2014-2015学年四川省资阳市雁江区八年级（上）期末生物试卷
一、选择题（每小题2分，共60分）
1．下列有关腔肠动物的说法中正确的是( )
A．腔肠动物的体形比扁形动物的体形有利于运动、捕食和防御
B．海葵、华枝睾吸虫等属于腔肠动物
C．所有的腔肠动物都有鞭毛
D．有口无肛门是腔肠动物的主要特征之一
2．关于水螅的说法错误的是( )
A．水螅体表有刺细胞
B．水螅的身体分不出上下
C．水螅的身体由内胚层和外胚层构成
D．水螅的芽体可以长成小水螅
3．下列叙述除哪项外都可能感染蛔虫病( )
A．喝了带有虫卵的生水 B．吃了带有虫卵的蔬菜
C．用沾有虫卵的手去拿食物 D．饭前便后洗手
4．下列有关蛔虫的叙述错误的是( )
A．蛔虫有雌蛔虫和雄蛔虫之分
B．蛔虫依靠吸食小肠内半消化的食糜生活
C．蛔虫不是寄生虫
D．蛔虫体表的角质层起保护作用
5．河蚌与缢蛏一样，也是生活在水中的双壳类动物，它们用来完成呼吸的结构是( )
A．鳃 B．肺 C．外套膜 D．足
6．下列关于软体动物的叙述不正确的是( )
A．软体动物的运动器官是足
B．牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素
C．珍珠是很好的装饰品，但不能入药
D．钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关
7．以下关于节肢动物的说法，正确的是( )
A．身体和附肢都分节 B．身体表面有角质层
C．都用鳃呼吸 D．一般有两对翅
8．依据鱼生活的水域环境，鱼类有“淡水鱼”和“海水鱼”之分．下列选项中，完全属于海水鱼的是( )
A．中华鲟、鲢鱼、带鱼 B．鲳鱼、带鱼、比目鱼、鲨鱼
C．青鱼、小黄鱼、鲤鱼、鳙鱼 D．鲶鱼、鲨鱼、草鱼、鲅鱼
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9．鱼类大多生活在水中，具有适应水生生活的特征．下列不是鱼类适应水生生活的形态结构特征是( )
A．用鳍游泳 B．身体呈流线型
C．用鳃呼吸 D．身体背部有脊柱
10．下列关于蜥蜴和蟾蜍的说法正确的是( )
A．都是陆生动物 B．都是爬行动物
C．都是脊椎动物 D．都进行体内受精
11．蜥蜴的皮肤干燥又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤有利于( )
A．爬行 B．吸收营养
C．辅助呼吸 D．减少体内水分蒸发
12．恒温动物比变温动物更有生存优势的原因在于( )
A．恒温动物耗氧少 B．恒温动物需要的食物少
C．恒温动物更适应环境的变化 D．恒温动物需要的能量少
13．随着《熊出没》的热播，憨态可掬的熊大熊二获得了小朋友的青睐．下列对熊的特征叙述中，正确的一组是( )
①用肺呼吸； ②胎生、哺乳； ③体表被毛；
④变温动物； ⑤心脏四腔； ⑥牙齿分化．
A．①②③④⑤ B．①②③④⑥ C．①③④⑤⑥ D．①②③⑤⑥
14．下列关于动物社会行为特征的叙述，不正确的是( )
A．成员之间有明确分工
B．有的群体中还形成等级
C．群体内部往往形成一定的组织
D．各成员之间都是用声音进行信息交流
15．下列关于动物在自然界中作用的例子，叙述不正确的是( )
A．蚯蚓以枯枝落叶为食，可以促进生态系统的物质循环
B．蜜蜂采蜜，可以帮助植物传粉
C．青蛙捕捉害虫，可以维持稻田的生态平衡
D．大量增加羊的数量，可以提高草原生态系统的稳定性
16．生态平衡是指生态系统中各种生物的( )
A．数量不变
B．比例不变
C．数量和所占比例总是相对稳定
D．数量绝对稳定
17．下列属于单细胞真菌的是( )
A．酵母菌 B．醋酸杆菌 C．链球菌 D．青霉菌
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18．下列哪一项是青霉的主要特征( )
A．单细胞的丝状真菌
B．直立菌丝顶端长有扫帚状的结构，孢子成熟时是青绿色
C．直立菌丝顶端膨大成球状，孢子成熟时是黑色
D．细胞内没有真正的细胞核
19．细菌和真菌的主要不同点是( )
A．有无细胞壁 B．有无DNA
C．有无成形的细胞核 D．是否是单细胞
20．培养细菌和真菌的顺序：( )
①培养②接种③高温灭菌④配制培养基．
A．①②③④ B．①③④② C．②①④③ D．④③②①
21．下列有关病毒的叙述中，错误的是( )
①虽然病毒无细胞结构，但它是生物
②所有动植物的致病因子一定是病毒
③病毒的结构分成两部分，即外面的遗传物质和内部的蛋白质
④病毒在生物圈中的分布十分广泛．
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
22．白蚁的消化道内生活着一种单细胞生物，叫拨发虫．它能把白蚁所食的木纤维分解成营养成分，供白蚁吸收，白蚁和拨发虫的关系是( )
A．捕食 B．寄生 C．共生 D．竞争
23．抗生素是( )
A．真菌产生的可以杀死细菌的物质
B．某些细菌产生的可以杀死或抑制某些致病细菌的物质
C．某些真菌产生的可以杀死真菌的物质
D．细菌和真菌的分泌物
24．下列哪项是藻类、苔藓、蕨类植物所具有的共同特征( )
A．都是多细胞植物 B．都没有根、茎、叶器官的分化
C．大都生活在阴湿环境中 D．都不产生种子
25．下列关于生物分类学中的说法不正确的是( )
A．一种生物便是一个物种
B．种是分类的基本单位
C．分类等级越高，它所包含的生物越高等
D．分类等级越高，它所包含的生物体间的共同特征越少
26．生物的分类单位按照从大到小的顺序排列依次是( )
A．界、门、纲、目、科、属、种 B．科、属、种、界、门、目、纲
C．门、纲、科、属、种、界、目 D．纲、目、科、属、种、界、门
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27．下列有关生物多样性的说法，不正确的是( )
A．生物种类的多样性实质上是基因的多样性
B．每种生物都是一个丰富的基因库
C．生物多样性仅指生物种类的多样性
D．保护生物多样性的根本措施包括保护生态系统的多样性
28．建立东北虎繁育中心保护东北虎，建立青海湖鸟岛自然保护区保护斑头雁等鸟类，对捕杀藏羚羊者绳之以法，以上保护生物多样性措施分别属于( )
A．就地保护、迁地保护、法制管理
B．迁地保护、就地保护、法制管理
C．自然保护、就地保护、法制管理
D．就地保护、自然保护、法制建设
29．你知道十二生肖吗？“子鼠丑牛，寅虎卯兔、辰龙巳蛇、戊马未羊、申猴酉鸡，戍狗亥猪”在十二种动物中不属于哺乳动物的是( )
A．牛、马、羊 B．兔、鸡、狗 C．虎、蛇、猴 D．龙、蛇、鸡
30．为了弄清生物之间的亲缘关系和进化关系，常要对生物进行分类，下列各项不能作为分类依据的是( )
A．相似程度 B．形态结构 C．生理功能 D．个体大小
二、填空题（每空1分，共15分）
31．根据所给材料回答问题．
材料一 有人用刚从受精卵里孵化出来的菜青虫做实验：把十字花科植物的叶片榨成汁涂抹在滤纸上，旁边放着其他植物的叶子，结果菜青虫去啃食滤纸，却不吃其他植物的叶子．
材料二 成年的黑猩猩会利用经验来解决问题，当香蕉被挂到高出够不到时，黑猩猩就会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱上去摘香蕉．
