本卷共11题，每题4分，共44分。在每题列出的四个选项中，只有一项是最符合要求的。
1. 钱穆在论及某一先秦诸子思想时说：“要视人之父若其父,……不该在个人或家庭生活上浪费和奢侈。……把当时社会上最劳苦的生活,即刑徒役夫的生活,作为全人类一律平等的标准生活。”这一论述提及的思想学派是
A.儒家 B.道家 C.墨家 D.法家
2. 《明史·食货五》记载，永乐初，西洋刺泥国回回哈、只马哈没奇等来朝，附载胡椒与华商互市，有司请征其税，为皇帝所拒绝，并发表议论说：“商税者，国家抑逐末之民，岂以为利？今夷人慕义远来，乃侵其利，所得几何，而亏辱大体多矣”。这说明
A．皇帝推行好客之道 B．华夷思想根深蒂固
C．清初海禁政策松弛 D．中外贸易盛况空前
3. 有人认为：罗马人智力不如希腊人，体力不如高卢人，经商的本事不如迦太基人，却能一一打败这些部族，而且在战后还能与这些部族有秩序地和睦共处。为什么？你会发现，罗马帝国的强大，归根结底是因为它的宽容开放,它的兼收并蓄。这一认识主要是基于罗马
A.万民法广泛的适用性与实用性
B.较为发达的工商业经济
C.帝国凭借军事实力不断进行扩张
D.《十二铜表法》成文化
4. 对于鸦片战争，有人称为中英战争，有人称为通商战争，也有人称为匪夷犯境。其中淡化了历史认识中价值判断的表述是
A．鸦片战争 B．中英战争 C．通商战争 D．匪夷犯境
5. 早期殖民垄断公司英国东印度公司于1874年解散，与此同时，托拉斯、卡特尔、康采恩等形式的垄断组织在欧美发达资本主义国家纷纷形成。下列关于前后两种类型“垄断”的表述，正确的是
A.后者是对前者的继承与发展
B.实质都是对资本主义生产关系的局部调整
C.都是自由资本主义发展的产物
D.都推动了资本主义世界市场的形成与发展
6. 法国史学家K·波米昂说过这样一段话：“革命摆脱了它的意识形态光环。它不再是一个社会的总体转变，不再代表一种将所有以往历史都视作毫无意义的普遍更新，不再具有一种从零出发彻底改变世界的含义。一场革命也不再被认为必须是一种充满暴力、宏大场面或悲壮性质的骚动、冲突，它常常是静静的、历时长久的。”以下符合这种“革命”定义的是
A．启蒙运动、巴黎公社
B．宗教改革、德意志的统一
C．文艺复兴、工业革命
D．明治维新、十月革命
7. 民主人士章乃器曾说：“我们在以前，欢呼北伐的胜利，以为我们这样生活在租界的人也可以不再受外国人的轻视、侮辱了。孰知大好形势突然逆转，国家又濒于危亡，悲痛的心情真是难以言语形容的。”这种悲痛的心情可能源于
A.蒋介石发动反革命政变
B. 汪精卫发动七一五政变
C. 日本发动九一八事变
D.1946国民党发动内战
8. 《国民经济建设运动之意义及其实施》：“促进工业对于一般工业，由政府分别保护并奖励之。一面设立劳资调节机关。遇有劳资纠纷，经以公平调处。并须赋予机关以最后强制执行之权，借以保障企业之安全与劳动之工作。” 材料中的措施和罗斯福新政的不同之处在于
A.注意调节劳资双方关系
B.政府限制垄断资本主义
C.由国家干预经济的发展
D.政府加强对工业的指导
9. 20世纪60年代中期，法国戴高乐政府提出了“缓和”、“谅解”、“合作”的对苏外交策略，同苏联进行合作达成缓和；60年代末70年代初，联邦德国勃兰特政府推行“新东方政策”，改善与苏联和东欧国家的关系。这些事例表明
A.法德两国外交自主性有所增强 B.美国推行单边主义遭到西欧抵制
C.冷战时期的美欧联盟关系瓦解 D.苏联对法德两国的威胁已经解除
10. “在人类文明交流的过程中，不仅需要克服自然的屏障和隔阂，而且需要超越思想的障碍和束缚，更需要克服形形色色的偏见和误解。”能体现这一思想的我国外交政策有
①与苏联等社会主义国家建交 ②和平共处五项原则的提出
③尼克松访华，中美关系缓和 ④“求同存异”方针的提出
A．①③④ B．①③④ C．①②③④ D．②③④
11. 现代中国的三次思想解放运动，先后打破“个人崇拜”、“计划经济崇拜”和“所有制崇拜”，每一次都促进了生产力的发展。下列与打破“计划经济崇拜”相关的思想解放运动是
