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资阳市高中2013级高考模拟考试
理科综合•生物
一、选择题（本题共7题，共42分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求）
1．下列有关生物膜结构和功能的描述,不正确的是
A．有氧呼吸及光合作用产生ATP均在生物膜上进行
B．生物膜之间可通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新
C．分泌蛋白的修饰加工由内质网和高尔基体共同完成
D．细胞膜内外两侧结合的蛋白质种类有差异
【答案】A
【解析】
试题分析：有氧呼吸产生ATP的场所是细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜，光合作用产生ATP在类囊体薄膜，并非均在生物膜上进行，A项正确；生物膜之间可通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新，例如内质网与高尔基体之间，B项错误；分泌蛋白的修饰加工由内质网和高尔基体共同完成，C项错误；细胞膜内外两侧结合的蛋白质种类有差异，D项错误。
考点：本题考查生物膜结构和功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
2．下图为人体内细胞间的某些信息传递机制的模式图，图中①②分别代表不同的细胞、A 表示物质，符合该模型的是
A．①效应T细胞，②被病原体侵染的细胞，A抗体
B．①传出神经元，②传入神经元，A神经递质
C．①甲状腺细胞，②下丘脑神经分泌细胞，A甲状腺激素
D．①下丘脑神经分泌细胞，②垂体细胞，A抗利尿激素
【答案】C
【解析】
试题分析：如图所示，细胞①可释放某种物质，该物质可与细胞②结合并作用于该细胞。则若①为效应T细胞，应直接作用于②被病原体侵染的细胞，A抗体是由浆细胞分泌，A项错误；若①传出神经元，②传入神经元，A作为中间传递信息的结构应为神经中枢，而神经递质是在两个神经元之间传递信息的物质，B项错误；①甲状腺细胞，②下丘脑神经分泌细胞，①可分泌A甲状腺激素通过反馈调节机制作用于②，C项正确；①下丘脑神经分泌细胞
可分泌A抗利尿激素，经由②垂体细胞释放作用于肾小管和集合管，而非A作用于②，D项错误。
考点：本题考查稳态相关的信息传递相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，根据图表所示关系分析、运用所学知识的能力。
3．下列有关甲乙丙丁四幅图的描述，不正确的是( )
A．图甲中，若B点为茎背光侧的生长素浓度，则C点一定不为茎向光侧生长素浓度
B．图乙中cd段下降一定导致该细胞中染色体数目的暂时加倍
C．图丙中说明组成该蛋白质的氨基酸残基中有羧基的R基上也有氨基
D．图丁中a曲线表示青蛙，b曲线表示猴子
【答案】C
【解析】
试题分析：图甲中，若B点为茎背光侧的生长素浓度，则C点一定不为茎向光侧生长素浓度——植物向光侧生长素浓度低于背光侧，A项错误；图乙中cd段下降一定导致该细胞中染色体数目的暂时加倍——着丝点分裂，B项错误；由单链构成的蛋白质，至少有1个游离的氨基、1个游离的羧基，而图丙中各有17个，说明组成该蛋白质的氨基酸残基中有羧基也有氨基，但不一定都在同一R基上，C项正确；图丁中a曲线表示青蛙——变温动物——呼吸作用随温度升高增强——耗氧量增加，b曲线表示猴子——恒温动物（温度低时需要增强新陈代谢产热维持体温）——呼吸作用随温度降低增强——耗氧量增加，D项错误。
考点：本题考查生长素、细胞增殖、蛋白质合成、体温调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，根据图表所示关系分析、运用所学知识的的能力。
4．以下有关实验的叙述，正确的是
A．观察植物细胞有丝分裂的操作步骤：取材→解离→染色→漂洗→压片→观察
B．CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄，也可在酸性条件下使橙色的重铬酸钾变成灰绿色
