2014-2015学年辽宁省沈阳市法库县东湖二中七年级（上）月考生物试卷（四）
一、单项选择题
1．哪位科学家通过实验发现光合作用只有在有光的条件下才能进行（ ）
A． 袁隆平 B． 范•海尔蒙特 C． 希特勒 D． 列文•虎克
2．绿色植物的光合作用为地球生物提供了（ ）
①食物来源 ②空气来源 ③氧气来源 ④能量来源．
A． ①②③ B． ②③④ C． ②③④ D． ①③④
3．严重干旱可能造成作物颗粒无收．从光合作用的角度来看，这表明光合作用的必要条件（或重要原料）是（ ）
A． 光 B． 水 C． 二氧化碳 D． 适宜温度
4．绿色植物制造有机物的主要器官是（ ）
A． 茎 B． 叶 C． 叶脉 D． 芽
5．植物叶片在阳光下进行光合作用的产物主要是（ ）
A． 二氧化碳 B． 氧气和淀粉
C． 二氧化碳和淀粉 D． 氧气
6．下列关于淀粉的叙述中，错误的是（ ）
A． 光能通过光合作用转化成淀粉中的能量
B． 绿色植物光合作用的主要产物是淀粉
C． 马铃薯的地下茎中淀粉的含量很高
D． 绿色植物光合作用的产物只有淀粉
7．植物光合作用的实质是（ ）
A． 合成有机物，释放能量 B． 合成有机物，贮存能量
C． 分解有机物，贮存能量 D． 分解有机物，释放能量
8．小强将一株绿色植物在黑暗中放置了24小时，然后选择其中的一片绿叶进行研究．先剪断叶片的主叶脉（如右图所示），再将绿色植物放在阳光下照射2～4小时，最后检测发现B区没有产生淀粉．原因是该部分区域缺少光合作用所需要的（ ）
A． 二氧化碳 B． 水 C． 叶绿素 D． 光
9．人类生长和发育所需的能量有赖于绿色植物（ ）
A． 吸收作用 B． 呼吸作用 C． 光合作用 D． 蒸腾作用
13
10．移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是可以（ ）
A． 降低呼吸作用对有机物的消耗
B． 避免蒸腾作用过多失水
C． 避免大风吹倒新栽的植物
D． 使移栽操作更加方便
11．下列各项中能正确描述水分在无机环境和生物界中的循环途径的是（ ）
A． 大气→植物根系→植物叶片→大气
B． 大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气
C． 植物叶片→植物根系→大气
D． 自然降水→植物茎叶→植物根系→大气
12．现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（ ）
A． ①和② B． ①和③ C． ②和③ D． ③和④
二、填空题：
13．生物圈中的各种生物通过呼吸作用消耗 ，产生 ；人类的生产、生活等需要燃烧煤、石油等，也要消耗 ，产生 ．而植物的 作用能够吸收 ，放出 ，使生物圈中氧气和二氧化碳的含量处于 ．
14．绿色植物在光合作用中制造的 ，超过了自身呼吸作用的需要，其余的 都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过 ，不断地消耗大气中的 这样就维持了生物圈中 和 的 平衡．
15．叶片的结构包括 、 、 三部分．叶片呈现绿色，是因为叶肉细胞含有 ．这种物质形成的条件是必需有 ．
16． 是叶片与外界环境进行气体交换的门户，是由成对的 细胞构成的．
17．叶片的表皮主要起 作用，在表皮细胞之间分散着成对的半月形细胞叫 ，它们中间的空隙叫 ，是植物与外界环境进行 的主要通道．
18．某同学在做“观察叶片的结构”的实验时所看到的菠菜横切面，如图所示，请你据图分析回答：
13
（1）①、⑤[ ] 属于保护组织，②、④应属于 ；
（2）据图分析，叶片正面颜色深、背面颜色浅的主要原因是叶正面 ；
（3）光合作用需要的水分、无机盐运输到叶肉细胞是通过[ ] 实现的．
19．某生物小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行了如下实验：
①将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜．
②用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处；用装有固体氢氧化钠（氢氧化钠可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋将部分枝叶密封．把天竺葵放在光下照射几小时后，摘下叶片M、N，去掉遮光的黑纸片．
③将叶片M、N放入装有某溶液的烧杯里，隔水加热，脱去叶片中的叶绿素．
④把经过脱色的叶片放入清水中漂洗．
