“卧”的姿势。 1.同桌、小组、男女生朗读： “站如松，坐如钟。行如风， 卧如弓。”读准“站”和“坐” 的字音。 2.认真观察同伴的动作，猜出 “站”字和“坐”字。 3.读生字，注意“站”是翘舌 音，“坐”是平舌音，再根据 老师的提示做动作。 4.示范的同学按照老师要求， 1.学生做“站”和“坐” 的姿势时，教师要注 意引导学生做得要标 准。同时教师借机树 立良好的行为习惯。 2.字理识字是重点， 要让孩子真正懂得字 的来历，这样才能更 好地记住这个字。 3.教学过程中要把读4 二、诵读韵文， 学习生字(用时： 15 分钟) 5.课件出示两个生字的字理图， 引导学生观察。 6.指导学生开火车读字，并组 词、说完整的话。 7.引导学生讨论：我们在站和 坐的时候应该保持什么样的姿 势，才是健康文明的呢？ 8.出示小韵文，自由朗读后教 师利用课件出示标准的“站、 坐”姿势图。 认真做好动作，其余同学一边 观察一边模仿。 5.认真观察字理图，了解字的 来历。站：左边是一个人站立 着，右边表 示一个人站立的时 候要占据一定的地方。坐：两 个人坐在一堆土上。 6.给“站”组词：站立、车站、 站住。 给“坐”组词：坐下、坐好。 造句：我在车站等车。上课要 坐好。 7.全班讨论，同桌互相指正， 得出：站立时要挺胸抬头，站 直。坐下时也要身体坐直。8. 朗读韵文后，按照“站、坐” 的姿势图，重新调整自己的身 体。 作为重点，渗透到此 环节中。 三、动画演示， 指导书写(用时： 15 分钟) 1.指导学生观察书后田字格中 要求会写的生字，交流自己的 发现。 2.指导学生认识“撇”和“弯 钩”。强调：“撇”下笔由重到 轻，从粗到细。“弯钩”轻轻下 笔，呈弓背形，略带点弯。 3.指导学生观察“口、手”两 个字，组织交流书写要点。 4.指导学生在书中练习书写生 字。 1.观察交流每一个笔画在田 字格中的位置。 2.仔细观察生字笔画，边观察 边做书空练习。 3.仔细观察，注意书写要点： “口”的第二笔是横折，“手” 的撇是短撇，要写得短而有力， 第二个横比第一个长而且在 横中线上，弯钩在竖中线上。 4.先观察例字，再描红，最后 练习书写。 教师要注重学生良好 书写习惯的培养，引 导学生形成正确的执 笔习惯和写字习惯。5 5.进行点评。 5.根据老师的点评修改自己 写的字。 四、小结归纳， 拓展延伸(用时： 5 分钟) 1.小结：通过这节课的学习， 你认识了哪些生字？ 2.拓展：把韵文背给家长听， 同时表演给家长看。 1.小组摆字卡识字组词，把这 节课的会认字、会写字再巩固 一下。 2.背熟儿歌，准备表演。 教师可以适度指导表 演所要有的声音和姿 态。