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文言文阅读专题
武汉市
阅读下面的文言语段，完成下列小题。
关羽字云长，河东解人也。亡命奔涿郡，先主①于乡里合徒众，而羽与张飞为之御侮。
先主为平原相，以羽、飞为别部司马，分统部曲。先主与二人寝则同床，恩若兄弟；而稠人
广坐，侍立终日。随先主周旋，不避艰险。从先主就刘表。表卒，曹公②定荆州，先主自樊
将南渡江，别遣羽乘船数百艘会江陵。曹公追至当阳长坂，先主斜趣汉津，适与羽船相值，
共至夏口。孙权遣兵佐先主拒曹公，曹公引军退归。先主牧江南诸郡，乃封拜元勋，以羽为
襄阳太守、荡寇将军，驻江北。先主西定益州，拜羽董督荆州事。羽闻马超来降旧非故人羽
书与诸葛亮问超人才可谁比类。亮知羽护前，乃答之曰：“孟起③兼资文武，雄烈过人，一
世之杰，当与益德④并驱争先，犹未及髯之绝伦逸群也。”羽美须髯，故亮谓之髯。羽省书
大悦，以示宾客。
（节选自中华书局《三国志·关羽传》，有删节）
【注释】①先主：指刘备。②曹公：指曹操。③孟起：马超的字。④益德：张飞的字。
8. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）
A. 先主于乡里合徒众 合：聚集
B. 先主斜趣汉津 趣：奔赴
C. 适与羽船相值 适：前往
D. 孙权遣兵佐先主拒曹公 拒：抵御
9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
羽闻马超来降旧非故人羽书与诸葛亮问超人才可谁比类
A. 羽闻马超来降／旧非故人羽书／与诸葛亮／问超人才可谁比类
B. 羽闻马超来降旧／非故人／羽书与诸葛亮问／超人才可谁比类
C. 羽闻马超来降／旧非故人／羽书与诸葛亮／问超人才可谁比类
D. 羽闻马超来降旧／非故人羽书／与诸葛亮问／超人才可谁比类
10. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 关羽流亡到涿郡后，与张飞一起帮助刘备抵御外侮。
B. 关羽、张飞和刘备情同兄弟，同吃同住，任何场合都不分彼此。
C. 曹操平定荆州后，刘备从樊城南渡长江，派关羽率战船到江陵会合。2
D. 诸葛亮认为马超文武双全，能与张飞比肩，但两人的才能都不及关羽。
11. 将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
羽省书大悦，以示宾客。
【答案】8. C 9. C 10. B
11. 关羽看信后非常高兴，把信给宾客看。
【解析】选自《三国志》 作者：陈寿 年代：西晋 年代：陈寿
参考译文：关羽字云长，本字长生，河东解县人。逃命到涿郡时，正碰上刘备在乡里集
合兵马，关羽与张飞替他抵御侵侮。刘备任平原相时，以关羽、张飞为别部司马，分管属下
士兵。刘备与他们两人同床共寝，亲如兄弟。在人多广众的场合，他们两人整天侍立在刘备
左右，跟随刘备应酬交接，不避艰险。关羽后来跟随刘备投靠刘表。刘表死后，曹操挥兵平
定了荆州，当时刘备想从樊城走，往南渡长江，另外派遣关羽领了数百艘船到江陵会合。曹
操一直追，追到当阳县长坂那个地方，刘备连忙转向汉津港，正好与关羽的水军会合了，那
么他们就一起去了夏口。后面，孙权借兵给了刘备抵抗曹操，曹操看他有兵了赚不到什么便
宜就退兵了。后面刘备占领了江南的几座城市，那个时候就封拜关羽的官阶，让他当襄阳太
守、荡寇将军，驻军在长江以北，抵抗曹操，守咽喉之地。刘备西征平定益州，有拜关羽为
管理荆州一片的都督。关羽听说马超来投降，而马超并不是自己的老朋友，便写信给诸葛亮，
问马超的人品才能可与什么人相比。诸葛亮知道关羽好强护短，于是答复他说：“孟起兼有
文武天赋，雄健刚烈超过一般人，是一代豪杰，与黥布、彭越是同类的人，可与翼德并驾齐
驱争个高下，然而还是不如你美髯公无与伦比地超群出众。”关羽胡须漂亮，所以诸葛亮称
他为美髯公。关羽看了书信非常高兴，把信给宾客传看。
8. 本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，
然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆
该词的常用义，还要结合上下文来判断。C 项的解释有误，“适”的意思是“正好”。
9. 本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基
础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常
见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是：关羽听说马超来投降，而马超并不是自
己的老朋友，便写信给诸葛亮，问马超的人品才能可与什么人相比。根据句意可知应选 C。
点睛：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法
结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，
几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考3
虑句子的结构。
10. 本题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主
旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。B 项有误，从“稠人广
坐，侍立终日”可知，在人多广众的场合，关羽、张飞整天侍立在刘备左右，并不是任何场
合都不分彼此。
11. 文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字
字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一
致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“省”“示”是此题中的关键
词语，一定要解释准确。
黄石
阅读下面的文育文，完成后面小题。
陶渊明字光亮，或云潜字渊明，浔阳柴桑人也。渊明少有高趣，博学善属文，颖脱不群，
任真自得。尝著《五柳先生传》以自况。
亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。州召主簿不就。躬耕自资，遂抱羸疾。
江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁①有日矣。道济谓曰：“贤者处世天下无道则隐有道则至。
今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也！”道济馈以粱肉，
麾而去之②。
复为镇军建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径③之资，可乎？”执事者闻之，
以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五
斗米折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。
渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊
明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去。”其真率如此。
(节选自萧统《陶渊明传》，有删改)
注：①偃卧瘠馁：卧床挨饿。②麾而去之：被他退回了。③三径：指归隐者的居所。
9. 下列句子加点的词在文中的意思，解释有误的一项是( )
A. 博学善属文(属：写)
B. 州召主簿不就(就：赴任)
C. 以为彭泽令(以为：认为)
D. 便语客(语：告诉)
10. 为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是( )4
A. 贤者处此/天下无道则隐有道/则至
B. 贤者处世/天下无道则隐/有道则至
C. 贤者处世天下/无道则隐/有道则至
D. 贤者处世天下/无道则隐有道/则至
11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项页是( )
A. 选文塑造了陶渊明自由洒脱的形象，表现了他高洁的人格。
B. 陶渊明已卧床挨饿多日，江州刺史檀道济馈赠他粮食和肉，但他退回了檀道济的馈
赠。
C. 陶渊明不愿束带迎接督邮，当日辞官，体现了他“不汲汲于富贵”的品质。
D. 陶渊明嗜酒。亲朋无论穷富，都会设酒招待他，而陶渊明逢酒必醉。
12. 把文中横线的句子翻译成现代汉语。
（1）不堪吏职，少日自解归。
（2）渊明不解音律，而蓄无弦琴一张。
【答案】9. C 10. B 11. D
12. （1）(陶渊明)不愿受(或“不能承受”)官职的束缚，不久就自己弃官回家。（2）
渊明不懂音律，却保存(或“收藏”)了一张无弦琴。
【解析】选自《陶渊明传》 作者：萧统 年代：南朝梁
参考译文：
陶渊明字元亮，有人说陶潜字渊明，浔阳柴桑人。陶渊明少年时就有很高的志向，曾经
著作《五柳先生传》自娱自乐。
孝敬老人，家里很穷，被起用任命为州祭酒，忍受不了官场琐事，不久，自己弃官回家
了。州郡召他担任主簿，没有接受。亲自耕种自给自足，得了疾病。檀道济前去探望他，陶
渊明卧床挨饿好几天了。檀道济说：“贤人处世，朝廷无道就隐居，政治开明就出来做官，
如今你生在开明盛事，为什么自己如此糟践自己呢?”陶渊明回答说：“我怎敢充当贤人,我
的志向比不了他们。”檀道济送给他粮食和肉，都被他扔掉了。
后来担任镇军、建威参军。陶渊明对亲戚朋友说：“我打算弹琴唱歌过隐居的生活，可
以吗？”当政者听说后，调任他为彭泽县令。年终，恰逢州郡派督邮（官职名）到彭泽县，
下属请示陶渊明说：“该装束整齐穿官服面见他”。陶渊明叹气说：“我不能为五斗米的俸
