九年级语文上学期第三单元检测题（一）

九年级语文上学期第三单元检测题（一）（90分钟 100分）一、积累运用（25分）1.下列加粗的字,注音全都正确的一项是(    )(2分)A.阴晦（huì）    脚踝(luǒ)    惘然(wǎng)     恣睢(zuī)B.鄙夷(bǐ)       晕倒(hūn)    撅断(juē)      味同嚼蜡（jiáo）C.拮据(jū)       别墅(yě)     褴褛(lán)      抽噎（yē）D.恍惚(huǎng)    道歉(qiàn)   蜷伏（quán）   簪子（zān）2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是(    )(2分)(1)中国考察队员首次对南极海冰进行了跟踪         ，获得了海冰变化的第一手资料。(2)中国政府一贯致力于         世界和平与稳定，主张通过政治手段解决国际争端。(3)春光之下，微 风吹拂，两岸的杨柳更          出迷人的风姿。A．监测    维护    显现        B．检测    维护    显见C．检测    维持    显现        D．监测    维持    显见3.下列句子没有语病的一句是(    )(2分)A.学校希望通过开展节约用电教育，防止同学们不浪费用电。B.能否推进素质教育，是保证青少年健康成长的条件之一。C.我们要把改善民生、保障民 生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。。D.予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。4.学完《我的叔叔于勒》这篇课文后，有同学拟出一幅上联，请根据课文对出下联。（3分）上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树下联：                                                                        5.综合实践活动。（8分）班级拟开展一次以“青春随想”为主题的综合实践活动，请你参加并完成下列任务。（1）请你为这次活动设计一个简要的活动方案。（2分）                                                                              （2）活动现场贴有一则名人名言，请你说说这则名人名言的寓意。（2分）莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞                                                                              （3）在“青春随想”演讲比赛中，某同学发表了一段演讲，其中有两处用词不够恰当，请你帮他指出并改正过来。（4分）也许你还沉浸在童年那无忧无虑的光阴里，可是我们已在不知不觉中踏入了青春的年代，童时的幼稚已离我们远去，我们有着更多的对未来的梦想与美好憧憬，有着青春带给我们的无限活力。我们是祖国未来的主人，是碌碌无为地虚度一生，还是现在就承担起我们应当的责任呢？①       改为                           ②       改为       6.默写填空。（8分）（1）无丝竹之乱耳，                    。（刘禹锡《陋室铭》）（2）                     ？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）（3）东风不与周郎便，                    。（杜牧《赤壁》）（4）晴川历历汉阳树，                    。（崔颢《黄鹤楼》）（5）朋友分别，如果你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗送行，则略显伤感，不妨借用王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“                        ，                    ”来表达一种豪迈情怀。（6）你在课内或课外一定学过或读过一些描写春天的古代诗词，请写出你喜欢的两句。                             ，                           。 二、阅读理解（35分）（一）阅读选文，回答问题。（18分）程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀!京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。