高中信息技术电子表格教案(共5份9课时)excel1认识EXCEL

课 题 1: 认识 Excel---数据的输入、编辑 课 时: 1 课时 教学设想:了解学生对 Excel 软件掌握的程度，通过课堂练习，介绍 Excel 软件操作界面和数据的输入、 编辑功能。 教学目标: 认知目标：1、了解 Excel 软件的操作界面，认识 Excel 窗口的组成。 2、Excel 中数据的输入。 3、Excel 中切换和插入工作表。 4、Excel 中插入行和列。 5、Excel 中应用填充柄填充数据 能力目标：通过课堂练习，使学生尝试 Excel 基本操作并进行练习。 教学重点：对操作练习要求的正确理解，了解 Excel 软件的基础知识。 教学难点: 学生对于全新的软件可能有点不知从何下手，不知道练什么。 德育目标：你不理财，财不理你。 教学准备: 黑板和粉笔、极域电子教室。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 教学分析： 从本节开始学生接触新的软件。对学生对于 该软件的基础做必要的了解，比如有多少学生初 中学习过，多少一点没有接触过。 大部分学生初中未接触过 Excel 软件。少数学 生了解 Excel 的功能，但对于数据计算、数据分析 等操作并不掌握。 【教学方法】 演示法、观察法、任务驱动法 本课重基础知识的理解。难点在于对软件的 熟悉，尽可能多的练习基本操作。 【学法指导】 　　对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下， 让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学 生通过练习完成指定的任务，强调对练习要求或 操作目标的正确理解。在上课的过程中，要引导 学生自己理解练习的要求，不能老师说一步做一 步，老师不说自己就不做或不能做。 层次目标 较高层次：掌握本 课知识，能在熟练 运用完成本课操 作基础上灵活应 用。 一般层次：掌握本 课知识，能熟练运 用完成本课的操 作 较低层次：记住本 课知识，能完成本 课基本操作 强调课堂练习的重 要性，说明信息技 术对操作技能的熟 练性要求 在教学中注意培养 学生将实际生活与 信息技术结合的精 神和积极尝试计算 机功能的热情。教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【学生现状】 1. 学生已掌握的知识：少数了解 Excel 软件的功 能，但是相关操作基本忘光啦，多数同学未接 触过该软件。 2. 学生掌握程度：Excel 是 3 个软件中，难度最 大的，不易掌握，内容与学生实践经验契合的 地方也少，学生很少机会接触各种数据。 3. 1/3 学生学习有主动性，1/3 学生基础差，学 习吃力。 导言： 教师边演示边进行讲解：同学们！现在让我 们来看看老师用 Excel 制作的各种表格。（用教师 机进行演示）并注意引导学生进行观察、分析所 展示的各种表格。 以上在日常生活中也是常见的，很多老师进 行数据处理就是 Excel 进行的。 从这一节课开始，我们就要开始来学习：数 据处理软件——Excel。 同学们！刚才的 表格中你们看到 了什么？学生议 论……，老师：大 量 的 数 据 要 用 Excel 进行处理、 分析。 贴近生活的电子表 格能激发学生的学 习 兴 趣 ， 为 认 识 Excel 的 教 学 铺 平 道路。 新授课： 一、Excel 软件功能 Excel 2000 是 Office 2000 的一个组件，是功能强 大的电子表格处理软件，它与文本处理软件的差 别在于它能够运算复杂的公式，并且有条理的显 示结果。 电子表格的特殊性在于其中的单元格之间有着密 切的联系，当一个单元格内的数据发生变动时， 就有可能直接影响到其它单元格内的数据，也就 是说，电子表格是一个动态表格。 二、启动 Excel，认识 Excel 窗口 操作指南 1、启动 Excel 的方法 方法一：单击“开始”，找到程序里面的 Microsfot Excel，用鼠标单击它就可以启动了。 通过学习让学 生顺利地启动 “Excel”窗口， 并对其窗口进 行初步的认识。 课上练习 1、制作表格 用 Excel 制作“学 生成绩表”，将下 面的表头输入到 工作表中。 