部编八年级历史上册第18课从九一八事变到西安事变教案

1 第 18 课　从九一八事变到西安事变 知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。知道西安事变，理解和平解决西安事变的 意义。 知识与能力 了解日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，认识日本 帝国主义的侵略本质。了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义。提高学生 对历史的理解能力，初步形成分析历史问题的能力。 过程与方法 播放歌曲《松花江上》，合唱《义勇军进行曲》，回顾历史事件的时代背景，激发学生真 挚的爱国感情。 模拟采访张学良、蒋介石、普通群众代表、周恩来等对西安事变的立场，掌握正确认识 和评价历史人物、事件的方法。通过对“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”这一问 题的讨论，使学生学会对历史事实进行合理的理解与判断。 情感态度与价值观 通过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机， 反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国主义精神和 民族责任感。 通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受张学良、杨虎城的爱国精神，认识共 产党人以民族利益为重的博大胸襟。 重点 九一八事变；西安事变。 难点 西安事变的和平解决及和平解决的意义。 教师：同学们，我们先来听一首歌《松花江上》。(多媒体播放) 教师：同学们，我们从这低沉、忧伤的乐曲中，能听到什么呢？(指出)我们听到的是东 北人民对自己富饶家乡的热爱；是东北人民对日寇侵占家乡的愤懑；是东北父老对流离失所、 家破人亡的景象的惨痛诉说。请同学们想一想，使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的原因是什 么？今天我们学习第 18 课《从九一八事变到西安事变》。 一、九·一八事变 教师：(多媒体展示材料) 材料一　使满蒙脱离中国本土，置于日本势力之下，由日本来参予该地的主权，并由日 本担当该地的治安工作。 惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。2 今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就是在经济上，也可以说是我国的生命线。 材料二　1929～1933 年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐， 日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。 材料三　20 世纪 30 年代初，欧美资本主义国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾； 中国内部，蒋介石政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。这给日本帝国主义侵略以可乘之 机。 教师：请同学们从中提炼出主要观点，概括九一八事变的背景。 学生：(讨论回答) 教师：(总结)①日本很早就做好了侵略中国的准备；②中国东北是日本的生命线；③20 世纪 30 年代经济大危机促使日本加快了侵略步伐；④欧美国家忙于应付本国的经济危机， 无暇东顾；⑤蒋介石忙于在南方“围剿”红军，无心北顾。 教师：(出示表格，并播放《九一八事变》视频短片)请大家观看短片并结合教材，完成 下面表格的填写。 学生：(填写表格) 事变 名称 时间 地点 概况 结果 影响 九 一 八 事 变 1931 年 9 月 18 日夜 沈阳 日本关东军炸毁 柳条湖路轨，反 诬中国军队破坏， 炮轰沈阳城，东 北军不战而溃， 日军占领沈阳 100 多万平方千 米的锦绣河山全 部沦于敌手 九一八事变成为 中国人民抗日战 争的起点，揭开 了世界反法西斯 战争的序幕。从 此，中国人民开 始了艰苦卓绝的 抗战 　　教师：九一八事变后，日本相继占领东北三省，扶植清朝末代皇帝溥仪成立伪满洲 国，日本在东北屠杀无辜百姓，掠夺战略资源，推行奴化教育，实行残酷的殖民统治。面对 日本残暴的侵略，中国共产党与中国人民的反应如何呢？东北人民又是怎样做的？