程老 师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”“亲爱的爷爷康司坦丁•玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写 信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧?爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗?他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢?还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果?他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子!“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面 前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”7.为什么程老师脸上有点发白?为什么咳嗽用“严厉”修饰，她咳嗽的目的是什么?（2分）                                                                                 8.为什么万卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读课文时涌出了眼泪?（4分）                                                                                 9.“小小的可怜的‘万卡’，不知不觉中把他的魂儿都抓走了”这句话有什么含义?（4分）                                                                                10.程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。程老师的内心活动有什么变化?（4分）                                                                                11.你心目中好老师的标准是什么？（4分）                                                                                （二）阅读下文，回答问题。（17分）有一些花朵是为你开的李雪峰①这个叫米家坪的小村庄的后面，是我曾经耕种过十多年的庄稼，农历四月时那毛茸茸青麦穗上一粒粒数也数不清的小麦花，五月时庭院里火焰一般的一朵朵石榴花，村巷里那歪歪斜斜一树一树一嘟噜一嘟噜的紫色或白色的槐树花……它们或许曾经把花瓣飘落在我的头发或衣襟上，也或许它们的花粉粘惹在我的鞋子或被露珠洇湿的裤角上，但我没有弯下腰来细细打量或关注过它们，甚至没有为它们稍稍地逗留过。②我知道那些花儿不是为我绽开的，它们是属于村庄所有来来往往荷锄掮镐的人们和那些被花色惹得兴奋地跳来跳去的鸟儿以及那些嘤嘤嗡嗡的蜜蜂的。③直到20岁那年秋天，我一个人到庄西山坳里打柴，傍晚返回的时候，似乎突然被什么绊了一下，双腿一软就仰面跌倒在那金黄的厚厚落叶上，我索性信马由缰，就仰躺在那弥漫着枯叶焦香和厚厚落叶层下那腐殖质腥香交织的谧凉林地上。④在闭眼深深呼吸的时候，我忽然嗅到有一种淡淡的却又清新别致的暖暖馨香，那馨香比兰花清冽，比野梅甘饴，是我从未感知到的一种芬芳。循着花香，轻轻扒开厚厚的落叶，在蓬松的落叶下，我发现了一朵指甲大小的花朵。⑤这朵花瓣沿呈粉红，由瓣沿向内过渡成褐紫，但花蕊周围却是一圈清爽的天蓝色。尤其是花蕊，那针尖般大小又细密的蕊柱，红蓝紫相间，像用彩线绒一根根小心翼翼地绣上去的，在轻轻的晚风中，那奇异的芬芳涟漪一般从中弥漫开来，就像一掬掬暖暖的香水，柔柔地彻底淹没了我的心魂。⑥我远远地拢着手护着它，就像呵护着一只稍不留意就扇翅飞走的蝴蝶，就像呵护着一只汪着惊恐的鹿眼，就像呵护着一缕风轻轻一拂就会飘散的弱弱云岫。我静静地望着它，它也像温润的眼睛一样默默地望着我，直到夜幕从四 周的涧谷深处不知不觉漫过来，我才用枯叶小心地覆遮住它，然后意犹未尽地荷柴离开了。⑦第二天我又赶到那里，但翻尽了枯叶，寻遍了周遭所有的石缝，却再也寻不到那一朵花儿了。⑧人不能两次踏进同一条河流，一个人也不能两次同一朵花相遇。而只为我们一个人绽放的那一朵花在哪儿呢？我思忖，它可能在你于田塍间踽踽独行的低眉间，也可能在台阶缝隙中一次不经意注视间，甚至在你匆匆忙忙来不及短暂驻足的旅途上。因为，真正的相遇是没有约期的，真正灵与灵的相逢是一种注定的却无法永恒的邂逅。⑨你寻觅到那朵为你才静静绽开的花朵了吗？    （原文有改动） 12.请用简洁的文字概括第①段的主要内容，并分析它在全文中的作用。