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泉州市2018届普通高中毕业班质量检查
理综生物
―、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求。
1.下列有关生命现象的解释，错误的是
A.鱼在夏季的黎明时分常常浮头，原因是黎明吋分水中溶解氧不足
B.微生物难以在腌制的肉上繁殖，原因是死亡的肌细胞不能为微生物提供养分
C.带芽插条比无芽插条容易生根，原因是插条上的芽能够产生生长素
D.破伤风杆菌易在锈钉扎过的伤口深处繁殖，原因是伤口深处氧气缺乏
2.下列有关实验操作或应用的叙述，正确的是
A.用离心机处理吸水涨破的人成熟红细胞以获得较纯净的细胞膜
B.用高倍镜微镜观察易于找到发生质壁分离的洋葱鳞片叶细胞
C.鸡蛋煮后蛋淸蛋白是否发生变性可用双缩脲试剂鉴定
D.酶制品适于在酶最适溢度下贮藏和运输
3.在水稻叶肉细胞的叶绿体中，不会都发生的生理过程是
A.二氧化碳的生成与利用 B.遗传信息的转录与翮译
C.NADPH的生成与利用 D.ATP的合成与水解
4.园艺工作者在栽培开黄花的兰花品种时，偶然发现了一株开白花的兰花。下列叙述正确的是
A.控制白花性状的基因是通过基因重组产生的
B.白花植株和黄花植株存在着生殖隔离
C.白花植株的自交子代开出黄花，则白花植株为杂合子
D.快速繁育白化品种，应取白花植株的种子进行繁殖
5.生活污水的排放会导致湖泊污染。投放活性淤泥（多种微生物聚合而成的泥塑状团块）且持续通入空气有助于净化有机污染物。下列叙述错误的是
A.投放活性淤泥可提高湖泊的抵抗力稳定性
B.活性淤泥的净化作用主要依赖微生物的有氧呼吸
C.活性淤泥中的微生物能促进湖泊的物质循环
D.湖泊生产者固定的太阳能不会流入活性於泥中的微生物
6.高剂量放射性同位素标记的抗原，被B细胞表面受体识别并结合后，会杀死该B细胞。科
学家给小鼠注射大量高剂量的放射性同位素标记的抗原X，结果小鼠不产生相应的抗体，且再注射未标记的抗原X也不发生免疫反应。此时若再给该实验动物注射未标记的抗原Y，动物能产生相应的抗体。上述实验结果能支持的观点是
A.每个B细胞表面仅带有一种抗原受体
B.机体受抗原X刺激产生的抗体不识别抗原Y
C.只有标记的抗原才能诱导B细胞合成抗体
D.B细胞表面抗原受体是由相应抗原诱导产生
二、非选择题：
29.（10分）下图表示某种酶的作用模型。请回答:
（1）图中A表示酶，其催化作用的机理是 ；图示模型可解释酶的特性是 。
（2）研究发现，酶抑制剂（Ⅰ）与酶结合后会抑制酶的催化作用。其中，一类抑制剂Ⅰa的结构与底物相似，可和底物竞争与酶结合，从而阻碍底物与酶结合；另一类抑制剂Ⅰb可和底物同时结合在酶的不同部位，形成酶-底物-抑制剂复合物，该复合物不能发生反应。
①在上图所示酶的作用模型基础上，构建一个表示存在抑制剂Ⅰa时酶作用受抑制的模型 。
②若无抑制剂时，酶A催化底物B的反应速率随底物浓度变化的曲线如下图。在图中画出存在抑制剂Ⅰb时的反应速率变化曲线。
30.（11分）某褐藻是海参的优质饲料。研究人员在一定光照强度等条件下，测定不同温度对该褐藻的净光合速车和呼吸速率的影响，结果如下图。请回答：
（1）依据实验结果，培养该褐藻的最适温度为 ℃。
（2）与18℃条件下相比，28℃下培养的褐藻叶绿体产生02的速率 ，依据是 。
（3）在上述实验基础上，设计一个实验以确定培养该褐藻的最适光照强度。写出实验思路。
31.（8分）雌性激素进入某种神经元可促进乙酰胆碱的合成与分泌。请回答：
（1）雄性激东进入神经元的跨膜运输方式与甘油进入细胞的方式相同，该方式为 。
（2）神经元分泌的乙酰胆碱是一种 （填“酶”、“激素”或“递质”）；乙酰胆碱的分泌方式为 。
（3）与神经调节方式相比，雌性激素的调节方式所具有的特点是: （写出其中—点）。
32.（10分）西瓜长蔓对短蔓为显性性状。目前发现，控制短蔓性状的相关基因有4种，即短蔓基因a、b、e、f，且独立遗传。短蔓西瓜有两类，一类为由其中2对短蔓基因控制的双隐性类型；另一类为由1对短蔓基因控制的单隐性类型。研究人员培育出一种短蔓西瓜品种，并初步进行两个遗传实验如下：
