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部编九年级语文（上）第二单元检测试题
一、积累与运用（30分）
1．欣赏下面的书法作品，完成（1）—（2）题。（5分）
下列对这幅书法作品的赏析，正确的一项是（ ）（2分）
A. 结体遒劲，字体婀娜妩媚。 B.笔画粗细一致，饱满圆润。
C.结体奇崛变化，有龙蛇飞舞之势 D.蚕头雁尾，一波三折，笔墨浓淡适宜。
[解析]此题为书法考查常见题型:作品图片＋评论选项，找出恰当或不恰当的一项。找出恰当的评论，从B、C、D各项来看，B项为篆书特征、C项为行草书特征、D项为隶书特征。故C项表述较为恰当，A项表述特征比较笼统，但从“婀娜妩媚” 四个女字旁的字来形容出幅作品，也是不恰当的。
用正楷和行楷将作品内容抄写在方格中。要求：正确，流利，美观。(3分)
2．下列词语中，加点字的注音无误的一项是（ B ）（2分）
A．解剖（po）轻觑(qù) 强聒（gu） 絮絮叨叨（xù）
B．尴尬（gn）襟怀(jn) 佝偻（ gu）附庸风雅（yng）
C．恪守（kè）麾下(hu) 广袤(mào) 自惭形秽(suì)
D．宽宥(yòu) 窗棂(líng) 坍塌(dn) 金戈铁马(g)
解析：A选项里“解剖”的“剖”正确的读音是“pu ”； C选项里“自惭形秽”的“自惭形秽”正确的读音是“huì”；D 选项里“坍塌”的“坍”正确的读音是“tn”. 故选B。本题考查形近字字音读错。
3．下列词语中，没有错别字的一项是（ D ）（2分）
A．旁骛 脂粉 灰尽 大发雷霆 B．亵读 涵养 积攒 相得益彰
C. 汲取 濡养 惊骇 烟花瞭乱 D.箴言 游弋 驰骋 一意孤行
解析：A选项里“灰尽”的“尽”正确的写法是“烬”；B选项里“亵读”的“读”正确的写法是“渎”；C选项里“烟花瞭乱”的“瞭”正确的写法是“缭”。.故选;D。本题考查形近字字音写错
4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ A ）（2分）
A．整屋子的人都衣着光鲜，回头看到自己这一身，不自觉地孤芳自赏起来。
B．快乐雪，好运雾，阳光伴你行一路；健康霜，平安露，成功陪你每一步；朋友情，言心相顾，真诚思念遥倾诉；天虽寒，共相度，冬至愿你更幸福
C．现代人也不可能尽如古人吟诗作画，附庸风雅，觥筹交错，在白墙黑瓦之间，小桥流水中，曲觞流水中品位诗情画意。
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D．他成天考虑个人的私事,对班集体的事漠不关心。
解析：A选项里“孤芳自赏”的意思是把自己看成一朵香花而自 我欣赏。比喻自命清高，与语境不符，应该用“自惭形秽”。
5．下列句子没有语病的一项是（ D ）（2分）
A．言行不一致的人，是一种极不好的习惯。
B.生活的最重要部分不是去生活，就是对生活的思考。
C．充满功利色彩的教育，只能培养出只有小聪明而无大智慧。
D．一个连教育都得不到尊重的民族是很难屹立于世界民族之林的。
解析：A项主语和宾语搭配不当，抽出句子主干即为“人是习惯”，显然不合逻辑。此项可以给我们启示，要特别留意语病题中的“是”字。B项关联词语使用不当，句子中“最重要部分”的表述，可以看出此处不是选择关系，因此要将“不是……就是……”改为“不是……而是……”。在高考当中，语病题中出现关联词，一要注意关联词的位置问题，二要注意句序问题（出现在表递进关系的句子中），三要注意搭配问题。C项是成分残缺，用语感审读法，可以发现“培养出”后面缺少与之搭配的宾语，应在句末加上“的无能之人”。
6．下列文化常识、文学常识，表述有误的一项是（ C ）（2分）
A．梁启超，号饮冰室主人，中国近代著名的维新派代表人物，政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家，曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。其著作合编为《饮冰室合集》。《敬业与乐业》是梁启超的一篇议论文。