（4分）                                                                                     13.认真阅读第⑤段，说说作者是怎样描写那朵小花的。（4分）                                                                              14.研读文中画线的句子，赏析它的语言特点和表达效果。（4分）        我远远地拢着手护着它，就像呵护着一只稍不留意就扇翅飞走的蝴蝶，就像呵护着一只汪着惊恐的鹿眼，就像呵护着一缕风轻轻一拂就会飘散的弱弱云岫。                                                                            15.请指出题目“有一些花朵是为你开的”的深刻含义。（5分）                                                                     三、写作（40分）16.阅读下面的材料，按要求作文。同学们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。走进青春，我们会尝到人生的酸甜苦辣；走进青春，我们会面对许多突如其来的新问题、新事物；走进青春，我们一定会更成熟、更自信了……请以“青春”为话题，写一篇不少于600字的文章，除诗歌外，文体不限。                                九年级语文（上）（人教实验版）第三单元检测题（一）参考答案1.D（A.ｌｕǒ—ｈｕáｉ，ｚｕī—ｓｕī。B．ｈūｎ—ｙūｎ。C．ｙě—ｓｈù。）2.A［监测：对装备、系统或其一部分的工作正常性进行实时监视而采取的任何在线测试手段。检测：用指定的方法检验测试某种物体（气体、液体、固体）指定的技术性能指标。适用于各种行业范畴的质量评定。维护：使免于遭受破坏；维持保护。如：维护集体利益和法律尊严等。维持：使继续存在下去，保持；保护，维护支持。如：维持秩序、生活、现状等。显现：显露；呈现。显见：除了有“显露、呈现”的意思外，还有“可以明显地看出”的意思。］3.C（A.双重否定导致意思相反，“防止同学们不浪费用电”应改为“防止同学们浪费用电”或“让同学们不浪费用电”。B.两面对一面，应改为“推进素质教育，是保证……”或“能否推进素质教育，是能否保证……”。D.语序不当，语序应调整为“关注民生、保障民生、改善民生”。）4.示例：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人（要注意题目要求中提到的“《我的叔叔于勒》这篇课文”，并且要符合对联对仗的要求。）5.（1）创办以“青春随想”为主题的专栏；张贴名人名言；举办演讲比赛；举行诗歌朗诵会、诗词赏析会等。（联系此次活动的主题，结合自己平时的积累回答。）（2）这则名言的寓意是：年轻人要珍惜生命和时间，要善于利用每分每秒不断完善自己，锻炼自己，取得成功，而不要等到年老体弱时，才懊悔自己年轻时的少不更事，虚度光阴。到那时再感到悲观失望已经是悔之晚矣！（这则名言出自岳飞的《满江红》，原意为：好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。）（3）①“光阴”  “时光”  ②“踏入”  “步入”（根据词语意思仔细辨别，平时要加强对近义词的学习积累。）6.（1）无案牍之劳形  （2）问渠那得清如许  （3）铜雀春深锁二乔  （4）芳草萋萋鹦鹉洲  （5）海内存知己  天涯若比邻  （6）好雨知时节  当春乃发生   碧玉妆成一树高  万条垂下绿丝绦  清明时节雨纷纷   路上行人欲断魂[要加强对诗文名句的积累，第（6）题只要是描写春天的并且是连续的诗句即可。]7.因为她预先安排好读课文的学生赵小桢怯场。“严厉”一词能准确表现她作为老师的威严。程老师这样做的目的是用严厉的咳嗽来提醒赵小桢赶快举手读课文，并且希望像事先说好的那样有一个同学能举手读课文。（情节上在这里出现了悬念：课堂上出现了无人举手读课文的尴尬局面。）8.因为万卡的命运和李京京非常相似：都远离最亲爱的爷爷，孤独寂寞，正是这种命运使李京京感情产生共鸣，也才使李京京被深深打动，甚至读课文时涌出了泪水。（主要联系选文第2段中“心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来”和第6段来回答。）9.说明“万卡”深深打动了李京京，引起他感情上的共鸣，他与人物融为一体，与人物同呼吸，共悲观，忘了自身的存在。（这句话是对“他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来”的补充说明，属于记叙中的说明的范畴。）10.程老师开始不让李京京读课文，她怕“声音沙哑”的李京京念不好，影响公开课的效果。由于赵小桢怯场，且除了李京京外，全班没有人举手要求读课文。