（1）根据上述材料分析，动物的行为按获得的途径可分为__________行为和__________行为．
（2）材料一中菜青虫的行为属于__________行为，这类行为是动物__________就有的，由动物体内的__________所决定的．
（3）材料二中黑猩猩的行为是在__________的基础上，通过环境因素的作用，由__________和学习而获得的行为．
32．在“饲养和观察蚯蚓”的实验过程中：
（1）观察蚯蚓的外部形态，会发现它的身体由许多彼此相似的环状结构构成，这些环状结构是__________．其中，有一个宽度最大，颜色较浅而又光滑的环状结构叫__________，它靠近蚯蚓身体的__________端，因此，可以借此来判断蚯蚓的前后端．
（2）用手指来回触摸蚯蚓的腹面，感觉有些粗糙不平的小突起，它们是__________．这些小突起能与__________协调配合，使身体蠕动．
33．阅读材料，回答有关问题：
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螳螂在昆虫界享有“温柔杀手”的美誉．由于螳螂平时总是把两个前臂收于胸前，像是在祈祷，因此法布尔等西方学者把螳螂称为“祈祷着”．其实，螳螂这种虔诚姿态的背后却暗藏杀机，这是它捕虫前做准备的标准姿势．螳螂捕食的大多是害虫，对庄稼有益，是人类的好朋友．
（1）螳螂的运动靠__________，它的体表覆盖着的坚韧外壳是__________．
（2）螳螂体内没有脊柱，属于__________动物．
三、识图题（每空1分，共15分）
34．据图回答有关问题．
（1）图中的③是__________，此时它是__________（填“收缩”或“舒张”）状态，所以图甲表示的是__________（填“伸肘”或“屈肘”）动作．
（2）图中的①⑦⑧⑨组成__________，它与骨和__________组成运动系统．
35．图A是某种细菌的结构，图B表示不同细菌在培养基上生长的情况，请据图回答下列问题．
（1）图甲中，A是__________，细菌虽有A集中的区域，却没有成形的细胞核，所以它们称为__________动物．
（2）这种细菌__________（填“会”或“不会”）运动，这可根据图中字母__________所代表的结构作出判断．
（3）在图乙中，我们肉眼看见的不是一个一个的细菌，而是__________．
（4）根据细菌外部形态的不同，大致可以分为球菌__________、__________三类．
36．如图所示为涡虫形态结构示意图，请据图回答问题：
（1）图示中1是__________．
（2）涡虫的背面是__________（填“甲”或“乙”）．
（3）由图可知涡虫的体形呈__________对称．
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四、探究题（每空1分，共10分）
37．下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计．
材料用具：一截劈开的竹筒（长15cm）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管
实验步骤：
①在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一滴浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁等距离放在两滴水之间．（如图）
②用放大镜观察蚂蚁的觅食行为．
请根据以上实验设计回答下列问题：
（1）本实验的假设是__________．
（2）本实验的变量是__________．
（3）对实验结果的预测和分析：
预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食．
预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明__________．
（4）本实验设计的不足之处是__________．
38．在学习了鸟类适于飞行的形态结构特点后，某同学对鸟类的骨骼特点产生了浓厚的兴趣，他认为鸟类的骨骼比较轻，有利于飞行．他想通过探究实验来验证自己的想法，请你利用如下实验材料，帮助他共同完成实验设计．
（1）实验材料：
家鸽的骨若干，鱼的骨若干，带有刻度的水槽，天平，砝码，烘干机．
（2）实验假设：
鸟类的骨骼比较__________，有利于飞行．
（3）实验步骤：
①在带有刻度的水槽中放入一定量的水，记录刻度．
②将一定量的家鸽骨放入水槽，记录水面上升的高度，然后取出．
③逐渐把__________放入水槽中，使水面上升到记录的高度，然后取出．
④将两种骨取出，放在烘干机内__________．
⑤将两种骨放在天平上__________，并进行比较．
（4）预测结果：相同体积的家鸽骨比鱼骨__________．
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（5）实验结论：__________．
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2014-2015学年四川省资阳市雁江区八年级（上）期末生物试卷
一、选择题（每小题2分，共60分）
1．下列有关腔肠动物的说法中正确的是( )
A．腔肠动物的体形比扁形动物的体形有利于运动、捕食和防御
B．海葵、华枝睾吸虫等属于腔肠动物
C．所有的腔肠动物都有鞭毛
D．有口无肛门是腔肠动物的主要特征之一
【考点】腔肠动物的主要特征及其与人类的关系．
【专题】热点问题；归纳推理；生物的分类．
【分析】腔肠动物是最低等的多细胞动物，腔肠动物的主要特征是：生活在水中，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．据此解答．
【解答】解：A、腔肠动物是最低等的多细胞动物，辐射对称，扁形动物身体两侧对称，比腔肠动物更有利于运动、捕食和防御敌害等．A错误．
B、海葵属于腔肠动物，华枝睾吸虫的身体背腹扁平，属于扁形动物，B错误；
C、腔肠动物没有鞭毛，C错误；
D、腔肠动物的主要特征：活在水中，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．D正确．
故选：D
【点评】解答此题的关键是熟练掌握腔肠动物的主要特征．
2．关于水螅的说法错误的是( )
A．水螅体表有刺细胞
B．水螅的身体分不出上下
C．水螅的身体由内胚层和外胚层构成
D．水螅的芽体可以长成小水螅
【考点】腔肠动物的主要特征及其与人类的关系．
【专题】归纳推理；生物的分类．
【分析】水螅属于腔肠动物，腔肠动物是最低等的多细胞动物，主要特征是：生活在水中，体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．
【解答】解：A、水螅的体表有刺细胞，用以捕获食饵和防御敌害．A正确．
B、水螅体形辐射对称，能分出上下，附着在物体上的一端称为基盘，上端有口．B错误；
C、水螅的体壁由内胚层、外胚层两层细胞构成，在内胚层和外胚层之间有一层无细胞结构的中胶层．C正确；
