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第 8 课 百家争鸣
知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
知识与能力
知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的
社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。
过程与方法
通过概念阐释、材料研读，理解和认知各派学说的主要观点；通过观点比较和阶级分析
法，掌握各派学说观点的差异及其阶级立场；通过表格归纳，整合知识结构；通过选择一家
观点批驳其他观点，学会运用知识进行驳论和论证的能力。
情感态度与价值观
联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子
先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想；弘扬百家争鸣中大胆思
考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。
重点
孔子和儒家学说；百家争鸣。
难点
理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
播放视频百家讲坛：于丹读《论语》心得体会。
教师设疑：视频中主讲的内容是哪部书？
学生：《论语》。
教师：这就是中国历史上享有“半部《论语》治天下”的经典之作，那么这个充满智慧
的治国之书诞生在一个怎样的时代呢？
学生：春秋战国时期。
教师：这是一个战争伴随着变革、动荡伴随着创新的时代，在这个充满变革气息的时代，
出现了一批杰出的思想家，他们的思想光芒至今还照耀着人类前进的道路，那么就让我们走
进历史，感受春秋战国时期哲人先贤的思想和智慧。
一、老子
1．出示图片《道德经》
教师：大家知道这部书的作者是谁吗？
学生：老子。
教师：如果我们要为老子制作一张名片的话，该如何介绍呢？
学生：道家学派创始人，中国第一位哲学家，主张“无为而治”，顺应自然。
2．学生讲述《塞翁失马》的故事。2
从前，在边塞有父子俩靠放牧马匹为生。这天有匹骏马忽然逃跑了，儿子怎么追也没追
上。父亲安慰儿子说：“我们养马人，失掉马匹是常有的事。也许它还会回来呢！”过了一
段日子，那匹失去的骏马竟带回来一大群马。儿子高兴极了，父亲倒没有太大的惊喜。他对
儿子说：“这件事确实意外。不过，世事祸福无常，很难预料。”
有一天，儿子在驯马时，一不小心，竟从马上掉了下来，把一条腿摔断了。父亲又说：
“驯马的人，难免会被摔着。如果你能吸取教训，日后会有益处。”
正在这时，其他年轻人全被抓去打仗，全都战死沙场。儿子因腿骨折，免去了从军，因
而保住了性命。对他来说，这算是因祸而得福了。
教师：从这个故事中我们悟出了怎样的一个道理呢？
学生回答后，教师总结。(祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。)
二、孔子和儒家学说
1．孔子生平
教师：儒家学派创始人孔子，无人不晓。你对孔子知道多少？
学生回答。
教师：向学生展示几幅有关孔子的图片，简要介绍孔子生平。(孔子，名丘，字仲尼，
春秋末年鲁国人。孔子是伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。)
教师：近年来，在我们国内每年都要举行纪念孔圣人诞辰的盛大活动，你知道人们为什
么尊称孔子为“圣人”吗？他有哪些主要的历史贡献？
2．思想主张
教师：孔子的思想主张是什么？
学生：“仁”的学说。
教师：“仁”的主要意思是什么呢？我们来一起欣赏历史短剧《孔子讲学》。
(短剧一)孔子讲学
学生甲 饰孔子 众学生 饰弟子
(孔子出场，稳重大方，边捋胡子)(众弟子安静)
众弟子：先生早！
孔子：(摇头，叹气)当今世风纷乱，要治理好天下，我认为只有两个字——“仁”和
“礼”！
(一弟子站起来，拱手问道)
弟子：请问先生，什么叫“仁”和“礼”呢？
孔子：(点头，微笑)这个问题提得好。“仁”就是人与人之间要互相爱护，互相谦让，
和睦相处。“礼”就是人的行为要符合社会要求。
另一弟子：弟子不明白。怎么样才能做到“仁”？
孔子：仁者爱人，发自内心地爱自己的亲人和天下所有的人。自己不愿意做的事情，(摇
手)千万不可强加于人。正所谓“己所不欲，勿施于人”。此乃仁也。
3．教育成就
教师过渡：孔子的思想自西汉汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”，成为我国 2 000 多年
封建社会的正统思想。孔子不仅是伟大的思想家，他还是一位伟大的教育家。下面我们一起
欣赏历史短剧《孔子讲学》之“因材施教”。
(短剧二)因材施教
学生甲 饰孔子 学生乙 饰子路
学生丙 饰曾参
孔子：(在书塾席地而坐，正津津有味地看书)
子路：(匆匆忙忙地跑进来，停不住脚步撞在书桌上，把桌子上的东西全弄翻了，竹简3
也掉在地上)
孔子：(把手中的竹简放下)子路，何以如此匆忙，是否有要事找我？