C．观察线粒体，把烘干处理的口腔上皮细胞放在健那绿染液中染色
D．“体验制备细胞膜的方法”和“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验都要使用蒸馏水
【答案】D
【解析】
试题分析：观察植物细胞有丝分裂的操作步骤：取材→解离→漂洗→染色→压片→观察，A项错误；CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄，酒精可在酸性条件下使橙色的重铬酸钾变成灰绿色，B项错误；观察线粒体，把口腔上皮细胞放在健那绿染液中染色，烘干处理会把细胞杀死影响观察，C项错误；“体验制备细胞膜的方法”和“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验都要使用蒸馏水，作用分别是让细胞吸水涨破和做空白对照组的处理，D项正确。
考点：本题考查教材实验的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
5．对下列生命现象及其生物学意义表述正确的是
A．细胞分裂使细胞功能趋向专门化,提高了机体生理功能的效率
B．良好心态有利于神经、内分泌系统发挥正常的调节功能,从而延缓衰老
C．原癌基因或抑癌基因发生多次变异累积可导致癌症,因此癌症可遗传
D．细胞的衰老和凋亡是生物体异常的生命活动
【答案】B
【解析】
试题分析：细胞分化使细胞功能趋向专门化,提高了机体生理功能的效率，细胞分裂使细胞数目增多，A项错误；良好心态有利于神经、内分泌系统发挥正常的调节功能,从而延缓衰老，B项正确；原癌基因或抑癌基因发生变异即可导致癌症,若癌症发生在体细胞就不能遗传，C项错误；细胞的衰老和凋亡是生物体正常的生命活动，坏死和癌变属于异常的生命活动，D项错误。
考点：本题考查细胞生命历程的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
6．菌根是由菌根真菌与植物根系形成的联合体。菌根真菌从土壤中吸取养分和水分供给植物,植物为菌根真菌提供糖类等有机物。下表为不同温度下菌根对玉米幼苗光合特性影响的实验结果。
组别
光合作用速率
(μmol CO2·m-2·s-1)
气孔导度*
(mmol·m-2·s-1)
细胞间CO2浓度
(μmol·mol-1)
叶绿素
相对含量
25 ℃
有菌根
8.8
62
50
39
无菌根
6.5
62
120
33
15 ℃
有菌根
6.4
58
78
31
无菌根
3.8
42
98
28
5 ℃
有菌根
4.0
44
80
26
无菌根
1.4
17
122
23
*气孔导度是描述气孔开放程度的量
则下列叙述不正确的是
A．菌根真菌与玉米的种间关系是互利共生
B．25 ℃条件下,与无菌根玉米相比,有菌根玉米叶肉细胞对CO2的利用率高
C．15 ℃条件下,有菌根玉米光合作用速率高,其原因只是叶绿素相对含量高,利于吸收光能,促进了光反应
D．实验结果表明:菌根能提高玉米的光合作用速率,在5 ℃条件下提高的比例最大
【答案】C
【解析】
试题分析：根据表中数据分析，有菌根的玉米幼苗的光合作用速率明显优于无菌根的，则菌根真菌与玉米的种间关系是互利共生，A项错误；25 ℃条件下,与无菌根玉米相比,有菌根玉米叶肉细胞细胞间CO2浓度明显较无菌根的低，则有菌根的玉米叶肉细胞对CO2的利用率高，B项错误；15 ℃条件下,有菌根玉米光合作用速率高,其原因是叶绿素相对含量高和气孔导度大,利于吸收光能和CO2,促进了光反应和暗反应，C项正确；实验结果表明:菌根能提高玉米的光合作用速率,在5 ℃条件下提高的比例最大达到185.7%，15 ℃、25 ℃分别为40.6%、35.4%，D项错误。
考点：本题考查种间关系、光合作用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，根据图表所示关系分析、运用所学知识的能力。
