部编八年级历史上册第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮教案

1 第 5 课　甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中 国民族危机加剧的关系。 知识与能力 了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的主要内容；了解帝国主义强占租借地和 划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策。通过引导学生比较《南京条约》 和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。 过程与方法 识读《甲午中日战争形势示意图》《时局图》，获取有效历史信息。通过《甲午风云》影 片片段的展示，使学生切身感受中国人民不屈不挠的抗争精神，加强情感教育。通过分组讨 论的形式，培养学生主动参与、乐于探究的良好习惯，提高学生与他人交流与合作的能力。 情感态度与价值观 通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正 确的历史观。学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。认识台湾自 古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。 重点 甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。 难点 《马关条约》的危害，列强瓜分中国狂潮和美国“门户开放”政策的实质和影响。 教师：(播放视频《甲午风云》，引导学生说出观后感) 学生：(观看视频、讨论、发言) 教师：(谈话导入)中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近 代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不 发人深思、催人奋进？哪一字哪一句不启人心智、动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重 新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。 一、甲午中日战争 1．阴云密布——战争背景 教师：(指导学生阅读教材，提出问题)这次战争是谁挑起的？挑起战争的目的是什么？ 学生：日本。目的是侵略中国，称霸世界。 教师：日本发动战争是蓄谋已久的，所以这次战争的性质是日本对中国发动的非正义的 侵略战争。1894 年是农历甲午年，因此，这场战争被称为“甲午中日战争”。 2．战火硝烟——战争经过 教师：(指导学生继续阅读教材，提出问题)简述战争的经过，找出这次战争中经历的几2 次重大战役。 学生：(阅读、回答、识记) 教师：(总结)丰岛海战、平壤战役、黄海战役、辽东半岛战役、威海卫战役。 教师：标志着甲午中日战争开始的战役是哪次？ 学生：丰岛海战。 教师：在许多重大的战役中涌现出许多英雄人物，请大家讲述他们的英雄事迹。 学生：(讨论、讲述) 教师：(选取典型，讲述邓世昌指挥致远舰沉着应战，直至舰沉，壮烈殉国的英雄事迹) 从他们身上你能学到哪些优秀的品质？ 学生：(小组讨论，回答问题) 教师：(总结)以邓世昌为首的广大官兵英勇抵抗、不怕牺牲的爱国主义精神，正是我们 中华民族抵御外辱、不屈不挠的民族精神之所在，他们是当之无愧的民族英雄。 教师：(过渡)黄海海战，日军舰队受到重创。此时北洋舰队虽受损失，但主力尚存，仍 有很强的作战实力。然而，清政府对待战争的态度如何？ 学生：李鸿章命令舰队躲进威海卫军港，不许出海迎敌。 教师：战争还在继续，日本侵略的脚步正在一步步逼近，清政府妥协了会导致什么后果？ 学生：日军肆意横行，无所顾忌，又相继占领辽东半岛，并夹击威海卫。 教师：日军占领旅顺时，制造了哪件十分恶劣的事情？ 学生：(观看教材插图，感受日军凶残的本性)旅顺大屠杀。 教师：由于李鸿章的避战求和政策，导致中国第一大舰队——北洋舰队全军覆没。北洋 舰队全军覆灭不仅意味着清政府在甲午中日战争中败局已定，而且也代表着中国第一支近代 海军的夭折。它用惨痛的事实再一次的证明：一个不思进取、盲目自大、妄图通过割地、赔 款、逃避而求和的国家是不会成功的。即使我们有邓世昌这样的爱将，也架不住清政府核心 统治的腐朽。