B．《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是一篇选自《雨果文集》的文章，作者是法国浪漫主义作家的代表人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。
C．古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。《岳阳楼记》《小石潭记》都不是这种文体。
D．德米特里·利哈乔夫是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、文艺理论家和基督教活动家。
解析：C选项里《岳阳楼记》《小石潭记》都是这种文体。
7．下列有关文学名著的内容与理解，表述有误的两项是（ B ）（ D ）（4分）
A．艾青的小诗《盼望》：一个海员说他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花……一个海员说最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗……一个盼望出发一个盼望到达。诗中写海员们的两种“盼望”，而这两种盼望又有所不同。盼望“出发”，是歌颂海员们在惊涛骇浪面前勇敢前进、乐观豪壮的气概和精神。
B．《飞鸟集》是美国诗人泰戈尔创作的诗集，它包括325首清丽的无标题小诗，首次出版于1916年。这些诗的基本题材多为极其常见事物，不外乎小草、落叶、飞鸟、星辰、河流等等。主题是 爱情，母爱，爱自然。
C．“难道你不能在政府里搞一个比挖土强一点的差事吗?我还以为你当上了委员或委员一类的首长呢”这是冬妮娅对保尔说的。“可现在呢，你浑身都是樟脑味儿”是保尔对冬妮娅说的。
D. 傅雷教导儿子待人要谦虚、做事要严谨、礼仪要得体、；遇困难会妥协，获大奖要张扬；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严
解析：B选项《飞鸟集》是印度诗人泰戈尔创作的诗集；D选项里应该是“遇困难不气馁，获大奖不骄傲”
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8．依次填入下面文段横线处的句子，衔接恰当的一项是（ B ）（2分）
寄托，一般来说只是一种艺术手法， ， 。 ， ； ， ，归根到底决定于作者的思想倾向和他对待现实的态度。
就往往只能借助文字游戏来消遣他的无聊日子
通过寄托所表达的思想内容才是带有根本意义的问题
而一个脱离现实、生活内容空虚的词家
一个热爱生活、面对现实的诗人
因此能不能正确运用寄托手法来写作
总是要通过寄托手法更强烈地表现他的思想感情。
A．
B．
C．
D．
解析此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑关系等来分析推理、判断．再从语句内容方面考虑，还要在上下语句中找到相对应的信息．解答文段阐明：能不能正确运用寄托手法来写作决定于作者的思想倾向和他对待现实的态度．紧承前文解说“寄托”，放在首位；是不同生活态度的人，形成对比，紧承，紧承；的“而”表明，在后；的“因此”表明是结论，且紧密衔接空格后文句，放在最后．故正确排序为：故选：B 做这类题目要认真分析语境，注意前后的衔接，而且要特别语境提示空格处内容与顺序的句子．
9．根据语境，仿写画线句子。（3分）
每个人都渴望得到别人的欣赏，同样也应该学会欣赏别人，欣赏是一缕春风，染绿荒芜的山岗；_________________________,_______________________;欣赏是一汪甘泉，浇灌枯竭的希望。
示例一：欣赏是一只蜡烛，点亮黑暗的夜晚。示例二：欣赏是一轮红日，温暖寒冷的大地。示例三：欣赏是一丝凉意，滋润燥热的心。
10．补写下列古诗文名句中的空缺部分。（6分）
（1）俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东《沁园春雪》）