⑤将漂洗后的叶片放在培养皿里，滴加碘液，观察叶片颜色变化．
请分析回答：
（1）实验前将植株放到黑暗环境中的目的是 ．
（2）实验中用于脱色的某溶液是 ．
（3）滴加碘液后，发现只有B处变成蓝色，A、C、D处均未变蓝色．则
比较A、B两处，可以说明 ．
比较B、C两处，可以说明 ．
比较B、D两处，可以说明 ．
（4）在整个实验过程中，银边天竺葵的细胞内始终进行的生理过程是 ，该过程的反应式可以表示为
．
2014-2015学年辽宁省沈阳市法库县东湖二中七年级（上）月考生物试卷（四）
13
参考答案与试题解析
一、单项选择题
1．哪位科学家通过实验发现光合作用只有在有光的条件下才能进行（ ）
A． 袁隆平 B． 范•海尔蒙特 C． 希特勒 D． 列文•虎克
考点： 生物学史．
分析： 此题主要考查的是部分生物学家的相关实际，可借助于查阅相关的资料，分析解答．
解答： 解：海尔蒙特（Jan Baptist van Helmont），比利时化学家，生物学家，医生；他在化学理论和实践上都有卓越贡献，从而成为炼金术向近代化学转变时期的代表人物．他所做的柳树实验也是生物研究上划时代的工作．他通过实验证明了光合作用只有在有光的条件下才能进行．
故选：B
点评： 解答此题可借助于查阅相关的资料，注意知识的积累和拓展．
2．绿色植物的光合作用为地球生物提供了（ ）
①食物来源 ②空气来源 ③氧气来源 ④能量来源．
A． ①②③ B． ②③④ C． ②③④ D． ①③④
考点： 绿色植物通过光合作用制造有机物；绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡．
分析： 自然界中的绿色植物通过光合作用为地球上的生物提供物质和能量，据此作答．
解答： 解：光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物（储存化学能）+氧气
由上可知，绿色植物光合作用的意义有三个，①完成物质转变．它把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料．同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物呼吸利用．
②完成了自然界规模巨大的能量转变．在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能．是自然界的能量源泉．
③从根本上改变了地面上的生活环境． 维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡．
由这三大意义可知：绿色植物的光合作用是地球上生物的食物、氧气和能量的源泉．可见D符合题意．
故选：D
点评： 光合作用的意义在中考中经常出现，要在理解的基础上掌握，才能灵活的分析、解决问题．
3．严重干旱可能造成作物颗粒无收．从光合作用的角度来看，这表明光合作用的必要条件（或重要原料）是（ ）
A． 光 B． 水 C． 二氧化碳 D． 适宜温度
考点： 环境对生物的影响．
分析： 此题主要考查了环境中的非生物因素对生物的影响．解答时可以从环境特点和生物的关系方面来切入．
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解答： 解：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体．严重干旱，土壤中缺水，而水是植物进行光合作用必须的原料，水不足导致光合作用减弱，甚至停止，制造的有机物减少，可能造成作物颗粒无收．
故选：B．
点评： 解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．
4．绿色植物制造有机物的主要器官是（ ）
A． 茎 B． 叶 C． 叶脉 D． 芽
考点： 光合作用的概念；叶片的基本结构及其主要功能．
分析： 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，光合作用的主要场所是含有叶绿体细胞，据此分析解答．
解答： 解：光合作用的场所是叶绿体，因此绿色植物进行光合作用只在含有叶绿体的部位进行，叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，叶肉细胞中含有大量的叶绿体，是进行光合作用的主要部位；茎、叶脉中筛管和导管，可以运输水分、无机盐和有机物；根的主要作用是吸收水分和无机盐．
故选B．
点评： 解答此题的关键是了解根、茎、叶各部分的作用．
5．植物叶片在阳光下进行光合作用的产物主要是（ ）
