2015年苏教版五下异分母分数的大小比较教学设计.doc

五年级数学下册异分母分数的大小比较教学设计（苏教版）‎ ‎ 主备人： 吴海峰 组别： 五年级数学教研组 执教者：‎ 课题 异分母分数的大小比较 第 4 课时 教学目标 ‎1、进一步理解通分的意义，‎ ‎2、掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。‎ ‎3、能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。‎ 重 难 点 教学重点：掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。‎ 教学难点：灵活地选择比较异分母分数大小的方法。‎ 教具、学具准备 课件 初步教学设计 二次备课 一、复习导入 ‎ 1、 什么是通分？怎样通分？‎ 2、 我们可以在什么时候应用通分？ ‎ 3、 互动：相互出题 练习 相互评价 交流（3分钟） ‎ 二、教学例15‎ ‎1．交流例15。‎ ⑴ 课件出示例题，全班交流：从题中你获得哪些信息？比较谁看得多其实就是比什么？‎ ⑵ 小组交流：谁看得多？你是怎么比出来的？‎ ⑶ 全班交流。‎ 学生的方法可能有以下几种：‎ ① 通过画图比出大小。② 把这两个分数和比大小。（＞，＜,所以＞）③ 先通分，再比较大小。‎ ‎（= = 因为＞，所以＞）‎ ‎2．交流“练一练”。‎ ⑴ 同桌交流比较的结果。‎ ⑵ 全班交流：① 展示学生的通分过程和比较结果。② 交流小结：分数大小比较的方法很多，但先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。‎ ‎(3)当两个分数的分子相同时也可以根据分数的意义比较大小 三、巩固拓展 ‎1．完成练习十一第7题。‎ ⑴ 课件出示题目，明确题目要求。‎ ⑵ 学生独立在本子上写出商，并比较每组商的大小。‎ ⑶ 全班交流。（允许学生根据每组商的特点灵活选择比较的方法。）‎ ‎2．完成练习十一第10题。‎ ⑴ 学生独立比较大小。‎ ⑵ 全班交流：① 根据分数的意义比出每组分数的大小。② 根据分子相同比分母，分母大的分数反而小比出大小。‎ ‎3．完成练习十一第11题。‎ 学生先独立思考，再全班交流。‎ 四、总结延伸 本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？‎ 板书设计： ‎ ‎ ‎ 异分母分数的大小比较 ‎ ‎ ‎ = = ‎ 因为＞，所以＞ ‎ 教后反思