（2）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然（李白《行路难》（其一））
（3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（《》）（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（4）但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌头》）
（5）海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（6）其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。（范仲淹《岳阳楼记》）
二、古诗文阅读（15分）
（一）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）
阅读下面的宋词，完成11—12题。
少年游·长安古道马迟迟
[宋] 柳永
长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。
夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂。
归云一去无踪迹，何处是前期？
狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。
11．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（C ）（3分）
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A. 这首小词以深秋的长安为背景，触目伤怀，抒发了词人“秋士易感”的失志之悲和离愁别恨。全词不事雕琢，采用白描手法，营造出一种低沉萧瑟而又冲淡清丽的意境。
B. 上阕是词人自写今日之飘零落拓，望断念绝，自外界之景象着笔，感慨极深。下阕，开始写对于过去的追思，感慨一切希望与欢乐已复得。
C. “归云一去无踪迹”一句以“归云”为夸张，写一切期望之落空。
D. “长安古道马迟迟”一句意蕴深远，既表现了词人对争逐之事早已心灰意冷，也表现了一种对今古沧桑的深沉感慨。
解析：C选项 “归云一去无踪迹”一句以“归云”为喻
12．请赏析“高柳乱蝉嘶”一句中的一个“乱”字妙处。（2分）
答：“高柳乱蝉嘶”一句中的一个“乱”字，不仅表现了蝉声的缭乱众多，也表现了被蝉嘶而引起哀感的词人之心情的缭乱纷纭。
（二）文言文阅读（本题共4小题，10分）
阅读下面的文言文，完成13—16题。
汉明帝尊师
上自为太子，受《尚书》于桓荣，及即帝位，犹尊荣以师礼。尝幸太常府，令荣坐东面，设几杖，会百官及荣门生数百人，上亲自执业；诸生或避位发难，上谦曰：“太师在是。”既罢，悉以太官供具赐太常家。荣每疾病，帝辄遣使者存问，太官、太医相望于道。及笃，上疏谢恩，让还爵士。帝幸其家问起居，入街，下车，拥经而前，抚荣垂涕，赐以床茵、帷帐、刀剑、衣被，良久乃去。自是诸侯、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下。荣卒，帝亲自变服临丧送葬，赐冢茔于首山之阳。子郁当嗣，让其兄子泛；帝不许郁乃受封而悉以租入与之。帝以郁为侍中。
（选自司马光《资治通鉴·汉明帝永平二年》 [1] ）
注释：上：汉明帝刘庄。执业：听讲。避位发难：离开座位向皇帝提出疑难问题。
爵士：爵位和封地。幸：驾幸，到。起居：此为病情。嗣：继承爵位。
13.请用“/”给下面的文字断句。（限断两处）（2分）
帝 不 许 郁 乃 受 封 而 悉 以 租 入 与 之。
帝不许/郁乃受封/而悉以租入与之
14.下列句中加点词的意义和用法，不同的一项是（ B ）（3分）
A．尝幸太常府 予尝求古仁人之心。(《岳阳楼记》)
B．入街，下车 天子先驱至，不得入 《周亚夫军细柳 》
