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临汾一中2015-2016学年度第二学期高一年级第一次月考
语文试题
（满分150分 时间150分钟）
第Ⅰ卷（阅读题，共70分）
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
人愉快时面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法里表现出来，别的民族写字还没有能达到这种境地的。唐代韩愈说张旭善草书，“有动于心，必于草书发之”，“观于物，见……天地事物之变，可喜可愕，一寓于书”。张旭的书法不但抒写自己的情感，也表现出自然界各种变动的形象，但这些形象是通过他的情感所体会的，因而能形成情景交融的意境。
汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。但这里并不是完全像绘画那样直接模示客观形体，而是通过较抽象的点、线、笔画来表现的。
中国人写的字，能够成为艺术品，使用毛笔是另一个重要原因。毛笔铺毫抽锋，极富弹性，所以巨细收纵，变化无穷，这是欧洲人用管笔、钢笔、铅笔及油画笔所不能比的。正是这个特殊的工具使中国人的书法有可能成为一种世界独特的艺术。中国书法用笔有中锋、侧锋，方笔、圆笔，轻重、疾徐等各种区别，皆是运用单纯的点画而成其变化，来表现丰富的内心情感和世界诸形相；就像音乐运用少数的乐音，依据和声、节奏与旋律的规律，构成千万乐曲一样。唐朝张彦远在《历代名画记》里说张芝学习草书之法，“一笔而成，气脉通连，隔行不断”。石涛《画语录》也说，“人能以一画具体而微，意明笔透”，“一画之法立而万物著矣”。但这里所说的一笔、一画，并不真是一条不断的线纹，而是如郭若虚所言，“自始及终，连绵相属，气脉不断”。中国书画家正是运用这一笔的点画，构成万千的艺术形象，创造中国特有的书画艺术。
中国书法从一笔入手，但一笔不能摄万象，须要变动而成八法，才能尽笔画的“势”，
以反映物象里的“势”。这“永字八法”由“永”字的笔画而来，为侧(点)、勒(横)、努(直竖)、超(钩)、策(提)、掠(长撇)、啄(短撇)、磔(捺)。这些笔画，悬腕中锋，运全身之力以赴之，笔迹落纸，反映着生命的运动，显示着力量。点，不称点而称为侧，是说它的“势”，左顾右瞰，欹侧不平。卫夫人说“点如高峰坠石，磕磕然实如崩也"，一点之力真是石破天惊。横画称为“勒”，是说它的势，牵缰勒马，跃然纸上。书法的“美”就是势、是力、是虎虎有生气的节奏，它倾向于壮美。
字由点画连贯穿插而成，点画的空白处也是字的组成部分，和笔画具同等的艺术价值。所以大书法家邓石如曾说书法要“计白当黑”，无笔墨处也是妙境!虚实相生，才完成一个艺术品。中国书法艺术里这种空间美，在篆、隶、真、草、飞白里有不同的表现，尚待我们钻研。
(摘编自宗白华《中国书法里的美学思想》)
1．下列有关原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．中国书法可以表现出书写人内心的各种情感，或愉快，或哀痛，其他民族书写自己的文字是不可能达到这种境地的。
B．最初的汉字是象形的，书法家就利用字的结构来表达物象的结构，并能表现出生气勃勃的动作，使写的字成为一种艺术。
C．汉字是由笔画组成的，写字的功夫，就蕴含在这些笔画上。笔迹落纸，反映着生命的运动，显示着力量。
D．中国书法艺术讲究空间美，每个字的笔画之间都有空白处，这些空白处也是字的组成部分，和笔画具同等的艺术价值。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．张旭是唐代草书大家，他的书法不但抒写出了自己的情感，也表现出了自然界各种变动的形象。
B．古人写字，都要使字表现生命，元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有鸟飞形象的暗示。
C．古人运笔，讲究自始及终，连绵相属，气脉不断，使点画构成万千艺术形象。张芝学习草书之法，就“一笔而成，气脉通连，隔行不断”。
