教案.doc

‎                  ‎ 课题 变意见不同怎么办 ‎ ‎ 课型 口语交际 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。‎ ‎2.学习、运用讨论问题时应该遵循的原则。‎ 教学 重点 讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。‎ 教学 难点 学习、运用讨论问题时应该遵循的原则。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入（   ）分钟 一、 谈话导入 ‎1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。‎ ‎2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？‎ ‎3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）【出示课件1：课题】‎ 以问题方式导入，引发学生思考，使学生进入到问题情境中来，积极参与交际活动中来。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、出示事例 ‎1.出示具体事例，学生读一读。‎ ‎【课件2】‎ 问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？‎ 问题缘起：烟花爆竹在给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛的同时，也在环保、安全等方面造成了很多问题。‎ ‎【课件3】‎ 问题二：要路还是要树？‎ 问题缘起：南方某市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树，发展交通要另想办法。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 把具体事例摆在眼前，交代问题的缘起，使学生意识到这是现实生活中确实存在的问题，激发学生参与讨论的欲望。‎ 2. 想一想：这些问题怎么解决？自由交流。‎ 一、 交际练习 ‎1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。‎ ‎2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。‎ ‎3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。‎ ‎4.提示：【课件4】‎ v 准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。‎ v 尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。‎ v 表达观点时，要简洁明了，要有根据。‎ ‎（适时板书：尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了）‎ 二、 交际示例 针对事例一的口语交际，出示：【课件5、6、7】‎ 普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。‎ 生态环境局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。‎ 消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。‎ 眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。‎ 环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也看见有着火的现象。‎ 鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。‎ ‎…………‎ 分角色，准备发言材料，积极参与。要切实把自己定位成新的角色，想一想，这个新角色的人会怎样想、怎样说，锻炼思考问题的能力和口语交际能力。‎ 出示口语交际的事例，旨在引导学生学会换位思考，学会按照交际的正确方法去和不同身份的人交流，逐步提高口语交际能力。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 一、 课堂总结 ‎1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。‎ ‎2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。‎ ‎3.课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。‎ 板书 设计 意见不同怎么办 尊重别人 换位思考 ‎ 态度平和 以理服人 ‎ 有理有据 简洁明了 教学反思 这节口语交际课的重点是学习协商解决意见有分歧的事情，提高口语交际的能力。具体任务是就课本提供的两件事例来讨论解决的办法。‎ ‎ 我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据，比较成功。‎ ‎ 不足之处是学生没有深层次的思考，对真正锻炼口语交际所起的作用并不是很大。今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。‎