C．良久乃去 一狼径去 （《狼》）
D．而悉以租入与之 悉如外人 （《桃花源记 》）
解析：B选项里加点的字的意思分别是“到”“进入”。
15.把下列句子翻译翻译成现代汉语。（3分）
（1）悉以太官供具赐太常家
把太官的供具都赐给了太常家。
（2）荣卒，帝亲自变服临丧送葬
桓荣死后，明帝亲自穿上丧服送葬
16.结合选文内容，谈谈本文给我们得启示。（2分）
答： 古人云：“一日之师，终身事之。”尊师重教是中华民族的传统美德，自孔子在山东曲阜开创第一所“学校”以来，尊师之风日兴。汉明帝尊师重教，一以贯之，在这方面做出了很好的榜样。
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翻译：明帝自从当上太子，向桓荣学习《尚书》，登基为皇帝后，依旧尊重桓荣以师礼相待。他曾经亲自去太常府（桓荣已封太常）探望，让桓荣坐东面，设置几杖，召百官和桓荣弟子数百人来行弟子礼，明帝亲自听讲弟子礼节；诸生离开座位向皇帝提出疑难问题，明帝（指着桓荣）谦让地说：“太师在这里。”结束后，把太官的供具都赐给了太常家。每次桓荣生病，汉明帝就派遣侍从看望问候，并派太官、太医为桓荣医治。桓荣病重的时候，呈上奏折叩谢皇恩，并辞让交还爵位和官职。明帝亲自到他家询问病情，进去他家所在街道就下车了，捧着经书上前，抚摸着桓荣哭泣，赐给他床茵、帷帐、刀剑、衣被，良久才离去。从此后诸侯、将军、大夫来探病的，不敢再乘车到门口，在床前都下拜。桓荣死后，明帝亲自穿上丧服送葬，赐他在首山的东面修筑坟墓。桓荣的儿子桓郁应当继承爵位，想让给他兄长的儿子桓泛；明帝不许，桓郁于是接受封赐，而把得到的封邑的收入都给桓泛。明帝任命桓郁为侍中。
三、现代文阅读（25分）
（一）论述类文本阅读（本题共4小题，10分）
《朗读者》的成功是人文精神的回归
江德斌
文化类节目在近期制造了个小高潮。《中国诗词大会》之后，董卿以制作人、主持人双重身份推出的文化类节目《朗读者》在央视一套黄金档开播。嘉宾们念诗，读散文和家书，分享曾经打动过、甚至改变过自己生命轨迹的文字。首期节目以“遇见”为主题，有知名演员濮存昕、企业家柳传志、世界小姐张梓琳、96岁高龄的翻译家许渊冲，也有从四川成都鲜花山谷里走来的普通夫妇等。（据2月20日《新京报》）
一段文、一首诗歌、一封信、一个故事……，《朗读者》并没有复杂的情节，也没有故意设置的煽情，只是由朗读者简单的回顾人生片段，以及打动或改变自己命运的文字，并给观众当众朗读一遍。《朗读者》的首播收视率和口碑双丰收，可谓获得了巨大成功，乃是继《中国诗词大会》之后，又一个具有社会影响力的现象级文化类节目。
《朗读者》给观众带来的并非视觉冲击、戏剧化情节，而是在平静的阅读氛围里，将这些感人的文字，传递给荧屏内外的广大观众，为大家在浮躁的繁华世俗里，搭建起一座沉淀心灵的人文殿堂。朗读是很多人在学生时代都经历过的，但大多会忘却，有些人则会爱上朗读，并保持这种习惯，在生活里、工作之余，朗读自己喜爱的文字。
总体而言，朗读是一个小众化的领域，与歌舞、真人秀、小品等娱乐节目相比，《朗读者》乃是一股清流，显得平淡恬静，似乎很难吸引到观众。然而，《朗读者》节目唤起了大众对朗读的回忆，带领大家沉浸在文字的意境里，享受人文艺术之美。在荧屏到处都是喧闹的娱乐节目之际，观众逐渐产生观赏疲劳，希望看到不同的节目类型，这就给《中国诗词大会》、《朗读者》等文化节目，创造了空间。
经过多年的社会经济发展，我们在物质财富方面，已经越来越充裕，但在精神方面，却仍然寥落荒芜。社会文化整体呈现出低俗化、碎片化、快餐化等状态，很多人感觉精神过于紧张，心理压力太大，社会太浮躁，希望节奏能够慢一点，大家都能心平气和一些。而这恰恰需要文化方面的熏陶，也是《中国诗词大会》、《朗读者》的意义所在。
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事实上，很多电视台也都有读书节目，只是偏重于介绍图书和作者、时代背景等，传递内容局限于知识，并没有延伸到情怀方面，也就容易走高冷化，受众面相对狭小。而《朗读者》比较贴地气，将朗读者的个人经历，与文字连接在一起，更容易触动观众的同理心，抵达每个人内心深处的情感。
