沪教版必修1高中信息技术《文本信息的加工》教学设计

文 本 信 息 的 加 工 ----突出文本结构 突出主题信息 教学模块 《信息技术》（必修）《信息技术基础》 年级 高中一年级 教材版本 上海科技教育出版社 所属章节 第三章第一节 课时安排 本内容为 1 课时，时间 40 分钟。 教学 思想 理念 通过学生学习信息的加工，培养学生主动探究的能力。 让学生熟练使用文字处理的基本方法。 培养学生交流合作，解决问题，展示个性。 教材 分析 本课程要求学生掌握熟练使用文字处理软件的基本使用方法，培养学 生主动完成学习，勇于探究的能力。 学情 分析 因学生在小学、初中阶段未开设信息技术课，学生对文字处理软件的 基本操作还不熟悉，但大部分同学能熟练使用 QQ 进行信息交流，对文本信 息的使用有初步的了解。 学 习 目 标 知识与技能：1、能从操作过程中了解文本信息加工的基本过程 2、熟悉文字处理软件 WORD 的基本操作 3、熟练地使用文字处理软件 WORD 对文本信息进行加工 情感态度价值观：1、体会到利用计算机对文本信息加工的优势与价值 2、在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中， 形成对信息技术求知探索的强烈欲望 3、培养审美观和创造力 重点 难点 重点：熟练地使用文字处理软件 WORD 对文本信息进行加工和美化 难点：1、学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容 2、培养审美观和创造力 教学策略 情境教学，案例学习，任务驱动 教学准备 多媒体课件，未经排版的 WORD 文档教学环境 多媒体计算机室 教学过程 步 骤 教师活动 学生活动 设计思路 导 入 学校很快会举行校运会， 如果你是校学生会体育部长， 现要求你打印一份报名通知， 你该怎么办？ 我们今天的学习内容就 是“文本信息的加工——突 出文本结构 突出主题信息” （课件展示课题） 引 入 课 题 （2 分钟） 在 教 师的引导 下明确学 习内容 利 用 情 景导入，在调 动 学 生 积 极 性的同时，引 导 学 生 进 入 本节的学习。 利用计算机对文本信息 进行加工处理，是信息加工 处理中最基本、最常见的内 容，也是我们学习信息技术 这门课程，必须掌握的内容。 提问： 常见的文字处理软件有 哪些？ 在 学 生 回 答后进行简单 的讲解 （2 分钟） 思考 了 解 学 生 有 关 知 识 情况，并进一 步 引 入 本 课 内容。 课 堂 学 习 我们今天就利用 WORD 这个文字处理软件来学习怎 样对文本信息进行简单的加 工处理。 在学习之前，先请大家 欣赏上届学生利用 WORD 制 作的优秀作品。 利用课件 展示作品 （3 分钟） 欣赏作品 进 一 步 调 动 学 生 的 学习积极性， 激 发 学 生 的 求知欲，活跃 课堂气氛。 教学过程 步 骤 教师活动 学生活动 设计思路文本信息加工的一般步 骤： 先进行单纯的文本信息 输入，再进行文字格式等的 设置。 传授知识 （1 分钟） 接受知识 任务一： （2 分钟） 启动 WORD 软件，并观察 WORD 的界面 观 察 学 生 的启动情况，并 进行简单的界 面介绍 任务二： （2 分钟） 打 开 机 子 中 已 有 文 件 “二中简介.doc” 任务三： （10 分钟） ① 给文章加上标题“一 中简介”，并给标题及正文 进行文字格式的设置，如： 字体、字号、字型、颜色、 对齐方式等。 ② 对重要的文字添加相 应的效果，如：带颜色的下 划线、着重号等。 课 堂 学 习 任务四： （3 分钟） 对文章正文进行“段落” 的相应设置，如：首行缩进、 段间距、行间距等。 利用课件 展示任务 观察学生 操作情况 进行适当 提示指导 动手操作 自主探索 协作完成 提 高 学 生 的 自 学 能 力，锻炼学生 的 动 手 实 践 能力，培养学 生 的 创 新 意 识，养成研究 性 学 习 的 习 惯。 教学过程 步 骤 教师活动 学生活动 设计思路任务五：（3 分钟） ① 在“页面设置”对话 框中选择合适的纸张、页边 距等。 ② 插入页码 课 堂 学 习 展示学生优秀作品，进 行观摩学习、欣赏评价 进行作 品展示 （10 分钟） 通过 观摩，对 自己的作 品进行反 思改善。 进一步 调动学生学 习积极性，活 跃气氛。 总 结 这节课我们学习了利用文字处理软件对文本信息进行基本的加工处理 操作，主要包括：文本格式的设置、段落格式的设置及页面设置等。 （1 分钟） 作业布置 预习书本 P36 页 * 利用流程图 描述事物进程 * （1 分钟） 课 后 反 思 这节内容是文本信息加工的第一课，大部分学生都不曾使用文本加工 软件对文本信息进行过加工，所以在整个学生学习过程中，教师在放手让 学生自主探索前，要先将学生引入各操作之门，如在让学生进行“段落” 及“页面”等设置时，要提示学生该设置命令如何调出，再让学生主动进 行下一步的学习。 最开始的课堂导入部分是选择为“开门见山”的引入方式，经过一个 班的教学实践后，觉得还是用“学生正在期盼和积极准备的运动会”这个 情景导入更能调动学生积极性，激发学生的兴趣，这样一改果然效果不错！ 再加上上届学生利用 WORD 制作的优秀作品的展示，进一步地调动了学生的 学习积极性，激发了学生的求知欲，课堂气氛非常活跃，每一个同学都想 自己动手，做出自己的优秀作品，为后面的学习作了很好的铺垫。在总结 之前又设计了一个“展示本节课学生所设计的优秀作品”的环节，学生非 常喜欢，积极性再次高涨。