D．汉字笔画中的点，不称点而称为侧，是说它的“势”，左顾右瞰，欹侧不平。卫夫人说“点如高峰坠石，磕磕然实如崩也”，说的就是点的势。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解；但并不直接模示客观形体，而是通过较抽象的点、线来表现。
B．毛笔铺毫抽锋，极富弹性，使中国人的书法有可能成为一种世界独特的艺术，这是欧洲人用管笔、钢笔、铅笔及油画笔所不能比的。
C．中国书法用笔讲究笔锋轻重、疾徐，用单纯的点画成其变化，就像音乐运用少数的乐音，依据和声、节奏与旋律的规律，构成乐曲。
D．中国书法总是从一笔入手，但是一笔不能摄万象，须要变动，故由“永”字的笔画演化而成的“永字八法”应运而生。所有的汉字都由这八种笔画组成。
二、古诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
疏广字仲翁，东海兰陵人也。少好学，明《春秋》，家居教授，学者自远方至。地节三年，立皇太子，选广为少傅，数月，徙为太傅。广兄子受，好礼恭谨，敏而有辞。宣帝幸太子宫，受迎谒应对，上甚欢说。顷之，拜受为少傅。
太子每朝，太傅在前，少傅在后，父子并为师傅，朝廷以为荣。
在位五岁，皇太子年十二，通《论语》《孝经》。广谓受曰：“吾闻‘知足不辱，知止不殆’，‘功遂身退，天之道’也。今仕至二千石，宦成名立，如此不去，惧有后悔，岂如父子归老故乡，以寿命终，不亦善乎?”广遂上疏乞骸骨，上以其年笃老，皆许之。
广既归乡里，日令家共具设酒食，请族人故旧宾客，与相娱乐。数问其家金余尚有几所，趣卖以共具。居岁余，广子孙窃谓其昆弟老人广所爱信者曰：“子孙几及君时颇立产业基址，今日饮食费且尽。宜从丈人所，劝说君买田宅。”老人即以闲暇时为广言此计，广曰：“吾岂老悖不念子孙哉?顾自有旧田庐，令子孙勤力其中，足以供衣食，与凡人齐。今复增益之以为赢余，但教子孙怠惰耳。贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。且夫富者众人之怨也吾既亡以教化子孙不欲益其过而生怨又此金者圣主所以惠养老臣也故乐与乡党宗族共飨其赐以尽吾余日不亦可乎”于是族人说服。以寿终。
(节选自《汉书·疏广传》)
4. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）(3分)
A．选广为少傅，数月，徙为太傅 徙：调职。
B．宣帝幸太子宫，受迎谒应对 谒：进见。
C．居岁余 居：居住
D．广子孙窃谓其昆弟老人广所爱信者 窃：私下。
5.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（ ）（3分）
A．且夫富者/众人之怨也/吾既亡以教化/子孙不欲益其过而生怨/又此金者/圣主所以惠养老臣也/故乐与乡党宗族共飨/其赐以尽吾余日/不亦可乎
B．且夫富者众/人之怨也/吾既亡以教化子孙/不欲益其过而生怨/又此金者/圣主所以惠养老臣也/故乐与乡党宗族共飨其赐/以尽吾余日/不亦可乎
C．且夫富者众/人之怨也/吾既亡以教化/子孙不欲益其过而生怨/又此金者/圣主所以惠养老臣也/故乐与乡党宗族共飨/其赐以尽吾余日/不亦可乎
D．且夫富者/众人之怨也/吾既亡以教化子孙/不欲益其过而生怨/又此金者/圣主所以惠养老臣也/故乐与乡党宗族共飨其赐/以尽吾余日/不亦可乎
6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．疏广勤奋博学。他深明《春秋》，远方之人也来向他问学。与侄子疏受并为皇太子师傅，朝廷引以为荣。
B．疏广深知止退。皇太子初学有成，他认为已经宦成名立，要求疏受一起归老故乡，否则以后肯定会后悔。
C．疏广不留钱财给子孙。还乡以后，每日毫不吝惜地让家里提供酒食，宴请族人故旧宾客们，与他们娱乐。
D．疏广希望子孙自食其力。子孙请长者劝疏广多置田宅。疏广认为只要尽心尽力就可以衣食无忧，与平常人一样。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）数问其家金余尚有几所，趣卖以共具。(5分)