学号、姓名、语文、 数学、外语、其他、 总分、平均 刚开始接触新软件， 学生有些不知道做 什么，课堂可能比 较乱，所以需要多 次强调，练习中的 4 个知识点和关键 操作。教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 方法二：单击“开始—运行”，弹出运行对话框， 在里面输入“excel”，单击“确定”按钮即可启 动 Excel。 2、认识 Excel 窗口 学生阅读课本 Excel 窗口组成图，掌握 Excel 窗 口组成。 Excel 窗口的重要组成部分 单元格：是数据处理的基本单位，存放各种数据。 名称栏：显示当前单元格的名称。 当前单元格、活动单元格：单击任一单元格后， 这个单元格周围会出现黑框。 单元格地址：由列标和行号组成，例如，位于 A 列、1 行的单元格就叫 A1 单元格。 编辑栏：在这里可以输入和修改当前单元格中的 数据。 工作表标签：Sheet1、Sheet2、Sheet3 就是工作 表标签，也就是工作表的名字。 在 Excel 中由一个个单元格组成的表格就是一张 工作表，我们只需直接在单元格里输入数据就行 了。 三、知识点： 一个工作簿是由若干个工作表组成的，一个 Excel 文件就是一个工作簿，一个工作簿最多可有 255 张工作表。 四、操作指南： 添加表头的方法：单击行号“1”选中第一行，在 “插入”菜单中选择“行”命令，就可以选中的 行前插入一个空行，然后在插入的空行中输入工 作表的标题“学生成绩表”。 插入列的方法：选中“语文”所在列，单击列标 “C”，在“插入”菜单中选择“列”命令就可以 在选中的列的左侧插入一个空列，然后在该列第 二行输入“性别”。 编写 3-5 条数据 2、插入行/列 为“学生成绩表” 添加表头，在姓名 右侧插入一列，列 出“性别”项目。 学生根据操作指 南，完成任务。 3、修改工作表名 称 双击工作表标签 →修改名称 4、填充学号 再相邻的两单元 格填入数字→选 中两单元格→拖 动填充柄 这节课的主要目的 是：通过简单的练 习，让学生了解 Excel 文档基础知 识和基本操作，完 成数据录入和简单 编辑。完成知识的 延伸和操作技能的 巩固。 没有生僻或步骤过 于复杂的操作内容， 学生学习比较轻松， 为深入的学习做铺 垫。教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 填充数据的方法：使 A3 单元格成为当前单元格， 输入“1”，使 A4 单元格成为当前单元格，输入 “2”，选中 A3、A4 两个单元格，把鼠标指针移到 A4 单元格的填充柄上，鼠标指针变以“＋”后，拖 动鼠标到 A7 单元格后释放，这时 A5、A6、A7 单 元格都被填充了。 关于文件保存的说明： Excel 文档的保存也是将原文档进行更新，即不产 生新的文件，旧文件的内容进行更新并存储。文 件默认的扩展名为“.xls”。 总结： 今天我们初步接触这个软件，进行了数据的 输入和编辑，今后的学习过程中会逐渐的习惯这 个软件。 课后小结： 1. 基本按照预定目标实现。 2. 教学过程中应该提示学生检查、完成四个知识 点和关键操作。 课 题 2: 公式与函数---数据的计算 课 时: 1 课时 教学设想:介绍 Excel 软件的核心功能---数据的计算，让学生尝试使用公式和函数。 教学目标: 认知目标：1、Excel 的公式和使用方法。2、Excel 的函数和使用方法。 3、Excel 中参与运算和表达式书写的必须是单元格地址。 4、Excel 中应用填充柄进行数据计算。 能力目标：通过课堂练习，使学生尝试 Excel 基本操作并进行练习。 教学重点：对单元格地址参与计算的正确理解，了解 Excel 软件的基础知识。 教学难点: 学生对于全新的软件可能有点不知从何下手，不知道练什么。 德育目标：你不理财，财不理你。 教学准备: 黑板和粉笔、极域电子教室。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 教学分析： 从本节开始学生接触新的操作。对学生对于 该软件的基础做必要的了解，比如有多少学生初 中学习过，多少一点没有接触过。 大部分学生初中未接触过 Excel 软件。少数学 生了解 Excel 的功能，但对于数据计算、数据分析 等操作并不掌握。 【教学方法】 演示法、观察法、任务驱动法 本课重基础知识的理解。难点在于对软件的 熟悉，尽可能多的练习基本操作。 