A． 二氧化碳 B． 氧气和淀粉
C． 二氧化碳和淀粉 D． 氧气
考点： 光合作用的意义；光合作用过程中的物质转化和能量转化；呼吸作用与光合作用的区别和联系．
分析： 此题主要考查的是光合作用的产物，可根据光合作用的定义进行分析回答．
解答： 解：光合作用的定义是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程．故光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气．可见B符合题意．
故答案为：B
点评： 只要熟练掌握了光合作用的概念，即可正确作答．
6．下列关于淀粉的叙述中，错误的是（ ）
A． 光能通过光合作用转化成淀粉中的能量
B． 绿色植物光合作用的主要产物是淀粉
C． 马铃薯的地下茎中淀粉的含量很高
D． 绿色植物光合作用的产物只有淀粉
考点： 人体需要的主要营养物质．
分析： 植物的光合作用是植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．分析答题．
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解答： 解：A、光能通过植物的光合作用转化成淀粉中的能量．A正确；
BD、光合作用的产物有淀粉和氧气，主要产物是淀粉．B正确，D错误；
C、马铃薯的地下茎中主要成分是淀粉，即淀粉的含量很高．C正确；
故选：D．
点评： 解答本题要重点掌握光合作用的概念和光合作用的产物．
7．植物光合作用的实质是（ ）
A． 合成有机物，释放能量 B． 合成有机物，贮存能量
C． 分解有机物，贮存能量 D． 分解有机物，释放能量
考点： 光合作用过程中的物质转化和能量转化．
分析： 光合作用是绿色植物把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，据此答题．
解答： 解：光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物（储存化学能）+氧气
由公式可知光合作用的实质是把无机物合成有机物，放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中．故B是正确的．
故选：B
点评： 只要熟练掌握绿色植物光合作用的概念，即可解答此题．
8．小强将一株绿色植物在黑暗中放置了24小时，然后选择其中的一片绿叶进行研究．先剪断叶片的主叶脉（如右图所示），再将绿色植物放在阳光下照射2～4小时，最后检测发现B区没有产生淀粉．原因是该部分区域缺少光合作用所需要的（ ）
A． 二氧化碳 B． 水 C． 叶绿素 D． 光
考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．
分析： 此题考查的是光合作用的原料，叶脉内有导管，为光合作用提供水分．
解答： 解：叶的叶绿体进行光合作用需要的水分是通过叶脉里的导管运输来的，如图所示主叶脉剪断后，B区的叶肉细胞就不会得到水分，光合作用因得不到水分而无法进行，因此B区不会有淀粉产生．
故选：B
点评： 掌握叶脉的结构和功能，叶脉内的导管自下而上输导水分，筛管自上而下输导有机物．
9．人类生长和发育所需的能量有赖于绿色植物（ ）
A． 吸收作用 B． 呼吸作用 C． 光合作用 D． 蒸腾作用
考点： 绿色植物为所有生物提供食物和能量；能量来自细胞中有机物的氧化分解．
分析： 此题考查的是人类进行生长发育所需要的能量的来源问题．
13
解答： 解：光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．绿色植物制造的有机物一部分用来构建植物体自身，一部分为人类和其它生物提供食物来源，人类和其它的生物直接或间接以植物为食，以植物为食的同时，就获得了植物体内有机物中储存的能量．可见B符合题意．
故选：C
点评： 吸收作用虽然为人类提供有机物，呼吸作用虽然能为人类提供能量，而这些能量的提供最终都是通过光合作用制造有机物储存能量来实现的．所以本题易错选A或B．
10．移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是可以（ ）
A． 降低呼吸作用对有机物的消耗
B． 避免蒸腾作用过多失水
C． 避免大风吹倒新栽的植物
D． 使移栽操作更加方便
考点： 蒸腾作用的意义．
分析： 此题考查的是植物的蒸腾作用，分析答题．