7．在某地进行稻田养鱼的实验研究。4月5日在一定面积的实验小区插秧后放养300条小鲫鱼(杂食性),稻田水深8～10 cm。对照小区不放鱼,其他条件相同。所有处理设置3次重复,实验持续2个月, 实验的第一个月期间,检测发现实验组浮游植物生物量显著高于对照组，实验的第二个月期间, 实验组浮游植物生物量均显著低于对照组。则下列叙述不正确的是
A．每个处理设置3次重复,其主要目的是减少实验误差
B．第一个月期间，浮游植物生物量显著高于对照组，原因是鱼粪便为浮游植物提供营养物质,以及鱼会大量捕食浮游动物从而减弱其对浮游植物的捕食作用
C．第二个月期间,浮游植物生物量均显著下降,主要原因是此时生长旺盛的水稻与浮游植物之间具有竞争关系
D．放养鱼增加了该生态系统中营养结构的复杂性,从而提高了该生态系统的恢复力稳定性
【答案】D
【解析】
考点：本题考查生态系统的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间
的内在联系的能力。
第Ⅱ卷 非选择题 （ 共48分）
注意事项：用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。
二、识图与简答 （共4小题，共48分）
8．（12分）为研究棉花去棉铃(果实)后对叶片光合作用的影响,研究者选取至少具有10个棉铃的植株,去除不同比例棉铃,3天后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。结果如图。
(1)光合作用暗反应利用光反应产生的 ,在 中将CO2转化为单糖,进而形成淀粉和蔗糖。
(2)由图1可知,随着去除棉铃百分率的提高,叶片光合速率 。本实验中对照组(空白对照组)植株的CO2固定速率相对值是 。
(3)由图2可知,去除棉铃后,植株叶片中 增加。由此可推测,叶片中光合产物的积累会 光合作用。
(4)一种验证上述推测的方法为:去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理,使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官,检测 （填“遮光的”或“未遮光的”）叶片的光合产物含量和光合速率。与只去除棉铃植株的叶片相比,若检测结果是 ,则支持上述推测。
【答案】（12分）
(1) ATP和/NADPH（1分） 叶绿体基质（1分） (2)逐渐下降（2分，只答下降给1分。）
28（2分） (3)淀粉和蔗糖含量（2分，答全对才给分） 抑制（1分）
(4)未遮光的（1分） 光合产物含量下降,光合速率上升(或蔗糖和淀粉的含量下降，光合速率上升。)（2分，答对一项给1分。）
【解析】
试题分析：
考点：本题考查光合作用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行
解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
9．（10分）右图为某农田生态系统及对秸秆进行进一步利用的示意图,请据图回答有关问题。
(1)图中食物网较简单,因此,该农田生态系统的 能力较弱,其抵抗力稳定性也相应较低。与自然生态系统相比,该生态系统的优势主要是实现 。
(2)秸秆利用后产生的废渣可以还田,其中的有机物可被 分解，产生的水、二氧化碳、无机盐可用于植物的光合作用,提高农作物的产量。
(3) 秸秆中含有大量的纤维素而不能被家畜利用，可利用分解纤维素的微生物对秸秆进行“糖化”， 为了计数并筛选出高效分解纤维素的菌株应将相应的土壤样品稀释液以 法接种于以 为唯一碳源的固体培养基上,但该培养基还必需提供 等成分。
(4)在鼠与蛇的捕食与被捕食过程中，反应敏捷的蛇和跑得快的鼠均能很好的生存。从生物进化的角度分析，这是二者________________的结果；从生态学的角度分析，信息传递能够______，以维持生态系统的稳定和发展。
【答案】（10分）
(1)自我调节(负反馈调节) （1分）
（物质和）能量的多级利用,提高了能量的利用率（2分，不答物质也给分。）
(2)分解者（微生物）（1分）
(3) 稀释涂布平板法（1分） 纤维素（1分） 氮源、水、无机盐（特殊营养物质）（1分，答全才给分。）
(4)相互选择(或者共同进化) （1分） 调节种间关系（2分）