【学法指导】 　　对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下， 让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学 生通过练习完成指定的任务，强调对练习要求或 操作目标的正确理解。在上课的过程中，要引导 学生自己理解练习的要求，不能老师说一步做一 步，老师不说自己就不做或不能做。 【学生现状】 1. 学生已掌握的知识：少数了解 Excel 软件的功 能，但是相关操作基本忘光啦，多数同学未接 触过该软件。 2. 学生掌握程度：Excel 是 3 个软件中，难度最 层次目标 较高层次：掌握本 课知识，能在熟练 运用完成本课操 作基础上灵活应 用。 一般层次：掌握本 课知识，能熟练运 用完成本课的操 作 较低层次：记住本 课知识，能完成本 课基本操作 强调课堂练习的重 要性，说明信息技 术对操作技能的熟 练性要求 在教学中注意培养 学生将实际生活与 信息技术结合的精 神和积极尝试计算 机功能的热情。教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 大的，不易掌握，内容与学生实践经验契合的 地方也少，学生很少机会接触各种数据。 3. 1/3 学生学习有主动性，1/3 学生基础差，学 习吃力。 引入： 建立工作表，重要的是分析其中的数据，从中获 取信息，做出决策，这就需要处理工作表中的数 据。前面我们只是在“学生成绩表”中输入了数 据，只有对它们作进一步处理，才能为分析数据、 做出决策提供依据。下面我们就来学习数据的处 理。 同学们！刚才的 表格中你们看到 了什么？学生议 论……，老师：大 量 的 数 据 要 用 Excel 进行处理、 分析。 不同类型的电子表 格能激发学生的学 习 兴 趣 ， 为 认 识 Excel 的 教 学 铺 平 道路。 新授课： 提出任务 任务一 用公式计算“家庭财政收支表”中的“月支出”、 “月余额”。 学生根据操作指南完成任务。 操作指南 从“收支表”中我们要可以看出，月支出包括伙 食费、电费、水费、电话费和其他支出，因此， 要计算出一月份的“月支出”，需要把一月份的支 出项目相加，用公式“＝C3＋D3＋E3＋F3＋G3” 表示 H3 项。 使 H3 单元格成为当前单元格，在其中输入公式 “＝C3＋D3＋E3＋F3＋G3”，按回车键，看看是不 是月支出就算出来了。 在 I3 单元格中输入“＝B3－H3”，按回车键，计 算出这个单元格中的“月余额”。 也可以使用 Excel 自带的求和函数计算月支出， 使 H4 单元格成为当前单元，并输入“=SUM(C4:G4)， 按回车键，看看是不是也计算出了月支出。在公 式中，“C4：G4”代表从 C4 到 G4 的连续数据区域。 找学生演示操作过程，根据出现问题进行小结。 通过学习让学 生顺利地启动 “Excel”窗口， 并对其窗口进 行初步的认识。 课上练习 1、学生成绩表 用 Excel 计算“学 生成绩表”，可以 用公式法和函数 法两种方法。 2、公式法 为“学生成绩表” H3 单元格添加公 式 “ =C3+D3+E3+F 3”。 填充其它总分。 为“学生成绩表” I3 单元格添加公 刚开始接触数据计 算，学生有些不知 道为什么，由于对 练习内容无任何印 象，所以需要多次 强调，练习中的 4 个知识点和关键操 作。 这节课的主要目的 是：通过简单的练 习，让学生了解 Excel 精华操作，完 成数据计算。 内容比较生僻或步教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 任务二 前面我们已经计算出了 H3 和 I3 单元格中的“月 支出”和“月余额”，如果每个月的支出和余额都　 如此输入公式，就太烦琐了。其实有更简便的方 法，我们可以利用公式的复制，来完成其他单元 格数据的计算。 学生根据操作指南完成任务。 操作指南 把 H3 单元格变成当前单元格，单击常用工具栏中 的“复制”按钮，然后选中 H4 到 H8 单元格区域， 单击工具栏中的“粘贴”按钮，看看有什么惊奇 的发现。 我们还可以用填充柄来复制公式，将 I3 单元格成 为当前单元格后，把鼠标指针移到 I3 单元格的填 充柄上，拖动鼠标到 I8 单元格后释放，看看是不 是也计算出了结果。 在 A9 单元格中输入“总余额”，用我们学过的方 法，在 H9 单元格中计算出“总余额”。 