所以程老师“只好”让他读。后来程老师竟然用“发颤”的声音让他把课文全部读完，是因为她没想到李京京会读得这么好，从而保证了公开课的效果；还因为李京京成功的诵读，使程老师深感错怪了李京京，尤其是在无人举手，造成冷场的情况下，李京京能将课文读得这么好，更使她懊悔、自责。所以，程老师这一做法既是对李京京的肯定，也是对自己错怪李京京的一种补救。（“只好”说明程老师没有别的办法，迫不得已才让李京京读课文。李京京动情的朗读，感动了程老师，所以程老师的声音“发颤”。）11.示例：和蔼可亲、知识渊博、谈吐风趣等。（开放性题目，答案不唯一，只要结合选文，言之成理即可。）12.写村子里各种花都在开放，可自己从没有关注过。为下文终于找到一朵为自己开的小花做铺垫。[第一段中主要写了村子里的各种花的开放，而“我”对此从没有关注。分析文章首段的作用我们可以从以下几点分析：（1）交代故事发生的时间与背景；（2）渲染了文章的环境气氛；（3）烘托人物的情感；（4）预示人物的命运；（5）推动故事情节的发展。（6）开门见山，揭示主题；（7）设置悬念，引人入胜；（8）总领全文，引起下文；（9）奠定文章的感情基调；（10）为下文做铺垫等。本文中第一段主要是起铺垫作用。]13.从花色、花形、花香三个方面全面地描写了那朵小花。（我们做此题时关键是概括出作者写花的色、形、香三个方面。）14.示例：运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了那朵小花的柔弱，表达了“我”对它的珍爱之情。（分析此题，我们要从“语言特点和表达效果”两方面回答。分析语言特点，我们不难概括出“比喻和排比”的修辞手法；分析表达效果，我们可以联系作者的思想感情来分析｡)15.世上的美好事物有许多，你只要用心去感受，就会真正拥有那些“美好”。（标题是文章内容、思想情感的高度概括。解答此类题目，应先了解文章的主要内容，把握文章的主旨，再结合题目的原始意义推断文章题目的深层含义和比喻义。）16.思路点拨：以“青春”为话题的作文，可以从以下几个角度立意：展示你的青春风采，写你在运动场上的矫健身影，写你在舞台上潇洒的舞姿，写你在生活中顽强拼搏的精神；畅谈生活理想，放飞自己理想的翅膀，表达自己青春的心愿；珍惜青春时光，把握青春，奋发有为；走出青春的泥淖，消除成长的烦恼……例文：绿色•青春终于解放了，一周最后的一节课上完，一想到回家可以大睡一觉，心里就觉得特别美。于是，我放慢脚步，很有兴致地欣赏平时无暇顾及的街边景致。在不知不觉中，三月的春风早已吹醒了沉睡了一冬的花草树木。走过街心花园，一片绿色进入眼中，青草的嫩芽像充满好奇的精灵，使劲地向上伸挺，树枝上的新叶昂着头，骄傲地背对着人们。草坪上一个蹒跚学步的孩童正跌跌撞撞地跑向不远处张开了双臂的年轻母亲。这块翠绿的地毯，满是祥和、宁静和勃勃的生机。看着这代表生命的季节带来的一切，我情不自禁地微笑起来，脚步也轻快了不少。忽然一阵透凉，春雨袭来。我和许多人一样，赶紧到了附近汽车站的候车亭里。红色的“TAXI”像雨中送伞似的过来了，载走个个衣着入时的人，留下一些像我这样口袋空空的“可怜虫”。连绵不断的雨，不亦乐乎地下着，似乎根本不想停下来。刚才的那份闲情逸致都被这阵雨冲得无影无踪。无意中瞥了一眼不远处的街心花园，目光便收不回来了，那里已经没有人，而青草的嫩芽仍棵棵挺着胸膛，显得十分坚强，树的新叶正迎接着洗礼，显得更加自信。它们昂着头，顶着对它们来说不算轻的打击，可它们好像并不在乎，只是更起劲地展示着它们的绿。这时，几个早已浑身湿透的男孩从我面前跑过，其中一个穿着耀眼的绿色T恤，他手一挥，其他人便“呼呼”地跑得更快，像离弦的箭。他们在雨中大声地说笑、奔跑，那么“放肆”，那么不计后果，一路甩下夹杂着汗水和雨水的水珠，消失在雨中。望着他们远去的背影，眼前闪烁着那耀眼的绿。“因为他们年轻。”我在心里默默地说。“哦！我不年轻吗？”我心头一热，把书包往肩上一甩，冲向了雨帘。水珠调皮地在我的头上跳跃着，落到我的脸上、衣服上，一下子又没影了。两旁的绿色伴着，我感到无比轻松舒畅。抛开路人异样的目光，我也像那耀眼的绿色留下一片灿烂，好凉快的雨！我终于看到了自己的形象。迎面跑来一个同龄的女孩，短发被雨水压到了额前，紧贴着面颊，全身上下湿透了，脸上没有愁容，反而多了几许陶醉，几许自豪，散发着青春活力，散发着那新叶、那绿色才有的清爽。我们相视而笑，带着各自的绿色跑开了。好不容易冲到了家，我仍平息不了久违了的兴奋，老爸看着我，关切地说：“你看你这一身淋的，怎么不等雨停了再回来……”“爸，太爽了，年轻万岁！青春万岁！”我激动地欢呼着，“妈，我的那件绿色T恤呢？快帮我找找……”爸爸在一旁仿佛才回过神似的低哦了一句：“青春万岁！”【点评】本文选取了迎接风雨洗礼的青草嫩芽、绿草地上的一对母子、几个充满活力的男孩、雨中奔跑的女孩等几个小镜头，以生动活泼的语言表达了绿色青春带给人的无限活力，结构非常精巧。本文的成功之处还在于，将绿色与青春巧妙地结合在一起：写绿草地的勃勃生机，写几个男孩充满活力，内心的兴奋之情不言而喻。