【解析】
试题分析：(1)图中食物网较简单,物种种类少，营养结构简单，因此,该农田生态系统的自我调节(负反馈调节)能力较弱,其抵抗力稳定性也相应较低。与自然生态系统相比,该生态系统的优势主要是实现（物质和）能量的多级利用,提高了能量的利用率。
(2)秸秆利用后产生的废渣可以还田,其中的有机物可被分解者（微生物）分解，产生的水、二氧化碳、无机盐可用于植物的光合作用,提高农作物的产量。
(3) 秸秆中含有大量的纤维素而不能被家畜利用，可利用分解纤维素的微生物对秸秆进行“糖化”， 为了计数并筛选出高效分解纤维素的菌株应将相应的土壤样品稀释液以稀释涂
布平板法法接种于以纤维素为唯一碳源的固体培养基上,但该培养基还必需提供氮源、水、无机盐（特殊营养物质）等成分。
(4)在鼠与蛇的捕食与被捕食过程中，反应敏捷的蛇和跑得快的鼠均能很好的生存。从生物进化的角度分析，这是二者相互选择(或者共同进化)的结果；从生态学的角度分析，信息传递能够调节种间关系，以维持生态系统的稳定和发展。
考点：本题考查生态系统的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
10．（12分）生产实践中总结出“根深叶茂”和“育秧先育根”的宝贵经验,即必须根生长得好,地上部分才能很好地生长。请回答:
(1)根尖是植株生长素合成的中心,生长素合成后向上运输,能够抑制侧根向周围生长,促进主根向更深的土层生长;蔬菜育苗移栽时,切除主根,可促进侧根生长。以上现象说明根具有 现象。
(2)生物兴趣小组利用植物组织培养技术，用离体的菊花幼茎经组织培养中的________过程，培育出了大量的菊花幼苗。其中，在对外植体进行消毒时，先用70%的酒精进行处理，再用质量分数为_______________进行消毒，这样既考虑了药剂的消毒效果，又考虑了________________。
(3)IAA除具有促进生根的功能,还具有防止脱落的功能。有些研究结果如图所示。据图可知,IAA对脱落的效应与 有关。
(4)脱落的生物化学过程主要是水解离层的细胞壁和中胶层,使细胞分离。与脱落有关的酶种类较多,其中 是较为关键的。
(5)不同浓度的油菜素内酯水溶液对芹菜幼苗生长影响的实验结果(a~e依次增大):
组别
清水
浓度a
浓度b
浓度c
浓度d
浓度e
平均株高（cm）
16
20
38
51
42
24
油菜素内酯对植物生长发育具有多方面的促进作用,被称为“第六大植物内源激素”。表中实验结果能否说明油菜素内酯对芹菜幼苗生长具有两重性? ,理由是 。
【答案】（12分）
(1)顶端优势（1分）
(2) 脱分化(去分化)和再分化（2分） 0.1%的氯化汞溶液（1分） 植物的耐受能力（1分）(3)IAA的施用部位和IAA的浓度（2分，答对一点给1分。）
(4)纤维素酶和果胶酶（2分，答对一点给1分。）
(5)否（1分） 该实验结果只表明a~e各种浓度均有促进作用,没体现抑制作用（2分，答案合理即给分。）
【解析】
试题分析：(1)根尖是植株生长素合成的中心,生长素合成后向上运输,能够抑制侧根向周围生长,促进主根向更深的土层生长;蔬菜育苗移栽时,切除主根,可促进侧根生长。以上现象说明根具有顶端优势现象。
(2)生物兴趣小组利用植物组织培养技术，用离体的菊花幼茎经组织培养中的脱分化(去分化)和再分化过程，培育出了大量的菊花幼苗。其中，在对外植体进行消毒时，先用70%的酒精进行处理，再用质量分数为0.1%的氯化汞溶液进行消毒，这样既考虑了药剂的消毒效果，又考虑了植物的耐受能力。
(3)IAA除具有促进生根的功能,还具有防止脱落的功能——一般花、果实、叶才会脱落。说明IAA对脱落的效应与IAA的施用部位有关。有些研究结果图示（用不同浓度的IAA处理0可知,IAA对脱落的效应与IAA的浓度有关。综上，IAA对脱落的效应与IAA的施用部位和IAA的浓度有关。
(4)根据题意，脱落的生物化学过程主要是水解离层的细胞壁和中胶层,使细胞分离。则要水解细胞壁和中胶层，其中纤维素酶和果胶酶是较为关键的。
(5)表中实验结果不能说明油菜素内酯对芹菜幼苗生长具有两重性,理由是该实验结果只表明a~e各种浓度均有促进作用,没体现抑制作用。