禄低头哈腰，恭恭敬敬去侍奉那卑污的小人！”当天就解下官印辞去官职，写了一篇《归去
来》赋。5
陶渊明不懂音律，却保存了一张无弦琴，每次喝酒，都弹拨一番寄托新意。来拜访的人
不论贵贱，只要有酒就招待他们，陶渊明如果先喝醉，就告诉客人：“我喝醉了要睡觉，你
可以走了。”他的天真直率达到这种地步。
9. 本题考查学生对重点文言词语意义的辨析能力。解答此类题目时，应先理解词语所
在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动
知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。C 项“以为”意思是“让……担任
(做) ”
10. 本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子
的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、
文言文固定格式、习惯句式等断句。这句话意思是“贤人处世，朝廷无道就隐居，政治开明
就出来做官”，根据意思划分节奏，应选 B。
11. 本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的字词理解、词句赏析、
词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。D 项表述错误，“贵
贱造之者，有酒辄设”说的是陶渊明对来拜访的人，无论贵贱，有酒就会设宴招特他们，“而
陶渊明逢酒必醉”属无中生有。
12. 本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，
具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要
按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。堪：忍受；少日：不久；
蓄：收藏。
点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可
能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用
“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，
将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
十堰市
阅读下面文言文，根据要求回答问题。
醉翁亭记
欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻
水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭
者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，6
故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木
秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而
乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴
酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓
然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐
也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉
能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
19. 下面句子中加点词语的意义相同的一项是（ ）
A. 而不知太守之乐其乐也 而乐亦无穷也 B. 若夫霪雨霏霏 日出而林霏开
C. 名之者谁 不能名其一处也 D. 临溪而渔 而不知人之乐
20. 用现代汉语翻译下面句子。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
21. 下列对文章理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 文章第一段介绍醉翁亭所在，由面到点，先“环滁”再“西南”，望“琅琊”闻“水
声”，用“回”字“转”字，引出亭子，层层烘托，突出醉翁亭之美。
B. 文章第二段将“山水之乐”具体化。描写山间朝暮变化和四季不同景色，突出流连
山中美景的无究乐趣。
C. 文章能过描绘游人之乐，宴酣之乐，禽鸟之乐，以此衬托太守的孤芳自赏。
D. 全文连用二十一个“世”，形成一唱三叹的吟咏句调，读起来抑扬顿挫，铿锵悦耳。
22. 文中把“醉”与“乐”联系起来的是哪一句？这句话在文章中起什么作用？
【答案】19. A 20. 欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 21. C
22. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。在文章中起画
龙点睛勾画出全文主旨的作用，且是全文展开的线索。
【解析】 选自《欧阳文忠公文集》 作者：欧阳修 年代：北宋
19. 试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A 项中“乐”都是形容词“快乐”；
B 项中的“霏霏”是“连绵不断”，后一个“霏”是“雾气”； C 项中的“名”分别是“命7
名，起名”和“说出”；D 项中的“而”分别是“无意义，可不译”和“表转折”。故选 A。
20. 试题分析：此题考查文言文句子的翻译能力。解答此类题目要求学生在平时的学习
注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。文言文翻译，在初中阶段尽量使用直译法，要求
逐字逐句地落实，尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词
必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“山水、得、寓”的
意思，必须翻译出来。注意省略内容的补写。
点睛：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”
的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用 “增、删、调、换、留”等译文的
基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。
21. 试题分析：考查对文章内容的理解和分析。C“以此衬托太守的孤芳自赏”错误，
这与课文主旨相悖，应该是“太守之乐其乐”。据此，答案为 C。
22. 试题分析：考查对文章内容的理解。在整体感知文章内容的基础上，筛选相关信息
并结合文章内容概括作答。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之
酒也”这句话既把“醉”和“乐”统一起来，又暗示了文章的主旨，为文章奠定了感情基调，
同时也是文章的叙事线索。据此理解作答。
参考译文：
环绕着滁州城的都是山。它西南方的山峰，树林和山谷格外秀美。远远望过去树木茂盛，
又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山上走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两
峰之间飞泻而下，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一个四角翘起，像鸟张开翅膀一样
高踞于泉水之上的亭子，是醉翁亭。建造这个亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名
的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝了一点就醉了，而
且年龄又是最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上，而在欣赏山
水之间的美景。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
又如太阳出来而树林的雾气消散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。阴暗明亮交替变
化的，是山间早晨和傍晚。野花开了，有一股清幽的香味；美好的树木繁茂滋长，形成一片
浓郁的绿荫；天高气爽，霜色洁白，冬天溪水落下，露出石头，就是山里的四季景象。早晨
进山，傍晚回城。四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。
至于背负着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答；
老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。来到溪边捕
鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的泉水来酿酒，泉水清，酒水甜；野味野菜，错杂地摆在面前8
的，那是太守在宴请宾客。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐；投壶的人中了，下棋的赢了，
酒杯和酒筹交互错杂；人们时坐时起，大声喧哗，是宾客在尽情欢乐。容颜苍老，头发花白，
醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。
不久，夕阳落到山顶，（于是）人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守归去了。树
林里的枝叶茂密成阴，鸟儿到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，
却不知道人们的乐趣。而人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快
乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐
陵的欧阳修。
襄阳市
（二）文言文比较阅读
【甲】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，
使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼
而不作，故外户而不闭，是谓大同。
——节选自《礼记·礼运》
【乙】令既具，未布，恐民之不信，乃立三丈之木於国都市南门，募民有能徙置北门者
予十金。民怪之，莫敢徒。复曰“能徒者子五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。
卒下令。
於时太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施
刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，
山无盗贼，家给人足。
——节选自《卷六十八·商君列传第八》
【注释】①布：颁布，公布。②於：同“于”。③卒：终于。④嗣：继承。⑤刑：处罚。
⑥傅：老师。⑦黥：即墨刑。用刀在面额上刺字，再涂以墨。
12. 解释下列句中加点词的意思。
①秦民大说 说： （_____） ②有一人徙之 之：（_____）
13. 下面句子朗读节奏划分不正确的一项是( )
A. 故人/不独亲其亲，不独／子其子 B. 故／外户／而不闭
C. 令／既具，末布，恐／民之不信 D. 刑／其傅公子虔，黥／其师公孙费
14. 翻译下面的句子。9
募民有能徒置北门者予十金。
15. 乙文卫鞅（商鞅）在实施新法令之前，作了“立木南门，徙者奖励”这件事。他这
样做的目的是____，甲文中的“____”二字也能体现这一点。
16. 有同学读完乙文后得出“秦国己进入甲文所说的‘大同’社会”的结论，你同意这
种观点吗？为什么？
【答案】12. (1). 通“悦”，愉快。 (2). 代词，指“木”（木头）。
13. A
14. 招募能搬（木头）放置（到）北门的百姓赏给十金。
15. (1). 取信于民(表明不欺骗百姓)； (2). “讲信”
16. 不同意。示例 1：因为太子当继承人不符合“天下为公，选贤与能”的特征；
示例 2：太子老师代罚不符合“修睦”（成员间建立良好关系）的特征。
【解析】
12. 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的
掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题有古
今异义词，如“说”：通“悦”，愉快。所以千万不要以今释古。“之”作为文言虚词的意
思，理解好上下文内容是作答的关键。
13. 试题分析：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这
是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不
要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。此题较容易，根
据文意即可推断出断句错误的答案 A 项。改为：故/人/不独/亲其亲，不独/子其子。此题要
注意把主语部分与谓语部分划开。译为：所以人不仅仅以自己的亲人为亲人，以自己的子女
为子女。
14. 试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必
考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要
知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意
“募”“徒”“予”等字词的翻译。“民有能徒置北门者”定语后置句的翻译。
点睛：文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译
相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要
它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，
把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意10
译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
15. 试题分析：文言文要点的提取。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句
之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。“立木南门，徙者奖励”这件事的目的可从
取信于民的角度作答。甲文中能体现这一点的词语可提取“讲信”作答。
16. 试题分析：要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读
懂内容，这是归纳概括的前提和基础。首先要理解什么是“大同社会”，然后根据文言文所
描述的内容来分析。如太子当继承人不符合“天下为公，选贤与能”的特征，太子老师代罚
不符合“修睦”的特征。所以不同意这种说法。
（一）译文：在政治上最高的理想施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚、能
干的人选举出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，崇尚和睦。所以人们不只是奉养自己
的父母，抚育自己的子女，使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，
使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。
男子要有职业，女子要及时婚配。对于财产，人们憎恶把它抛弃在地上的行为（而要去收贮
它），却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。这
样一来，奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情也不会发生，（家家户户）都不用关
大门了，这就是理想中“大同”的境界。
（二）译文：法令已经制订完成，尚未公布，恐怕老百性不相信自己，就在都城市场的
南门竖起一根三丈长的木头，招募百姓中有谁把木头搬到北门就赏给十金。人们觉得奇怪，
没有人敢搬动。又下令说：“能把木头搬到北门的赏五十金。”有一个人把木头搬走了，当
即就赏给他五十金，以表明决不欺骗。然后终于发布法令。这时太子也触犯了法律，公孙鞅
说：“新法不能顺利施行，就在于上层人士带头违犯。太子是国君的继承人，不能施以刑罚，
便将他的老师公子虔处刑，将另一个老师公孙贾脸上刺字，以示惩戒。”第二天，秦国人听
说此事，都遵从了法令。新法施行十年，秦国出现路不拾遗、山无盗贼的太平景象。
咸宁市
阅读文章，完成下列小题。
上“与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂”之日: “民之所以为盗者，由赋繁役重，
官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾"廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食
有馀，则自不为盗，安用重法邪!”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅
野宿焉。上又尝谓侍臣曰: “君依于国，国依于民。刻民以奉君，犹割肉以充腹，腹饱而
身毙，君富而国亡。故人君之患，不自外来，常由身出。夫欲盛则费广，费广则赋重，赋重11
则民愁，民愁则国危，国危则君丧矣。朕常以此思之，故不敢纵欲也。
(节选自《资治通鉴》)
注释:①上:皇上，此处指唐太宗。②哂(shen):微笑，此处含有微讽之意。③不暇顾:顾
不上。④野宿:在野外露宿。
15. 下列语句中加点词语的意义，相同的一组是( )
A. 上与群臣论止盗 一狼得骨止
B. 朕当去奢省费 去因还乡
C. 自是数年之后 自经丧乱少睡眠
D. 刻民以奉君 虞山王毅叔远甫刻
16. 下列语句中加点词语的意义和用法，不相同的一组是( )
A. 民之所以为盗者 客之美我者 B. 犹割肉以允腹 能以径寸之木
C. 君富而国亡 学而不思则罔 D. 夫欲盛则费广 居庙堂之高则忧其民
17. 下列选项中，对文章内容的理解和分析错误的一项是( )
A. 本文阐述了唐太宗的民本思想。
B. 有的大臣希望唐太宗用严刑重罚禁止百姓偷盗。
C. 老白姓偷盗是因为没有廉耻观。
D. 唐太宗认为，去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，百姓衣食无忧就不会偷盗。
18. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）(朕)使民衣食有馀，则自不为盗，安用重法邪!
