部编七年级历史上册第19课北魏政治和北方民族大交融教案
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部编七年级历史上册第19课北魏政治和北方民族大交融教案

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时间:2020-10-07

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资料简介
1 第 19 课 北魏政治和北方民族大交融 通过北魏孝文帝改革,初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 知识与能力 能说出三国末年至南朝历史发展的大概脉络、淝水之战的简况和北方地区民族交融的基 本事实,概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。 过程与方法 1.通过阅读“中国历史大事年表”,了解魏晋南北朝时期的朝代更替,掌握学习历史的 方法。 2.通过学生阅读理解教材,概括归纳孝文帝的主要改革措施,初步培养学生分析归纳 概括历史问题的能力。 情感态度与价值观 认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的,初步树立维护民族团结的民族观。 重点 北魏孝文帝的改革措施和北方地区的民族交融。 难点 北魏孝文帝改革;北方地区的民族交融。 在中国古代,改名换姓非同小可,对皇帝来说尤其如此。鲜卑族姓氏改为汉族姓氏,他 的这一举动当时震动朝野,带来了广泛的社会影响,后来成为民族交融的佳话,流传至今。 孝文帝为什么要将自己的鲜卑族姓氏改为汉族姓氏?为了促进民族交融,他还采取了哪些措 施?下面我们来看详细内容。 公元 3 世纪到 6 世纪,三国两晋南北朝时期,这一历史时期的特征表现为社会分裂,政 权分立,同时这一时期又是民族交融的高峰时期。 西晋灭亡以后,历史又是如何发展的?听完这位同学为我们搜集的“投鞭断流”的故事, 你就会有所了解。 前秦皇帝苻坚统一北方后,决心调集百万大军,乘势一举消灭东晋,统一全中国。苻坚 召集群臣商议,但大臣们多不赞成,其中有一位名叫石越的下属劝阻说:“从星象来看,今 年不适合南进。何况东晋占据长江的险固,其君王又深获人民拥戴。我们不如暂时固守国力, 生产整军,等东晋内部松动,再伺机攻伐。”苻坚很不以为然地说:“星象之事,不尽可信。 至于长江,春秋时的吴王夫差和三国时的吴主孙皓,他们都据有长江天险,最后仍不免灭亡。 现在朕有近百万大军,光是把马鞭投进长江,就足以截断江流,还怕什么天险?”苻坚不顾 大臣们反对,执意出兵伐晋。 这个故事来源于一次重要的战役,那就是淝水之战,淝水之战是怎么回事?下面我们就 来了解一下。2 一、淝水之战 自主学习: 阅读教材和《淝水之战形势图》,思考问题: 请课前做好准备的一位同学为大家讲述淝水之战的故事。 东晋时,前秦一直想吞并东晋王朝,前秦皇帝苻坚亲自率领 80 多万大军,去攻打晋国。 苻坚很傲慢,根本没把力量悬殊的晋军看在眼里。可是,谁料到先头部队的前锋同晋军首战 便被打败,苻坚慌了手脚。他和弟弟苻融去前线视察,看到晋军阵容严整,士气高昂,连晋 军驻扎的八公山上的草木,也影影绰绰像是满山遍野的士兵!在淝水决战中,弟弟苻融阵亡, 苻坚仓皇而逃,就连听到风声鸟声也以为是敌人追兵又到了。这个故事包含了几个成语,哪 位同学把它找出来? 学生回答:草木皆兵、风声鹤唳。 【问题探究】淝水之战以前秦的失败而告终,请大家思考:苻坚拥兵 80 多万,却不能 统一江南,这究竟是为什么? 答案提示:分别从前秦方面和东晋方面考虑。 前秦失败的原因 (1)骄傲轻敌。 (2)军队内部有很多其他少数民族的人,不够团结,军心不齐。 (3)秦军指挥不当,战线过长。 东晋胜利的原因 (1)有长江天险,易守难攻。 (2)内部团结,军队士气高涨。 (3)采取正确的战略战术。 教师总结:从前秦方面看,苻坚骄傲自大,前秦军队的民族成分复杂,当时民族交融的 程度不深,其他民族不满于建立前秦的氐族的统治,希望秦军失败,以摆脱氐族贵族的控制, 秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队能够打胜仗,秦军不得人心,军队战斗力不强。此外, 前秦军队指挥不当,战线过长也是失败的原因。从东晋方面看,广大将士在保卫江南、恢复 中原思想的激励下,士气高昂,将领足智多谋,指挥得当,也是能够取胜的重要条件。 淝水之战后,前秦的统治瓦解,北方重新陷入割据混战的状态。教师进一步提出问题: 结束北方混乱局面的是哪一政权呢?学生答:正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。 二、北魏孝文帝改革 1.鲜卑族的起源与发展 民歌欣赏: “敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”学生 们可以从这首民歌中感受鲜卑族,这支北方游牧民族豪放雄浑的风格。教师接着可以简单介 绍一下鲜卑族的概况。鲜卑族建立政权,一度十分强大,但是鲜卑拓跋部因内迁较晚,仍保 持鲜卑族的习俗,要治理好广大的北方地区,不免困难重重。 2.迁都 北魏政权建立后,定都在平城,后来孝文帝把都城迁到了洛阳。设问:“为什么要迁 都?” 