A．关于真理标准问题的大讨论
B．十一届三中全会召开
C．南方谈话和十四大召开
D．中共十五大的召开
第II卷
12.（21分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 嬴秦以降，虽盛衰分合不常，然汉、唐、宋、明之外患，不过曰匈奴，曰突厥、曰回讫、吐蕃、曰契丹、蒙古，总之不离西北塞外诸部而已，降及今日，泰西诸国以器数之学，勃兴海外，履垓埏若户庭，御风霆如指臂，环大地九万里，罔不通使互市。虽以尧舜当之，终不能闭关独治。而今之去秦汉也，亦二千年。于是华夷隔绝之天下，一变为中外联属之天下。夫自群圣人经营数千年以至唐虞，自唐虞积二千年以至秦始皇，自始皇二千年以至于今，故曰不过万年也，而世变已若是矣。
——薛福成《变法》
（1）根据材料一，概括自秦至鸦片战争后“天下观”的变化。(4分)
材料二 中国与各国立约，所急欲删改者，惟一国倘有利益之事，各国一体均沾之语，最不合西洋公法。缘有时乙国以事求于甲国，而蒙允许，丙国亦欲同沾利益。其实交际情形并不相同，无益于丙国，而徒有损于甲国也。
——清驻英法公使曾纪泽1879年4月与巴西驻英国公使对话
凡遇交涉，异邦客商，一切章程，均由各国主权自定。实于公法吻合，彼虽狡悍，亦可以理折之也。
——郑观应《盛世危言》(1894)
（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析晚清思想意识变化的背景。(8分)
材料三 处此时代，苟用平民主义，致令国内纷乱，势必鹬蚌相争，渔翁得利，何能自立图存？惟国家主义盛行，则上下一心，遐迩一体，国人皆互相团结，壮其合群之魄力，发其爱国之精神，然后众志成城，急公仇而缓私仇，先国家而后家事，其国未有不盛，其种未有不倡者也。故欲致和平之幸福，为伟大之国民，必自尊重国家主义始。
——《论平民主义与国家之主义之兴废》，《东方杂志》1907年第4期
（3）根据上述材料并结合所学知识，评析“国家主义”思想。(9分)
13.（18分）社会不同发展阶段有不同的人才标准。阅读材料，回答问题。
材料一 从《史记》到《清史稿》的二十五史，列有孝友传、忠义传、列女传、卓行传、死节传等等，其中记录的忠孝类、操守气节类的人才连篇累牍……几乎每一部正史都有比如《儒林传》、《文苑传》或《艺术传》、《文学传》、《道学传》等篇章，而且比重越来越大。初步统计结果表明。从《汉书》到《宋史》，列传所收录的人文型人才，分别为27人、300余人……粗略统计，《汉书》列传收录经济类人才仅有13人……而汉代以后，这类人物基本上不能登正史“大雅之堂”，只是散见于各种野史之中……科技型人才只是偶见于《方术传》等带有神秘色彩的专传和《天文志》之中，而正式入选列传的科技人物则是寥若晨星……有些入传的科学家，并不是因其科技方面的成就，而主要是因其官宦背景，如张衡、沈括等。蔡伦乃是作为宦官而被列入《宦者列传》。
——《中国古代人才观是如何演变的？》
（1）根据材料一，概括封建统治者的人才价值取向主要有哪些。（3分）
材料二 无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基。俾学生心术壹归于纯正，而后以西学渝（渗透）其智识，练其艺能，务期他日成材，各适实用，以仰付国家造就通才，慎防流弊之意。
一一张之洞等在清末“新政”期间的《重订学堂章程折》
（2）根据材料二并结合所学知识，指出其教育理念及产生的影响。（5分）
材料三 各科教科书，务合乎共和民国宗旨，……小学读经课一律废止。……中学校以完成普通教育，造成健全国民为宗旨。科目有修身、国文、外国语、历史、地理、数学、博物、物理、化学、法制、经济、图画、手工、乐歌、体操。
——南京临时政府《普通教育暂行办法》
(3)根据材料三，概括南京临时政府的办学宗旨及在教育内容上的进步性。(4分)
材料四 这次全国院系调整的总方针是：以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院与专科学校，整顿和加强综合性大学。经过这次调整，到1957年，
