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2016年重庆一中高2018级高一下期定时练习
语 文 试 题 卷2016.4
注意事项：
1. 本试卷分第I卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2. 作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷 阅读题
一、现代文阅读(9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
宋代童蒙教育与前朝相比，最明显的特征是突破了门阀士族严格的等级制度，呈现出大众化的趋势。其原因主要在于：宋代土地私有制的进一步强化，促进了庶族地主阶级与小农经济主体地位的确立，为宋代童蒙教育的大众化趋势的形成，奠定了广泛的社会阶级基础；宋代最高统治者提倡的兴文教，用文人，改革科举制度，为宋代童蒙教育大众化趋势的形成，开辟了现实途径。
宋代童蒙教育对象，除了赵宋宗室子孙和一般官僚地主家庭的子弟以外，相当一部分是出身于平民的农家子弟。此外，历来位居四民之末的商人也非常重视对其子弟的教育‚农工商各教子读书成为宋代社会的一道独特风景。
宋代社会结构的变化，尤其是商品经济的发展，促使童蒙教育目的多元化趋向的形成。宋代童蒙教育除了以理学为核心的道德教化目的进一步彰显，以及为科举之预备目的进一步强化以外，童蒙教育为生计和职业准备的目的初步显现。由于科举考试竞争十分激烈，能及第者毕竟是少数，当人数众多的农工商子弟的科举之梦在屡试屡败中破灭时，其读书目的往往也随之发生变化。袁采在《袁氏家训》中明确指出：“如不能为儒，则巫医、僧道、农圃、商贾、伎术，凡可以养生而不至于辱先者，皆可为也。”
宋代社会政治、经济结构的变化，促使童蒙教育重心下移至民间，童蒙教育出现了事实上的双轨制，即一是包括专为皇室、贵族子弟设立的官学教育系统，二是包括专门为广大中下层知识分子和普通百姓子弟设立的私塾、义学、家塾以及其他民间教化形式在内的私学教育系统。私学教育系统中接受教育的主要是人数众多的田夫牧子和工商小民，他们的天职‚无非辟土植谷‚作巧成器‚通财鬻货，因此，他们所读之书系杂字、《百家姓》之类。广大中下层平民及其子弟在常读熟记中了解五谷杂粮、农什器具、日用家什以及生产、生活方面的基本技能，进而达到上账不难等基本技能的掌握的目的。
此外，宋代许多著名学者如朱熹、吕祖谦等，在重视伦理道德教育的同时，也非常重视对蒙童进行一些自然、科学常识的教育，以培养博学、广闻的儿童。在这一思想指导下，宋代童蒙教育内容中不仅有“云维何兴，以水之生。雨维何降，以云之蒸”等自然常识，也出现了以欧阳修的《州名急就章》、方逢辰的《名物蒙求》等为代表的专讲名物制度、自然常识及科技知识的童蒙教材。
宋代童蒙教育凭借其大众化的特点，不仅促进了整个宋代社会文化的相对普及和下层民众文化素质的普遍提高，而且在一定程度上促使上层精英文化向下层大众文化的传播和转变，对维护封建宗法社会的稳固和延续封建统治发挥了独有的文化效应。同时，宋代童蒙教育的大众化，也开启了中国封建社会后期童蒙教育社会化普及化发展的先河。
（摘编自郭娅《试论宋代童蒙教育的大众化》）
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A．宋代童蒙教育呈现出大众化趋势的主要原因是，宋代教育突破了门阀士族严格的等级制度， 普通百姓有了更多的受教育的机会。
B．宋代童蒙教育的目的渐渐地发生变化，其原因之一是科举考试竞争激烈，大多数农工商子弟根本无法实现一举成名的梦想。