D、水螅生长到一定时期，身体上会长出芽体，芽体可以长成小水螅，叫做出芽生殖．D正确．
故选：B．
【点评】掌握腔肠动物的主要特征是解决本题的关键．
3．下列叙述除哪项外都可能感染蛔虫病( )
A．喝了带有虫卵的生水 B．吃了带有虫卵的蔬菜
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C．用沾有虫卵的手去拿食物 D．饭前便后洗手
【考点】生物的基本常识．
【分析】蛔虫病是一种常见的传染病，由感染性蛔虫卵引起的，要注意饮食卫生，预防感染，据此解答．
【解答】解：蛔虫病是一种消化道传染病，由感染性蛔虫卵引起的，人喝了带有虫卵的生水，吃了沾有感染性蛔虫卵的瓜果蔬菜、用沾有感染性蛔虫卵的手去拿食物都可能感染蛔虫病．因此要不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手等，可以预防蛔虫病．
故选：D．
【点评】解答此题的关键是了解蛔虫病属于消化道传染病，明确该病的传染途径．
4．下列有关蛔虫的叙述错误的是( )
A．蛔虫有雌蛔虫和雄蛔虫之分
B．蛔虫依靠吸食小肠内半消化的食糜生活
C．蛔虫不是寄生虫
D．蛔虫体表的角质层起保护作用
【考点】生物的基本常识．
【专题】归纳推理；生物的分类．
【分析】线形动物身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成．有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体．自由生活或寄生．
【解答】解：蛔虫属于线形动物，是一种寄生虫，雌雄异体，雄虫尾端卷曲，比雌虫略短；寄生在人的小肠内，靠吸食小肠中半消化的食糜生活，体表具有角质层，起保护作用，可见C错误．
故选：C
【点评】生物都有与其生活环境相适应的形态结构特点和生理特点．
5．河蚌与缢蛏一样，也是生活在水中的双壳类动物，它们用来完成呼吸的结构是( )
A．鳃 B．肺 C．外套膜 D．足
【考点】软体动物的主要特征及其与人类的关系．
【分析】软体动物的主要特征：身体柔软，有外套膜，能分泌珍珠质形成贝壳，据此解答．
【解答】解：河蚌和缢蛏属于双壳类的软体动物，生活在水中，利用鳃与水流进行气体交换．
故选：A
【点评】明确软体动物的主要特征是关键．
6．下列关于软体动物的叙述不正确的是( )
A．软体动物的运动器官是足
B．牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素
C．珍珠是很好的装饰品，但不能入药
D．钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关
【考点】软体动物的主要特征及其与人类的关系．
【专题】归纳推理；生物的分类．
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【分析】软体动物的形态结构差异较大，种类繁多，约10万多种；但基本结构是相同的：身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢；不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，体外外套膜，常常分泌有贝壳．足的形状各具特色，如河蚌的斧足，蜗牛的腹足，乌贼的腕足等．
【解答】解：A、软体动物的运动器官是足，足的形状各具特色，如河蚌的斧足，蜗牛的腹足，乌贼的腕足等．A正确；
B、软体动物的有些种类如牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低；B正确；
C、珍珠不仅可用作装饰品，珍珠粉等还可以入药；C错误；
D、钉螺是血吸虫幼虫的唯一中间寄主，人若进入含钉螺的水域可能感染血吸虫病．D正确．
故选：C．
【点评】熟记掌握软体动物的主要特征及其与人类的关系是解题关键．解答时可以从软体动物的结构特点和与人类关系方面来切入．熟记常见的几种软体动物．
7．以下关于节肢动物的说法，正确的是( )
A．身体和附肢都分节 B．身体表面有角质层
C．都用鳃呼吸 D．一般有两对翅
【考点】节肢动物 蝗虫的主要特征．
【专题】结合课本知识的信息；类比推理；生物的分类．
【分析】节肢动物的身体分部，有许多体节构成，有外骨骼，足和触角分节．据此答题．
【解答】解：A、节肢动物的身体由许多体节构成，身体和附肢都分节，A正确；
B、节肢动物的体表有外骨骼，起到保护、支持和减少体内水分的散失的作用，B错误；
C、节肢动物大多数用气管呼吸，C错误；
D、在节肢动物中，只有昆虫才有翅会飞，而其它的则没有翅膀，如蜘蛛等，D错误；
故选：A．
【点评】主要掌握节肢动物和昆虫的主要特征．
8．依据鱼生活的水域环境，鱼类有“淡水鱼”和“海水鱼”之分．下列选项中，完全属于海水鱼的是( )
A．中华鲟、鲢鱼、带鱼 B．鲳鱼、带鱼、比目鱼、鲨鱼
C．青鱼、小黄鱼、鲤鱼、鳙鱼 D．鲶鱼、鲨鱼、草鱼、鲅鱼
【考点】鱼类资源的利用和保护．
【专题】生产 生活 环保类开放题；类比推理；生物的分类．
【分析】海水鱼终生生活在汪洋大海里，而淡水鱼则终生生活在江、河、湖泊和溪涧的淡水中．在生物进化的几千万年间，鱼类生息繁衍，代代相传，造就了生活在不同水域的两大体系．
【解答】解：选项中的中华鲟、鲢鱼、青鱼、鲤鱼、鳙鱼、鲶鱼等终生生活在江、河、湖泊和溪涧的淡水中属于淡水鱼；鲳鱼、带鱼、比目鱼、鲨鱼、小黄鱼、鲅鱼等终生生活在大海里属于海水鱼，B正确．
故选：B．
【点评】解答此题的关键是熟知常见的几种鱼类的生活环境，理解掌握．
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9．鱼类大多生活在水中，具有适应水生生活的特征．下列不是鱼类适应水生生活的形态结构特征是( )
A．用鳍游泳 B．身体呈流线型
C．用鳃呼吸 D．身体背部有脊柱
【考点】鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点．
【分析】此题考查鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点，据此答题．
【解答】解：鱼适于在水中生活的特点：①鱼的体形成梭形，体表有粘滑的感觉，可以减少水的阻力；②体表有鳞片具有保护作用；③呼吸器官是鳃，吸收水中的溶解氧；④用鳍游泳等；⑤鱼体内有侧线可以感知水流，测定方向为鱼的感觉器官．而鱼的背部有脊柱与水中生活不相适应．
故选：D
【点评】鱼类与其水中生活环境相适应的特点有用鳃呼吸，用鳍游泳，体表有鳞片等．
10．下列关于蜥蜴和蟾蜍的说法正确的是( )
A．都是陆生动物 B．都是爬行动物
C．都是脊椎动物 D．都进行体内受精
【考点】动物的分类．
【分析】此题是关于动物分类的填空题，据此答题．蜥蜴属于爬行动物，蟾蜍属于两栖动物．
【解答】解：对动物进行分类，除了要比较外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能．根据体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类．无脊椎动物包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物、和节肢动物等．另外，蜥蜴属于爬行动物进行体内受精，而蟾蜍属于两栖动物是进行体外受精的．
