2015年苏教版五下分数的意义教学设计.doc

五年级下册数学分数的意义教学设计（苏教版）‎ ‎ 主备人： 吴海峰 组别： 五年级数学教研组 执教者：‎ 课题 分数的意义 第 1 课时 教学目标 ‎1、在初步认识分数的基础上，使学生经历分数意义的抽象、概括过程，初步理解单位“1”和分数单位的含义，在操作活动中建构分数的意义。‎ ‎2、培养初步的观察能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的能力。‎ ‎3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索和合作交流的意识，树立学习信心。‎ 重 难 点 抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义并认识分数单位。‎ 能比较透彻的理解分数的意义。‎ 教具、学具准备 课件 初步教学设计 二次备课 一、激活旧知，导入新课 同学们，我们已经初步认识了分数，让我们一起先来研究两条题目。 ‎ 出示：真假让你辨。认为正确的打“√”，错误的打“×”，用手势表示。‎ ‎① 的分母是3，分子是2，中间一条横线叫分数线。（　　　）‎ ‎② 妈妈把一块饼分成4份，这样的3份可以用表示。（　　 ）‎ 第②题复习分数的初步认识，重点讨论。‎ 师随机出示“没有平均分的饼图”‎ 师：把一块饼平均分成4份，这样的3份可以用分数来表示。‎ 再出示“平均分的饼图”提问：你能涂色来表示这块饼的吗？ ‎ 今天这节课，我们进一步认识分数。（板书：认识分数）‎ 二、感悟提炼，建构新知 ‎1、理解分数的意义 ‎（1）（课件出示例1）（2）小结 师：你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了多少份？用分数表示的是这样的几份？‎ ‎（3）揭示单位“1”‎ ‎①同学们，通过刚才的分一分、说一说。我们发现在表示分数 ‎ 时，被平均分的对象是非常广泛的。它可以是一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体。‎ ‎②为了简明地表示这个被平均分的对象，我们就用自然数1来表示。（板书：1）可是同学们，你们说这个１跟我们平时讲的1一样吗？比较第3幅图与第4幅图，让学生自悟，给1加上引号。（板书：“1”）‎ 师小结：这儿的1可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体。我们通常又把它叫做单位“1”。（板书：单位）‎ ‎③举例说明，加深理解单位“1”。‎ ‎（4）概括分数的意义 讨论这四个分数有什么相同的地方、不同的地方。‎ 根据学生的发言相机板书分数的意义。‎ ‎2、认识分数单位 由整数、小数的计数单位过渡到分数的计数单位。‎ 把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数，叫做分数 单位。结合这个分数，帮助学生理解分数单位及含有分数 单位的个数。‎ ‎3、完成“练一练”。‎ 三、巩固练习，加深理解 ‎1、练习八第1题。‎ 说说单位“1”‎ ‎2、完成练习八的第2题。说说单位“1”‎ 四、全课总结质疑。‎ ‎1、今天我们认识了“分数的意义”，还认识了分数单位。你有一些什么收获呢？（学生畅谈收获）‎ ‎2、质疑。你还有什么不懂的问题？‎ 板书设计：‎ ‎ 分数的意义 单位“1”‎ 分数 （平均分）‎ 分数单位 ‎ 教后反思