找学生演示操作过程，根据出现问题进行小结。 任务三 在 A10 单元格中输入“平均月支出”，单击 H10 单 元格使它成为当前单元格，在 H10 单元格中计算 出平均月支出。 学生根据操作指南完成任务。 操作指南 单击 H10 单元格使它成为当前单元格，在 H10 单 元格中输入“＝(H3＋H4＋H5＋H6＋H7＋H8)/6， 按回车键，即可计算出月支出平均值。 找学生演示操作过程，根据出现问题进行小结。 练习使用平均数函数“AVERAGE（）”计算平均月 支出，同求和函数 SUM()用法相同。 三、知识点： 无论计算是采用公式法还是函数法，参与运算的 式“=H3/4”。 填充其它平均分。 3、函数法 为“学生成绩表” H3 单元格添加函 数 SUM，计算范 围 C3:F3。 填充其它总分。 为“学生成绩表” I3 单元格添加函 数 AVERAGE，计 算范围 C3:F3。 填充其它平均分。 4、函数法计算最 高分 为“学生成绩表” J3 单元格添加函 数 MAX，计算范 围 C3:F3。 填充其它最高分。 4、函数法计算各 科数据 为“学生成绩表” C18\C19\C20 单 元格分别添加函 数 AVERAGE\SUM\ MAX，计算范围 C2:C17。 填充其它各单元 格。 骤比较复杂，学生 学习比较困难，练 习不深入。教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 过程表达式都是用单元格地址书写，决不能用具 体数值书写。 总结： 今天我们学习了 Excel 的精华，进行了数据 的计算，今后的学习过程中会逐渐的熟练使用公 式或者函数进行数据计算。 课后小结： 1. 基本按照预定目标实现。 2. 教学过程中应该提示学生检查、完成四个知识 点和关键操作。 课 题 3: 公式与函数---数据分析与格式设置 课 时: 1 课时 教学设想:介绍 Excel 软件的核心功能---数据分析，让学生尝试使用排序和筛选。 教学目标: 认知目标：1、Excel 的排序和使用方法。 2、Excel 的筛选和使用方法。 3、Excel 中常见的单元格格式设置。 能力目标：通过课堂练习，使学生尝试 Excel 基本操作并进行练习。 教学重点：对排序和筛选的正确操作和所产生效果的正确理解。教学难点: 学生对于操作步骤知道从何下手，不十分清楚所产生的效果和作用。 德育目标：你不理财，财不理你。 教学准备: 黑板和粉笔、极域电子教室。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 教学分析： 从本节开始学生接触新的软件。对学生对于 该软件的基础做必要的了解，比如有多少学生初 中学习过，多少一点没有接触过。 大部分学生初中未接触过 Excel 软件。少数学 生了解 Excel 的功能，但对于数据计算、数据分析 等操作并不掌握。 【教学方法】 演示法、观察法、任务驱动法 本课重基础知识的理解。难点在于对软件的 熟悉，尽可能多的练习基本操作。 【学法指导】 　　对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下， 让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学 生通过练习完成指定的任务，强调对练习要求或 操作目标的正确理解。在上课的过程中，要引导 学生自己理解练习的要求，不能老师说一步做一 步，老师不说自己就不做或不能做。 【学生现状】 4. 学生已掌握的知识：少数了解 Excel 软件的功 能，但是相关操作基本忘光啦，多数同学未接 触过该软件。 5. 学生掌握程度：Excel 是 3 个软件中，难度最 大的，不易掌握，内容与学生实践经验契合的 地方也少，学生很少机会接触各种数据。 6. 1/3 学生学习有主动性，1/3 学生基础差，学 习吃力。 层次目标 较高层次：掌握本 课知识，能在熟练 运用完成本课操 作基础上灵活应 用。 一般层次：掌握本 课知识，能熟练运 用完成本课的操 作 较低层次：记住本 课知识，能完成本 课基本操作 强调课堂练习的重 要性，说明信息技 术对操作技能的熟 练性要求 在教学中注意培养 学生将实际生活与 信息技术结合的精 神和积极尝试计算 机功能的热情。 引入： 同学们！