（2）故人君之患，不自外来，常由身出。
【答案】15. C 16. B 17. C
18. (1) (我)让老百姓代食有富余，那么老百姓就白然不做盗贼(不会成为盗贼)， 哪里
需要用严刑重罚呢! (2)所以国君的忧患，不从外界米，常常从自身生出。
【解析】
15. 试题分析：C 项语句中加点词语的意义相同。都是“从”之意。A 前者“禁止”，
后者“停止（追赶）”。B 前者“去除”，后者“离开”。D 前者“剥削”，后者“雕刻”。
点睛：一词多义。文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现象在文言文中相
当普遍。有些词所包含的意义不止一个，在不同的语言环境中能表示不同的意思，这样的现
象叫一词多义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
16. 试题分析：B 项语句中加点词语的意义和用法不相同。前者目的连词“来”，后者12
介词“用”。A“……的原因”。C 表转折。D 可翻译为“就”。从语法意义上讲，都表示结
构相同的句子的并列关系。
17. 试题分析：C 项“老白姓偷盗是因为没有廉耻观”对文章内容的理解和分析错误。
要分析好“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳”这一句
话。
18. 试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必
考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要
知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意
“馀”“为”“安”“自”“身”等字词的翻译。
翻译：
皇上与群臣议论怎样禁止盗贼。有人请求使用严厉的刑法来制止。皇上微笑着说："老
百姓之所以去做盗贼，是由于赋税太多，劳役、兵役太重，官吏们又贪得无厌，老百姓的饥
饿逼迫上身，所以就顾不得廉耻罢了。我们应当去掉奢侈，节省开支，减轻徭役，少收赋税，
选拔和任用廉洁的官吏，使老百姓穿的吃的都有富余，那么他们自然就不会去做盗贼了，何
必要用严厉的刑法呢！” 从这以后，过了几年，天下太平，没有人拾别人掉在路上的东西
（给自己），大门可以不关，商人和旅客可以露宿。皇上曾对身边的大臣说：“君主依靠国
家，国家依靠民众。依靠剥削民众来奉养君主，如同割下身上的肉来充腹，腹饱而身死，君
主富裕国家就灭亡。所以，君主的忧患，不是来自外面，而是常在自身。欲望兴盛，费用就
会增大；费用增大，赋役就会繁重；赋役繁重，民众就会愁苦；民众愁苦，国家就会危急；
国家危急，君主就会丧失政权。朕常常思考这些，所以就不敢放纵自己的欲望了。”
荆州市
文言文阅读
愚公移山（节选）
《列子》
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝
毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损
魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙
荷担者三夫，扣石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻，有遗男，始龀，跳往助之。
寒暑易节，始一反焉。13
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年馀力，曾不能毁山之一毛，其如土石
何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；
子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不
平？”河曲智叟亡以应。
愚公移山赋（节选）
〔唐〕丘鸿渐
世人始知愚公之远大未可测矣夸娥之神力何其杜哉。倘若不收遗男之助，荷从智叟之辨，
则居当困蒙①，往必遇蹇②，终为丈夫之浅。今者移山之功既已成，河冀之地又以平，则愚
公之道行。客有感而叹曰：事虽殊致，理或相假。
注释：①〔困蒙〕困于蒙昧。②〔遇蹇〕遇到艰难。
7. 下列各组句子中加点词意思相同的一项是（ ）
A. ①年且九十/②且焉置土石
B. ①曾不若孀妻弱子/②曾不能损魁父之丘
C. ①汝心之固，固不可彻/②吾义固不杀人
D. ①河曲智叟亡以应/②今亡亦死，举大计亦死
8. 下列句子中“之”的用法不同的一项是（ ）
A. 惩山北之塞
B. 曾不能毁山之一毛
C. 虽我之死
D. 邻人京城氏之孀妻有遗男
9. 《愚公移山》中多用对比衬托手法，下面说法不正确的一项是（ ）
A. 愚公似愚而智，智叟似智而愚。这样写，加重了对比色调，增强了讽刺效果。
B. 遗男“助之”与智叟“止之”对比鲜明，更显示出智叟目光短浅、态度消极。
C. 写太行、王屋二山之高大，运土路程之遥远衬托出愚公的过人胆识与气魄。
D. 其妻献疑与智叟讥笑形成对比，凸显愚公之妻支持移山的坚定立场和决心。
10. 下面对《愚公移山赋》理解正确的一项是（ ）
A. 如果不是邻人京城氏之子的热心帮助，愚公移山恐怕终究是难以成功的。
B. 智叟的辩论客观上起到提醒愚公的作用，有时候反面意见更具有建设性。
C. 愚公移山的故事虽然很神奇很特别，但其反映的道理却具有普遍的意义。
D. 文章高度赞扬了夸娥的神力愚公移山最终还是要归功于神力相助。14
11. 用“/”给《愚公移山赋》中划线句子断句。（限三处）
世人始知/愚公之远大未可测矣/夸娥之神力何其壮哉
12. 用现代汉语翻译下面的句子
甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
【答案】7. B 8. C 9. D 10. C
11. 世人始知/愚公之远大未可测矣/夸娥之神力何其壮哉
12. 你太不聪明了。凭你的余年剩下的力气，还不能毁掉山上的一根草，又能把泥土和
石头怎么样?