C．宋代童蒙教育体系包括为皇室和贵族子弟等设立的官学教育系统，以及面向广大中下层知 识分子、普通百姓子弟设立的私学教育系统。
D．宋代许多著名学者对童蒙教育做出过贡献，如袁采、朱熹、欧阳修等人，他们或提出过童蒙教育的理论主张，或编写过相关教材。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．统治者对教育的大力提倡，激发了宋代人教育子女的热情，当时社会各阶层对教育的需求不断增加，形成了宋代童蒙教育办学形式的多样化。
B．“农工商各教子读书”反映了宋代童蒙教育对象非常广，除了赵宋宗室子孙、一般官僚地主的子弟外，还有众多的田夫牧子和工商小民的子弟。
C．宋代童蒙教育的目的虽然仍包括道德教化和为科举考试做准备，但是更加重视自然、科学常识教育，注重传授生产、生活等方面的基本技能。
D．宋代以《百家姓》《州名急就章》《名物蒙求》之类的书作为童蒙教育的教材，帮助孩子们识字、认识名物，并且普及自然常识和科技知识等。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．随着社会政治、经济结构的变化，宋代童蒙教育基本形成了比较完整的系统，教育目的、教育形式、教育内容逐渐由单一走向多样。
B．宋代的童蒙教育不仅保障了官僚贵族子弟能够读书，而且为平民百姓子弟也提供了上学读书的机会，客观上推动了教育的大众化。
C. 宋代童蒙教育在古代教育史上具有重要地位，其大众化的特点，使之成为后世童蒙教育社会化普及化的先驱。
D．宋代童蒙教育促进了下层民众文化素质的普遍提高，因而上层精英文化在一定程度上得以向下层大众传播，维护了封建统治的稳固。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
周纡,字文通，下邳徐人也。为人刻削少恩，好韩非之术。永平中，补南行唐长。到官，晓吏人曰：“朝廷不以纡不肖，使牧黎民，而性仇猾吏，志除豪贼，且勿相试！”遂杀县中尤无状者数十人，吏人大震。
纡廉洁无资，常筑墼①以自给。肃宗闻而怜之，复以为郎，再迁召陵侯相。廷掾惮纡严明，欲损其威，乃晨取死人断手足，立寺②门。纡闻,便往至死人边，若与死人共语状。阴察视口眼有稻芒，乃密问守门人曰：“悉谁载藁③入城者？”门者对：“唯有廷掾耳。”又问铃下④：“外颇有疑令与死人语者不？”对曰：“廷掾疑君。”乃收廷掾考问，具服“不杀人，取道边死人”,后人莫敢欺者。征拜洛阳令。下车，先问大姓名主，吏数闾里豪强以对。纡厉声怒曰：“本问贵戚若马、窦等辈，岂能知此卖菜佣乎？”于是部吏望风旨，争以激切为事。贵威跼蹐⑤，京师肃清。帝知纡奉法疾奸不事贵戚然苛惨失中数为有司所奏遂免官后为御史中丞。和帝即位，太傅邓彪奏纡在任过酷，不宜典司京辇，免归田里。后窦氏贵盛，笃兄弟秉权，睚眦宿怨，无不僵仆。纡自谓无全，乃柴门自守，以待其祸。然笃等以纡公正，而怨隙有素，遂不敢害。
永元五年，复征为御史中丞。诸窦虽诛，而夏阳侯瑰犹尚在朝。纡疾
之，乃上疏曰：“案夏阳侯瑰，本出轻薄，志在邪僻，学无经术，而妄构讲舍，外招儒徒，实会奸桀。轻忽天威，侮慢王室，又造作巡狩封禅上书，惑众不道，当伏诛戮。”会瑰归国，纡迁司隶校尉。六年夏，旱，车驾自幸洛阳录囚徒，二人被掠生虫，坐左转骑都尉。七年，迁将作大匠。九年，卒于官。
（选自《后汉书·酷吏列传第六十七》，有删改）
【注】 ①墼（jī）：没有烧过的砖坯。②寺：官署。③藁：稻草。④铃下：指属下。⑤跼蹐：（jújí）：行动小心，十分慌恐的样子。
4、下列加点字解释错误的一项是（ ）3分
A、遂杀县中尤无状者数十人 尤：抱怨
B、不宜典司京辇 典：掌管
C、纡疾之，乃上疏曰 疾：痛恨