诸如《中国诗词大会》、《朗读者》等文化节目的兴起，并受到广大好评，不仅是人文的复苏，也反映出时代潮流的嬗变。在经历多年的娱乐节目轰炸后，观众也开始分化，部分人希望在忙碌繁琐的生活里，得到更多的人文关怀，回归人文精神。《朗读者》做到了这一点，让观众感受到心灵的宁静，优美文字对精神的陶冶，从而喜欢上朗读，重新拾起书本，轻声朗读起来。
（选自2017年2月21日《中国青年网》，有改动）
17．本文的中心论点是《朗读者》的成功是人文精神的回归 （2分）
18．G6段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）
对比论证，将《朗读者》与其他电视台读书节目相比较，强调“《朗读者》贴地气”。（4分
19．请简要分析本文的论证思路。（3分）
答题有调理即可
20．下列对文章内容的理解，不符合作者观念的一项是（ C ）（2分）
A．《朗读者》的成功，说明不依靠视觉冲击力一样可以办好文化类节目。
B．《朗读者》唤起大众对朗读的记忆，给浮躁的世界带来一股清流。
C．随着社会经济的发展，人们物质财富的充裕必将导致精神世界的空虚。
D．文中的“人文精神”包含人们对文化艺术之美的追求和心灵宁静的渴望。
（二）文学类文本阅读（本题共5小题，15分）
阅读下面的小说，完成21—25题。
拾荒 万吉星
深秋的凌晨 ,离天亮还有一个多小时,大街上冷冷清清的。昏黄的路灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又长,她沿街仔细翻找着每个垃圾桶,将凡是能卖钱的东西统统装进那个破旧编织袋。
她有些吃力地拖若那个鼓鼓囊囊沉重的袋子 ，从垃圾面旁起佝倭的身躯 用一只F握成拳头用力地捶打着酸痛的楼。 这时隐隐约约听到一阵断断续续、 细小而无力的哭声， 她循着声音， 目光不由自主地瞄到了不远处路灯杆下的个小纸箱，以及被几件旧农物包裹省只露出个头的婴儿， 环顾四周，除了明冷的风吹着地上的落叶到处乱跑， 鬼影子都没有一个，她把孩了抱起来 孩子脸色青紫，气若游丝,柔弱得像一只筋疲力尽的流浪猫.
王婆婆解开自己的衣襟，把嬰 儿贴身捂在怀里，一 股透心的凉 以皮肤瞬间直达五胜六腑 她不禁打了一个寒颤，内心涌起丝悲凉。
全家人的生活被这个从天而降的弃婴初底打乱了， 本来就过得十分括据的日子更是雪上加霜。 不到一周儿媳就给她下最后通牒: “这日子没法过了， 要么你把婴儿扔了， 要么我走，人家亲生父母都不愿养， 你操哪门子心，说不定孩子有什么绝症。
“好歹也是一: 条命啊!怎么舍得扔了呢?”王婆婆叹息着，但面对争吵，最后还是不得不妥协了，带着弃婴寄居到一个拾院老乡那儿
好景不长，真应了儿媳的那句话，孩子患有天性心脏病，得赶紧做手术。王婆出摸了摸缝在贴身衣兜里
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的两千块钱，这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来的棺材钱啊! 可一看到夜子那清澈的眼神. 她心一横牙一咬，撕开了衣兜。双手领料着揭开一个用塑料布层又 层包变着的小袋子，就像一层层利开己的心。
倾其所有，只够三天。第四天，医院通知续费，说手术费还差得多呢。王婆婆打电话给儿子，可还投等她把话兑完，儿子就不耐烦地说:“ 我看你是吃饱了撑的，没事找事。”话音刚落便挂断了电话。
王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠长的走廊上.不禁老泪纵横。一束阳光从新户里斜射进来，像舞台上的追光灯，正好打在她蓬乱、花白的头发上。这一场景， 引起了个年轻人的注意， 他悄悄举起相机，迎着走席的侧逆光，按下了快门。