刚才的 不同类型的电子表教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 工作表中的数据计算只能帮助我们作一些简单的 数据处理，要想获得进一步的信息，还需要对数 据进行排序、筛选和分类汇总等处理。 表格中你们看到 了什么？学生议 论……，老师：大 量 的 数 据 要 用 Excel 进行处理， 之后要做相关的 分析。 格能激发学生的学 习 兴 趣 ， 为 认 识 Excel 的 教 学 铺 平 道路。 新授课： 提出任务 任务一 打开“学生成绩表”，对总分列进行“升序”和 “降序”排列。 学生根据操作指南完成任务。 操作指南 在总分所在的单元格定位，数据→排序→关键字 的设置→递增/递减→确定。 找学生演示操作过程，根据出现问题进行小结。 任务二 我们经常需要从大量的数据中挑选出符合某种条 件的数据，利用筛选功能筛选出“语文”不及格 的数据情况。 学生根据操作指南合作交流完成任务。 操作指南 数据→筛选→自动筛选→语文→自定义→小于 60 →确定 找学生演示操作过程，根据出现问题进行小结。 在前面我们已经学过了在工作表中输入数据，又 对它们进行了编辑，但是这些表格还不够规范、 美观，与我们在报纸、杂志、图书上看到的表格 还有一差距，那就让我们一起来美化一下我们的 工作表吧。 提出任务 课上练习 1、学生成绩表 用 Excel 计算“学 生成绩表”，可以 用公式法和函数 法两种方法。 2、数据分析 为“学生成绩表” 进行排序。 理解次要关键字、 第三关键字的作 用。 在“学生成绩表” 进行筛选操作，例 如： 外语不及格的学 生， 语数外全部及格 的学生。 3、美化表格 在屏幕上显示的 工作表在的表格 线，在打印时不看 刚开始接触数据计 算，学生有些不知 道为什么，由于对 练习内容无任何印 象，所以需要多次 强调，练习中的 4 个知识点和关键操 作。 这节课的主要目的 是：通过简单的练 习，让学生了解 Excel 的数据分析 含义，完成数据分 析操作。 内容比较生僻或步 骤比较复杂，学生 学习比较困难，练 习不深入。教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 任务三 用以前学过的文字处理中的方法，改变“家庭财 政收支表”中数据的字体、字号、文字效果，让 你的工作表变的更加美观。 学生根据以前学过知识，合作交流，共同完成任 务。 操作指南 先选中要修改的文字，然后从“格式”菜单中选 择“单元格”，在弹出的“单元格格式”对话框中 选择“字体”，就可以从里面修改字体、字号、文 字效果了。或是直接从格式栏中修改。 操作指南 选中 A1 到 G1 单元格区域，单击“格式”菜单中 的“单元格”命令，在弹出的单元格格式对话框 中把“水平对齐”和“垂直对齐”设置为“居 中”，并选择“合并单元格”复选框。 三、知识点： 无论计算是采用公式法还是函数法，参与运算的 过程表达式都是用单元格地址书写，决不能用具 体数值书写。 到的，下面我们就 给表格加上边框， 让打印出来的表 格带有表格线。 学生根据操作指 南合作完成任务。 总结： 今天我们学习了 Excel 的数据分析功能，在 进行了数据的计算、分析之后，对表格进行更多 的单元格设置，使之美化。 课后小结： 3. 基本按照预定目标实现。 4. 教学过程中应该提示学生检查、完成四个知识 点和关键操作。课 题 4: Excel 习题训练---4 道习题 课 时: 2 课时 教学设想:通过课堂练习规范的习题，让学生更深入了解 Excel 功能，操作更熟练。 教学目标: 认知目标：1、Excel 的单元格格式设置方法。 2、Excel 的数据计算方法。 3、Excel 中常见的数据分析操作。 能力目标：通过课堂练习，使学生尝试 Excel 基本操作并进行归纳总结。 教学重点：对练习题目的整体要求和细节要求的准确理解。 教学难点: 学生掌握的基础操作有限，题目涉及到的方面比较广，要查漏补缺。 德育目标：学习和做题是相辅相成的，缺一不可。 教学准备: 黑板和粉笔、极域电子教室。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 教学分析： 学生接触新的软件，对其中易操作的部分愿 意练习，但对于设置的效果认识不足。 多数学生已初步了解了 Excel 文档的编辑、 修饰等基本操作。学生能在 Excel 文档中进行数 据计算、数据分析等操作。但对于分类汇总、图 表操作等更高层次的设置未熟练掌握。 