子路：(气喘吁吁地)先生，有一个诸侯国的国王，请学生去当大夫，学生不知去否？
孔子：(严肃地看着他，摇了摇头)请三思而后行，考虑清楚再去。
子路：(点了点头，急急忙忙地冲了出去)
孔子：(捧起刚才未读完的竹简，又细细地品味起来，无意中看到曾参在门口踌躇地走
着)曾参，你有什么事找我？
曾参：(吞吞吐吐地说)我，我有一件事想请教您，有一个诸侯国的国王，想找学生去当
大夫，学生不知是去还是不去。
孔子：(毫不犹豫)快去，快去，不要耽误了时间。
子路：(又冲进书塾)我和曾参的问题一样，为什么您的答复却不同？
孔子：(面带微笑，点了点头)曾参性子慢，做事诸多犹豫，我叫他快去，是不想他错失
了良机。你的性子急，做事匆匆忙忙，不假思索，我叫你三思而后行，是不想你因太性急而
误了大事。
子路和曾参：(认同地点了点头)我们明白了。
教师设问：孔子教育思想有哪些值得我们继承？
学生回答：有教无类，温故而知新，学而时习之，三人行必有我师焉等。
4．文化成就
(出示材料)
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
(出示材料)
知之为知之，不知为不知，是知也。
学而不思则罔，思而不学则殆。
教师设问：上述两则材料分别出自哪部书？
学生回答：《诗经》《论语》。
教师总结：孔子晚年精心整理古代重要的文献资料《诗经》等。他的思想后来由其弟子
整理成《论语》一书。
三、百家争鸣
1．设计活动：“猜猜我是谁？”——角色扮演，创设情景：由学生分别扮演诸子百家
中各个派别的主要代表人物，介绍各自的生平、主要事迹和主张。
例如：角色 1：我继承了孔子的思想；我有一个伟大的母亲，为了我有一个良好的成长
环境，多次搬迁；我主张“仁政”，认为“民贵”“君轻”……
角色 2：我是第一个使用赋的名称和用问答体写赋的人；我主张实行“礼治”，明确尊
卑等级，以维系社会秩序……
角色 3：我是老子思想的继承者和发展者。后世将我与老子并称为“老庄”。我主张治
国要顺应自然和民心，人生应追求精神自由，要保持独立的人格……
角色 4：我提出要选贤能的人治理国家；我主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互
利……
角色 5：我的书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待
兔”“讳疾忌医”“滥竽充数”“老马识途”等。这些生动的寓言故事，蕴含着深刻的哲理，
凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪。我师从荀卿，但思想的观念却
与荀卿大不相同，没有承袭儒家的思想，我主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民
慑服。我反对空谈仁义……4
教师过渡：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术
思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，对社会问题提出不同看法和治国主张。
2．表格归纳诸子百家的思想主张
学派 代表人物 主要思想
儒家
孟子 仁政治国，民为贵，社稷次之，君为轻
荀子 主张“礼治”，明确尊卑等级，以维系社
会秩序
道家 庄子 顺应自然和民心，人生应该追求精神自由，
保持独立人格
墨家 墨子 兼爱，非攻，选贤任能，提倡节俭
法家 韩非 以法治国，建立君主专制中央集权的封建
国家
3.“百家争鸣”的影响
促进了学术和思想的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化
的发展奠定了基础，对后世有重要而深远的影响。
4．联系实际，古为今用
教师过渡：诸子百家的思想博大精深，我们学习古代思想文化，关键在于取其精华，去
其糟粕，做到古为今用。请你谈谈诸子百家的思想中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、
利用？(引导学生讨论发言)
学生讨论、教师总结：
诸子百家的思想在今天有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用；
儒家的“仁政”——“以德治国”
法家的法治思想——“以法治国”
孔子的教育思想——因材施教、有教无类等
墨家的“兼爱”“非攻”——平等博爱、反对侵略战争
道家的顺应自然——人与自然和谐发展
春秋战国时期是我国历史上第一次思想大解放时期，涌现出许许多多的思想家，诸子百
家思想博大精深，为中华文明的发展，为中华民族思想宝库增添了灿烂不朽的精神财富，对
中国乃至世界影响巨大。我们必须要取其精华，去其糟粕，继承和发扬伟大的文化成果，为
我国的社会主义现代化建设服务。
第 8 课 百家争鸣
思想成就{春秋{老子：辩证法
孔子：“仁”“礼”、教育家、私学
战国{孟子：儒家，仁政，民贵君轻
荀子：儒家，礼治
墨子：墨家，“兼爱”“非攻”
庄子：道家，顺应自然和民心
韩非：法家，以法治国，建立中央集权专制统治5
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