1895 年春，清政府卖国求荣的丑恶面目再一次上演，与日本在马关签订《马 关条约》，甲午中日战争以中国失败而结束。 3．屈辱签约——《马关条约》 教师：李鸿章亲自赴日签署了《马关条约》，此条约对中国产生了什么影响？为什么说 中国社会半殖民地化程度大大加深了？ 学生：(讨论、整理、发言、记忆) 教师：(具体分析) (1)割三地——中国的领土和主权进一步遭受严重损失，刺激了列强瓜分中国的野心， 民族危机进一步加深。 教师：我们具体分析一下这三地的位置：①台湾是中国沿海第一大岛，与福建省隔台湾 海峡遥遥相对，具有极重要的战争地位和经济价值。日本占据台湾后，不仅可以开发资源， 又可以为进一步侵犯我国东南沿海地区创建基地，使台湾脱离祖国 50 年怀抱。②割让辽东 半岛会直接威胁北京、天津地区的安全。 当时日本充其量只是个二线的国家，就得到如此多的好处，其他国家因之眼红，蠢蠢欲 动。于是沙俄和法国、德国三国出面干涉，要求日本归还辽东半岛，荒唐的是我们要用自己 的钱财去买自己的国土，清政府支付了 3 000 万两白银的“赎辽费”。以此为契机，列强在 中国掀起了抢夺利权、强租海港、划分“势力范围”的瓜分中国狂潮。 (2)赔 2 亿——相当于中国当时全国财政收入 3 年的总和，这样无疑加重了人民的负担。 清政府财政因之不堪重负，不得不大举借债，帝国主义国家通过贷款控制中国的经济命脉。 而日本把这批赔款的 85%用于军费开支，借助这批赔款，日本迅速发展军事帝国主义，成为 以后发动侵华战争的主要力量。3 (3)开四口——(引导学生回忆中英《南京条约》中开辟的通商口岸以及分布)《马关条 约》中的四个地区都是处于中国最富裕的长江沿岸，特别是浙江和江苏省，帝国主义侵略势 力深入到中国内地。 (4)允设厂——拓展了列强对华资本输出的途径，严重阻碍了中国民族资本主义的发展。 一方面外国商品无须交纳进口税，内地运送税、内地税等也享受优待；而另一方面中国制造 的工业品却要受苛捐杂税的层层剥削。 鸦片战争后中国开始从封建社会变为半殖民地半封建社会。虽然自给自足的封建自然经 济仍然占据统治地位，但同时资本主义萌芽也在缓慢发展着，对民族资本主义发展危害最大 的条款就是允许日本在华开设工厂。 教师：(总结影响)《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化程度。 二、列强瓜分中国狂潮 教师：甲午中日战争之后，帝国主义加剧了对中国的争夺，掀起瓜分中国的狂潮。 教师：(展示《时局图》以及各国在华强租海港和划分“势力范围”情况表) 学生：(观察图片及表格，了解各国势力范围的划分，并谈感想) 教师：当时作为世界上第一大经济强国——美国，为什么没有在中国强租海湾和划分“势 力范围”呢？ 学生：当时美国正在和西班牙争夺殖民地，无暇东顾。 教师：为争夺中国市场，美国提出了什么政策？这一政策的内容是什么？ 学生：“门户开放”。承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租 借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。 教师总结：“门户开放”政策反映出美国与其他帝国主义国家在侵华政策上的矛盾，也 形成了各国共同瓜分中国的局面。 教师：中国的民族危机空前严重，但在客观上刺激了中华民族的真正觉醒。 教师：(指导学生阅读教材中的“知识拓展”——台湾人民的抗日武装斗争)台湾人民发 出的愤怒之声：“愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。”这是我们中华民族反抗外来侵 略的又一体现。 本节课主要学习了日本为实现称霸世界的野心，发动甲午中日战争。经过黄海海战、辽 东半岛战役、威海卫战役，清政府战败，被迫签订《马关条约》，大大加深了中国的半殖民 地化程度；由此，列强掀起了瓜分中国的狂潮，中国面临着严峻的民族危机和社会危机。 第 5 课　甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮4 甲 午 中 日 战 争 与 列 强 瓜 分 中 国 狂 潮 {甲 午 中 日 战 争 {原因：日本蓄谋已久，企图征服朝鲜、占领中国、称霸世界 经过{开始：丰岛海战 平壤战役——左宝贵 黄海海战——邓世昌 辽东半岛战役、旅顺大屠杀——徐邦道 威海卫战役——丁汝昌 结果： 《马关 条约》{内容：割三地、赔两亿、开四口、允设厂 影响：大大加深了中国半殖民地化程度， 列强掀起瓜分中国的狂潮 列强瓜分中国狂潮{各国“势力范围”的划定 “门户开放”政策