考点：本题考查生长素的作用、植物组织培养的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
11．（14分）小鼠尾形的弯曲与正常为一对相对性状，由等位基因B、b控制，若小鼠的受精卵无控制尾形的基因(B、b)，将导致胚胎致死。正常尾雌鼠与弯曲尾雄鼠交配，F1雌鼠全为弯曲尾，雄鼠全为正常尾。请回答：
(1)控制小鼠尾形性状的基因位于________染色体上，且弯尾性状为 性。
(2)让F1雌雄鼠交配，其中雌鼠产生的卵细胞的基因型及比例是 ，F2的表现型及比例是 。
(3)在雌鼠群体中有19℅的弯曲尾个体，则鼠群体中B基因的频率为___________，让群体中正常尾雄鼠与弯曲尾雌鼠交配，后代中出现正常尾雄鼠的概率为__________。
(4)在一次正常尾雌鼠与弯曲尾雄鼠交配中，F1中出现了一只正常尾雌鼠（T），推测可能是父本产生配子时B基因突变为b或B基因所在染色体片断缺失所致，为检验是何种原因所致，某研究小组让这只正常尾雌鼠（T）与弯曲尾雄鼠交配得F1中的雌鼠全为弯曲尾，再让F1雌鼠与弯曲尾雄鼠交配得F2， 若F2幼鼠中雌：雄＝__________，则为B基因突变为b基因所致； 若F2幼鼠中雌：雄＝__________，则为B基因所在染色体片断缺失所致。
【答案】（14分）
(1)X（1分） 显（1分） (2)XB∶Xb＝1∶1（2分，完全答对才给分。） 弯曲尾雌鼠∶正常尾雌鼠∶弯曲尾雄鼠∶正常尾雄鼠＝1∶1∶1∶1(或弯曲尾∶正常尾＝1∶1) （2分，完全答对才给分）
(3)0.1（或10%）（2分） 9/38（2分）
(4)1:1（2分） 4:3（2分）
【解析】
试题分析：小鼠尾形的弯曲与正常为一对相对性状，由等位基因B、b控制，若(1)正常尾雌鼠与弯曲尾雄鼠交配，F1雌鼠全为弯曲尾，雄鼠全为正常尾。该性状的分布与性别又明显关联，则控制小鼠尾形性状的基因位于X染色体上，且雌鼠有2个X，表现处理的性状即为显性性状，则弯尾性状为显性。
(2)根据题意让F1雌鼠（XBXb）、雄鼠（XbY）交配，其中雌鼠产生的卵细胞的基因型及比例是XB∶Xb＝1∶1，F2的表现型（基因型）及比例是弯曲尾雌鼠（XBXb）∶正常尾雌鼠（XbXb）∶弯曲尾雄鼠（XBY）∶正常尾雄鼠（XbY）＝1∶1∶1∶1(或弯曲尾∶正常尾＝1∶1)。
(3)在雌鼠群体中有19℅的弯曲尾（XBXB、XBXb）个体，则鼠群体中正常尾（XbXb）占81%，则雌鼠中b基因频率为0.9，B基因的频率为0.1，则该鼠群中XBXB=0.1*0.1=0.01、XBXb=0.1*0.9*2=0.18，让群体中正常尾雄鼠（XbY）与弯曲尾雌鼠【XBXB=0.01/（0.18+0.01）=1/19、XBXb=0.18/（0.18+0.01）=18/19】交配，后代中出现正常尾雄鼠的概率为Xb*Y=（18/19*1/2）*1/2=9/38。
(4)如题，F1中出现了一只正常尾雌鼠（T），若是父本产生配子时B基因突变为b，则该小鼠基因型为XbXb，让这只正常尾雌鼠（T）与弯曲尾雄鼠（XBY）交配得F1中的雌鼠全为弯曲尾（基因型为XBXb），再让F1雌鼠（XBXb）与弯曲尾雄鼠（XBY）交配得F2，F2幼鼠中雌：雄＝1:1；若是B基因所在染色体片断缺失所致，则该小鼠基因型为XbX-，让这只正常尾雌鼠（T）与弯曲尾雄鼠（XBY）交配得F1中的雌鼠全为弯曲尾（基因型为XBXb、XBX-，且二者各占1/2），再让F1雌鼠与弯曲尾雄鼠（XBY）交配得F2，后代中基因型为：1/2（XBXB、XBXb、XBY、XbY）、1/2【XBXB、XBXb、XBY、X-Y（致死）】——小鼠的受精卵无控制尾形的基因(B、b)，将导致胚胎致死，则F2幼鼠中雌：雄＝4:3。综上所述，若F2幼鼠中雌：雄
＝1:1，则为B基因突变为b基因所致； 若F2幼鼠中雌：雄＝4:3，则为B基因所在染色体片断缺失所致。
考点：本题考查遗传规律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
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