【教学方法】 演示法、观察法、任务驱动法 本课重基础知识的理解。难点在于对软件的 熟悉，尽可能多的练习基本操作。 【学法指导】 　　对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下， 让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学 生通过练习完成指定的任务，强调对练习要求或 操作目标的正确理解。在上课的过程中，要引导 学生自己理解练习的要求，不能老师说一步做一 步，老师不说自己就不做或不能做。 【学生现状】 7. 学生已掌握的知识：少数了解 Excel 软件的功 能，但是相关操作基本忘光啦，多数同学未接 触过该软件。 8. 学生掌握程度：Excel 是 3 个软件中，难度最 大的，不易掌握，内容与学生实践经验契合的 地方也少，学生很少机会接触各种数据。 9. 1/3 学生学习有主动性，1/3 学生基础差，学 习吃力。 层次目标 较高层次：掌握本 课知识，能在熟练 运用完成本课操 作基础上灵活应 用。 一般层次：掌握本 课知识，能熟练运 用完成本课的操 作 较低层次：记住本 课知识，能完成本 课基本操作 强调课堂练习的重 要性，说明信息技 术对操作技能的熟 练性要求 在教学中注意培养 学生将实际生活与 信息技术结合的精 神和积极尝试计算 机功能的热情。 引入： 教师演示、讲解：同学们！这节课我们来完 成 2 个课堂练习，通过对现有的电子表格的加工、 完善，了解更多电子表格应用的细节；同时对一 些我们前面没有涉及到的操作进行学习。 现在让我们来看看老师完成其中一个题目的 同学们！ 老师对电子表格 进行操作、设置， 是根据什么进行 的。 不是根据个人喜 让学生课上练习有 明确操作要求的题 目，将学习和做题 结合起来，避免会 操作而不能按指定 要求正确操作的情教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 情况。（用教师机进行演示）并注意引导学生进行 习题要求的分析和选择操作步骤。 下面同学们完成这两个练习。 好，而是练习的题 目要求。 所以对题目要求 的正确理解是关 键。 况出现。 新授课： Excel1： 【Excel 数据处理-24001726002】 打开考试文件夹下的 EXCEL\excel02.xls 工作薄 文件,在 SHEET1 中进行如下操作： 1.将标题设置为红色楷体，字号 16； 2.将歌手编号用 001、002、003...010 来表示， 并居中； 3.求出每位选手的平均得分(保留 2 位小数)； 4.给表格 A3:I13 加上细实线作为表格线。 Excel2： 【Excel 数据处理-24001834022】 打开 excel 文件夹下的 chengji.xls 进行如下操作 1、在 SHEET1 中为 A1:G1 设置 25%灰色单元格 底纹 2、在 SHEET1 中使用函数求出经济法的平均分， 填写在 E24 单元格中 3、在 SHEET2 中筛选出经济法成绩不及格,并且 VF 缺考的学生记录 4、存盘,退出 Excel3： 【Excel 数据处理-24001834007】 打开 excel 文件夹下的 baokan.xls 文件进行如下 操作 1、在 sheet1 中设置数据区域的第一行行高为 35 镑 课上练习 Excel1-2、0 开头 的数据填充： 选中单元格→设 置单元格格式→ 数字→选择“文本” →数据填充 Excel1-3、保留 2 位小数： 选中单元格→设 置单元格格式→ 数字→选择“数值” →2 位小数 Excel1-3、表格线： 选中 A3:I13 单元 格→设置单元格 格式→边框→选 择“细实线”→外 边框、内部 Excel2-1、单元格 底纹： 选中 A1:G1 单元 格→设置单元格 格式→图案→选 择“25%灰色” Excel3-1、行高： 选中整行→行高 刚开始接触数据计 算，学生有些不知 道为什么，由于对 练习内容无任何印 象，所以需要多次 强调，练习中的 4 个知识点和关键操 作。 这节课的主要目的 是：通过简单的练 习，让学生完成对 已有电子表格进行 修改和完善。在练 习的过程中了解和 体会电子表格的制 作细节，补充未掌 握的操作技能。