高等院校共有323种专业，其中工科183种，占56.7%。而文科、政法、财经各专业所占的比重急剧下降。1947年文、法、商科在校学生在大学生总数中占47.6%，1952年降到22.5%，1957年又降到9.6%。
——摘自栾曦 栾学钢《新中国成立初期高等教育的“苏化”及其利弊分析》
(4)指出材料四我国调整高等教育的背景是什么？综合上述材料，谈谈其对我国当今教育的改革发展有哪些启示 。(6分)
14.（17分）历史地图是了解历史的重要途径之一。阅读下面四张图，完成下列要求。
图1到图2全球化时代的国家边疆呈现出动态性和多元性，以欧洲最为典型。
（1）比较图1和图2，提取有关欧洲疆域变化的信息（至少2项），并运用所学知识予以说明。（10分）
材料二
图3到图4“疆界”从来就不仅仅是地理意义上的、有形的、筑了界碑的。它本来就是传统的或近代的、多形态的、观念的、文化的、利益的、移动的、无形的。近代以来，一个国家的疆界观与其近代化历程紧密相连。
（2）依据图3和图4提取的信息并结合所学知识，从疆界观与近代化的角度进行中英比较。（7分）（要求：史论结合、叙述成文、逻辑清楚）
12.（21分）
(1) 变化：由华夷隔绝、天朝上国到国门开放、中外联系。（4分）
(2) 背景：外国资本主义入侵、民族危机加深（中国半殖民地半封建社会程度加深）；逐渐被卷入资本主义世界体系（沦为列强的原料产地、商品市场）；西方先进思想传入，西学东渐，先进中国人思想意识觉醒，探索救亡图存道路。（8分）
(3) 评析：“国家主义”思想针对国家遭受外来入侵，国民的国家意识的淡薄。适应了当时民族危机日益严重，救亡图存的时代需要，能激发更多国人团结起来反抗帝国主义（增强民族凝聚力）；但此时的清政府已经沦为帝国主义的傀儡，强调“国家主义”，忽视了国家与政权的区别，体现了思想局限性（很容易像义和团运动那样遭受中外反动联合绞杀）。（9分）
13.（18分）
(1) 取向：以德为先，重道德、崇操守；重视人文型人才，轻视经济和科技类人才；具有官本位价值取向。（3分）
(2) “中体西用”（2分）
影响：有利于引进西方近代科技，培养人才，促进了中国教育近代化，推动了西学在中国的传播。（3分）
(3) 宗旨：符合共和精神，培养健全国民（2分）
进步性：废止经学；内容全面，注重民主政治学说和自然科学知识。（2分）
(4) 背景：新中国经济建设的全面展开。（2分）
启示：教育的发展关系到国家和民族的利益，教育要适应社会主义现代化建设需要，把培养学生独立健全的人格与实现学生的全面发展相结合，教育管理要体现民主自由的思想。（4分）
14.（17分）
(1) 信息一：欧洲国家传统边界弱化（或由硬边疆演变为软边疆）。（1分）
说明：经济全球化趋势发展。（2分）在坚持国家主权平等的基础上，让渡部分国家主权，但根本目的是维护国家的利益。（2分）
信息二：东欧剧变和苏联解体。（1分）
说明：欧洲国家数目发生变化；（2分）社会主义阵营的“边疆”不复存在；资本主义的“边疆”扩大。（2分）
信息三：欧洲国家走向联合，欧盟东扩。（1分）
说明：欧洲区域集团化发展，世界政治格局多极化；（2分）俄罗斯的利益空间被挤压，俄罗斯与欧盟的矛盾进一步加深。（2分）
（准确答出任意2点“信息”及其说明得10分，总分不超过10分）
（2）中国的疆界观实质是天朝上国、夷夏之辨的传统观念，阻碍了中国的近代化历程。（1分）在工业化时代，这种传统的疆界观导致了清朝固步自封，不思进取，从而丧失了学习西方工业文明的机会，最终落后于西方。（2分）与之相反，18、19世纪英国的疆界观促进了其近代化进程。这种疆界观的实质是对外殖民扩张。（2分）在工业化时代，有利于英国获得资本主义发展所需要的原料、商品市场、资本市场，从而使其成为世界头号资本主义强国。（2分）
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