D、坐左转骑都尉 坐：因...获罪
5、文中划线句子断句正确的一句是（ ）3分
A、帝知纡奉法/疾奸不事贵戚/然苛惨失中/数为有司所奏/遂免官后/为御史中丞。
B、帝知纡奉法/疾奸不事贵戚/然苛惨失中数/为有司所奏/遂免官/后为御史中丞。
C、帝知纡奉法疾奸/不事贵戚/然苛惨失中/数为有司所奏/遂免官/后为御史中丞。
D、帝知纡奉法疾奸/不事贵戚/然苛惨失中数/为有司所奏/遂免官后/为御史中丞。
6、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）3分
A、周纡明察秋毫，廷掾想煞煞他的威风，于是在清晨找到一个死人，砍断手足，竖立在相府门旁，周纡暗中观察打探，通过细节查出了实情。
B、周纡刚上任就给了下属一个下马威，他问豪门望族的名字，官吏却用卖菜的那些低贱的人来糊弄他，周纡识破了他们的伎俩，京师一片肃然。
C、周纡对窦氏贵戚不宽容，虽然窦氏很多人被杀，但夏阳候窦瑰还在朝中，周纡弹劾他，表面上建造讲堂，招收儒生，实际上在聚集奸诈凶暴的人。
D、周纡仕途曾因一件小事受波折，永元六年夏季闹旱灾，皇帝亲自去洛阳视察监狱，有两个囚犯被拷打受伤，身上生了蛆虫，周纡因此被降职。
7、把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）朝廷不以纡不肖，使牧黎民，而性仇猾吏，志除豪贼，且勿相试！（5分）
（2） 纡自谓无全，乃柴门自守，以待其祸。然笃等以纡公正，而怨隙有素，遂不敢害。
（5分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋诗，完成8-9题。
苏秀道中①，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作。
（宋）曾几
一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。
不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。
无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。
【注】①苏秀道中：从苏州到秀州（今浙江嘉兴）的路上。诗人时为浙西提刑。
8. 颈联表现了诗人怎样的心情？是如何表现的?请简要阐述。（5分）
9. 请结合全诗分析诗人形象。（6分）
（三）名句名篇默写（6分）
10、补写出下列句子中的空缺部分。(6分）
（1）《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的两句是“ ， ”。
（2）《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的两句是
“ ， ”。
（3）《琵琶行》中，以环境从侧面展现琵琶女音乐魅力的两句是“ ， ”。
三、文学类文本阅读（25分）
11.阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。(25分).
取暖 乔叶
腊月二十五，他被放了出来。
他被判了六年，因为表现好，减了两次刑，住了四年。服刑的监狱离家有一千里。四年间，母亲只去看过他一次。
今天晚上，是大年夜。他撑开伞。傻站在这陌生的街上，有一种引人注目的滑稽。
雪下得比方才密了。雪珠变成了雪片。
他是前天到的家，进了门，刚喝完母亲给他倒的一杯水，父亲就回来了。看了他一眼，没说话，就进了卧室，再也没有出来。母亲跟进去了一会儿，说：“要不，你先去别的地方躲躲吧，过了年再来。你爸爸心脏不好。让他慢慢地把气儿顺下来。”他二话没说就拎着行李出了门，随便上了一辆公共汽车。