故选：C
【点评】这部分内容在考试中经常出现，要注意掌握．
11．蜥蜴的皮肤干燥又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤有利于( )
A．爬行 B．吸收营养
C．辅助呼吸 D．减少体内水分蒸发
【考点】爬行动物的主要特征．
【分析】此题主要考查的是爬行动物的主要特征，思考解答．
【解答】解：爬行动物的主要特征：体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定，会随外界的温度变化而变化．心脏只有三个腔，心室里有不完全的隔膜，体内受精，卵生或少数卵胎生．
蜥蜴属于爬行动物，体表覆盖角质鳞片或甲，可以保持水分，减少水分的蒸发，适于陆生．
故选：D．
【点评】解答此类题目的关键是知道爬行动物保持水分的结构的特点．
12．恒温动物比变温动物更有生存优势的原因在于( )
A．恒温动物耗氧少 B．恒温动物需要的食物少
C．恒温动物更适应环境的变化 D．恒温动物需要的能量少
【考点】变温动物和恒温动物的概念及其区别．
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【分析】本题考查体温恒定对动物生存的意义，较为简单．
【解答】解：在动物界中只有鸟类和哺乳类为恒温动物，体温恒定减少了动物对环境的依赖性，增强了动物对环境的适应性，扩大了动物的分布范围，有利于动物的生存和繁殖，比变温动物更适应环境的变化．
故选：C
【点评】关键知道恒温动物比变温动物更能适应复杂多变的环境，更有利于动物的生存和繁殖．
13．随着《熊出没》的热播，憨态可掬的熊大熊二获得了小朋友的青睐．下列对熊的特征叙述中，正确的一组是( )
①用肺呼吸； ②胎生、哺乳； ③体表被毛；
④变温动物； ⑤心脏四腔； ⑥牙齿分化．
A．①②③④⑤ B．①②③④⑥ C．①③④⑤⑥ D．①②③⑤⑥
【考点】哺乳动物的主要特征．
【分析】哺乳动物的特征有体表被毛，牙齿有门齿、臼齿和犬齿的分化，体腔内有膈，用肺呼吸，心脏四腔，体温恒定，胎生哺乳等．
【解答】解：熊的特征有叙述中①用肺呼吸；②胎生、哺乳；③体表被毛； ⑤心脏四腔；⑥牙齿分化均属于哺乳动物的特征，熊属于恒温动物，因此选项D正确．
故选：D
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握哺乳动物的特征．
14．下列关于动物社会行为特征的叙述，不正确的是( )
A．成员之间有明确分工
B．有的群体中还形成等级
C．群体内部往往形成一定的组织
D．各成员之间都是用声音进行信息交流
【考点】社会行为的特征．
【分析】此题考查的知识点是社会行为．解答时可以从社会行为的特点方面来切入．
【解答】解：社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级．社群生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意义．动物通是讯群体成员之间的密切合作的前提．动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流，如蜜蜂在发现蜜源以后，就会用特别的“舞蹈”方式（如“8”字形摆尾舞），向同伴通报蜜源的远近和方向．因此各成员之间不一定是用声音进行信息交流．
故选D．
【点评】解答此类题目的关键是社会行为的特点．
15．下列关于动物在自然界中作用的例子，叙述不正确的是( )
A．蚯蚓以枯枝落叶为食，可以促进生态系统的物质循环
B．蜜蜂采蜜，可以帮助植物传粉
C．青蛙捕捉害虫，可以维持稻田的生态平衡
D．大量增加羊的数量，可以提高草原生态系统的稳定性
【考点】动物在自然界中的作用．
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【分析】此题考查动物在自然界中作用．动物在维持生态平衡中起着重要的作用；能促进生态系统的物质循环；能帮助植物传粉、传播种子．
【解答】解：A、动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质．这些有机物在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生二氧化碳、尿液等物质．这些物质可以被生产者利用，动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质．可见，动物能促进生态系统的物质循环．蚯蚓以枯枝落叶为食，可以促进生态系统的物质循环．该选项的叙述是正确的．
B、自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成相互适应、相互依存的关系．动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代，如蜜蜂采蜜．动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围．该选项的叙述是正确的．
C、食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系．在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡．如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，动物是消费者，是食物链中主要环节之一，在维持生态平衡中起着重要的作用．青蛙捕捉害虫，可以维持稻田的生态平衡．选项的叙述是正确的．
D、在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的．这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的．如果外界干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏．如果草原上大量增加羊的数量，就会严重破坏草原植被，造成土地沙化，草原生态系统的稳定性就遭受破坏．该选项的叙述是不正确的
故选：D．
【点评】人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度出发，按照生态系统发展的规律办事．各种动物在自然界中各自起着重要的作用，我们应用辨证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护和控制、开发和利用动物资源．
16．生态平衡是指生态系统中各种生物的( )
A．数量不变
B．比例不变
C．数量和所占比例总是相对稳定
D．数量绝对稳定
【考点】生态系统具有一定的自我调节能力．
【分析】生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态．这种平衡是动态的、相对的．
【解答】解：生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和比例总是维持在相对稳定的状态．生态平衡是一个动态的平衡，生物的种类数量不是绝对不变，而是相对、持续的稳定．可见C符合题意．