【解析】
7. 试题分析：B 项句子中加点词意思相同。都是“竟”之意。A 前者“将”，后者“况
且”。C 前者“顽固”，后者“坚决”。D 前者通“无”，后者“逃亡”。
8.试题分析：C 项句子中“之”与其它几项的用法不同。属于用于主谓之间的结构助词，
取消句子独立性。其它三项都是结构助词“的”之意。
9. 试题分析：D 项“凸显愚公之妻支持移山的坚定立场和决心”说法不正确。“其妻”
其实是支持愚公的，只是担心愚公的力量不足以“移山”，所以献疑。但也不能说“坚定立
场和决心”。
10. 试题分析：A“如果不是邻人京城氏之子的热心帮助，愚公移山恐怕终究是难以成
功的”说法绝对。理解错误。B“反面意见更具有建设性”错，智叟的唯一目的就是阻止。
D“文章高度赞扬了夸娥的神力愚公移山最终还是要归功于神力相助”理解错误。《愚公移
山》主要歌颂的是愚公挖山不止的精神，愚公直面困难，求真务实，埋头苦干的精神。
11. 试题分析：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句
意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该
有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，
还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：世人始知/愚公之远大
未可测矣/夸娥之神力何其壮哉！此题要注意把相关的几个意思划开。注意标志性的虚词“矣”
等。
12. 试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必
考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要
知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意
“甚”“惠”“曾”等字词的翻译。“甚矣，汝之不惠”谓语前置句的翻译。“其如土石何”15
固定句式的翻译。
点睛：文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译
相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要
它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，
把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意
译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
（一）译文：
太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。
北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到 90 岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部
的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使
道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问
说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿
搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿
孙中能挑担子的三个人（上了山），凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡
妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、
剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你
的心真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又
生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会
增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。天帝被愚公的诚
心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍
州的南部。从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
黄冈市
阅读下面文言文选段，完成后面小题。
【甲】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而
不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，
无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨
然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖
余之勤且艰若此。16
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人①，自平乡尉免归乡里。布衣环堵②之
中，萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意
颇病之。问驿吏曰：“此有好客乎？”驿吏白以嘉贞，循宪召与相见，咨以其事积时凝滞者
③，嘉贞随机应之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以
已官让之。则天曰：“卿能举贤，美矣，朕岂可无一官自进贤耶？”乃召见内殿，隔帘与语，
嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史。
（节选自《大唐新语·张嘉贞》）
【注】①下人：下于人，在别人之下。②环堵：四围墙，常形容居屋狭小简陋。③积时
凝滞者：长期积累下来的难以解决的问题。
14. 解释下列句中加点字的意思。
（1）同舍生皆被绮绣（______）
（2）余则缊袍敝衣处其间（______）
（3）还次蒲州驿（______）
（4）咨以其事积时凝滞者（______）
15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. ①烨然若神人/②颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然
B. ①足肤皲裂而不知/②下视其辙，登轼而望之
C. ①时人莫之知也/②呼尔而与之，行道之人弗受
D. ①则天甚异之/②父异焉，借旁近与之，即书诗四句
16. 用“／”给下面的语句断句，断两处。
循宪方复命使务有不决者意颇病之
17. 翻译下面文中画横线的句子。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。
18. 阅读上面两选段，完成下面填空。（可用原文语句填写，也可以用自己的话概括）
（1）甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦，运用对比手法写了自己与“同舍生”
不同的穿着打扮，存这方面作者的态度是____。
（2）乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然”和“命表
又出意外”两件事，发现张嘉贞________的特点。17
【答案】14. (1). (1)同“披”，穿； (2). (2)破； (3). (3)停留，住宿
(4). (4)咨询或询问 15. D
16. 循宪方复命/使务有不决者/意颇病之。
17. （1）因为(我)内心有足够值得快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人。（2）武则
天拿这件事询问张循宪，张循宪全部按实际情况回答，于是请求把自己的官职让给张嘉贞。
18. (1). (1)“略无慕艳意”或根本不羡慕 (2). (2)才能超群。
【解析】选自：《大唐新语》 作者：刘肃 年代：唐
参考译文：
