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14 故 乡
01 积累与运用
1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是(B)
A．五行/行伍 银圈/圈点 横着/蛮横
B．装弶/琼浆 恣睢/关雎 毡帽/毯子
C．折本/折秤 隔膜/摸索 亲戚/亲家
D．隐晦/教诲 脚踝/赤裸 潮汛/通讯
(解析：A.xíng/hánɡ，quān/quān，hénɡ/hènɡ；B.jiàng/qiónɡ，suī/jū，zhān/tǎn；C.shé/shé，mó/mō，qīn/qìnɡ；D.huì/huì，huái/luǒ，xùn/xùn。)
2．下列词语中没有错别字的一项是(B)
A．嗤笑 船舱 瓦塄 篷隙
B．寒噤 胯下 钢叉 伶俐
C．祭祀 竹扁 刺猬 萧索
D．秕谷 伶丁 惶恐 惘然
(解析：A.“塄”应写作“楞”；C.“扁”应写作“匾”；D.“丁”应写作“仃”。)
3．结合语境，写出下列加点词语的不同含义。
(1)以为他总是崇拜偶像①，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像②么？
①神灵 ②自己的希望
(2)都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦③恣睢而生活。
①劳碌奔波 ②辛勤劳苦 ③处心积虑、挖空心思
4．阅读下面的材料，分析大江健三郎深深喜爱《故乡》的原因。
不过，在持续和反复阅读的过程中，我深为喜爱的作品却变成了《故乡》。尤其是结尾处的文字，每当遇见新的译本，我就会抄写在笔记本上，有时间还会把那段中文原样抄到纸上，然后贴在租住房间的墙壁上。当时我离开了儿时的伙伴，离开了大森林中的家，同时寂寥地想象着将来：我也许不会再住回到这个峡谷里来了吧(实际上，后来也确实如此)，随后便第一次来到东京开始了自己的新生活。
(日本著名作家、诺贝尔文学奖获得者大江健三郎先生在北大附属中学的演讲词)
【示例】《故乡》结尾处富有哲理的语句令他喜爱，《故乡》中表现的回家乡又离家乡的感受令他有所感触，产生共鸣。
5．仔细观察下边这幅题为“家乡‘巨’变”的漫画，说说漫画反映了一个什么社会问题。
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反映了当前开发商盲目开发、占用国家土地资源，从而导致农民失去土地的社会问题。
6．为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，你班准备开展以“认识鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。
(1)【解读方法】要解读一个人，首先要深入地了解他。你认为可以通过哪些途径搜集关于鲁迅的资料？(至少写出两种)
【示例】上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。
(2)【作品解读】你一定在课外读过鲁迅的作品，请向你的同学推荐一篇，并写出你的推荐词。
作品推荐：《野草》
推荐词：【示例】这是一部深刻、优美的散文诗。
(3)【人物解读】下面是某同学搜集的资料，你从中看到了一个什么样的鲁迅？
①鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
②北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤，他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”
【示例】我看到了一个生活简朴、甘于奉献的鲁迅先生。
02 课内精读
阅读“老屋离我愈远了……上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”，完成后面的题目。
7．“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”一词运用了什么修辞手法？“我”为什么觉得四面有看不见的“高墙”？
“高墙”一词运用了借喻的修辞手法，喻指人与人之间的隔膜。因为“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，而且“我”与故乡的人们有较大的隔膜(儿时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了)，所以“我”觉得四面有看不见的“高墙”。
8．为什么“我想到希望，忽然害怕起来了”？
因为“我”希望后辈们过上幸福的生活(宏儿和水生不再像“我”和闰土一样因为阶级观念而产生隔膜)，可是封建阶级观念根深蒂固，要想改变这一现状、实现自己的愿望实在是太难了，所以“我想到希望，忽然害怕起来了”。
9．选文最后一段中，“我”的眼前为什么会再一次浮现故乡的美丽画面？
故乡美丽的画面是“我”的美好希望的象征，也是“我”对新生活的想象和憧憬。
03 拓展阅读
(原创)
人，又少了一个
聂华苓
三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧棉袄和一条褪了色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。A.她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要点米，我的孩子饿得直哭！”她没等回答，就自我介绍下去：“我也是大学毕业的，哪，你看！”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片！”
由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的发鬈，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。
我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲下去：“我先生坐了牢，