故选：C．
【点评】此题很简单，只要熟练掌握了生态平衡的概念，即可解答．
17．下列属于单细胞真菌的是( )
A．酵母菌 B．醋酸杆菌 C．链球菌 D．青霉菌
【考点】真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点．
【专题】类比推理；生物的分类．
【分析】细菌和真菌的区别：
比较内容
细菌
真菌
24
个体大小
单细胞
单细胞类型，也有多细胞的类型
细胞结构
细胞壁、细胞膜、细胞质、只有DNA集中的区域，没有成形的细胞核
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
营养方式
异养
异养
繁殖方式
分裂生殖
孢子生殖
【解答】解：A、“酵母菌”是单细胞真菌；
BC、“醋酸杆菌”、“链球菌”，都是单细胞细菌；
D、“青霉菌”是多细胞真菌．
所以，属于单细胞真菌的是“酵母菌”．
故选：A．
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握细菌、真菌细胞的结构特点．
18．下列哪一项是青霉的主要特征( )
A．单细胞的丝状真菌
B．直立菌丝顶端长有扫帚状的结构，孢子成熟时是青绿色
C．直立菌丝顶端膨大成球状，孢子成熟时是黑色
D．细胞内没有真正的细胞核
【考点】真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点．
【分析】真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体．酵母菌是单细胞的真菌；青霉、曲霉是由菌丝构成的多细胞个体．
【解答】解：A、青霉都属于多细胞真菌，A错误．
B、青霉的直立菌丝的顶端长有扫帚状的结构，生有成串的孢子，成熟的孢子的颜色为青绿色，靠孢子来繁殖后代，B正确；
C、青霉的直立菌丝的顶端长有扫帚状的结构，生有成串的孢子，成熟的孢子的颜色为青绿色，靠孢子来繁殖后代，C错误；
D、青霉的细胞内有真正的细胞核，D错误．
故选：B
【点评】解答此类题目的关键是熟记青霉区别与其他菌的特征．
19．细菌和真菌的主要不同点是( )
A．有无细胞壁 B．有无DNA
C．有无成形的细胞核 D．是否是单细胞
【考点】细菌和真菌的区别．
【分析】细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域，没有成形的细胞核，没有叶绿体；真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体．
【解答】解：由分析可知：细菌与真菌的根本区别在于真菌具有成形细胞核，细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域．
故选：C．
【点评】解答此类题目的关键是熟知细菌真菌的结构．
20．培养细菌和真菌的顺序：( )
①培养②接种③高温灭菌④配制培养基．
A．①②③④ B．①③④② C．②①④③ D．④③②①
24
【考点】菌落及细菌菌落与真菌菌落的区别．
【分析】此题考查的知识点是培养细菌、真菌的一般方法．解答时可以从培养细菌、真菌的方法步骤分析解答．
【解答】解：细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物．因此首先要配制含有营养物质的培养基，可以用牛肉汁加琼脂熬制，然后把培养基和所有用具进行高温灭菌，以防杂菌对实验的干扰，为防止高温杀死细菌、真菌，要等冷却后，再进行接种，接种后放在温暖的地方进行恒温培养．注意：定期观察并详细记录实验现象．
故选D．
【点评】解答此类题目的关键是熟记细菌、真菌的培养方法．
21．下列有关病毒的叙述中，错误的是( )
①虽然病毒无细胞结构，但它是生物
②所有动植物的致病因子一定是病毒
③病毒的结构分成两部分，即外面的遗传物质和内部的蛋白质
④病毒在生物圈中的分布十分广泛．
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
【考点】病毒的形态结构及生命活动特点．
【分析】此题考查的知识点是病毒的结构，解答时可以从病毒的结构特点和生活方式方面来切入．
【解答】解：病毒同所有生物一样，具有遗传、变异、进化，是一种体积非常微小，结构极其简单的生命形式．病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动．一旦离开就会变成结晶体．病毒能利用宿主活细胞内现成代谢系统合成自身的核酸和蛋白质成分；以核酸和蛋白质等元件的装配实现其大量繁殖．动植物的致病因子可能是病毒，有可能是细菌、真菌、或寄生虫．因此有关病毒的叙述中，错误的是②所有动植物的致病因子一定是病毒、③病毒的结构分成两部分，即外面的遗传物质和内部的蛋白质（应该是内部的核酸和外部的蛋白质外壳）．
故选：B．
【点评】解答此类题目的关键是熟记病毒的结构特点．
22．白蚁的消化道内生活着一种单细胞生物，叫拨发虫．它能把白蚁所食的木纤维分解成营养成分，供白蚁吸收，白蚁和拨发虫的关系是( )
A．捕食 B．寄生 C．共生 D．竞争
【考点】生物和生物之间有密切的联系．
【分析】此题考查的知识点是生物与生物之间的关系．解答时可以从生物之间的相互关系方面来切入．
【解答】解：生物因素对生物的影响：自然界中一种生物的存在一般会对另一种生物的生活产生影响，即生物因素对生物的影响，也表现了生物之间存在各种关系．生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系、共生关系等．拨发虫能把白蚁所食的木纤维分解成营养成分，供白蚁吸收；白蚁为拨发虫提供了生活场所，二者生活在一起对彼此双方都有利，一旦分开都不能很好的生活，因此属于共生关系．
故选C．
【点评】解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系．
23．抗生素是( )
A．真菌产生的可以杀死细菌的物质
24
B．某些细菌产生的可以杀死或抑制某些致病细菌的物质
C．某些真菌产生的可以杀死真菌的物质
D．细菌和真菌的分泌物
【考点】真菌在自然界中的作用及其与人类的关系．
【专题】结合课本知识的信息；热点问题；归纳推理；生物的分类．
【分析】有的真菌能引起多种疾病，有的真菌却可以产生杀死某些致病细菌的物质，这些物质被称为抗生素．
【解答】解：有的真菌可以产生杀死某些致病细菌的物质，这些物质被称为抗生素，抗生素可以用来治疗相应的疾病．如青霉素是一种著名的抗生素，它是由真菌中的青霉菌产生的，可以治疗多种细菌性疾病．细菌不能产生抗生素．可见A正确．
故选：A．
【点评】掌握真菌等与人类生活的关系，了解抗生素的概念就能解答本题．
24．下列哪项是藻类、苔藓、蕨类植物所具有的共同特征( )
A．都是多细胞植物 B．都没有根、茎、叶器官的分化
C．大都生活在阴湿环境中 D．都不产生种子
【考点】种子植物的主要特征及其与人类生活的关系．