张嘉贞失意落魄胸怀大志，也不自命清高，也不认为自己比别人低下。自从担任平乡县
尉被免职回到乡里，在破屋中过着平民生活，怡然自得。当时的人都不了解他。张循宪以御
史的身份出京办差，回来的时候投宿在蒲州馆驿。张循宪正打算向朝廷汇报工作，可这次出
使有部分事务很长时间没有解决，非常担心。就问馆驿官吏：“这里有没有见识高的人？馆
驿官吏把张嘉贞告诉了他。张循宪召来张嘉贞并与他相见，拿那些困惑了自己很长时间没有
及时解决的问题咨询他，张嘉贞随口应答，都使张循宪豁然开朗。又让张嘉贞起草奏章，又
出乎张循宪的意料。另一天，武则天就奏章这事问起张循宪，张循宪告诉了她实情，并请求
把自己的官职让给张嘉贞。武则天说：“你能举荐贤良，品德很好。我怎能没有一个能举荐
贤人的官员呢？.于是把张嘉贞召入内殿，隔着帘子和他说话，张嘉贞容貌伟岸，神采俊杰，
武则天很欣赏他。
14. 本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意
然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识
记一些常见的实词。本题需要注意的词语是：被：通“披”，穿。
15. 本题考查文言文中实词和虚词的意义和用法，要确定它在句子中的意思，就要根据
上下文的内容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。解答时，首先要明
确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项为 D 项，都是形容词的意
动用法，意思是“以……为异”。其他各项的意思分别为：A：形容词词尾，……的样子/代
词，这样。B：连词，表转折/连词，表顺承。C：宾语前置，“之”代词，代张嘉贞/结构助
词，的。
16. 本题考查学生的断句能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后
应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的
意思，还要考虑句子的结构。可以根据句意来划分，句意为：张循宪正打算向朝廷汇报工作，18
可这次出使有部分事务很长时间没有解决，非常担心。
17. 本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键
字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻
译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语：口体之奉：吃的和穿的。对：回答。
点睛：文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的
字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持
一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。
18. 本题考查的是对原文内容的理解。解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根
据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。本题注意根据主要事件，
可以概括出张嘉贞的特点是：才能超群。
随州市
（二）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
隋文帝①子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。杨素启奏：“王，陛下爱之，请舍其
过。”文帝曰：“法不可违。若如公意，吾是王儿之父非兆人②之父，何不别制天子儿律乎？
我安能亏③法？”卒不许。
【注释】①隋文帝：杨坚，隋朝开国皇帝。隋文帝和独孤皇后共育有五子——房陵王杨
勇、隋炀帝杨广、秦王杨俊、蜀王杨秀、汉王杨谅。②兆人：兆民，万民。③亏：使……受
损害。
13. 请用“／”给下面文字断句。（限断两处）
吾是王儿之父非兆人之父何不别制天子儿律乎
14. 下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A. 陛下爱之 予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）
B. 若如公意 若为佣耕，何富贵也（《陈涉世家》）
C. 我安能亏法 安求其能千里也（《马说》）
D. 卒不许 潭中鱼可百许头（《小石潭记》）
15. 用现代汉语翻译文中画线句子。
隋文帝子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。
16. 本文体现了隋文帝怎样的治国思想？
【答案】13. 吾是王儿之父／非兆人之父／何不别制天子儿律乎 14. C 19
15. 隋文帝的儿子秦王杨俊是（担任）并州总管，因奢侈、骄纵（而触犯刑律）被免去
官职。
16. ①严明律法（以法治国）（王子犯法与庶民同罪）②人公无私（公正无私）
【解析】选自《隋文帝不赦子》 作者：不详 年代：不详
参考译文：隋文帝的儿子秦王俊是并州总管，因奢侈、骄纵而触犯刑律被免去官职。杨
素启奏道：“（对于）秦王，陛下十分疼爱他，臣请求陛下不追究他的罪过。”文帝说：“谁
也不可违反法律。如果按照你的意思处理这件事，我就仅仅成了秦王俊的父亲，而不是天下
人的父亲了，倘真如此，为什么不另外制订专门适用于天子的儿子的法律呢？我怎么能像你
说的那样做使法律的尊严受到损害？”最终隋文帝没有答应杨素的请求。
13. 本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基
础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常
见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是：我就仅仅成了秦王俊的父亲，而不是天
下人的父亲了，倘真如此，为什么不另外制订专门适用于天子的儿子的法律呢？可以根据句
意进行停顿。
点睛：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法
结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，
几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考
虑句子的结构。
14. 文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容
来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。C 项中的两
个“安”都是“怎么”的意思。A：代词，代秦王俊/用在主谓之间，取消句子独立性；B：
如果/你；D：答应/表示约数，上下。故选 C。
15. 文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字
字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一
致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“为”“以”“纵”是此题中
的关键词语，一定要解释准确。
16. 本题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主
旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。这篇文章主要叙述了隋
朝皇帝杨坚将犯法的儿子依法治罪的故事，从“何不别制天子儿律乎”“我安能亏法”体现
出杨坚的大公无私，这也同样透露出隋朝律法严明。20
江汉油田、潜江、天门、仙桃
（二）文言文阅读（10 分）
勤 学
王守仁
已立志为君子，自当从事于学，凡学之不勤，必其志之尚未笃也。从吾游者不以聪慧警
捷为高，而以勤确①谦抑为上。
诸生试观侪辈②之中，苟有虚而为盈，无而为有，讳己之不能，忌人之有善，自矜自是，
大言欺人者，使其人资禀虽甚超迈，侪辈之中有弗疾恶之者乎？有弗鄙贱之者乎？彼固将以
欺人，人果遂为所欺？有弗窃笑之者乎？苟有谦默自持，无能自处③，笃志力行，勤学好问，