教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 2、在 sheet1 中为 A1:I1 设置蓝色双线下边框 3、在 sheet1 中利用函数求订数总和，填写在 D20 单元格中 4、在 sheet2 中对报刊名称字段进行分类汇总，分 类项为报刊名称字段,汇总方式为求和,汇总项为 订数字段 5、存盘，退出 Excel4： 【Excel 数据处理-24001834023】 打开 excel 文件夹下的 ex4.xls 进行如下操作 1、在 SHEET1 中将月份字段内容形式改为 1 月、 2 月、3 月...... 2、在 SHEET1 中为 A1:F14 区域添加蓝色双线 外边框 3、在 SHEET2 中筛选出月平均气温高于 0 摄氏 度的月份 4、存盘，退出 →35 Excel3-2、表格线： 选 中 A1:I1 单 元 格→设置单元格 格式→边框→选 择“蓝色、双线” →下边框、内部 Excel3-4、分类汇 总： 按“报刊名称”排 序→数据→分类 汇总→分类字段： 报刊名称、汇总方 式：求和、汇总项： 订数 Excel4-1、月份填 充： 输入 1 月、2 月→ 选中两单元格→ 拖动“填充柄”填 充 总结： 我们用 Excel 软件完成了几个表格的数据处 理，大家通过练习熟悉了.xls 表格的更多细节， 掌握了基本的单元格格式设置、数据计算、数据 分析等操作。随着学习的深入，我们将在上述操 作的基础上学习更多的电子数据处理技术，将数 据表达的更好。 课后小结： 5. 基本按照预定目标实现。 6. 教学过程中应该多注意学生的差异性，让不同 水平的学生对于最基本的操作技能都能掌握， 都有所提高。教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 7. 引导学生分析问题，体会一般的电子表格制作 过程。 课 题 5: Excel 习题训练---4 道习题 课 时: 2 课时 教学设想:通过课堂练习规范的习题，让学生更深入了解 Excel 功能，操作更熟练。 教学目标: 认知目标：1、Excel 的单元格格式设置方法。 2、Excel 的数据计算方法。 3、Excel 中常见的数据分析操作，包括图表操作。 能力目标：通过课堂练习，使学生尝试 Excel 基本操作并进行归纳总结。 教学重点：对练习题目的整体要求和细节要求的准确理解。 教学难点: 学生掌握的基础操作有限，题目涉及到的方面比较广，要查漏补缺。 德育目标：学习和做题是相辅相成的，缺一不可。 教学准备: 黑板和粉笔、极域电子教室。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 教学分析： 学生接触新的软件，对其中易操作的部分愿 意练习，但对于设置的效果认识不足。 多数学生已初步了解了 Excel 文档的编辑、 层次目标 较高层次：掌握本 强调课堂练习的重 要性，说明信息技 术对操作技能的熟教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 修饰等基本操作。学生能在 Excel 文档中进行数 据计算、数据分析等操作。但对于分类汇总、图 表操作等更高层次的设置未熟练掌握。 【教学方法】 演示法、观察法、任务驱动法 本课重基础知识的理解。难点在于对软件的 熟悉，尽可能多的练习基本操作。 【学法指导】 　　对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下， 让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学 生通过练习完成指定的任务，强调对练习要求或 操作目标的正确理解。在上课的过程中，要引导 学生自己理解练习的要求，不能老师说一步做一 步，老师不说自己就不做或不能做。 【学生现状】 10. 学生已掌握的知识：少数了解 Excel 软件的功 能，但是相关操作基本忘光啦，多数同学未接 触过该软件。 11. 学生掌握程度：Excel 是 3 个软件中，难度最 大的，不易掌握，内容与学生实践经验契合的 地方也少，学生很少机会接触各种数据。 12. 1/3 学生学习有主动性，1/3 学生基础差，学 习吃力。 课知识，能在熟练 运用完成本课操 作基础上灵活应 用。 一般层次：掌握本 课知识，能熟练运 用完成本课的操 作 较低层次：记住本 课知识，能完成本 课基本操作 练性要求 在教学中注意培养 学生将实际生活与 信息技术结合的精 神和积极尝试计算 机功能的热情。 