【分析】藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都是孢子植物，孢子植物生活在水中或喜欢在阴暗潮湿的地方生长；孢子植物生长到一定时期就产生一种叫做孢子的生殖细胞，孢子是孢子植物所产生的一种有繁殖或休眠作用的细胞，能直接发育成新个体，孢子一般微小，是单单细胞的．
【解答】解：A、藻类植物中有单细胞的，如衣藻，故不符合题意．
B、蕨类植物以及具有了根、茎、叶的分化，苔藓植物具有茎、叶的分化，藻类植物没有根、茎、叶的分化，故不符合题意．
C、孢子植物中的藻类植物大多生活在水中，苔藓植物和蕨类植物大多生活在阴湿的环境中，故不符合题意．
D、藻类、苔藓、蕨类植物都能产生孢子，靠孢子产生新个体，它们不产生种子．故符合题意．
故选：D
【点评】孢子植物的共同特征是靠孢子这种生殖细胞繁殖后代，不产生种子．
25．下列关于生物分类学中的说法不正确的是( )
A．一种生物便是一个物种
B．种是分类的基本单位
C．分类等级越高，它所包含的生物越高等
D．分类等级越高，它所包含的生物体间的共同特征越少
【考点】生物的分类及分类单位．
【分析】此题考查的是生物的分类的知识，据此答题．
【解答】解：生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种．所属的等级越小，生物的亲缘关系越近，共同特征越多，等级越大，它所包含的生物越多，有高等的，也有低等的，生物的亲缘关系越远，共同特征越少．种是最基本的分类单位．一种生物就是一个物种，因此种也叫物种，同种生物的亲缘关系是最密切的，差别最小，一个物种只有一种生物．可见C符合题意．
故选：C
24
【点评】生物的分类知识是中考的热点，要重点掌握．
26．生物的分类单位按照从大到小的顺序排列依次是( )
A．界、门、纲、目、科、属、种 B．科、属、种、界、门、目、纲
C．门、纲、科、属、种、界、目 D．纲、目、科、属、种、界、门
【考点】生物的分类及分类单位．
【专题】课本知识同类信息；归纳推理；生物的分类．
【分析】生物分类是研究生物的一种重要方法，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同的等级，生物分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种．据此答题
【解答】解：生物分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种．其中界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种．分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少．
故选：A．
【点评】解答此类题目的关键是熟记生物的分类常识，属于基础性的题目．
27．下列有关生物多样性的说法，不正确的是( )
A．生物种类的多样性实质上是基因的多样性
B．每种生物都是一个丰富的基因库
C．生物多样性仅指生物种类的多样性
D．保护生物多样性的根本措施包括保护生态系统的多样性
【考点】生物的多样性的内涵．
【专题】热点问题；归纳推理；生物的多样性．
【分析】生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性．基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间基因组成差别很大，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基因也成千上万，同种生物如兔之间（有白的、黑的、灰的等）基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库．
【解答】解：A、生物种类的多样性是由基因的多样性决定的，所以其实质就是基因多样性，A正确；
B、每个物种都是一个独特的基因库，B正确．
C、生物的多样性包括基因的多样性、生物种类的多样性、生态系统的多样性，C错误；
D、保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性是保护生物多样性的根本措施．D正确．
故选：C．
【点评】解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵．
28．建立东北虎繁育中心保护东北虎，建立青海湖鸟岛自然保护区保护斑头雁等鸟类，对捕杀藏羚羊者绳之以法，以上保护生物多样性措施分别属于( )
A．就地保护、迁地保护、法制管理
B．迁地保护、就地保护、法制管理
C．自然保护、就地保护、法制管理
D．就地保护、自然保护、法制建设
【考点】保护生物多样性的基本措施．
24
【分析】保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，又叫就地保护．如建立青海湖鸟岛自然保护区保护斑头雁等鸟类；除了建立自然保护区之外，人们还把把濒危物种迁出原地，移入动物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，又叫迁地保护．如建立东北虎繁育中心保护东北虎；此外还建立了种质库，以保护珍贵的遗传资源；另外为保护生物的多样性，我国相继颁布了《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中国自然保护纲要》等法律，此外对破坏者还采取法制教育和处罚等，如对捕杀藏羚羊者绳之以法．等等措施对于我国生物多样性的保护起到了重要的作用．
【解答】解：建立的东北虎繁育中心以保护东北虎，属于迁地保护；建立青海湖鸟岛自然保护区为了保护斑头雁等鸟类，属于就地保护；将捕杀藏羚羊的偷猎者绳之以法，属于法制管理．
故选：B
【点评】掌握为保护生物的多样性而采取的一定的措施，结合题意，仔细分析，即可正确解答本题．
29．你知道十二生肖吗？“子鼠丑牛，寅虎卯兔、辰龙巳蛇、戊马未羊、申猴酉鸡，戍狗亥猪”在十二种动物中不属于哺乳动物的是( )
A．牛、马、羊 B．兔、鸡、狗 C．虎、蛇、猴 D．龙、蛇、鸡
【考点】哺乳动物的主要特征．
【分析】本题考查哺乳动物的生殖和发育方式．
【解答】解：牛、马、羊、虎、兔、狗、猴等动物尽管它们之间差别很大，但它们都具有体表被毛、体温恒定、有膈、胎生哺乳的特征，属于哺乳动物，但体内有膈和胎生哺乳是哺乳动物区别与其它动物的一个重要特征．龙是虚幻的动物、蛇和鸡都属于卵生，分别为爬行动物和鸟类．
故选：D
【点评】关键知道大多数的哺乳动物都有胎生哺乳的特征．
30．为了弄清生物之间的亲缘关系和进化关系，常要对生物进行分类，下列各项不能作为分类依据的是( )
A．相似程度 B．形态结构 C．生理功能 D．个体大小
【考点】生物的分类及分类单位．
【分析】此题是关于生物分类知识的选择题，思考答题．
【解答】解：为了弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物体的形态结构特征、生理功能等的相似程度把它们分成不同的等级，首先把生物分成植物界和动物界以及其他生物三大类，界下面又分6个等级，从高到低依次是：门、纲、目、科、属、种．可见D符合题意．
故选：D
【点评】解答此类题目的关键是熟知生物分类的依据．
二、填空题（每空1分，共15分）
31．根据所给材料回答问题．