称人之善而咎己之失，从人之长而明己之短，忠信乐易④，表里一致者，使其人资禀虽甚鲁
钝，侪辈之中有弗称慕之者乎？彼固以无能自处而不求上人，人果遂以彼为无能？有弗敬尚
之者乎？
诸生观此，亦可以知所从事于学矣。
（选自《王文成公全书》）
【注释】 ①确：确实，踏实。 ②侪（chái）辈：同辈。 ③无能自处：以没有能
力的态度自处。④乐易：乐观和蔼，平易近人。
9．下列句中加点实词的意义相同的一项是（2 分）
A．有弗鄙贱之者乎 先帝不以臣卑鄙
B．彼固将以欺人 汝心之固
C．苟有虚而为盈 彼竭我盈
D．有弗窃笑之者乎 必为有窃疾矣
10．下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（2 分）
A．从人之长而明己之短 而不知太守之乐其乐也
B．而以勤确谦抑为上 不以物喜
C．凡学之不勤 水陆草木之花
D．必其志之尚未笃也 如其言，果得于数里外
11．下列表述与选文内容不相符的一项是（2 分）
A．作者把聪慧敏捷、勤奋踏实、谦虚低调作为自己选择学生的首要条件。
B．选文主要运用对比论证的方法，表明了作者对求学的态度。
C．反问句的多次使用，加强了语气，增强了本文的说理气势。21
D．本文与《送东阳马生序》一样，都寄予了长辈对晚辈的殷切期望。
12．请用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
⑴人果遂以彼为无能？
（2）邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》）
（二）9．C
解析：本题考查文言实词的一词多义。A 项“鄙”分别为“轻视，看不起”“身份
低微”；B 项“固”分别为“固然”“固执，顽固”；C 项“盈”均为“满”；D 项“窃”
分别为“偷偷地”“偷窃”。
10．D
解析：本题考查文言虚词的一词多义。A 项而分别为“连词，表顺承”“连词，表转
折”；B 项“以”分别为“介词，把，用”“动词，认为”；C 项“之”分别为“用于主谓
之间，取消句子独立性”“结构助词，的”；D 项“其”均为“代词，他的”。
11．A
解析：本题考查文言语段内容的理解能力。根据第一段第二句“从吾游者不以聪慧警捷
为高，而以勤确谦抑为上”可知作者选择学生的首要条件是“勤确谦抑”，即勤奋踏实、谦
虚低调，并没有聪慧敏捷。因此应选 A 项。
12． （1）别人果真就会认为他无能吗？
解析：本题考查文言句子翻译。翻译文言句子注意两点，一是是否为特殊句式，二是其
中的重点字词，进行相应的增删替补。本句是反问句，内容上无需进行调换，但是要注意其
中的重点字词，“人”联系上下文应指“别人，同辈的其他人”；“果”是表反问的语气词
“果真”；“遂”意为“就”，“以”意为“认为”，“彼”意为“他”。确定了这些词的
意思后，整句的翻译就不难得出了。
（2）示例：同县的人认为这件事很不寻常，纷纷（或渐渐）请他父亲去做客（或把他
父亲当宾客对待）。
解析：本题考查文言句子翻译。本句为课内文言句子，考生有一定的熟悉感，联系课文
上下语境，不难翻译出该句子。注意其中的重点字词：“奇”为形容词的意动用法，以……
为奇；“宾客”为名词的意动用法，以宾客之礼相待；“稍稍”意为“渐渐”。另外，注意
“之”在这里指仲永能做诗这件事。确认这些之后，进行翻译即可。
【参考译文】
已经立志做君子，自然应当从事于学问，凡是求学不能勤奋（的人），必定是他的意志22
还不够坚定的缘故。跟随我求学的人，不是把聪慧机警敏捷为上选，而是把勤奋踏实、谦逊
低调作为首要条件。
各位同学试看你们同学当中，假若有人以虚作满，以无装有，忌讳自己所没有的能力，
忌妒他人的长处，自我炫耀自以为是，讲大话骗人的人，假若这个人天资禀赋虽然特别优异，
同学当中有不痛恨厌恶他的人吗?有不鄙弃轻视他的人吗?他固然可以用这些欺骗人，别人果
真就会被他欺骗吗？有不暗中讥笑他的人吗?假若有人谦虚沉默自我持重，以没有能力的态
度自处，坚定意志努力行动，勤学好问；称赞别人的长处而责备自己的过失；学习别人的长
处而能明白自己的短处；忠诚信实，乐观和蔼，平易近人，表里如一的人，假若这个人天资
禀赋虽然非常愚鲁迟钝，同学当中有不称赞羡慕他的人吗?他固然以没有能力的态度自处，
并且不求超过他人，别人果真就认为他没有能力？有不尊敬崇尚他的人吗?
（3） 各位同学看到这些，也可以知道为君子应勤于治学了。
鄂州市
（二）阅读下面两篇短文，完成 11—15 题（共 14 分）
【甲】邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公
美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而
复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，
问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来,孰视之，自
以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美
我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲
有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏
王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，
受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之
后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓
战胜于朝廷。
【乙】越王勾践栖于会稽之上
越王勾践栖①于会稽之上，乃号令于三军曰：“凡我父兄昆②弟及国子姓，有能助
寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政。”大夫种③进对④曰：“臣闻之，贾人夏则资⑤皮，23
冬则资⑥，旱则资舟，水则资车，以待乏也。夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士⑦，不
可不养而择也。譬如蓑笠时雨既至必求之。今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后
乎？”勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？”执其手而与之谋。
【注】①栖：退守。②昆：兄。③种：指文种。④进对：进谏。⑤资：积蓄，准备。⑥
（chī):细葛布。⑦爪牙之士：指勇敢的将士。
11.请用“/”给文中划线句子断句（限断两处）。（2 分）
譬 如 蓑 笠 时 雨 既 至 必 求 之
12.解释下列句中加点的词。（4 分）
（1）朝服衣冠
（2）皆以美于徐公
（3）吾与之共知越国之政
（4）乃号令三军
13.用现代汉语翻译下面的句子。（4 分）
（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
（2）苟得闻子大夫之言，何后之有？
14.下列句子中，加点词意思和用法相同的一项是（2 分）
A.臣诚知不如徐公美 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
B.吾妻之美我者，私我也 孤之有孔明，犹鱼之有水也
C.闻寡人之耳者，受下赏 不求闻达于诸侯
D.数月之后，时时而间进 肉食者谋之，又何间焉
15.【甲】文中邹忌和【乙】文中文种在进谏方式上有着相似之处，二人都是通过
▁▁▁▁▁▁的方式委婉进行劝谏。文种以商人夏天就要积蓄皮货，冬天就要积蓄细葛布等
“以待乏也”，暗示君王平时就要▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。（2 分）
11.（2 分）譬 如 蓑 笠/ 时 雨 既 至/ 必 求 之
12.（4 分）服：穿戴 知：管理 以：认为 乃：于是，就
13.（共 4 分）（1）所有的大臣、官吏、老百姓能够当面指责我的过错的人，可得上等
奖赏。（2）如果能够听到您的这番话，又有什么迟的呢？
14.B
15.（2 分）以事设喻（类比或设喻说理）; 招揽和培养谋士和勇士24
附：越王勾践栖于会稽之上翻译
越王勾践退守到会稽山上，于是向全军发出号令说：“不论是我的父辈兄弟或我国君同
姓的
，只要是能够帮助我出谋献计击退吴国的人，我就和他共同管理越国的政事。”大夫文