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我就一个人带了四个孩子，饱一天，饿一天。我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我真不好意思，我开不了口，我走了好几家都说不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”①她撩起衣角来拭眼泪。
我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说：“这怎么好意思？您给我这么多？这怎么好意思！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好！我一直想哭！”②她淌着泪背着一袋米走了。
三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一户人家门前，我打那儿经过。B.她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已没有三年前那种羞怯的神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的乞讨声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”
只听见门内“当啷”一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：“一角钱拿去！走！走！谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来得方便！”
那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够！”
“咦，哪有讨饭的还讨价还价的？走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子？”
那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！”
“砰”的一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了。
10．结合全文，说说标题“人，又少了一个”中“人”是指怎样的人？(2分)【理解标题含义】
指“凭一双手吃饭的人”。(2分)
11．文中①②两处画线句子都写到了那女人的泪，分别表现了那女人怎样的心理？(2分)【揣摩人物心理】
第①句表现了那女人痛苦无奈的心理；第②句表现了那女人感激的心理。(一点1分)
12．阅读文中画波浪线的A、B两个句子，结合加点部分，任选一句分析其表达效果。(4分)【赏析重要句子】【详见本课“学法点津”】
A．她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。
“轻轻推开”“缩缩瑟瑟地探进头”这两个动作(1分)，生动具体地写出了女人最初乞讨时畏缩的动作(2分)，表现了她羞怯的心理(1分)。
B．她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已没有三年前那种羞怯的神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着……
运用外貌描写和神态描写(1分)，生动地写出了女人苍老、猥琐的形象(2分)，表现了她的厚颜无耻(1分)。
13．选文主要使用了什么写作手法？有何作用？(4分)【分析写作手法】
对比(1分)。将女人三年前自食其力但偶尔乞讨与三年后终日乞讨进行对比(1分)，展现了她巨大的变化，刻画了她自甘堕落、懒惰油滑的性格特点(2分)。
14．有人认为选文中的女人和课文《故乡》中的闰土发生变化的根本原因都是生活的艰难，你的看法是什么？(4分)【拓展延伸】
不同意这种说法。生活的艰难是表面原因。选文中的女人发生变化的根本原因是个人好逸恶劳的思想。闰土发生变化的根本原因是帝国主义和封建主义的双重压迫。(观点1分，理由3分)
04 写作创新
15
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．本文善于运用对比，使人物形象鲜明，给人强烈的感受。请你也运用对比手法，写一写自己熟悉的某个人物外貌特征的改变。
【课文片段在线】他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
【写法分析】选文运用对比手法，对中年闰土进行了细致的外貌描写。他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”；他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。通过“脸色”和“手”的对比，就把少年闰土的可爱、中年闰土生活的艰辛鲜活地展现出来，让人久久难忘。采用对比手法描写人物外貌，重在抓住某一点写现在，适时穿插对记忆中印象的描述。
【例文】不经意间，我看到了妈妈的手！那是一双怎样的手啊！粗糙得犹如砂纸一般，手心里长满了厚厚的茧子。这就是那双伴我成长的手吗？在我的记忆里，妈妈的手曾是那样的光滑、细腻，那样的纤细美丽、白皙丰润。现在，繁重的劳动却使妈妈的手变得如此粗糙！
赏析句子的表达效果
【典型例题】结合加点词，赏析下列句子的表达效果。
我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。
【参考答案】“高墙”是比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁”，也就是人与人之间的隔膜。儿童时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像竖起了“高墙”，表现了作者对封建等级观念的痛恨和对新生活的渴望。
【技法点睛】赏析句子的表达效果可从以下几个方面入手：
1．从修辞手法的表达效果入手。
2．从文章的中心、人物的感情变化(写人、叙事)、景物的特点(绘景)等方面入手。
3．从句子中重点词语的特点入手。如叠词的节奏韵律美，形容词的生动优美，动词的具体传神。
4．从句子的表达方式入手。记叙文中常见的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情。
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