（2）贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。（5分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
踏莎行
贺铸【注】
杨柳回塘，鸳鸯别浦，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。
返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。
【注】贺铸：北宋词人。《宋史·文苑传》载贺铸“喜谈当世事，可否不少假借。虽贵要权倾一时，少不中意，极口诋之无遗辞。人以为近侠。……竟以尚气使酒，不得美官，悒悒
不得志”。
8．前三句描写了一幅怎样的画面？这样描写有什么作用？（5分）
9．下阙最后两句运用了什么手法？抒发了怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）孟子在《寡人之于国也》中用了对比手法批评统治者不顾人民死活的句子是： ， ，人死，则曰：“非我也，岁也。”
（2）《劝学》中，君子通过广泛学习来提升自己的句子： ， 。
（3）《师说》中，士大夫之族认为，那些年相若、道相似的人是不应该相互为师的，原因很简单： ， 。
三、文学类文本阅读（25分）
11.阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
一条鱼的狂奔
周海亮
他的手里提一个沉甸甸的冲击钻，腰间别一个丑陋并陈旧的卷尺。不远处的长椅上，坐着几个等车的人。那里还有一个空位。他需要一个位子，可是他不敢走过去。
他已经累了一天。他把自己悬挂在接近竣工的楼房外墙，用极度别扭的姿势把坚硬的混凝土外壳打钻出一个个大小不一的圆孔。这是他在城市里糊口的惟一本钱和留下来的全部希望。有时他感觉自己就像一条鱼，一条离开了河川，在陆地上奔跑的鱼。他必须不停地狂奔，用汗水濡染身体。他不敢停下来。太阳会把他烤干。
已经疲惫到极致，他的两腿仿佛就要支撑不住他瘦小的身体。他不断变换着站立的姿势，使自己舒服或者看起来舒服一些。没有用。腿上的每一丝肌肉都在急速地蹦跳和抽搐。这些微小的抽搐几乎要牵着他，奔向站牌下的那一个空位。
姑娘坐在那里，空位在姑娘身边。姑娘的额头洒着几粒赭红色的迷人麻点。姑娘的眉眼描得细致迷人。姑娘穿着很长的黑色皮靴，很短的黑色皮裙。他看了姑娘很久。他是用眼的余光看的。城市生活让他习惯了用余光观察所有美好的东西——越是美好的东西，越是不动声色。有风，姑娘身上的香味不断飘进他的鼻子，让他宁静、安逸、幸福和自卑。
他上了公共汽车，投下一枚硬币。他希望得到一个位子。他果真得到了。是公共汽车的最后一排，他冲过去，把身体镶在上面。他几乎在那个巴掌大的硬椅上平躺下来。他是那么疲惫，坐着有多么幸福。
香味再一次钻进他的鼻子，轻挠着他，让他打了一个羞愧的喷嚏。他把脑袋转向窗外，眼睛却盯着姑娘锦缎般光洁的皮肤。当然是用余光。他再一次变得不安起来。他挺了挺身子，坐得笔直。
车厢里越来越拥挤。所有站着的人，都在轻轻摇摆。姑娘倾斜着身子，一只手扶住身边的钢管。姑娘的旁边站着一位男人，身体随着汽车的摇摆，不断碰触着姑娘。他的脸红了。他看到姑娘扭过头去，厌恶地看看男人。男人尴尬地笑，做一个无奈的表情。姑娘没有说话，她小心并艰难地使自己和男人之间闪出一条狭窄的缝隙。汽车突然猛然摇晃，姑娘的努力顷刻间化为泡影。现在她和男人，再一次碰到了一起。
于是他站了起来。他对自己的举动迷惑不解。他对姑娘说，这儿有个座位，你坐。他想他应该说出了这句话，因为他的嘴唇在飞快地抖动。姑娘看看他，懵懂的表情，似乎没有明白他的意思。他只好指指自己让出来的位子，他对自己说，这儿有个座位，你坐。
姑娘瞅瞅他，再瞅瞅那个空位，再瞅瞅他。姑娘把头重新扭向窗外。姑娘没有动，也没有理他。姑娘说，哈。