街实在是很短。他从南走到北，又从北走到南，没有看见一家饭店开门。所有铺面的卷闸门都拉下了脸，如同秋天的扇面，不动声色地裹着一股寒意。
“到小春家看看吧，她空着呢！她家住街北。”后来有人告诉他。他走到街的北端，并不抱什么希望，然而真的抬眼看见了一栋白房子，正门上挂着“小春饭店”的牌子。
他走上去，推开了门，一瞬间便闻到了一股诱人的香味。
“谁？”一个小女孩的声音。
“你家大人呢？”他问。
“妈，有人。”小女孩喊。
一个女人走出来，上下看了他一眼：“有事？”
“吃饭。”他说。
女人犹豫了一下，转身进了厨房……
……
雪下得越大，女人邀他住下来。
这是个什么样的女人呢？躺上床后，他想。她是在可怜他吗？可她并不知道他是什么人，她为什么要对他这么好？好得实在有些可疑，有些不通情理。
她空着呢？他又想起那句话。她是兼做那种生意的女人吧？他忽然判断。她没有男人，这是肯定的了。一个女人带一个孩子，支撑一个饭店，做那一行确实是很方便的，说不好，饭店的生意和这个比起来，也只是一个捎带。最起码，她也是个鸨头——鸨头多半自己也都做的。
可她看起来实在不像。当然，不像也不能说明就一定不是。
他听见女人起来了，轻轻地，来到厅里。女人在桌边停下，猫一样在抽屉里轻柔地抓翻着什么东西。她在找什么？刀子吗？她以为他会有多少钱？他忽然有些明白了她的小店为什么要开在小镇边缘，为什么大年夜里还会留他住宿吃饭。
另一种可能在逼近着。
女人走到他的身边。他静静地躺着。
“喂。”女人俯过身，低低地喊。在眸缝里，他看见女人眼睛里的亮，一闪一闪，毛茸茸地扎着他，又热又痒又疼。
女人伸出手，推推他的被子，“快十二点了，你起来帮我放炮吧。”
他懵懂了片刻，起身，披上衣服，两个人来到门外的一小片空地上，女人把火机和炮递给他。炮响了起来，迫炸着他的耳膜。他震了震，仿佛骨头末子都被震了下来。却又被震得浑身漾暖。炮的亮光炸得他有些晕眩，他不由得眯了眯眼睛。火花的明灭中，他看见了女人的脸。女人有些兴奋地用手捂着耳朵，胆怯中含着几丝娇媚。她的头发有些蓬乱，眸子上镀着鞭炮映射的星星点点的晶莹。
回到屋里时，方才鞭炮的明亮一下子把屋里衬得很黑。女人扭开了一盏台灯。他坐在床边，等女人去睡。可女人没有立刻就走。
“先别关灯，我一会儿就来。”她说。
一会儿就来？一会儿来干什么？这句话有意思。她要他等她。她到底还是要他等她了。
女人过来了。
“给你。”女人把一件东西扔到了他的床上。
是一条男人的秋裤。
“你的秋裤腿扯了。”女人说，“明天我给你补补。”
他的脸颤了一下。他全忘了。他的秋衣秋裤两侧都压着两条粗糙的白边，这是犯人服的标志。许多人出狱时都扔掉了，他没扔。他没有多余的秋衣秋裤。反正穿在里面也没人看见，他原本这么想。
他看着她。
女人又从口袋里翻出一张纸，递过来：“你的东西，刚才结账时，掉地上了。孩子捡着了。忘了还你。”
是那张他和母亲在监狱亲情餐厅吃饭的收据。他一下子坐直了。接过来。
“睡吧。”女人也看着他，“孩子的爸爸，也在里面。八月十五，我去看的他。也是在亲情餐厅吃的饭。”
他不再看女人。只盯着那条秋裤。
“犯的什么事？”许久，他问。
“故意伤害。”女人说，“镇上一个流氓把我糟蹋了，孩子他爸揍了他。把他打残了。”
他们都沉默着。寂静中，他们听见了雪落的声音。
“那个人呢？”他终于问。
“还在这镇上。”女人说，“我不懂，没留证据，告输了。不然，孩子他爸也不会下那么重的手。”
“睡吧。”女人又说，“明天就回家去。回家多好啊。不管怎么着，家里人也是盼着你回家的。”女人关掉了灯，“再有两年，他就能出来了。”
他仍旧坐在那里。女人也站着。雪光映着，如月光一样，屋里的轮廓一寸一寸的朗净出来。
