教案.doc

‎                  ‎ 课题 变我的拿手好戏 ‎ ‎ 课型 习作 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 学习在习作时写出自己的看法和感受。‎ 教学 重点 能确定写作的顺序，知道哪些内容应该详写，哪些内容应该略写。‎ 教学 难点 写作前怎样列出合理的提纲。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 新课 教学 ‎（   ）分钟 一、揭示课题 ‎1.经常听有的同学说唱歌是他的拿手好戏，还有的同学说画画是他的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。‎ ‎2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？‎ ‎3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起交流。【课件1：课题】（板书：我的拿手好戏）‎ 二、审清课题 ‎1.首先看清题目中的关键词：我 拿手好戏 ‎ ‎2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。‎ ‎3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。‎ 三、弄清选材 ‎1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。　　‎ ‎2.应该怎样选材。‎ ‎（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？‎ 自己的拿手好戏，自己的生活，自己有最深的体验。从生活出发，从自己的情感体验出发，学生应该有话要讲，写出的文章不至于空洞无物。‎ ‎（2）确定了要写的“拿手好戏”后，怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？‎ ‎ 请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？【课件2】‎ ‎ 示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。‎ 我经常钓到一些大鱼。‎ 有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。‎ 在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。‎ 我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。‎ （3） 请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？　　（4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。‎ 3. 请同学们说出要选的材料。‎ ‎（板书：精心选材）　　‎ 四、写作指导 ‎1.怎样写好自己所选的材料呢？（板书：按顺序写）‎ ‎2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去）‎ ‎3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写）‎ ‎（板书：详略得当）‎ 五、范文评析 ‎1.【课件3、4】出示例文《我的拿手好戏》‎ 我的拿手好戏 不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼……不知不觉，新年已经来临，人们都在忙碌着，准备着。我想：新年中，我也应该做点什么。于是，我便决定表演一下我的拿手好戏，做一盘我的拿手好菜——西红柿炒鸡蛋。‎ 我来到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出两个鸡蛋和三个大西红柿，然后把鸡蛋打在碗里。我很有把握地拿着鸡蛋往碗边磕去，“啪”‎ 写好一篇文章，选材至关重要。指导学生选材，让学生在选材时能够动脑筋分析一下，所选的材料是否能表现中心意思，这是写好作文的首要条件。‎ 地一声，我成功地把鸡蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像个“小太阳”！接着我又开始搅拌，我一会儿轻，一会儿重，一会儿快，一会儿慢，鸡蛋很快就搅拌好了。这时，我把西红柿洗干净放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，凭着我的经验，这一点算不了什么。我对着西红柿左一刀，右一刀，很快就切好了，啊，真棒！我真为自己感到骄傲。接下来，我打着了火，往锅里倒进油，然后把鸡蛋放进去，翻了几下又把西红柿放进锅里，再放些酱油、盐、白糖、味精继续翻炒。虽然锅里的油吱吱地响，但是我一点也不害怕。就这样，我的拿手好戏表演完毕——西红柿炒鸡蛋做好了！望着这盘菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜还要甜！‎ ‎2.请各位同学朗读例文，同学们思考：例文的中心是什么？‎ ‎3.这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写最拿手的事？‎ ‎4.例文是按什么顺序来写？‎ ‎5.例文一个突出特点是什么？　　‎ ‎6.从哪几个方面写具体？‎ ‎7.小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。　　‎ 六、列出提纲 ‎1.仔细阅读提纲示例。‎ ‎2.说一说这个提纲安排的合理吗？‎ ‎3.根据同学们所选的材料，列出提纲。‎ ‎4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些）‎ 七、布置习作　　‎ 按照你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手好戏，写完以后和同学交流。‎ 出示例文，学生读后思考，目的是要让学生学习文章如何选材，如何安排顺序，如何确定详略等写作文的基本方法，为这次习作做导引。‎ 板书 设计 我的拿手好戏 精心选材 按顺序写 详略得当 教学反思 ‎《我的拿手好戏》是与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有自己的拿手好戏，课本为学生出示了一些来源于生活的“拿手好戏”，使学生明确了选材的范围。课本的写作提示和提纲可以给学生的作文提供最为直接的指导，使学生觉得难度变小了。‎ 在教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点，然后每一步都是学生先思考讨论，汇报以后，教师根据情况给予点拨指导。由于指导到位，所以学生写起来没有障碍，基本上是一气呵成，效果较好。‎