他的表情便僵住了。他感觉自己被当众扒光了衣服，所有人都在细细研究他身上每一个肮脏的毛孔。他没有坐下。他把脸扭向男人。他对男人说，这儿有个座位，你坐。他听到自己的声音在轻轻颤抖。那是哀求的调子，透着无比的卑微和真诚。
男人笑了。他不知道男人为什么笑，但男人的确笑了。男人的脸上瞬间堆满了快乐的细小皱纹。男人没有动，甚至没看那个空位。男人盯着他。男人说，哈。
声音是从鼻子挤出来的——那声音有些失真。
他有一种强烈的想哭的冲动。那座位就那样空着，没有人去坐。包括他。很多人都在看他，面无表情。他感觉自己被他们一下一下地撕裂开来，每个人都拿到其中一块，细细研究。
他提前两站逃下了车。他提着那个沉甸甸的冲击钻，慢慢走向宿舍。他感到很累，似乎马上就要瘫倒。他经过一个报摊，停下来。他把眼睛贴上了当天的晚报。
他对晚报并不感兴趣。他只想知道现在离过年，还有几天。
他把冲击钻换到另一只手。他感觉自己是一条即将脱水的鱼，正被太阳无情地炙烤。他想明年，自己应该不会再来这个城市了。因为在乡下，淌着一条温暖的河。
一缕熟悉的清香悄悄钻进他的鼻孔。他没有转身，继续盯着那张晚报。突然他再一次紧张起来，他感觉姑娘就站在不远处，盯着他看。
他转过身。他第一次面对姑娘。他看到姑娘迷人的脸。他的身体开始战栗不安。
姑娘说刚才是你吗?他点点头。姑娘说哦，转身走开。姑娘走了几步，再一次停下。姑娘扭过脸，说，谢谢你啊。然后转身，走进一家服装店。
他开始了无声的狂奔，泪洒成河。他感到安静和幸福。他感觉自己就像一条鱼，在炙热的陆地上不停地奔跑。他不能停下，他需要汗水和眼泪的濡染。
他想他明年，可能，还会留在这里。他知道这个城市需要他，用极度别扭和危险的姿势，将坚硬的混凝土外墙，钻磨出一个个大小不一的圆孔。
(原文有删减)
（1）下列对小说内容的理解和分析，最恰当的两项是（ ）（5分）
A．文中多处运用了外貌描写，交代了人物的身份和产生微妙心理活动的原因，对于塑造人物和突出主题起到重要的作用。
B．让座情节的安排，作者想突出表现农民工身上质朴，助人的本性。
C．男人对姑娘的骚扰与“他”对姑娘的欣赏与保护形成鲜明的对比，突出“他”对宁静、安逸、幸福的追求及“他”内心世界的单纯美好。
D．“冲击钻”在文中多次出现，是贯串全文的线索，为情节的发展起到很好的推动作用。
E．本文的心理描写传神逼真，把人物心理刻画得淋漓尽致，肖像描写部分对表现人物性格与心理也起了很好的作用。
（2）概况小说主人公“他”的形象特点，并作分析。（6分）
（3）分析文中画线句子的含义及作用？（6分）
①城市生活让他习惯了用余光观察所有美好的东西
②他感觉自己被他们一下一下地撕裂开来，每个人都拿到其中一块，细细研究。
（4）“一条鱼的狂奔”作为小说标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（8分）
第Ⅱ卷 （表达题 共80分）
四、语言文字运用（20分）
12. 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( )(3分)
①对于淞沪会战日军对上海的疯狂轰炸，沈老 :“日军飞机轮番向地面阵地狂轰滥炸，还使用毒气弹等杀伤性极强的弹药。”
②一生中总有一样东西，让人 。它也许不是最贵的，但却陪伴我们走过人生中最重要的一段时光。
③十多年前我曾经出演过由王平老师担任编剧的小品，当年排练时王平老师对我们的指导还 。
A.历历在目 念念不忘 记忆犹新
B.念念不忘 记忆犹新 历历在目
C.记忆犹新 念念不忘 历历在目
D.记忆犹新 历历在目 念念不忘
13.下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）
A.现代旅游业是融合一二三产业的综合性产业，这是一种新经济，不仅带动更多适应群众需要的工业品开发，也促进农产品消费和升值。
B.简化就诊过程，优化诊治流程，让患者以最小的代价获取最大的收益，让医生能够全身心投入医疗实践，有赖于整个医疗系统能否改革和重组。
C.负利率的货币政策正在压垮日本经济。如同世界其他许多国家一样，快钱制造的虚假繁荣，政府和企业越发不愿意开展财政和结构改革的艰苦工作。