引入： 教师演示、讲解：同学们！这节课我们来完 成 2 个课堂练习，通过对现有的电子表格的加工、 完善，了解更多电子表格应用的细节；同时对一 些我们前面没有涉及到的操作进行学习。 现在让我们来看看老师完成其中一个题目的 情况。（用教师机进行演示）并注意引导学生进行 习题要求的分析和选择操作步骤。 下面同学们完成这两个练习。 同学们！ 老师对电子表格 进行操作、设置， 是根据什么进行 的。 不是根据个人喜 好，而是练习的题 目要求。 所以对题目要求 的正确理解是关 让学生课上练习有 明确操作要求的题 目，将学习和做题 结合起来，避免会 操作而不能按指定 要求正确操作的情 况出现。教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 键。 新授课： Excel5： 【Excel 数据处理-24001834011】 打开 excel 文件夹下的 ex4.xls 文件进行如下操作 1、在 SHEET1 中为 A1:F1 文字设置跨列居中、黑 体、蓝色 2、在 SHEET1 中对月平均气温从低到高进行排序 3、在 SHEET2 中创建嵌入式图表,图表类型:第一 种折线图,数据区域为月平均气温,系列产生在列 4、存盘，退出。 Excel6： 【Excel 数据处理-24001784001】 打开 EXCEL 文件夹下的 XLS 文件，进行下面操 作 在 SHEET1 中 1.设置标题底纹颜色：蓝色，字体：黑体，A1:C1 合并及居中 2.标题行单元格 行高 20 磅 3.按 2000 年销售情况进行降序排列 4.在 SHEET2 中筛选出 2000 年销售库存大于 10000 万元的类别 5.存盘、退出 Excel7： 【Excel 数据处理-24001511101】 在 Sheet1 工作表中完成下列操作： 1.按照“录取学校”对表中数据进行递减排序; 2.去掉工作表中所有单元格中的底纹效果; 在 Sheet2 工作表中完成下列操作： 3.将图表标题设为黑体、16 磅; 4.将图表的类型改为“簇状柱形图” 课上练习 Excel5-1、跨列居 中： 选中单元格→设 置单元格格式→ 对齐→选择“跨列 居中” Excel5-3、创建嵌 入式图表： 插入→图表→普 通折线图→选择 “数据区域”→ 图表标题、x 轴、 y 轴 → 在 当 前 工 作表中插入 Excel6-1、合并居 中： 选 中 单 元 格 A1:C1 → 设 置 单 元格格式→对齐 →选择合并单元 格、居中 Excel6-4、筛选： 选中 2000 年所在 列→数据→筛选 →自动筛选→自 定 义 → 大 于 10000 Excel7-4、修改图 表类型： 图表空白处→图 刚开始接触数据计 算，学生有些不知 道为什么，由于对 练习内容无任何印 象，所以需要多次 强调，练习中的 4 个知识点和关键操 作。 这节课的主要目的 是：通过简单的练 习，让学生完成对 已有电子表格进行 修改和完善。在练 习的过程中了解和 体会电子表格的制 作细节，补充未掌 握的操作技能。教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 Excel8： 【Excel 数据处理-24001522568】 打开 excel 文件夹下的 excel3.xls 文件,进行如下 操作： 1.将 A2:F8 中的文本设置为宋体，14 磅，水平 居中，垂直居中。 2.在 Sheet1 中自动筛选出语文成绩大于 70 分 的记录。 3.在 Sheet2 中按照班级递增的顺序对各科成绩 进行分类汇总，汇总方式为“求和”，替换当前分 类汇总，汇总结果显示在数据下方。 表类型→柱形图、 簇状 Excel8-3、分类汇 总： 分类汇总必须先 对将分类的项进 行排序。 按“班级”排序→ 数据→分类汇总 →分类方式：班级、 汇总方式：求和、 汇总项：各科成绩 总结： 我们用 Excel 软件完成了几个表格的数据处 理，大家通过练习熟悉了.xls 表格的更多细节， 掌握了基本的单元格格式设置、数据计算、数据 分析等操作。随着学习的深入，我们将在上述操 作的基础上学习更多的电子数据处理技术，将数 据表达的更好。 课后小结： 8. 基本按照预定目标实现。 9. 教学过程中应该多注意学生的差异性，让不同 水平的学生对于最基本的操作技能都能掌握， 都有所提高。 10. 引导学生分析问题，体会一般的电子表格制作 过程。