殷殷家国情，拳拳赤子心
----《天下国家》综合性学习教学设计
湖北省枣阳市实验中学
【教学目标】
1、讲述故事，吟诵诗词，感悟殷殷家国情。
2、点赞中国，关注家乡，唱响拳拳赤子心。
3、培养学生搜集资料，整理资料的能力。
【学情分析】
七年级的学生，通过阅读学习积累了一些爱国人物的故事和诗词，对诗词的内涵
也有了一定的理解。但是，他们在本次综合性学习活动中还存在两方面的问题：
1、如何在理解作品的基础上，运用一定的表达技巧把故事讲得生动感人， 较好
地表达诗歌的情感？针对这一问题，我特意在活动准备的过程中请口语老师讲授
了一节《如何让表达更生动》的朗读指导课，为本节课的活动成果展示奠定了良
好的基础。
2、如何让他们懂得个人与国家的命运是息息相关的？这个问题，还需要通过氛
围的营造、活动的开展等进行引导。
【教学重点】
1、讲述故事，朗诵诗词，感悟殷殷家国情。 2、点赞中国，关注家乡，唱响拳
拳赤子心。
【教学难点】
理解“天下国家”的含义，树立一种责任意识。
【活动安排】 活动全过程两个月，课内活动一课时。
【课前准备】
用两个月的时间完成《天下国家》综合性学习活动的准备工作：
1、搜集爱国英雄的故事，并且进行必要的整理和补充。
2、摘抄背诵爱国诗词，并进行批注和赏析。
3、利用节假日研学旅行，用文字记录家乡的变化，为家乡写“点赞词”。
4、小组自主设计活动展示形式，为课堂展示做准备，教师进行适当的指导。
【教学过程】
一、分享精彩，激情导入。
同学们，朝来夕去，云卷云舒。转眼间，“天下国家”这项综合性活动已经
1、诵读爱国诗词。
“英雄精神”彪炳在史册上，也流传在一首首经典的爱国诗词中。你们小组将为
大家诵读哪首爱国诗词呢？
（先在组内交流准备，采用灵活多样的方式在班级内诵读展示。必要时教师应注
意从方法、技巧上进行指导，帮助学生完成诗歌朗诵的任务。）
2、体味家国情怀。
诗言志，词言情。这些经典的诗词寄托着作者怎样的情感呢？ 预设：在吟咏诵
读中理解诗词的内容，感悟作者的家国情怀。
【设计意图】情感是诗词的灵魂，而读诗是解诗的源头。对于初中生来说，学习
诗词的重要方式之一，就是在吟咏诵读中加深感悟。这一环节的设计，主要就是
想通过多种形式的诵读真正体会诗词所蕴含的深沉情感与诗人的家国情怀，感受
爱国精神的可贵。
四、赞家乡，树立一种意识。 1、结合板书，理解“天下国家”的含义。
这种无畏的英雄精神，这种殷殷的家国情怀，如同燃烧的火炬，烛照世界，永不
熄灭。同学们，回顾这次综合性学习的主题----天下国家，思考：
天下、国、家、英雄和我们，这几者到底有着怎样的关系？
预设： “天下之本在国，国之本在家，家之本在身。” 个人与国家的命运是息息
相关的。
2、点赞家乡，树立“学会担当”的意识。
同学们，如果把实现“美丽中国梦”的征程比喻成一场接力赛，你觉得，谁应当
接过这根精神的火炬，继续朝着目标奋勇向前呢？为什么？
预设：我，我们，每一个中国人……
我们要向英雄学习，为实现“中国梦”尽一份心力。
爱国者，先爱家。在近两个月的活动过程中，我们借研学旅行的机会，用脚步丈
量了家乡之美，用文字记录下了家乡的点滴变化。一起进入今天的“点赞家乡”。
哪个小组愿意分享你们的研学成果？
预设：模仿中央电视台“点赞中国”栏目，为美丽的家乡写“点赞词”，并以小
组为单位采用多样的形式来展示研学成果。
【设计意图】理解“天下国家”的含义，是教学的难点。设计火炬形状的板书，
意在突破难点，引导学生树立责任意识。同时，《语文课程标准》明确提出“着
重培养学生的语文实践能力”。点赞词由各小组集体原创，相关的视频资料由各
小组集体搜集、整理，这既锻炼了学生“写”的能力，培养了学生搜集整理资料
的能力，又增强了学生的民族自豪感和强烈的社会责任感。
五、重温经典，铭记责任。
中国之美，美在日新月异的发展；中国少年之美，美在有一颗赤诚的爱国心。让
我们重温梁启超先生的《少年中国说》，在朗朗的诵读声中结束这节课。（全体起
立齐读）
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年
强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜
于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。” 同学们，愿你们都能胸怀理想，铭记责任，快乐地行进在学习的征途中！这节课
已经接近尾声，但我们学习的征程才刚刚起步。向大家推荐两本好书，希望在下
一阶段的学习中，我们继续积累，继续收获！ 好书推荐：
1、《中国梦·英雄魂》 （刘渠志）
2、《中国爱国主义诗歌经典》 （陆澄）
六、布置作业。
1、摘抄《中国爱国主义诗歌经典》中的经典诗词，并且加以批注。
2、两周内读完《中国梦·英雄魂》，写一篇读后感。
板书设计：
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