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达标测试
我夯基 我达标
1.下列做法能促进可燃物的燃烧,请写出促进可燃物燃烧的方法：
(1)家庭用的燃煤加工成蜂窝煤______________________________________________。
(2)将燃烧的木柴架高______________________________________________________。[来源:Z|xx|k.Com]
(3)工厂烧锅炉的煤加工成粉末状____________________________________________。
(4)香烟的烟丝中加入氯酸钾_________________________________________________。
(5)工厂炼钢时常充入氧气___________________________________________________。
(6)铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中能燃烧____________________________________。
思路解析：此题考查的是促进可燃物燃烧的方法。促进可燃物燃烧的方法有两种：(1)增大可燃物与氧气的接触面积；(2)增大氧气浓度。
答案：(1)(2)(3)均是增大可燃物与氧气的接触面积；(4)(5)(6)均是增大氧气浓度。
2.下列说法正确的是( )
A.有发光、放热现象的变化一定是燃烧 B.剧烈的燃烧都会引起爆炸
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C.爆炸一定属于化学变化 D.燃烧一定伴随着发光、放热现象
思路解析：A项灯泡通电是反例；B项缺少在有限空间内这个条件；C项气球、车胎爆炸是反例；D项符合燃烧的定义。
答案：D
3.用扇子一扇，燃着的蜡烛立即熄灭，其原因是( )
A.供给的氧气减少 B.供给的氧气增加
C.使蜡烛着火点降低 D.温度低于蜡烛的着火点
思路解析：蜡烛燃烧产生的热量少，扇子一扇，风将热量带走，周围的温度降低，达不到蜡烛的着火点，从而使蜡烛熄灭。
答案：D
4.下列图示中的灭火方法错误的是( )
图3-20
思路解析：通电的电器着火，不能用水救火，应先切断电源，再选择合适的灭火器进行灭火。
答案：C
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5.用一块面手帕浸泡在盛有质量分数为70%的酒精溶液中，浸透后取出，将手帕展开，用镊子夹住两角，用火点燃，如图3-21所示。当手帕上的火焰熄灭后，手帕完好无损，对于这一现象，下面解释正确的是( )
图3-21
A.这是魔术，你看到的是一种假象
B.火焰的温度低于棉布的着火点
C.手帕上的水汽化吸热，使手帕的温度低于棉布的着火点
D.酒精燃烧后使棉布的着火点升高
思路解析：从可燃物燃烧的条件上分析手帕未着的原因，只能是手帕的温度未达到棉布的着火点。而B项火焰的温度低于棉布的着火点，这绝对不可能。
答案：C
6.(2010山东青岛课改) 某班学生在野炊时出现了下列情况：第一小组的同学在背风的地段支起了炉灶，升起炉火后发现干燥的柴草燃烧不旺，只好使用锅盖往灶堂内扇风，才使得火势越燃越旺。
第二小组的同学接受了第一小组同学的教训，把炉灶支在了通风良好的空旷地段，结果发现必须找来物品遮挡在炉灶的进风口处，才能保证柴草顺利燃烧起来。
请你用所学的关于燃烧的化学知识加以解释：______________________________________。
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思路解析：可燃物燃烧必须具备的两个条件是可燃物与氧气充分接触；二是温度达到可燃物的着火点。运用上述理论可解释两个小组同学野炊时出现的问题。
答案：第一小组柴草燃烧时，因通风不畅，导致氧气不充足，所以要扇风才能越烧越旺；第二小组因通风良好，温度低，达不到着火点，所以要挡风。
我综合 我发展
7.氢气在氯气中点燃产生苍白色火焰，放出大量热，下列说法中，不正确的是( )
A.此反应属于燃烧 B.此反应不属于燃烧，因为没有氧气参加
C.此反应中元素的化合价发生了变化 D.此反应属于化合反应
思路解析：我们现在学习的燃烧的定义是狭义的，有些物质的燃烧不需要氧气参与。例如：镁也可以在二氧化碳中燃烧。故B项不正确。
答案：B
8.(2010河北鹿泉课改) 日常生活中，燃烧现象屡见不鲜。小明做了如下实验方案探究燃烧的条件。设计并进行实验(如图3-22所示)：
(1)用镊子分别夹取一根木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。
(2)用镊子分别夹取一个蘸水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯火焰上片刻。
(3)分别点燃两枝小蜡烛，将其中一枝蜡烛用玻璃杯罩住。
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图3-22
分析实验：
请帮小明将未完成的实验报告填写完整：
实验步骤
设计意图
实现现象
实验结论
(1)
燃烧与物质的关系
可燃物才能燃烧
(2)
燃烧与温度的关系
没蘸水的小棉团燃烧蘸水的小棉团不燃烧
[来源:学§科§网]
(3)
玻璃杯内蜡烛熄灭了玻璃杯外蜡烛仍燃烧
得出结论：燃烧需要三个条件：____________、____________、________________________。
思路解析：题目来源于课本上一个很浅显的结论，但本题经改编后却成了一道很好的科学探究性试题。从题目内容可知，探究活动分为三步进行：首先需证明燃烧与物质有关；再进一步证明燃烧与温度有关；最后根据玻璃杯内外蜡烛燃烧的不同现象，得出燃烧与氧气的关系。
答案：
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(1)[来源:Zxxk.Com][来源:Z。xx。k.Com]
小木条燃烧，小石子不燃烧(只答一种不给分)
(2)
温度达到可燃物燃烧的最低温度(或达到可燃物着火点)才能燃烧
(3)
燃烧与氧气的关系
可燃物与氧气(或空气)接触，才能燃烧
可燃物、温度达到可燃物燃烧的最低温度(着火点)、与氧气(或空气)接触
9.“绿色化学工艺”是预防污染的基本手段，其理想状态是反应物里的原子全部转化到欲制取的产物中。下列反应类型中，最适于达到“绿色化学工艺”要求的是( )
A.置换反应 B.复分解反应
C.化合反应 D.分解反应
思路解析：由四种反应类型的定义可知，化合反应只有一种生成物，参加反应的所有原子都能全部转化到生成物中，符合“绿色化学工艺”要求。
答案：C
我创新 我超越
10.在实验室里，把点燃的“镁带”迅速伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，可以看到“镁带”
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继续燃烧，生成一种白色固体(氧化镁)和一种黑色固体(炭黑)。根据该实验回答：
(1)金属镁着火时能不能用二氧化碳灭火器灭火？
(2)镁带在空气中燃烧只与氧气发生反应吗？能否设计实验进行探究？
(3)是不是一切物质燃烧都要在空气(或氧气)中才能进行呢？由此联想到物质燃烧的条件，该如何解释呢？
思路解析：该题主要考查了燃烧的条件及灭火的原理，分析题意知：镁不仅能在空气中燃烧，也能在二氧化碳中燃烧，说明二氧化碳虽然对一般燃烧来说不助燃，但能支持像“镁”这样具有特殊性质的物质燃烧，从而得出燃烧不一定非要氧气参加的结论。
答案：(1)不能。(2)镁在空气中燃烧时还与空气中的二氧化碳发生了反应。(3)不是。
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