女人忽然想起了什么，把窗户打开了一道两指宽的缝。
“屋里有炉子，晚上最怕的就是煤气了。”她说。
一股清甜的气息冲着窗缝挤进来。透过那道窗缝，他清晰地看见：外面的雪，如层层的纱布一般，下得正好。（有删节）
（1）下列对这篇小说有关内容的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)
A 小说中的父亲形象虽然着墨不多，但性格鲜明。他身体不好，但还是倔强地装作对儿子的绝情来教育他，让他明白自己的过错。
B 小说善于在对比映衬中刻画人物性格。比如小说就以他的孤单无助来衬托女人的幸福，以小镇人的无情来衬托女人的善良。
C 女人初见他时犹豫了一下，是因为对他大年夜还在外奔波有些疑惑，但更多的是同情，所以她转身进了厨房为我准备食物。
D 小说最后女人告诉他自己被歹人糟蹋的事，意在向他解释自己为什么会帮助他。他听后深受感动，暗自决定一定为女人讨回公道。
E 小说对他有多处心理描写，这些文字既突出了他的性格，也很好地推动了情节的发展。
（2）文末画线句“透过那道窗缝，他清晰地看见：外面的雪，如层层的纱布一般，下得正好”有何作用？请简要分析。(6分)
(3)请用简洁的文字写出“他”在借宿过程中内心的情感变化过程。(6分)
(4)这篇小说在题目和构思上都别具匠心，结合小说内容，谈谈你的理解。(8分)
第Ⅱ卷 表达题
四．语言文字运用（20分）
12.下列句中加点成语使用正确的一项是（ ）（3分）
A.丰子恺说：“这个世界不是有钱人的世界，也不是无钱人的世界，这是有心人的世界。”话虽说得平和，却蕴含着隽永的人生哲理，这真是微言大义啊！
B.作家张贤亮在一次座谈会上说，他和朋友在欧洲餐馆吃饭，忘了付钱，走出餐馆了，侍者才追来提醒，一团和气，毫无猜疑的神情。
C.活在今天的社会，我们每个人都可以具体而微地感受到，生活中许多领域正在慢慢被商品逻辑入侵,商业气息浓得让我们窒息。
D.这起网络诈骗案的骗子使用的手段非常高明，但他们在窃取用户密码时还是留下了蛛丝蚂迹，公安人员按图索骥，将骗子一举擒获。
13.下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3分）
A.郭美美在微博上以“中国红十字会商业总经理”的身份炫富，引来大量网友对中国红十字会善款流向提出质疑，这体现了网络在舆论监督中的巨大作用。
B.商业化对人际关系的侵蚀是灾难性的。有一天，我们甚至会因为金钱关系和自己同甘共苦、相濡以沫的兄弟姐妹一刀两断，形同路人。
C.语言毕竟不是分子结构图或围棋谱，机器如何发现“桂华流瓦”和“月光照在屋顶上”是同样意思？即使设计者精通中文，这也是个棘手的问题。
D.人工智能界在现在每年举行一次的图灵测试比赛中，各路好汉都把自己的机器送去与受试的“同组人”竞争，以证明机器具备思考能力。
14.填入下面一段文字划线处的语句，最恰当的一句是（ ）（3分）
在中国传统文化中，家风可谓是深入人心的无形力量。它有时候就是普普通通的语言，却能在日常生活中影响每个人的心灵； ， 。
A.它即使是最基本、最直接、最常见的教育，也能通过言传和身教让每个人刻骨铭心。
B.它虽然是最基本、最直接、最常见的教育，却能通过言传和身教让每个人刻骨铭心。
C.它能通过言传和身教让每个人刻骨铭心，即使是最基本、最直接、最常见的教育。
D.它能通过言传和身教让每个人刻骨铭心，虽然是最基本、最直接、最常见的教育。
15.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。（5分）