解答： 解：蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，叶片的气孔是水蒸气外出的门户，可见叶片是蒸腾作用的主要部位．移栽植物的根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，因此在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分的散失，避免移栽植物出现萎蔫现象，提高移栽植物的成活率．
故选：B
点评： 绿色植物蒸腾作用的知识是考试的重点，要注意理解和掌握．此部分内容不能死记硬背．
11．下列各项中能正确描述水分在无机环境和生物界中的循环途径的是（ ）
A． 大气→植物根系→植物叶片→大气
B． 大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气
C． 植物叶片→植物根系→大气
D． 自然降水→植物茎叶→植物根系→大气
考点： 绿色植物在生物圈水循环中的作用．
分析： 本题考查的是绿色植物在生物圈水循环中的作用，绿色植物是天然的“蓄水池”．
解答： 解：绿色植物通过蒸腾作用向空气中散发水分，增加了降雨量．在降雨的过程中，绿色植物可以减缓雨水对陆地的冲刷，使更多的雨水渗入地下，补充地下水；同时，绿色植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的固定和保护作用．据统计，风茂的森林可截留降水量的20%～30%，草地可截留降水量的5%～13%．植物再通过蒸腾作用把水分从根部运送到茎、叶等器官；再通过蒸腾作用将水分散失到空气中．因此，保护好现有的森林、草地和大规模植树造林，对维持水分平衡起着重要的作用．
故选：B
点评： 关于植物的蒸腾作用是考查的重点，可结合者植物蒸腾作用的意义来掌握．
13
12．现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（ ）
A． ①和② B． ①和③ C． ②和③ D． ③和④
考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．
分析： 本题考查科学探究的知识．科学探究是我们一般采用对照性的探究实验，对照性的探究实验应注意变量的惟一性．
解答： 解：本题要“验证植物的光合作用需要二氧化碳”，作为探究实验来说，实验中应有唯一的变量﹣﹣二氧化碳，其它条件要相同且要满足光合作用需要．我们想明确对照组，也就是满足光合作用需要，光合作用顺利进行的，应为③，那么与③有唯一的变量﹣﹣二氧化碳的实验组为①（氢氧化钠溶液用于吸收除去瓶中的二氧化碳）．所以应选用的装置组合①和③．
故选：B
点评： 注意对照性的探究实验应注意变量的惟一性，及实验组与对照组的区分．
二、填空题：
13．生物圈中的各种生物通过呼吸作用消耗 氧气 ，产生 二氧化碳 ；人类的生产、生活等需要燃烧煤、石油等，也要消耗 氧气 ，产生 二氧化碳 ．而植物的 光合 作用能够吸收 二氧化碳 ，放出 氧气 ，使生物圈中氧气和二氧化碳的含量处于 相对平衡 ．
考点： 光合作用与生物圈中的碳、氧平衡．
分析： 本题考查的是绿色植物在生物圈中的作用，首先明确绿色植物在生物圈中有哪些作用？
解答： 解：绿色植物在生物圈中的作用是：绿色的“能量转化器”、自动的“空气净化器”、天然的“蓄水池”．绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，人类的生产、生活等需要燃烧煤、石油等，也要消耗氧气，产生二氧化碳．而植物的光合作用能够吸收二氧化碳，放出氧气这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳氧平衡．
故答案为：氧气；二氧化碳；氧气；二氧化碳；光合；二氧化碳；氧气；相对平衡
点评： 对于光合作用维持碳氧平衡的知识，应结合者光合作用的原料和产物来理解．
14．绿色植物在光合作用中制造的 氧气 ，超过了自身呼吸作用的需要，其余的 氧气 都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过 光合作用 ，不断地消耗大气中的 二氧化碳 这样就维持了生物圈中 二氧化碳 和 氧气 的 相对 平衡．
考点： 绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡．
分析： 绿色植物的光合作用能吸收二氧化碳和释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定．
13
