大还是小

10. 大还是小 第二课时 【教材分析】 《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意 力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用 多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会 自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。 【学情分析】 一年级的小朋友对长大特别向往，但是有时候又有一些力不从心 的事情，让他们意识到自己又还没有长大。这篇课文能让他们对长大 有更确切的认识，能够让他们意识到自己的事情应该自己做。 【课时目标】 1.正确、流利地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内 心世界。 2.联系实际，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很 小。 3.能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母， 自己学会生活的本领。 【教具准备】 多媒体课件【教学过程】 一、复习生字，导入新课 1.课件出示词语。 时候　觉得　穿衣服　自己　很小　快点儿 (1)指名读。用“自己”说一句话。 (2)开火车读。 (3)小组比赛读。 2.说说课文主要写的是什么。 二、精读课文，重点突破 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾 听课文朗读。 （2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，教师评价正音。 2.学习第一、二段。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一部分， 师生共同评价。 （2）思考：“我”为什么觉得自己很大？ (因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事 情能自己做了，所以“我”觉得自己很大。) （3）你有没有觉得自己很大的时候呢？举例 说明。 （例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很 大；我自己独立去上学的时候觉得自己很大。）（4）自己的事情自己做了，你的心情如何呢？ （很自豪）你也来体验一下这位小朋友的心情，带 着自豪的语气读一读这两段。 3.学习第三、四段。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师 生评价。 （2）“够不到”说明了什么呢？ （“够不到”说明“我”个子还没长高。） （3）“听到雷声喊妈妈”写出了什么？ （写出了“我”的胆小。） （4）“我”为什么觉得自己很小？ (因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是 个没有长大的孩子。) （5）你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子 呢？ (例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送 我去学校。) （6）指导有感情地朗读这两段。 4.学习第五、六段。 （1）课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。 （2）“我”希望自己不要长大的原因是什么？ （“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能 继续得到父母及其他亲人的呵护。） （3）“我”为什么又盼着自己快点儿长大？ （希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。） （4）现在你就试着读出他的这种盼着快点儿 长大的急切心情吧。 5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《快 快长大》。(播放歌曲《快快长大》) 三、拓展延伸，再次质疑 1.你还有什么疑问吗？ 问题预设：“我”为什么有时候希望自己不要 长大，有时候盼着自己快点儿长大？ 启发表达：“我”希望自己不要长大，是因为 ___________________________________________ 有时候盼着自己快点儿长大，是因为 _______________________________________。 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪 些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，感受到了小作者内 心的矛盾。 （2）懂得了自己的事情要自己做，要有独立生 活的能力。 2.课堂练习 比一比，组词。 自（自我）　　己（自己） 　　 目（目光）　　已（已经） 我会选。希望 盼望 他从小（希望）做一名教师。 他（盼望）着全家人能早日团聚。 五、作业布置 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。 板书设计 大还是小 觉得自己很小 觉得自己很大 够不到按钮 自己穿衣服 怕雷声 自己系鞋带 希望自己不要长大 盼着自己快点长大