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5藤野先生
第二课时
1.“这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳”的原因是 ( )
A.日本青年无视社会公德, “我”十分气愤。
B.日本青年那一声叫得特别大，影响了“我”观看时事片的情趣, 所以觉得特别“刺耳”。
C.日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败, 故而大吼大叫,因此“我”十分厌恶。
D.日本青年看到枪毙中国人 , 兴灾乐祸 , 严重地伤害了“我”的民族自尊心 , 故而“我”觉得十分“刺耳”。
2.选出对作者写作此文时所处的社会环境分析不正确的一项（ ）
A.作者遭受了北洋军阀政府的迫害。
B.作者正受清国留学生和“爱国青年”的排挤。
C.作者处在“无聊”的状况之中。
D.作者正与“正人君子”作着不懈的斗争。
3.作者对丢失藤野先生的讲义感到不幸 , 其原因是（ ）
A.因为讲义上记载的内容是中国所没有的。
B.因为讲义被先生用红笔添改过 , 有很大的保存价值。
C.因为讲义凝聚着先生的心血，寄托着先生对“我”的希望与友情和“我”对先生终生难忘的怀念。
D.因为讲义凝聚着先生对中国新医学的希望。
4.给下列句子选择正确的义项
（1）大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。（ ）
A.介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。
B.分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
C.指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
D.用比喻的修辞手法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。
（2）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（ ）
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A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。
C.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得六十分以上就容易被日本学生怀疑。
D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
（3）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。（ ）
A.每当想到藤野先生的严厉、严慎，就不得不努力写作。
B.每当看到藤野先生的照片，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英勇地去战斗。
C.每当看到藤野先生的照片，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不努力写作。
D.藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作，同“正人君子”之流斗争。
5.鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来又为什么离开仙台弃医从文呢？
第二课时 课时训练答案
1.D
2.B
3.C
4.(1)D(2)D(3)B
5.（1）鲁迅离开东京去仙台学医：其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。（2）离开仙台弃医从文：在仙台学医期间发生的“匿名信”事件与“看电影”事件，让鲁迅的思想产生了变化，“觉得医学并非一件紧要事”，“
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我们的第一要著，是在改变他们的精神”，所以弃医从文了。
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