解答： 解：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源．绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡．
光合作用的公式：二氧化碳+水有机物（淀粉）+氧气
原料：二氧化碳和水；产物：有机物和氧气；条件：光能、场所：叶绿体．
故答案为：氧气；氧气；光合作用；二氧化碳；二氧化碳；氧气；相对．
点评： 森林通过光合作用吸收了大量的二氧化碳，同时，释放出大量氧气，维持了生物圈中的碳﹣氧平衡，森林在调节大气成分中起着重要作用．
15．叶片的结构包括 表皮 、 叶肉 、 叶脉 三部分．叶片呈现绿色，是因为叶肉细胞含有 叶绿素 ．这种物质形成的条件是必需有 光 ．
考点： 叶片的基本结构及其主要功能．
分析： 叶片的结构包括：叶肉、叶脉、表皮三部分．表皮包括上表皮和下表皮，有保护作用，属于保护组织；叶肉属于营养组织，靠近上表皮的叶肉细胞排列比较紧密，含有的叶绿体较多，颜色较深，属于栅栏组织；靠近下表皮的叶肉细胞排列比较疏松，含有的叶绿体较少，颜色较浅，属于海绵组织；叶脉里含有导管和筛管，可以运输水分、无机盐和有机物，具有支持和疏导作用，属于输导组织．
解答： 解：叶片的结构如下图：
其结构包括表皮、叶肉和叶脉，表皮包括上表皮和下表皮，叶肉包括海绵组织和栅栏组织，叶肉细胞含有的叶绿体里具有叶绿素，叶绿素是植物进行光合作用的主要色素，叶绿素吸收大部分的红光和紫光但反射绿光，所以叶绿素呈现绿色，叶片呈绿色的原因就是叶绿体里含有叶绿素的缘故，叶绿素的形成必须在光照下才能形成，叶脉中含有输导组织和机械组织．
故答案为：表皮；叶肉；叶脉；叶绿素；光
点评： 学会识图，并记住各结构的名称和功能．
16． 气孔 是叶片与外界环境进行气体交换的门户，是由成对的 保卫 细胞构成的．
考点： 气孔的功能结构及开闭原理．
分析： 本题考查的是气孔的结构，可以结合图进行解答．
13
解答： 解：如图
气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，它的奇妙之处就是能够自动开闭，气孔的张开和闭合受保卫细胞的控制．当植物进行蒸腾作用时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔散失到外界空气中．因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，在进行光合作用和呼吸作用时，氧气和二氧化碳的进出也经过气孔，因此气孔也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”．
故答案为：气孔； 保卫
点评： 气孔的功能可结合着气孔的结构掌握，多以选择题的形式出现，难度一般．
17．叶片的表皮主要起 保护 作用，在表皮细胞之间分散着成对的半月形细胞叫 保卫细胞 ，它们中间的空隙叫 气孔 ，是植物与外界环境进行 气体交换 的主要通道．
考点： 叶片的基本结构及其主要功能．
分析： 气孔是由保卫细胞之间形成的小孔，它也是叶片与外界相通的唯一通道．如图：
解答： 解：表皮为叶片表面的一层初生保护组织，分为上、下表皮，表皮细胞扁平，排列紧密，外壁有一层角质层，保护叶片不受病菌侵害，防止水分散失，通常不含叶绿体；在表皮上分布有气孔，气孔由两个半月形的保卫细胞组成，可以张开或关闭，是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”；保卫细胞控制气孔开闭．
故答案为：保护；保卫细胞；气孔；气体交换
点评： 注意气孔的主要功能．
18．某同学在做“观察叶片的结构”的实验时所看到的菠菜横切面，如图所示，请你据图分析回答：
（1）①、⑤[ 上表皮 ] 下表皮 属于保护组织，②、④应属于 营养组织 ；
（2）据图分析，叶片正面颜色深、背面颜色浅的主要原因是叶正面 叶肉细胞排列紧密、含叶绿体多 ；
（3）光合作用需要的水分、无机盐运输到叶肉细胞是通过[ ③ ] 叶脉 实现的．
13
考点： 用显微镜观察叶片的横切面和叶片的表皮．
分析： 图示是叶片的结构示意图，①、②、③、④、⑤、⑥分别是叶片的上表皮、栅栏组织、叶脉、海绵组织、下表皮、气孔．气孔由成对的半月形的保卫细胞组成．
解答： 解：（1）叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，表皮包括上表皮和下表皮，表皮由一层排列紧密、无色透明的细胞构成，表皮细胞的外壁上有一层透明的、不易透水的角质层，表皮主要起保护作用；散布在表皮细胞中的由半月形的保卫细胞组成的气孔是叶片与外界进行气体交换的窗口；靠近上表皮的叶肉细胞呈圆柱形，排列整齐，细胞里有较多的叶绿体；接近下表皮的叶肉细胞形状不规则，排列疏松，细胞里含叶绿体较少．
