2015年语文A版五年级语文下册第五单元教案.doc

五年级语文下册第五单元教案（语文A版）‎ 学科 语文 年级 五 备课人 宋惠娟 ‎ 课题 ‎13飞夺泸定桥 课型 新授 课时 ‎ ‎2课时 教 学 目 标 ‎1、学会本课15个生字，正确读写下面词语：“湍急、”等。‎ ‎2、引导学生读懂课文，按事情发展的顺序理清文章的结构。‎ ‎3、从中受到英雄主义的教育。‎ 教学重点 引导学生读懂课文，按事情发展的顺序理清文章的结构。‎ 教学难点 认识景物描写与中心的关系。‎ ‎ 第一课时 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入 我们学过《丰碑》、《草地夜行》，它们讲述的都是红军长征时发生的感人故事，今天我们学习的课文讲述的也是红军长征时发生的动人故事 二、学习生字 ‎1、读准字音，生字组词。‎ ‎2、说说生字在书写时要注意什么。‎ ‎3、说说对文中词语的理解。‎ 三、初读课文，订正读音。‎ ‎　1、仍（réng）旧、倾（qīng）泻、号召（zhào）、奔赴（fù）、击溃（kùi）‎ ‎2、引导分段，初始自学提示学生默读：‎ ‎　　第一部分（1——3）第二部分（4——8）第三部分（9）‎ 或（1）—（2）—（3－5）—（6－8）‎ 学生自由读课文，自学生字。‎ 汇报自学收获。‎ 汇报词语。‎ 默读课文，想想红军为什么要夺取泸定桥，围绕“飞”和“夺”，讲了哪些内容？在书上批注。‎ ‎—（9）‎ 四、朗读课文。‎ ‎　‎ 学生朗读课文 作业 ‎1、抄写生字新词。2、朗读课文 ‎ 第二课时 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入《飞夺泸定桥》一文记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的经过。快速浏览课文，想想课文写了哪几部分内容？是按怎样的顺序叙述的？哪部分与“飞”有关？ ‎ ‎（一）可以说这是一场红军与敌人斗智斗勇的战斗。那么，红军的“智”、“勇”表现在哪些地方？他们遇到了哪些困难？边默读边画。　教师点拨：尤其把课文中描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒的部分找出来读 二、新授 ‎“泸定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。‎ 我们的红军呢？他们“‎ 学生自由回答。（二）自学后交流。（通过谈体会，有感情的朗读，评读的形式进行交流，在交流时可利用自己查阅的相关资料1、智：识破诡计，智定策略2勇：　“险”中见勇　“难”中见勇“激”中见勇 1、 自由读6－8自然段，然后指名读一读。总结回应课题，再有感情读一读感受深的，有感情地读一读你感受深的段落。‎ 摘抄你认为用得好的词语。（三）小结　飞夺泸定桥的英雄们受到了奖赏。他们每人得到了一套列宁服、一个日记本、一支钢笔、一个搪瓷碗、一个搪瓷盘和一双筷子。这是红军战士所能得到的最高奖赏——比金质奖章 拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”。过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。‎ ‎（教师激情导入）： ‎ 板 书 设 计 ‎13飞夺泸定桥 按事情发展顺序写 起因——经过——结果 教 学 反 思 课题 ‎14七律长征 课型 新授 课时 ‎ ‎2课时 教 学 目 标 ‎1、正确流利、有感情地朗读课文；‎ ‎2、本课的生字理解由生字组成的词语。‎ ‎3、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。‎ 教学重点 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。‎ 教学难点 理解诗歌，体会诗歌所表达的思想感情。‎ ‎ 第一课时 教师活动 学生活动 二次备课 一、 解题。教师简介历史背景：‎ 二、指导学生自读课文，并提出不理解的问题。 三、范读、教读 ‎ 学生自读课文，并提出不理解的问题。‎ ‎　1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。 四、读句、释词。 　　　1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。） 　2．再读诗句，说说每一句话的意思。 ‎ 学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。 反复练读。‎ 指名读。‎ 逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，‎ 作 业 ‎1．朗读这首诗。 　2．写课后练习读读写写的词语。 　3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。 ‎ ‎ 第二课时 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习检查。 ‎ 二、明确教学目标。‎ 三、品诗、品句，体会作者的思想感情。 　1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？ ‎ ‎2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？ 3、学生交流后，汇报。 自由朗读全诗，思考：‎ 指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。 4、你能有感情地朗读诗句吗？（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象） （2）交流。（4）指导学生有感情地朗读。 ‎ ‎6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？ ‎ ‎7、齐读最后两句。师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？四、有感情地朗读全诗。 ‎ 五、背诵全诗。‎ 六、欣赏歌曲《长征》。‎ 在四人小组里练说：第一步先找出的是那一句。第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。第三步说说红军是如何对待困难的。 5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。 （3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。 ‎ 板 书 设 计 ‎ 腾 五岭 ‎ 走 乌蒙山 英勇无畏 ‎ “只等闲” 暖 巧渡金沙江 乐观向上 ‎ ‎ 寒 飞夺泸定桥 ‎ 喜 过岷山 教 学 反 思 课题 ‎15*延安 课型 新授 课时 ‎ ‎1课时 教 学 目 标 ‎1.知识与技能 ‎ （1）学习并掌握本课的生字新词。‎ ‎ （2）理解课文内容，了解革命圣地延安以及当年毛主席在延安生活的情景，体会作者对延安对领袖的无比热爱。‎ ‎ （3）有感情地朗读课文。‎ ‎2.过程与方法 ‎ 以学生为主体，引导学生自读文本，通过文本想象作者所描绘的画面美，从而感受到作者对延安对领袖的无比热爱。‎ ‎3.情感、态度价值观 ‎（1）体会作者对延安对领袖的无比热爱。‎ ‎（2）激励学生发扬自力更生、艰苦奋斗的延安精神。‎ 教学重点 了解革命圣地延安以及当年毛主席在延安生活的情景。‎ 教学难点 感受文章中的思想感情。‎ ‎ 第一课时 教师活动 学生活动 二次备课 一、 创设情境激情导入 1、 同学门，今天老师给大家带来一些照片，你们想看吗？看后说一说，这是什么地方？‎ 2、 对，这里是革命圣地——延安。今天，我们就来学习课文《延安》。‎ 3、 二、初读课文，划出不认识的生字和词语。‎ 4、 自学生字和词语。理解“丰衣足食”“顽固不朽”的含义。同时提出不理解的词语，互相解答。‎ 5、 让学生汇报课前查阅的历史资料。‎ 6、 默读课文，边读边思考问中都写了那些内容？从中找出自己最喜欢的段落反复读几遍。‎ 学生看后谈感想。‎ 简介地理位置及周围环境。叙述延安人民和领袖的密切关系。‎ 描写延安的美好时光。‎ 指名说说全文的主要内容。‎ 人物：文章的3、4、5、自然段，体会毛主席为什么身受爱戴？‎ 景物：1、最没的时日——夏秋之交。‎ ‎2‎ 1、 汇报概括地说说全文的主要内容。‎ 2、 仔细读课文，作者是抓住哪些人物和景物的美好时光的？9大家读的很仔细，现在和小组同学讨论一下。10、指名读自己最喜欢的段落，并说说理由。‎ 三、回读课文，进一步体会文章中表达的思想感情。四、总结。五、作业：用“丰衣足食”造句。‎ ‎、延安夜晚的美丽景色。‎ 学生读自己喜欢的段落，说明理由。‎ 有感情的朗读全文。‎ 板 书 设 计 ‎15* 延安 ‎ 景物：美丽 和谐 自力更生 ‎ 人们：善良 艰苦 延安精神 艰苦奋斗 ‎ 领袖：为人民 全心全意 ‎　　　　　　　　　　　　　　‎ 教 学 反 思