(展示图 片) 学生：(阅读教材，归纳出九一八事变后，中国社会各阶层的抗日情况)东北人民和未撤 走的东北军，组织起抗日义勇军，抵抗日军的侵略。中国共产党派杨靖宇等大批优秀干部， 到东北组织抗日游击队。1936 年，改编为东北抗日联军。东北人民抗日斗争的展开，标志3 着中国人民局部抗战的开始。 教师：你认为这些可敬的英雄们身上哪些精神最可贵、最值得你崇敬？ 学生：顽强奋战，勇于献身、大无畏的爱国精神。 二、华北危机与一二·九运动 教师：中国人民的局部抗战没能阻拦住日本步步进逼的侵略，日军占领整个东北后，又 开始了新的图谋，请同学们阅读教材，了解一二·九运动的原因、概况和意义。 学生：(阅读教材并归纳) 原因：日本把侵略魔爪伸向华北，策动“华北自治运动”，国民党政府对日采取不抵抗 的妥协政策，中华民族面临亡国灭种的危险。 口号：“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”等。 意义：揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民政府对日妥协的政策，促进 了全国抗日救亡运动新高潮的到来。 教师：(补充)正如毛泽东所指出的，一二·九运动“是抗战动员的运动，是准备思想和 干部的运动，是动员全民族的运动”，“有着重大的历史意义”。 三、西安事变 教师：东北沦陷，华北告急，国难当头，中华民族与日本帝国主义的矛盾已经成为中国 社会的主要矛盾。在内外交困的形势下，又一举国震惊的事变爆发了，那就是“西安事变”。 请同学们阅读教材“西安事变”这一目内容，一起了解西安事变的概况。 学生：(阅读教材，整理西安事变相关知识点) 时间：1936 年 12 月 12 日；地点：西安；人物：张学良、杨虎城。目的：逼蒋抗日。 原因：蒋介石不同意合作抗日(直接原因)。民族矛盾上升为主要矛盾(根本原因)。 性质：一次爱国性质的“兵谏”。 结果：蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日等条件。张学良释放了蒋介石，西安事变得 到和平解决。 意义：西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局 的关键。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。 教师：张学良、杨虎城作为蒋介石的部将为何敢以下犯上发动“兵谏”？ 学生：(合作探究，讨论分析) 教师：日本加紧侵略中国，中华民族处于生死存亡的关头。中国共产党要求国民政府停 止内战，一致抗日。张学良、杨虎城接受了中国共产党的主张，停止向红军进攻，并多次要 求蒋介石抗日。东北军将士身负国仇家恨，不愿意和共产党领导的军队作战，他们希望上前 线抗日。蒋介石却到西安督促张学良、杨虎城进攻陕北红军。 教师：(展示材料) 材料一　驻东京的记者：日本企图利用这一事件挑拨中国国内亲日派扩大内战，以便从 中渔利，扩大对中国的侵略。12 月 17 日，日本外相声称：“南京政府绝不能与张学良妥协， 否则日本政府将不能坐视”，并暗中支持何应钦向西安进兵。 材料二　驻华盛顿的记者：美国白宫因为担心中国国内亲日派乘机掌权，日本扩大侵华， 将会排挤美英在华的势力。他们主张，只要蒋介石还能继续统治下去，不妨就和共产党采取 某种形式的联合。 材料三　驻延安的记者：党内红军指战员，许多人希望杀死蒋介石。中共中央指出这不 利于中国的抗战。他们准备派周恩来等为代表前往西安帮助张、杨同蒋介石谈判。获悉，周 恩来将于近日去西安谈判。4 教师：通过以上的材料，我们可以看出，无论是美国、日本，还是国民党内部的纷争， 它们都是从自身的利益出发，唯独中国共产党从全民族的利益出发，摒弃前嫌，不计宿怨， 提出了和平解决西安事变。蒋介石被迫接受停止内战，联共抗日的条件，西安事变得到和平 解决。 教师：西安事变和平解决的意义在于它揭开了国共两党由内战到和平，由分裂对峙到合 作抗日的序幕，成为扭转时局的关键。西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束，抗 日民族统一战线初步形成。 九一八事变是近代中日关系的转折点，是日本帝国主义要把中国变为其独占殖民地的重 要步骤。此后中日民族矛盾上升并成为主要矛盾。西安事变的发生，显示了中华民族的强大 凝聚力和向心力，事变的和平解决成为扭转时局的关键，预示联合抗日局面的到来，成为中 华民族的大幸。 第 18 课　从九一八事变到西安事变 从九一八 事变到西 安事变 {抗战起点：九一八事变 救亡高潮：华北危机与一二·九运动 扭转时局：西安事变的和平解决