1
1《天地人》
课题 天地人 课型 新授课
教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
2.读准“人、你、我”的字音。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字词。(学生)
课时安排 1 课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谜语导入，
揭示课题(用时：
5 分钟)
1.引导学生进行“猜字谜”
的互动活动。谜面：小时四
条腿，中年两条腿，老了三
条腿。
2.引导学生根据腿的数量猜
测 出 谜 底 “ 人 ”。 3. 板 书
“人”，并小结补充课题“天”
和“地”。
1.清楚地读出谜面、理解谜面，
根据自己的理由猜测谜底。
2.根据教师提示“小时四条腿，
中年两条腿，老了三条腿”，
猜测出谜底是“人”。
3.齐读课题。
如果谜语猜起来有难度，
教师可给予动作上的提
示。
二、交流探究，
识记生字(用时：
20 分钟)
(一)识记“天地人”。
1.出示“人”的字理图，引
导学生观察“人”的字理演
变过程。
2.引导学生讨论：生活中在
哪里见 过“人”字？
3.引导学生交流识记“人”
字的好方法。 4.出示“天”
的字理图，引导学生观察“天”
的字理演变过程，进而认识
(一)1.观察图片，看清“人”
的字理演变过程，了解人直立
行走和有手的特点。
2.自由交流，借助生活场景图
片，如男人、女人的图片等帮
助学生读准“人”的字音和字
义。
3.汇报识记“人”字的方法。
(1)数笔画：第一笔是撇，第
二笔是捺。
1.学生在开火车组词的
时候注意引导学生组不
同的词，并有意识引导学
生识记常用词。
2.学生带的照片可以多
样些，不要只局限于自己
的全家福。3.学生交流的
识字方法只要能够有效
帮助学生识记生字就要
鼓励。要鼓励学生联系生2
这个字。
5.引导学生采用多种方法识
记“天”字，教师相机点拨。
6.引导学生展开小组合作，
交流识记“地”的好方法。
7.出示“草地、土地、沙地、
雪地”的图片帮助学生联系
生活识记生字“地”。
(二)识记“你我他”。
1.引导学生联系生活场景识
记生字“你我他”。达到整体
识记即可。
2.引导学生联系生活识记字
音，了解字义，并在同桌之
间交流。 可出示“你我他”
三张生字卡片，鼓励每三人
一组选好各自的生字，然后
上台做游戏。
3.引导学生汇报，请记忆字
形方法巧妙的同学当小老师
给大家讲一讲。
4.引领学生开展游戏活动，
巩固生字。
(三)朗读感悟。
指导学生读文。
(2)猜字谜：春节放假三日。
4.认真观察“天”的字理演变
过程。发现：“天”像正面站
着的“人”，头顶上有一个方
框，表示人头上是“天”。
5.汇报识记“天”字的方法。
(1)联系生活识字法：如，
阴天、晴天、雨天
(2)加一加变新字：“人”字
加两横就是“天”。
6.认读，汇报识记“地”的方
法。
组合法：土＋也＝地
7.开火车轮读生字，组词多且
准确的小组获胜。获胜小组获
得生字卡，当小老师领读。
(二)1.小组合作交流识记“你
我他”。如：我是生活委员，
你是班长，他是体育委员。
2.通过小组游戏识记“你我
他”。如：我是×××，很高
兴与你们成 为朋友，你喜欢
我吗？他是你的同桌吗？
3.交流时要认真倾听同学识
字的好方法。如：用“比一比”
或“换一换”的方法(地——
他)识记“他”。
4.玩开火车扩词游戏。 (三)
朗读感悟。
活识记生字。
4.学生交流识字方法时
要有意识地帮助学生归
纳常见、实用的好方法，
有助于今后的识字教学。
5.学生交流识记生字时，
教师要重视纠正字音。3
三、游戏互动，
巩固识字(用时：
10 分钟)
摘苹果游戏：学生认读生字
卡片，谁读对了“苹果”就
归谁，看谁的“苹果”摘得
多。
读生字，做游戏。 教师可先亲自示范游戏
方法，并注意鼓励胆子小
的同学参与游戏。
四、交流总结，
拓展延伸(用时：
5 分钟)
1.总结：这节课你都学会了
哪几个生字？是用什么方法
记住的？
2.把你今天学会的生字及识
字方法讲给你的爸爸妈妈听。
1.汇报本课的学习收获。 2.
根据教师的要求把自己识记
生字的好方法说给爸爸妈妈
听。
学生交流收获时，要鼓励
学生说完整话。
微信/支付宝扫码支付