D.董盟君女士指出，在移动端成为发酵舆论的背景下，新闻宣传需要一场供给侧的改革：优化资源配置，将宣传资源从纸媒、广电等传统媒体拓展到互联网新媒体。
14.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( )(3分)
当下，中国人的读书面普通不广，主要有实用类、培训类、升学类、考证类，缺少深层次阅读。阅读时间少，使得现在大学生阅读或多或少存在着功利化的倾向。他们不愿意花更多的时间在阅读上，需要什么就看什么，考什么就看什么，甚至有人只看相关的教材和教辅资料。专家表示，完全的功利化阅读不利于人的综合素质的提升，
，这些书往往是“越品味道越浓”的好书。
A.而让人终身受益的书可能不是那些早年读时“无感”，看似无用的“闲书”
B.而让人终身受益的书可能正是那些早年读时“无感”，看似无用的“闲书”
C.而让人终身受益的书可能不是那些早年读时爱不释手，绝对有用的经典
D.而让人终身受益的书可能正是那些早年读时爱不释手，绝对有用的经典
15
．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。(6分)
玉色源于玉。玉来自中国五行的“土”，所以 ① 。“君子比德于玉”。如果说中国红表现国人的性格，青花蓝体现国人的审美观，金黄折射国人的世俗价值，则 ② 。玉文化是中国独有的文化现象。玉表和， ③ 。“宁为玉碎，不为瓦全”，玉易碎，不像西方文明的代表物钢铁那样有直截了当的蛮力。“谦谦君子，温润如玉。”玉自有其力量，它的力量在于浸润、慈爱、影响，而非冲击。
16．在中国有这样一群儿童，父母为了生计外出打工，将他们留在了农村。这个特殊的群体被称为留守儿童。下面是某省关于留守儿童问题的部分调查数据:（5分）
项目 百分比(%)
非常想父母 65.0
害怕陌生人 40.0
觉得自己很一般 52.7
认为应该和父母共同生活 79.3
和(外)祖父母生活在一起 43.5
总是害怕被身边的人欺负 34.7
(1)以上数据可以得出的结论是: (2分)
(2)请针对留守儿童现象，写一句公益广告词，至少使用一种修辞手法。(3分)
五、写作（60分）
17.阅读下面的材料，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
哈佛大学罗尔斯教授，15年不发表任何文章，一直琢磨他的《正义论》。他讲课非常认真，当他讲完一学期的课向大家告别时，学生们不约而同地起立鼓掌。他已经离开教室很远，学生还在鼓掌——为他的学术精神而鼓掌。有在场的中国学生问，你们要鼓到什么时候？他们回答，要让罗尔斯教授在很远的地方仍然能听到掌声。现在《正义论》成了经典，全球研究它的专门论著有五千余部。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义，不要套作，不得抄袭。
语文参考答案
1.A(A“其他民族书写自己的文字是不可能达到这种境地的”错。文章第1段说“别的民族写字还没有能达到这种境地的”，“还没有”只是说到目前为止没有，并不排除以后有。B涉及的内容在第2段。C涉及的内容在第4段。D涉及的内容在第5段)
2.B(B"古人写字，都要使字表现生命”错。文章第2段说书法家可以用字的结构来表现生命。其一，这里指的是“书法家”，不是所有的人；其二，“都”字以偏概全。A涉及的内容在第1段。C涉及的内容在第3段。D涉及的内容在第4段）
3.D(文章第4段说到“永字八法”，主要是说汉字的笔画归纳起来是八种，而这八种笔画都反映了事物的“势”，汉字的笔画数不一样，最少的只有一画，故“所有的汉字都由这八种笔画组成”错。A涉及的内容在第2段。B涉及的内容在第3段。C涉及的内容在第3段)
4.C居：经过，过了。用在表示时间的词前，表示经过了多长时间。
5.D且夫富者，众人之怨也；吾既亡以教化子孙，不欲益其过而生怨。又此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党宗族共飨其赐，以尽吾余日，不亦可乎!