从“想法——验证”这个策略来看，创造性思维虽然不怕“离奇”，但也(1) 。因为越是离奇的想法，失败的可能性就越大。离奇的灵感有更大的戏剧性。公众常常只记住那些最后被证明有用，而且还有点离奇的想法。于是人们误以为(2) 。人们以为要想创新，就必须刻意追求各种离奇的想法。再加上小孩经常喜欢问一些不怎么合逻辑的问题，公众据此进一步以为(3) ——所以我们应该向孩子学习创新是有问题的。
16.观察下面一幅漫画，请简要描述画面内容（不超过60字），并说明寓意（不超过30个字）。（6分）
五．写作（60分）
17、阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的文章。
台湾作家李敖曾在一篇文章里写道：“三毛跟我说，她去非洲沙漠，是要帮助那些黄沙中的黑人，他们要她的帮助。她是基督徒，她佩服去非洲的史怀哲，所以，她也去非洲了。我说，你说你帮助黄沙中的黑人，你为什么不帮助黑暗中的黄人？你自己的同胞，更需要你的帮助啊！”
对于以上事情，你怎么看？请结合材料内容及含义，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，确定立意明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
命题人：王小梅 刘 征
审题人：申玉辉 袁 敏
2016年重庆一中高2018级高一下期定时练习
语文参考答案
1.A（突破门阀制度严格的等级制度是宋代童蒙教育的显著特征而非原因）
2.C（原文是童蒙教育重视伦理道德教育的同时，也重视自然科学教育）
3.D（原文中下层民众素质提高和上层精英文化向下层传播都是童蒙教育带来的结果，两者之间是递进关系而非因果关系）
4、A (尤：特别)
5、C
6、B （官吏们用民间那些豪强的名字来回禀他）
7、（1）朝廷不认为我不贤能，派我来管理百姓，而我天性仇恨狡猾的官吏，立志要铲除豪强盗贼，不要来试探我。（以：认为 不肖：不贤能 牧：管理 相：我 各一分，整个句意一分）
（2）周纡自己认为不能保全性命，就关了柴门保护自己，等待这个灾祸。然而窦笃等人因为周纡公正，并且一直与他有仇怨，就不敢加害他。（无全：不能保全 乃：就，于是 柴门：关了柴门 以：因为 素：一直，一向 各一分）
8.颈联抒发出诗人久旱逢甘霖，秋田将以复苏的欣喜之情（2分）。 运用虚实结合的手法（1分），想象大雨后千里平畴，一片青绿，生机勃勃的景象（1分），然后抒写眼前听雨之喜：把雨落梧桐的声音当做最美妙的音乐来欣赏。（1分）
9. 不以小我为念，关心民生，与百姓同喜同悲的形象（2分）。 通过抒写诗人的喜悦心情来表现的（1分）：看到溪流水涨是一喜，连自己衣服、床铺湿了都顾不得（1分），想像庄稼复苏是一喜（1分），为百姓收成有望又是一喜（1分）。
10（1）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
（2）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（3） 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
11（1）A 看不出父亲对他的绝情是为了教育他 B 小说并未突出小镇人的无情 D为女人讨回公道不准确。
（2）1.与小说开篇处对下雪的描写形成呼应，使小说结构严谨。
2.以美妙雪景结尾，深化小说的意境，使小说更具诗情画意之美。
3.以美妙雪景烘托出他内心深深的感动和温暖，深化了小说的主题。
（3）希望——疑惑---释然----紧张----安心---感动
（4）题目一语双关，意味深长。表层意思是写他在寒冷的大年夜找个地方取暖的故事，深层含义是从监狱里出来的孤单无助的他得到女人热情帮助和理解，心里感到温暖。