实验一，将该短蔓西瓜与纯合长蔓西瓜（AABBCCFF）杂交，F1自交，观察分析F2的表现型及比例。
实验二，将该短蔓西瓜与另一短蔓西瓜（aaBBEEFF）杂交，观察分析子代的表现型及比例。
请回答：
（1）依据实验一的结果，可进行判断的问题是 （填写下列字母）。
A.短蔓西瓜的基因型是什么
B.短蔓性状由几对短蔓基因控制
（2）实验二的结果为:子代皆表现长蔓:研究人员又将该短蔓西瓜与实验二的子代长蔓西瓜杂交，结果为长蔓:短蔓=1：1。据此能否确定该短蔓西瓜的基因型，说明理由。
37.[生物——选修1:生物技术实践]（15分）
土壤中的产脲酶细菌在污水处理中具有巨大的应用前请回答：
（1）从土壤分离产脲酶细菌过程中，培养基中髙浓度尿素的作用是杀死 的微生物，并为产脲酶细菌提供 ；除了营养物质外，培养基的配制还应控制 等条件（答出两点即可）。
（2）采用稀释涂布平板法接种时，将聚集在一起的微生物分散成单个细胞，从而在培养基表面形成单个 。与分离真菌相比，分离产脲酚细菌的样品稀释度不同，原因是 。
（3）初步筛选出的产脲酶细菌，在培养基中加入酚红指示剂，能对分离的菌种做进一步鉴定，其原理是 。
38.[生物——选修3:现代生物科技专题]（15分）
培育转基因普通小麦（六倍体）时，利用小麦幼胚、花药等作为目的基因的受体，经选育可获得小麦纯合子植株。请回答：
（1）在表达载体的构建过程中，需要依据目的基因、载体的核苷酸序列及阪制酶的识别序列选择 （填“限制酶”或“DNA连接酶”）；相同限制酶分别切割目的基因和载体后通常会形成相同的 。
（2）导入目的基因的花药经离体培养获得的幼苗一般为 （填“六倍体”“三倍体”或“单倍体”）；该幼苗经 处理以获得转基因纯合子植株。
（3）目的基因探针不能用于检测小麦转基因植株是否为纯合子，原因是 。
（4）与小麦花药作为受体相比，利用小麦幼胚作为受体获得转基因小麦纯合子植株的速度较 。
泉州市2018届普通高中毕业班质量检查理科综合
生物参考答案
1—6BAACD A
二．简答题（54分）
29.（10分）
（1）降低化学反应的活化能 专一性（每空2分）
（2）（6分）
①（3分，字母不标不扣分）
②（3分，无文字标注不扣分）
30.(11分)
（1）18（2分）
（2）小（低）（2分） 与18℃条件下相比，28℃下的褐藻净光合速率显著下降（2分），呼吸速率基本不变（1分）（因此，叶绿体产生O2的速率小）（共3分）
（3）在比该光照强度小和大的范围内，设置系列不同光照强度（2分），用于培养褐藻一段时间后，测定其净光合速率（1分），则得到的光饱和点（或刚达到最大净光合速率的光照强度）为最适光照强度（1分）（共4分）（若回答:设置系列不同光照强度培养褐藻（1分），一段时间后，测定其净光合速率（1分），则得到的光饱和点（或刚达到最大净光合速率的光照强度）为最适光照强度（1分））
31.（8分）
（1）自由扩散（或被动运输）（2分）
（2）递质（2分） 胞吐（2分）
（3）（作用途径：）（通过）体液运输（发挥作用）（或反应速度较缓慢或作用范围较广泛或作用时间比较长）（2分）
32.（10分）
（1）B（3分）
（2）不能（2分） 子代皆表现长蔓，说明该西瓜短蔓性状不由基因a控制（1分）；长蔓：短蔓=1：1，说明该西瓜短蔓性状由1对短蔓基因（可能为基因b或e或f）控制，（2分）；该西瓜短蔓性状不论由基因b或e或f控制，其与实验二的子代长蔓西瓜杂交的结果也为长蔓：短蔓=1：1（2分）。（其他合理表述也酌情给分。注：该西瓜短蔓性状若由2对短蔓基因控制，结果不为1：1，当该矮蔓的其他等位基因为纯合时为 1：3，当该矮蔓的其他等位基因不为纯合时也有可能出现其他比例。）
37.（15分）
（1）不能耐受高浓度尿素（不能利用尿素）（3分） 氮源（2分） pH、无菌（3分）
（2）菌落（2分） 土壤中不同微生物的密度不同（2分）
（3）产脲酶细菌分解尿素，使培养基pH升高，指示剂变红色（3分）
38.（15分）
（1）限制酶（3分） 黏性末端（平末端或末端）（3分）
（2）单倍体（2分） 秋水仙素（写低温也给分）（2分）
（3）无论转基因小麦是纯合子或杂合子，都能检测到目的基因（3分）
（4）慢（2分）
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