6.B(“惧有后悔”的意思是“恐怕有后悔的时候”，他认为如果不适时功成身退，那么将来发生祸患， 就悔之晚矣，因此不是“肯定会后悔”之意)
7. (1)多次问自己家里金银还剩余多少，催促家人卖掉金银供养酒食。
(“数”“几所”“趣”“共具”各1分，句意1分)
(2)有才德的人如果钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人如果钱财多，就会增多他的过失。(“而”“损”“益”各1分，句意2分)
翻译：
疏广字仲翁，是东海兰陵人。 年轻时好学，精通《春秋》，在家教授学业，求学的人从远方前来请教。 地节三年时，皇上立皇太子，疏广被铨选为少傅，几个月后，升迁为太傅。 其兄之子疏受崇尚礼仪谦恭谨慎，思维敏捷善于言辞。 宣帝驾临太子宫时，疏受前往迎接拜见应对（宣帝），宣帝非常高兴，不久，疏受被授为少傅之职。
太子每次临朝时，太傅（疏广）在前，少傅（疏受）在后，叔侄二人并为皇太子师傅，朝廷引以为荣。
疏广任太子太傅五年，皇太子年十二时，精通《论语》、孝经。 疏广对疏受说：“我听说‘人知足常乐就不会受辱，知道止退就不会有祸患’，‘功成而身退，是自然的道理’。
现在我们官位已到二千石，功成名就疏广，如果不趁机离去，恐怕以后后悔，还不如爷俩告老回故乡，颐养天年，不很好吗！” 疏广就上奏章请求告老还乡，皇上因为他的确年老，都答应了。
回到乡里之后，每天让家里提供酒食，宴请族人故旧宾客们，与他们娱乐。 多次问自己家里金银还剩余多少，催促卖掉金银供养酒食。 过了一年多，他的子孙们私下里对疏广所喜爱信任的同族年长者说：“子孙们都希望在父君活着时多建立产业基址，现在每天的饮食费用快要花费完（资产），请您到父君那儿，劝说他买些田宅。”老人就在闲暇时向疏广说了这个打算，疏广回答说：“我难道老糊涂不顾念子孙吗?只是因为原有旧田产房屋，假如子孙尽心尽力，足以衣食无忧，与普通百姓一样。如今再增加家产作为赢余，只不过教子孙们懈怠懒惰罢了。有才德的人如果钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人如果钱财多，就会增多他的过失。况且富有往往导致众人的仇怨；我既没有什么来教化子孙，更不想增加他们的过失而使他们招来怨恨。还有，这些金钱，是圣明的君主赐给我养老的，所以很乐意与宗族同乡共同享受他的恩赐。这样度过我的晚年，不可以吗!” 于是族人心悦诚服。（疏广）最后因年老寿终。
8.描写了杨柳环绕、鸳鸯休憩、绿萍涨浮的画面。（2分）这些描写交代了荷花生长的清幽偏僻的环境，也反衬出水中荷花的孤寂，为下文写荷花无人欣赏做铺垫(或“交代荷花无人欣赏的原因")。（3分）
9.下阙最后两句运用了拟人(或托物言志)手法，（2分）生动地表现荷花不肯在春天开花，而只愿在夏日盛开，最终在秋风中凋零的凄凉命运。（2分）词人借荷花的形象表达出不愿趋炎附势的高雅节操，以及怀才不遇、年华虚度的苦闷之情。（2分）
【鉴赏】上阙起始两句写荷花所在之地，暗示了它处于不容易被人发现的环境之中；“杨柳”“鸳鸯”用来陪衬荷花.第三句以莲舟之不来，比喻自己之不见用。第四句，写蜂和蝶也不知幽香之可爱慕，断然不来。最后一句，写美而香的荷花最终只有自开自落而已。下阙“返照”二句，写落日的余晖返照在荡漾的水波之上，迎接着由浦口流入的潮水。天空的流云，则带着一阵或几点微雨，洒向荷塘。“依依”一句，设想荷花要将满腔心事告诉骚人。“当年”两句，是想象中荷花对骚人所倾吐的言语，也是词人的“夫子自道”。行文至此，花即是人，人即是花，合而为一了。当年不嫁，虽然是由于自己不肯，而红衣尽脱，芳心独苦，岂不是反而没由来地被秋风耽误了吗?这就又反映了词人由于自己性格与社会风气的矛盾冲突，以