材料一 有人用刚从受精卵里孵化出来的菜青虫做实验：把十字花科植物的叶片榨成汁涂抹在滤纸上，旁边放着其他植物的叶子，结果菜青虫去啃食滤纸，却不吃其他植物的叶子．
24
材料二 成年的黑猩猩会利用经验来解决问题，当香蕉被挂到高出够不到时，黑猩猩就会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱上去摘香蕉．
（1）根据上述材料分析，动物的行为按获得的途径可分为先天性行为和学习行为．
（2）材料一中菜青虫的行为属于先天性行为，这类行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的．
（3）材料二中黑猩猩的行为是在先天性行为的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为．
【考点】动物的先天性行为和学习行为的区别．
【专题】结合课本知识的信息；热点问题；类比推理；动物的先天性行为和学习行为．
【分析】动物行为从行为获得的途径可分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的；
学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动，也称为后天性行为．
【解答】解：（1）根据上述材料分析，动物行为从行为获得的途径可分为先天性行为和学习行为．
（2）材料一中菜青虫的行为属于先天性行为，这类行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的．
（3）材料二中黑猩猩的行为是在先天性行为的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，属于学习行为．
故答案为：（1）先天性；学习；
（2）先天性；生来；遗传物质；
（3）先天性行为；生活经验
【点评】关键知道动物行为可分为先天性行为和学习行为是根据动物行为从行为获得的途径上来分的．
32．在“饲养和观察蚯蚓”的实验过程中：
（1）观察蚯蚓的外部形态，会发现它的身体由许多彼此相似的环状结构构成，这些环状结构是体节．其中，有一个宽度最大，颜色较浅而又光滑的环状结构叫环带，它靠近蚯蚓身体的前端，因此，可以借此来判断蚯蚓的前后端．
（2）用手指来回触摸蚯蚓的腹面，感觉有些粗糙不平的小突起，它们是刚毛．这些小突起能与肌肉协调配合，使身体蠕动．
【考点】探究蚯蚓的运动．
【专题】实验探究；实验设计与评价题；归纳推理；生物的分类．
【分析】（1）蚯蚓身体呈长圆筒形，褐色稍淡，细长约由100多个体节组成．前段稍尖，后端稍圆，在蚯蚓身体的前端有一个分节不明显颜色较浅的环带．前端离环带近约13个体节，后端离环带远．
（2）蚯蚓的运动就是依靠纵、环肌的交互舒缩及体表的刚毛的配合而完成的．
【解答】解：（1）观察蚯蚓的外部形态，会发现它的身体由许多彼此相似的环状结构构成，这些环状结构是体节．其中，有一个宽度最大，颜色较浅而又光滑的环状结构叫环带，它靠近蚯蚓身体的前端．因此，可以借此来判断蚯蚓的前后端．
（2）蚯蚓的腹面大多数体节中间有刚毛，因此用手指来回触摸蚯蚓的腹面，感觉有些粗糙不平的小突起，它们是刚毛．蚯蚓的运动就是依靠纵、环肌的交互舒缩及体表的刚毛的配合而完成的．
故答案为：（1）体节；环带；前；
24
（2）刚毛；肌肉；
【点评】解答此类题目的关键是熟知蚯蚓的生活习性、形态结构、呼吸结构、运动特点．
33．阅读材料，回答有关问题：
螳螂在昆虫界享有“温柔杀手”的美誉．由于螳螂平时总是把两个前臂收于胸前，像是在祈祷，因此法布尔等西方学者把螳螂称为“祈祷着”．其实，螳螂这种虔诚姿态的背后却暗藏杀机，这是它捕虫前做准备的标准姿势．螳螂捕食的大多是害虫，对庄稼有益，是人类的好朋友．
（1）螳螂的运动靠足和翅，它的体表覆盖着的坚韧外壳是外骨骼．
（2）螳螂体内没有脊柱，属于无脊椎动物．
【考点】昆虫纲的主要特征．
【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物的分类．
【分析】螳螂属于昆虫，其背部没有由脊椎骨组成的脊柱，属于无脊椎动物，靠气管进行呼吸，具有三对足、两对翅，能爬行或飞行，运动能力比较强，扩大了其的活动范围，对于螳螂寻找食物、求得配偶、逃避敌害等都十分有利．
【解答】解：（1）螳螂属于节肢动物中的昆虫纲，有三对足和两对翅，足和翅是其运动器官，它的体表覆盖着坚韧的外骨骼，能保护和支持内部柔软器官，防止体内水分蒸发，使之适于陆地生活．
（2）根据体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，脊椎动物的体内有由脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱．螳螂体内没有脊柱，属于无脊椎动物．
故答案为：（1）足和翅；外骨骼；
（2）无脊椎．
【点评】只要基础知识掌握扎实，结合题意，即可解答本题．
三、识图题（每空1分，共15分）
34．据图回答有关问题．
（1）图中的③是肱二头肌，此时它是收缩（填“收缩”或“舒张”）状态，所以图甲表示的是屈肘（填“伸肘”或“屈肘”）动作．
（2）图中的①⑦⑧⑨组成关节，它与骨和肌肉组成运动系统．
【考点】骨骼肌在运动中的协作关系；关节的基本结构和功能．
【专题】结构示意图；归纳推理；动物的运动系统专题．
24
【分析】骨骼肌有受刺激收缩的特性，骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动．图甲中③肱二头肌，④骨，⑤关节，⑥肱三头肌，①关节头、⑦关节窝、⑧关节囊、⑨关节腔．
【解答】解：（1）骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开，因此一个动作的完成总是由两组肌肉相互配合活动，共同完成的，图甲属于屈肘动作，③肱二头肌收缩，⑥肱三头肌舒张．
（2）图中的①关节头、⑦关节窝、⑧关节囊、⑨关节腔组成关节，运动系统由骨、骨连接、骨骼肌组成，关节是骨连接的主要形式，骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成，同一块骨骼肌的两端跨过关节分别固定在两块不同的骨上．
故答案为；（1）肱二头肌；收缩；屈肘；
（2）关节；肌肉
【点评】人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成．
35．图A是某种细菌的结构，图B表示不同细菌在培养基上生长的情况，请据图回答下列问题．
（1）图甲中，A是DNA，细菌虽有A集中的区域，却没有成形的细胞核，所以它们称为原核动物．
（2）这种细菌会（填“会”或“不会”）运动，这可根据图中字母F所代表的结构作出判断．
（3）在图乙中，我们肉眼看见的不是一个一个的细菌，而是菌落．
（4）根据细菌外部形态的不同，大致可以分为球菌杆菌、螺旋菌三类．
【考点】细菌的基本形态和结构特点．
【专题】结构示意图；生物的分类．
【分析】由图示可以看出（1）各种细菌都是由一个细胞组成的．细菌的细胞内都有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，但都没有成形的细胞核．图甲中，F鞭毛，D是荚膜，能够保护细菌；C是细胞膜，能控制物质进出；A是DNA集中的区域，虽然细胞核未成形，但里面含有遗传物质，能够传递遗传信息．