史料研读: (1)《悲平城》诗说: 悲平城,驱马入云中,阴山常晦雪,荒松无罢风。 (2)流行的歌谣也这样唱道: 纥于山头(今山西大同市)冻死雀,何不飞去生处乐!3 教师总结: (1)平城位于今山西大同东北,地处偏北,地形多山,气候干旱,气温偏低,不利于农 作物的生长,所以出产的粮食不能满足都城众多人口的需要,不适合作为规模较大的王朝的 都城。(从地理环境看) (2)平城位置偏北,不利于北魏对中原广大地区的统治。(从巩固政权的角度看) (3)平城位置偏北,不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化(封建文化)。(从民族交 融的角度看) 过渡:迁都洛阳推动了改革的到来。 3.改革措施 史料一 (孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷,若有违者,免所居官。 ——《魏书》 史料二 表格:鲜卑族姓氏改为汉姓。 鲜卑族 汉姓 鲜卑族 汉姓 拓跋 元 贺兰 贺 丘穆陵 穆 独孤 刘 步六孤 陆 贺楼 楼   史料三 公元 494 年,有一位皇帝在洛阳街头看见一位鲜卑族的妇女仍穿着“夹领 小袖”的鲜卑服装,很生气,责备洛阳城的任城王,说他行令不力,督察不严。皇帝还让史 官把这件事记载下来。 学生分析材料,概括改革的措施及目的。 小组合作:学生出示收集的史料,补充改革的措施。 迁都:迁都洛阳。 语言:朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语。 服饰:以汉服代替鲜卑服。 姓氏:把鲜卑姓氏改为汉姓。 婚姻:鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。 简单记忆:迁洛阳,改官制,禁胡服,断北语,改姓氏,定族姓。 4.改革意义:促进了民族交融,也增强了北魏的实力。 教师提问:在我们今天 56 个民族中,没有鲜卑族了,有人认为这是由于当年北魏孝文 帝实行改革,实行汉化政策,使得鲜卑拓跋部消失,所以孝文帝的改革不值得肯定。你同意 这个观点吗? (1)同意。在孝文帝统治期间,他通过改革,学习汉人的生产和生活方式,用汉人的文 化改造了鲜卑族,这些措施使鲜卑族丢弃了本民族的特色,导致了鲜卑族军事力量的衰退和 统治力量的削弱,加速了北魏的衰亡。 (2)不同意。迁都洛阳后,鲜卑族在孝文帝改革的推动下,其统治者接受了汉族先进的 文化与制度,大大加速了北魏政权封建化的进程,促进了北方经济的恢复和发展,更为重要 的是改革促进了北方民族的大交融,为隋唐时期结束长期分裂局面,重新走向国家统一奠定 了基础。因此,对孝文帝改革应充分肯定,孝文帝是我国历史上杰出的少数民族政治家、改 革家。 教师点拨:评价历史人物或历史事件,应该看其是否顺应了历史发展的潮流,是否有利 于社会的进步。孝文帝的改革加速了北方少数民族封建化的进程,促进了北方民族交融,鲜 卑族汇入了更先进的以汉族为主体的中华民族这个整体中,有利于社会的进步,所以应该加 以肯定。 过渡:北魏孝文帝改制,是对以前的民族交融成果的总结,同时又促进了这一交融进程4 的迅速发展。 三、北方地区的民族交融 【图片链接】 根据教材和图画说一说北方地区民族交往、交流与交融的具体表现和意义。 同学们带着“胡人汉服”“汉人胡食”的问题,结合自己课外查找的资料,小组合作交 流,看哪位同学的解释最有说服力。 学生 1:我们组认为北魏孝文帝统一黄河流域后,民族交融加强。少数民族向汉族学习, 出现了“胡人汉服”的现象。 学生 2:我们组认为北方统一后民族交融成为历史发展的趋势,各族人民长期生活在一 起,文化语言、风俗习惯等互相影响。这种交融表现在衣食住行等各个方面,少数民族的饮 食逐渐由畜产品变成农产品,同时汉人也开始吃胡饼、乳饼类。这不正说明了“汉人胡食” 的现象吗? 学生 3:我组认为“胡人汉服”与北魏孝文帝改革分不开,正是改穿汉服的措施,才有 更多的人穿汉服。 教师评价:同学们说得很好,说明大家积极参与了教学。 1.表现: 农业生产技术 互相学习农业生产和畜牧经验 社会生活 汉族学习和接受北方民族的食物、服装、用具等 政治制度 沿袭中原地区原有的统治方式,实行君主专制制度 民族关系 民族隔阂趋于消解,民族关系趋于缓和5 文化方面 内迁各族大多使用汉语,西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱   2.意义:为中华民族的发展注入了新的动力,进一步丰富了中华民族的物质文化和 精神文化,并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。 本课我们主要学习了三国两晋南北朝时期的社会分裂、政权分立、民族大交融的具体史 实。在长期的社会动乱中,各族人民杂居相处,相互影响,彼此交融,落后的民族不断融合 在先进的民族中。北魏孝文帝的改革促进了北方民族大交融,为我国多民族国家的形成和发 展作出了贡献。 通过学习,我们明白:在历史上,各民族之间的界限并不是固定不变的,而是相互不断 融合的,是“你中有我,我中有你”。中华民族实际上是历史上许多民族的融合体。 第 19 课 北魏政治和北方民族大交融 北魏政治和北方 民族大交融 {北方政治{政权分立 淝水之战 北魏孝文帝改革{措施 意义 北方地区的民族交融{表现 意义

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