构思上特点有二：
运用对比突出主题：父母对他的冷漠无情和她的热情相助形成对比，以突出她的善良和真情
情节设置波澜起伏：小说多次运用误会法来使情节曲折有致，吸引读者兴趣。
12.D（按图索骥：比喻按照线索寻找，也比喻办事机械死板。微言大义：精微的语言和深奥的道理。一团和气：原指和蔼可亲，现多指态度温和而缺乏原则。具体而微：形容大体具备而形状或规模较小。只能形容实物，不可形容抽象、理性上认识的事物。）
13.C（A项，提出质疑重复累赘；B项，介词缺失，在“和”再加一个介词“与”；D项，中途易辙，第一个句子没说完又另起一句）
14.B(首先，前后两者之间不存在假设关系，排除AC；其次，两个句子之间应该是并列关系，所以结构是统一的，排除D)
15.(1)不应该以“离奇”为追求
(2)一个想法如果不离奇就不配被称为“灵感”
(3)宝贵的灵感，来自我们宝贵的“天性”
16.画面内容：足球场上，一个足球运动员侧躺在地上，他的一条腿受伤了，无奈地的看着两个医生用担架抬着一个踢坏的足球飞跑开去。（4分）
漫画寓意：这幅图讽刺了某些人在工作中马虎粗心，不分主次，不负责任的态度。（2分）
[参考译文] 周纡，字文通，下邳徐县人。他为人苛刻，缺少恩惠，喜欢韩非的学说。（明帝）永平中期，周纡补任南行唐长。上任后，他晓谕官吏百姓说：“朝廷不认为我不贤能，派我管理百姓，而我天生仇恨狡诈的官吏，立志除掉豪强盗贼，希望大家不要以身试法!” 接着杀了县内几十个特别凶暴的人，官吏百姓大为震动。 周纡为官廉洁，没有钱财，他经常做砖坯来维持生计。肃宗听说以后很同情他，又让他担任郎官，又升迁为召陵侯相。廷掾害怕周纡威猛明察，想煞煞他的威风，就在清晨弄来一具尸体，将其手脚砍断，将尸体立在相府门前。周纡得知后就去察看，他站在死人身边，装着好像跟死人说话的样子,暗中观察到死人口中和眼中有稻芒，就秘密向把守城门的人问道：“都有谁运稻草进城?”看门的人说：“只有廷掾。”他又问身边侍从：“外面有谁对我跟死人说话持很怀疑的态度吗?”侍从说：“廷掾对您怀疑。”于是周纡将廷掾逮捕拷问，廷掾全部供认“没有杀人，是找来道边的一个死人”,自此谁也不敢欺骗周纡。天子召他担任洛阳令。周纡刚上任，先打听望族的名单，官吏列举民间的豪强来回答。周纡动了怒，厉声说道：“我本是问像马氏、窦氏等贵戚人家，难道需要知道这些卖菜的奴仆吗?”于是手下官吏瞧着他的脸色旨意行事，比着做激烈严酷的事。那些显贵的皇亲国戚都小心翼翼，京师一派太平。皇帝知道周纡执法严明疾恶奸邪，不巴结贵族，但是苛刻残酷过度，多次被有关官员弹劾，于是免去了他的官职。后来又任御史中丞。和帝即皇帝位以后，太傅邓彪上奏周纡任职期间过于严酷，不宜主管京师。周纡被免职回乡。后来窦氏显贵得势，窦笃兄弟把持政权，遇到只要有一丁点儿私怨的，统统被杀。周纡认为自己不可能保全性命，就关了柴门不出，等着灾祸临头。然而窦笃等人因为周纡做事公正，而且（谁都知道周纡与自己）一向有仇怨，因而没敢加害（他）。永元五年，周纡再次被召用为御史中丞。窦氏许多人虽然被杀，而夏阳侯窦瑰还在朝中。周纡痛恨此事，就上疏说：“据查夏阳侯窦瑰，本来轻浮刻薄，心志乖戾不正，对经典毫无学问，但他妄自建造讲堂，对外招收儒生，实际聚集奸诈凶暴的人。他轻视皇上声威，轻慢皇室，又作巡狩封禅书，蛊惑百姓，应当处以死刑。” 恰逢夏阳侯窦瑰回到封国，周纡调任司隶校尉。六年夏天，发生旱灾，天子亲自到洛阳监狱察看囚犯情况及记录的罪状,见到两名犯人被拷打后伤口生虫，周纡因此获罪降职为骑都尉。七年，迁任将作大匠。九年，在任上去世。
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