（2）菌落是指一个细菌或真菌在适宜的培养基上繁殖后形成的肉眼可见的集合体（细菌或真菌集团）；因此，一个肉眼可见的细菌菌落是同种的多个细菌的集合体．细菌菌落特征：菌落较小，形状表面或光滑黏稠，或粗糙干燥，易挑起，多为白色．
【解答】解：（1）图甲中，A是 DNA，细菌虽有A集中的区域，却没有成形的细胞核，所以它们称为 原核动物．
（2）这种细菌 会运动，这可根据图中字母 F所代表的结构为鞭毛作出判断．
（3）在图乙中，我们肉眼看见的不是一个一个的细菌，而是 菌落．
（4）根据细菌外部形态的不同，大致可以分为球菌、杆菌、螺旋菌三类．
故答案为：（1）DNA；原核
（2）会；F
（3）菌落
24
（4）杆菌；螺旋菌
【点评】解答此类题目点关键是熟记细菌的结构、生活方式、生殖方式等特征
36．如图所示为涡虫形态结构示意图，请据图回答问题：
（1）图示中1是眼点．
（2）涡虫的背面是甲（填“甲”或“乙”）．
（3）由图可知涡虫的体形呈左右对称．
【考点】生物的基本常识．
【专题】结构示意图；归纳推理；生物的分类．
【分析】扁形动物的主要特征：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔．图中1为眼点，2为咽，甲是背面，乙是腹面，A是前端，B是后端，涡虫具有左右对称，有口无肛门等，属于扁形动物，分析作答．
【解答】解：（1）（2）头部的背面有两个眼点，能够辨别光线强弱．因此甲是背面，乙是腹面；（2）、（3）涡虫的身体长约1～1.5厘米，背腹扁平，形状像柳叶，前端呈三角形，两侧各有一个耳突，有感知味觉和嗅觉的作用．因此涡虫是扁形动物，涡虫的体形特点是背腹扁平，左右对称．如图：
（3）涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，这种对称方式的动物身体可以分出前后、左右、背和腹；
故答案为：（1）眼点
（2）甲
（3）左右
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握扁形动物的特征．
四、探究题（每空1分，共10分）
37．下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计．
材料用具：一截劈开的竹筒（长15cm）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管
实验步骤：
①在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一滴浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁等距离放在两滴水之间．（如图）
②用放大镜观察蚂蚁的觅食行为．
请根据以上实验设计回答下列问题：
（1）本实验的假设是蚂蚁喜欢甜食或蚂蚁不喜欢甜食．
（2）本实验的变量是糖．
（3）对实验结果的预测和分析：
24
预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食．
预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明蚂蚁喜欢甜食．
（4）本实验设计的不足之处是实验蚂蚁数量太少或没有设置重复实验．
【考点】探究蚂蚁的行为（如通讯）；探究菜青虫取食的特点．
【分析】本题以“蚂蚁爱吃什么样的食物”为知识背景，考查学生实验的设计能力，包括选出控制变量，设计对照实验和处理数据能力．
【解答】解：由题意可知：
（1）科学探究的三个要素依次是明确的目标、实验的过程、还要有结果．从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．所以，做出的假设是：蚂蚁喜欢甜食或蚂蚁不喜欢甜食
（2）该实验研究蚂蚁爱吃甜的食物，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了有无糖的条件不同外，其他条件都应该相同，这个不同的条件就是实验变量．该实验是糖．
（3）由于生物具有趋向有利刺激，逃避不利刺激的特性，若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明蚂蚁喜欢甜食．
（4）探究实验一般不能只选取一个实验对象，否则结果具有很大的偶然性，不足以说明问题．而适量选取一定数量的材料可以减少误差．该实验不足之处是只用一只蚂蚁做实验．
故答案为：
（1）蚂蚁喜欢甜食或蚂蚁不喜欢甜食
（2）糖
（3）蚂蚁喜欢甜食
（4）实验蚂蚁数量太少或没有设置重复实验
【点评】探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划．探究计划包括方法和步骤，以及所需要的材料用具等．
38．在学习了鸟类适于飞行的形态结构特点后，某同学对鸟类的骨骼特点产生了浓厚的兴趣，他认为鸟类的骨骼比较轻，有利于飞行．他想通过探究实验来验证自己的想法，请你利用如下实验材料，帮助他共同完成实验设计．
（1）实验材料：
家鸽的骨若干，鱼的骨若干，带有刻度的水槽，天平，砝码，烘干机．
（2）实验假设：
鸟类的骨骼比较轻，有利于飞行．
（3）实验步骤：
①在带有刻度的水槽中放入一定量的水，记录刻度．
②将一定量的家鸽骨放入水槽，记录水面上升的高度，然后取出．
③逐渐把鱼骨放入水槽中，使水面上升到记录的高度，然后取出．
④将两种骨取出，放在烘干机内烘干．
⑤将两种骨放在天平上称量，并进行比较．
24
（4）预测结果：相同体积的家鸽骨比鱼骨轻．
（5）实验结论：家鸽骨轻，有利于飞行．
【考点】探究鸟适于飞行的特点．
【专题】单一变量思想；生物的分类．
【分析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．即探究的一般过程是：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
【解答】解：（2）实验假设：在学习了鸟类适于飞行的形态结构特点后，某同学对鸟类的骨骼特点产生了浓厚的兴趣，他认为鸟类的骨骼比较轻，有利于飞行．
（3）实验步骤：
①在带有刻度的水槽中放入一定量的水，记录刻度．
②将一定量的家鸽骨放入水槽中，记录刻度，然后取出．这样是为了测量到家鸽骨的体积．
③把鱼骨放入水槽中，使水到达家鸽骨操作时刻度．这样就得到了体积相等的家鸽骨和鱼骨，便于比较两种骨的轻重．
④将两种骨取出，放在烘干机内烘干．烘干的目的就是把多余的水分去掉，也就是骨的干重．
⑤分别放入天平称量，进行比较．
（4）目的是通过质量的比较，预测结果：明确在相同体积的情况下，家鸽骨的质量轻，鱼骨的质量重．因此鸟类的这些特征更有利于空中的飞行生活．
实验结论：家鸽骨轻，有利于飞行．
故答案为：（2）轻；
（3）鱼骨；烘干；称量；
（4）轻；
（5）家鸽骨轻，有利于飞行．
【点评】在设计对照实验时要注意变量的惟一性，注重培养学生的科学探究的能力．
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