致仕路崎岖，沉沦下僚的感叹。由于古代诗人习惯于以男女之情比君臣之义，以美女之不肯轻易嫁人比贤士之不肯随便出仕，所以也往往以美女之因择夫过严而迟迟不能结婚以致耽误了青春的悲哀比贤士之因择主、择官过严而迟迟不能任职以致耽误了建立功业的机会的痛苦。
10.(1)狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发
（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（3）位卑则足羞，官盛则近谀。
11、（1）A E（5分）
（选E得3分，选A得2分．B“让座”前后两次，目的不同。C “他对自己说”表明“他”说话声音太小，只有自己能够听见，表现出“他”的紧张和自卑。D “冲击钻”不是贯串全文的线索。）
（2）（6分）贫穷、疲惫不堪；自卑、心存美好；正义，自惭形秽；淳朴、敏感易足。概括出其中三层，并做分析。
（3）（6分）
①动作描写。含义：“用余光”体现了“他”卑微、不自信、自惭形秽的形象；“观察所有美好的东西”，体现“他”向往和憧憬美好的事物，对前途和未来充满美好希冀。作用：塑造人物形象；突出小说关注和赞颂农民工的主题。
②心理描写：含义：给女孩让座不被信任，给“男人”让座遭受鄙夷再加上周围人冷漠甚至厌恶的神情，让“他”想助人却不被理解，更加感到自卑、难堪。作用：塑造人物形象，更深层地揭示社会对于农民工的冷漠和不公，深扣主题。
（4）（8分）①标题运用了比喻及拟人的手法，从各个方面体现了“他”在城市中的处境，形象生动，意蕴丰富。②主人公离开家乡温暖的河流在城市艰难生存，如一条在汗水中努力奔跑的鱼，坚韧而疲惫。③主人公在城市遭遇嘲笑、歧视，内心痛苦不安，希望如一条鱼一样奔跳逃避，仓皇而可怜。④主人公得到理解和尊重后感受到幸福和喜悦，如一条在感动的泪水中狂奔的鱼，激动而满足。⑤体现了作者对主人公所代表的群体的生存状态的同情、理解，对他们用自己的努力寻找到自己的河流的敬仰。（答出3条即得满分）
12.C三个成语都有“记得清楚，没有忘记”的意思。“记忆犹新”重在记忆保持不变，它所
记忆的都是过去的事情。“念念不忘”所“不忘”的可以是过去的事，也可以是目标、理想等，它既能以事为对象，也能以人为对象。“历历在目”重在情景清晰重现，它所“在目”的，都是过去的事，既能以事为对象，也能以人为对象。
13.D（A.不合逻辑，“不仅促进农产品消费和升值，也带动更多适应群众需要的工业品开发”。B.两面对一面，“能否”。C.项成分残缺，在“政府和企业”之前加入介词“使”。）
14. B(语段主要是批评当下人们读书面不广，读书功利化的现象。横线处的内容应是与前文“完全的功利化阅读不利于人的综合素质的提升”对应的)
15.①玉也是土地的颜色
②玉色承载国人的品德
③和是中国文化的主流
16.（1）留守儿童渴望得到父母关爱；留守儿童心理问题突出
（2）留下你的关爱，守护他（她）的心灵。
17.【写作点拨】
这是一道新材料作文题，材料的核心内容是赞美罗尔斯教授的学术精神，当然，我们也可以对材料进行个性化的解读。
从罗尔斯教授的角度理解： “严谨治学”“人生价值追求”“坚守学术精神与学术浮躁”“专注学问、淡泊名利”“人格魅力”“学术态度”“榜样力量”“真正的经典”等。
从外国学生的角度理解： “尊重”“价值取向”“表达尊重的方式”等。
从中国学生的角度理解： “距离”等。
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