第二天，当地的都市晚报上发出了条《七旬拾荒老人拾弃婴，身忠疾病盼敷助》 的新闻报道，随后电台记者来了， 电视台也扛着摄像机来了， 越来越多的陌生人来了...辅天盖地的爱心向老人和这个弃婴涌来，短短一周，30 多万元的爱心捐款就送到了王婆婆的手上。
然而，这农浓的爱心井没有挽留住孩子幼小的生命。一个月后，在付出 0多万元的医疗费之后，孩子还是走了，
在王婆婆心痛改绝的时候，儿子儿媳来医院找到她，态度诚息地向她承认错误，还把她接回了家，破天荒地傲了大桌丰盛的菜看， 并不停地往她碗里夹菜， 饭后，儿媳向她诉起苦来 “妈， 你看孩子们渐渐大了，长期租房也不是个事儿，听说下月房租又要法了，我看不如我们直接买一套 60平方米的房子吧，首付也就 10
多万元，你那儿不是还剩……”
王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门。
一年后，老家大山深处的那所多村小学新教学楼落成，核子们兴高采烈地从四面漏风的危房搬进了宽敞明亮的新教室。王婆婆依然在这个陌生的城市，拖着个破旧的编织袋， 检拾垃圾，以及人们在 不经意间丢弃的某些东西……
选自《2017年中国小小说精选》,有修改)
21.参照下面的表述,将小说情节补充完整。(2分)
凌晨拾荒,捡养弃婴→婆媳争吵,妥协寄居→为救弃婴,倾其所有→无助之中,八方相助→子辈相求,决然离去→ 捐建学校拾荒依旧
22.小说第段中写到“王婆婆没有说话,苦笑了一下,然后头也不回地走出了家门”,请你描写
此刻王婆婆的心理活动。(3分)
内容要点:无权占为己有(1分);批评儿子儿媳(1分);回报社会或修建教学楼(2分)。示例:这笔钱我不能拿来给你们买房子;先前收养孩子时你们争吵阻挠,现在凭什么来要这笔钱;这笔钱,
23.阅读第段画线句,从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。(3分)
可一看到孩子那清澈的眼神,她心一横牙一咬,撕开了衣兜,双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子,就像一层层剥开自己的心。
示例一:动作描写(1分)。通过对拿钱的系列动作的描绘(答成“运用动词咬、撕揭”也可)(1分),对这笔钱的不舍,王婆婆的善良仁爱(2分,答到两点即可)。 细节描写(1分)。对存钱位置的描述(1分),表现了王婆婆这笔钱来之不易(1分)和对钱的珍视(1)。(也可答“动作细节”,1分;“咬牙”“颤抖”,1分;表现王婆婆的决心和不舍,2
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分,每点1分)。比喻(1分)。将揭开包裹钱的小袋子的过程比做“一层层剥开自己的心”(1分),表现了王婆婆对这笔
24小说段王婆婆捡弃婴的情节,时间很短却用了大量的篇幅来描述,段仅用“一年后”三个字一笔带过这一年发生的事情。作者为什么这样写?(4分)
段详细描绘弃婴的状况和王婆婆捡拾弃婴的过程(1分),更能够充分展示弃婴的可怜和王婆(1分);段中,学校的修建过程对王婆婆形象的塑造(1分)和对全文主旨的表达作用不大,故一笔带过。
25.小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾,以及人们在不经意间丢弃的某些东西 ”,结合小说具体分析,文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西?(3分)
王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴,丢弃了善良王婆婆儿子儿媳想要用爱心款来买房,丢弃了淳朴
或:“正确的金钱观”、“纯真”);婴儿的父母抛弃孩子,丢弃了责任。(每点2分,答到3点5分)
四、写作（50分）
26．阅读下面的文字，按要求作文。
没有人喜欢谎言，人们欣赏真实；没有人喜欢虚伪，人们欣赏坦诚；没有人喜欢卑劣，人们欧赏高尚；没有人喜欢怯懦，人们欣赏勇敢；没有人喜欢逃避，人们欣赏担当……人人都希望得到别人的欣赏，甚至当这一切美德都不复存在的时候，人们依然在内心深处小声地表示对自己的欣赏。