（2）靠近上表皮的叶肉细胞，接近下表皮的叶肉细胞里含叶绿体较少，因此叶片正面颜色深、背面颜色浅．
（3）叶脉里有导管和筛管，合作用需要的水分、无机盐就是由叶脉里的导管运输到叶肉细胞里的．
故答案为：（1）上表皮；下表皮；营养组织
（2）叶肉细胞排列紧密、含叶绿体多
（3）③；叶脉
点评： 叶片正面颜色深、背面颜色浅是与叶片进行光合作用的功能相适应的，叶片的上面接受阳光多，因此靠近上表皮的叶肉细胞含叶绿体多，下面接受阳光少，靠近下表皮的叶肉细胞含叶绿体就少．
19．某生物小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行了如下实验：
①将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜．
②用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处；用装有固体氢氧化钠（氢氧化钠可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋将部分枝叶密封．把天竺葵放在光下照射几小时后，摘下叶片M、N，去掉遮光的黑纸片．
③将叶片M、N放入装有某溶液的烧杯里，隔水加热，脱去叶片中的叶绿素．
④把经过脱色的叶片放入清水中漂洗．
⑤将漂洗后的叶片放在培养皿里，滴加碘液，观察叶片颜色变化．
请分析回答：
（1）实验前将植株放到黑暗环境中的目的是 消耗掉叶片原有淀粉 ．
（2）实验中用于脱色的某溶液是 酒精 ．
（3）滴加碘液后，发现只有B处变成蓝色，A、C、D处均未变蓝色．则
比较A、B两处，可以说明 叶绿体是进行光合作用的场所 ．
比较B、C两处，可以说明 光是进行光合作用的条件 ．
比较B、D两处，可以说明 二氧化碳是光合作用的原料 ．
13
（4）在整个实验过程中，银边天竺葵的细胞内始终进行的生理过程是 呼吸作用 ，该过程的反应式可以表示为
有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 ．
考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．
分析： 本题以“绿色植物在光下制造有机物”的知识为背景，综合考查了实验设计的两个基本原则﹣﹣“对照原则”和“控制单一变量原则”．还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力．
解答： 解：由题意可知：
（1）暗处理，实验前将植株放到黑暗环境中的目的：是消耗掉叶片原有淀粉，排除干扰，防止影响实验．
（2）脱色，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，排除颜色的干扰．
（3）①由图可知：A、B两处的对照实验，变量是否有叶绿体，滴加碘液后，B处含有叶绿体变成蓝色，A处非绿色部分不含有叶绿体未变蓝色，说明叶绿体是进行光合作用的场所能．
②由图可知：B、C两处的对照实验，变量是否有光照，滴加碘液后，B处有光照部分变成蓝色，C处无光照部分未变蓝色，说明光是进行光合作用的条件．
③由图可知：B、D两处对照实验，变量是否有二氧化碳，滴加碘液后，B处含有二氧化碳变成蓝色，由于氢氧化钠可以吸收二氧化碳，D处的二氧化碳被氢氧化钠吸收了（不含有二氧化碳）未变蓝色，说明二氧化碳是进行光合作用的原料．
（4）呼吸作用是植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来．呼吸作用在所有的活细胞，有光无光都能进行．在整个实验过程中，银边天竺葵的细胞内始终进行的生理过程是呼吸作用，该过程的反应式可以表示为：二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物 （储存能量）+氧气．
故答案为：（1）消耗掉叶片原有淀粉；（2）酒精；（3）叶绿体是进行光合作用的场所；光是进行光合作用的条件；二氧化碳是光合作用的原料；（4）呼吸作用；二氧化碳+水
光能
叶绿体
13
有机物 （储存能量）+氧气．
点评： 设立对照实验是解决问题的关键．只有全面掌握与教材实验有关的知识，才能避免知识的遗漏，正确解答与教材相关的各种问题．
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