请以“欣赏_______的我”或“欣赏________的我们”为题，写一篇文章。
要求：感情真挚，文体不限（诗歌除外），不少于600字；
文中不得出现真实的人名、校名、地名等；
书写正确、，工整，卷面整洁。
【写作导航】
这是一篇半命题作文，题目是“欣赏_______的我”或“欣赏________的我们”。题目前有一段引导性的文字，为补题提供了一定的思路。所谓“欣赏”就是享受美好事物，领略其中的韵味……作文前，可以思考这样几个问题：是谁欣赏？欣赏什么样的我（我们）？为什么欣赏？从题目看，欣赏的人可以是别人，也可以是是自己；欣赏什么样的我（我们），这里是补题要考虑的内容，凡是值得称颂的内容都是可以补写的，如：坚强的我、刻苦学习的我（我们）、永不言败的我（我们）、拥有青春的我（我们）……作文时要考虑为什么欣赏。这篇文章可以欣赏他人，更可以表现“自我”。根据自己的生活感受，选择符合题意的素材，表达真挚的情感体验或感悟，彰显自己的“阳光”，表达健康的思想即可。文章较适合写记叙文或散文类的文章。
点睛：半命题作文的补题方法，应遵循如下几条原则：扬长避短，熟悉为先。每个考生所擅长写作的文体往往是不同的，惟有扬长避短，才能写出高水平的作文。创新求异，独树一帜。为半命题作文补题，最易题目雷同、题材“撞车”，为避免这一点，考生在补题时，要充分运用求异思维。选词所表现的内容，最好是别人不曾经历过、不曾想到过的。力避空泛，小处切入。补题时就应“就实避空”，因为题目越宽泛，相应地写作范围就越广，选材、组材的难度也就越大。搭配得当，合乎逻辑。选词补题，应注意词语之间搭配得当，合乎逻辑。更不能出现语法上的错误或语意不明的情况。
【满分作文】
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欣赏他人的我
在我的“学做人史”上，高高矗立着一块重要的里程碑，它的建成要感谢我的班主任兼英语老师，因为她的思想就是构筑这个里程碑的蓝图--她教我应该闭嘴!如果作为此碑的工程师，王老师，您能听见，我在此要像小品中的范伟一样对您说一声：“谢谢啊!”
我从小的时候就特贫，我一直错误地认为这叫“侃侃而谈”，觉得在聊天中把自己“伟大”的思想像英国传教士一样传给别人是至高无上的重要，但中学以来与我的思想发生碰撞的元素彻底改变了我--中学不像小学时的如此这般地闲，所以很少有人听我扯一些与学习无关，并且他们无兴趣的话题，另一方面王老师不止一次地对我说：“柏翙，你能不能别叨叨了，listeningislearning!(听着也是学习)起初，我认为这是完全错误的哲学，并且感到我幼小脆弱的心灵受到了强大的打击，伤口久久不能愈合……当然，小树苗的生成长大是需有一个在旁守候，随时剪掉歪枝的人。
王老师就像上一段的描写一样对我思想教育了整个初一，使我根深蒂固的“话多”思维渐渐动摇。但真正引发我的“思想文化大革命”的导火索是一次偶然的机会读书时发现当听众原来更加伟大。这使我想起了我们班友好、有人缘的同学更多地在扮演“听众”这个角色。与此同时，王老师的话又浮现耳畔：“柏翙，你是比较有知识的，可更应该多沉默，那样更让人觉得你稳重些。”“柏翙，如果你能管住你的嘴巴，你会更加有魅力!”“伯翙，你介意不介意坐下来倒口气，歇歇?你可以换一种方法成为此地的焦点。”……诸如此类，不胜枚举，以往的话我就闪，并且不对这思考过多，如今我真正理解了那句“listeningislearning”才明白。
在我顿悟的时候，我又想起了古时孔子不耻不问，活到老，学到老;伽俐略的“我们的知识是有限的。”当是时，吾深感惭愧，久久陷于往事的错误中沉思，不能自拔。拔出我的，是正觉百感交集时跳出来的王老师，她拍着我的肩，震憾着我：“历史不能改变了，你应该展望未来!”
此后，我学会了沉默，学会了欣赏别人。欣赏别人，是善待他人的一种方式。是以人之长补已之短的明智之举。就在我欣赏别人的同时，这个世界在我的眼中也变得更加美丽。
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