种进谏说：“我听说商人在夏天就要积蓄皮货，冬天就要积蓄细葛布，旱时就要准备好船只，
涝时就要准备好车辆，用来等待缺乏时使用。一个国家即使没有四邻各国进犯的忧患，但是
有谋略的大臣和勇敢的将士，不能不培养以备选择录用。这就像蓑衣斗笠这种雨具，天一下
雨，人们一定要用它。现在大王您退守到会稽山上，然后才寻求有谋略的大臣，只怕太晚了
吧？”勾践回答说：“如果能够听到先生您的这番话，又有什么迟的呢？”说罢，就握着大
夫文种的手和他一起商量灭吴之事。
荆门市
阅读下面的文言文，回答 9-12 题。(10 分)
[甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每佩借于藏书之家，手自笔录，计日以
还。天大寒，硯冰坚，手指不可届伸，弗之忽。录毕，走送之， 不敢稍逾的。以是人多以
书假余，余因得遍观群书。既加冠，益幕圣贤之道，又惠无硕师、名人与游，尝趋百里外，
从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，拨疑
质理，俯身领耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。
故佘虽愚，卒获有所闻。(选自宋濂《送东阳马生序》)
[乙]铨九龄，母授以《札记》 《周易》 《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教
之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱銓行一室中，木尝寝;少痊，辄指壁间诗
歌，教儿低吟之以为戏。先府君@苟有过，母必正色婉言规。或怒不听，则屏息，侠怒少解，
复力争之，听而后止。先府君在客邸，督铨学甚急，稍息，即怒而数日不及一言;吾母垂涕
扑之，令跪读至熟乃巳，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。(选自蒋世铨《忠
雅堂集》
[注]①先府君:指作者已去世的父亲。
9.下列加点词语的解释，正确的一项是( ) (2 分)
A.无从致书以观 （致使）
B.录毕，走送之，不敢稍逾约 （奔走）
C.先府君苟有过，母必正色婉言规（规避）
D.或怒不听，则屏息，俟怒少解（稍微）
10.下列句中加点词语的意思与例句相同的一项是( )(2 分)
例句:教儿低吟之以为戏25
A.手指不可屈伸，弗之怠 B.从乡之先达执经叩问
C.莲之爱，同予者何人 D.尝与人佣耕，辍耕之垄上
11.下列关于[甲] [乙]两文的叙述，不正确的一项是( ) (2 分)
A.甲文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉”，运用细节
描写，写出了作者谨于求学、渴求知识的情状。
B.甲文中作者通过自己求学的亲身经历，勉励马生勤奋求学、谦虚求教。文章情感
真挚，循循善诱。
C.乙文通过作者的自述，再现了幼年读书时父母督促自己学习的场景:在温馨回忆
的同时，也包含有对父母过于苛责的不满情绪。
D.两篇选文都阐明“学业有成，必须勤奋”这一道理，但表述的侧重点有所不同，
甲文侧重于学习要注重积极求索的内在动力，乙文侧重于学习需要鞭策督导等外在因素。
12.用现代汉语写出下列句子的意思。(4 分)
(1)门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
(2)铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。
9.D
10.A
11.C
12. (1)学生挤满了他的房间，(他)从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
（2)我因而不会在嬉戏中荒废学业，母亲对我的教育也因为这件事而更加严格。
[译文]
[甲]我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，
亲手抄录，约定日期送还。天酷寒时，硯池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松
读书。抄写完后，跑去送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人们大多肯将书借给我，
我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博
的老师和名人交往，曾快步跑到百里之外，手拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前
辈道德声望高，学生挤满了他的房间，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站
着陪侍在他的左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教;有时遭到他的训斥，
表情更加恭敬，礼貌更加周到，不敢答复一句话: 等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽
然愚钝，最终还是得到了不少教益。
[乙]我九岁时，母亲教我学《礼记》《周易》《毛诗》，都能够背诵。她有空又抄下唐
宋诗人的诗，教我朗诵古诗。母亲和我两人都身体弱、多病。每当我牛病，母亲就抱了我在
室内来回走动，自己不睡觉:我的病稍稍好一点， 她就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵
作为游戏。父亲如果做错了事情，母亲一定严肃地用委婉的话规劝他。 有时父亲发怒不听26
她的，她就屏住气不说了，等父亲怒气稍微缓解，又反复劝说，直到听了她的话才停止。父
亲在外地的寓所，督促我读书时牌气急躁，我稍有点懈怠， 他就发怒，把我丢在一旁，几
天都不和我说一-句话；母亲就流着眼泪打我，叫我跪在地上，把书读熟才罢休，从来不觉
得自己疲累。我因而不会在嬉戏中荒废学业，母亲对我的教育也因此而更加严格。
恩施州
（五）比较阅读下面两段文言文，完成 23-27 题。（10 分，每小题 2 分）
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后
知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
（选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册）
【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。好学
而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其
奚①决焉？
（选自《孟涂文集》）
【注释】①奚：怎么。
23．解释下列加点词的意思。（2 分）
（1）不知其旨也 旨： ▲
（2）然后能自反也 反： ▲
（3）君子之学必好问 好： ▲
（4）舍问，其奚决焉 舍： ▲
24．请用“／”给【乙】文中画线文字断句，限划两处。（2 分）
相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。
25．将下列句子翻译成现代汉语。（2 分）
（1）虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）好学而不勤问，非真能好学者也。
26．【甲】【乙】两段文字的中心论点分别是什么？（用原文作答）（2 分）
27．【甲】【乙】两段文字的论证方法有哪些相同之处？（2 分）
23．（2 分）（1）旨：甘美，美味，甘味 （2）反：反省 （3）好：喜欢，喜爱
（4）舍：放弃，舍弃
24． （2 分）相辅而行者也／非学无以致疑／非问无以广识。27
25．（2 分）
（1）虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。（关键点：至、善，“虽”
译成“即使”不扣分）
（2）喜欢学习却不多问，不是真能好学。（关键点：好，判断句）
26．（2 分）【甲】教学相长也。（1 分）【乙】君子之学必好问。（1 分）
27．（2 分） （1）两段文字都用道理论证，层层推进，有很强的逻辑性；（1 分）
（2）两段文字都从正、反两方面进行论证。（1 分）
【乙】参考译文：君子学习一定要喜欢提问。提问和学习，是相辅相成地进行的，
不学习就无法提出疑问，不提出疑问就无法增加知识。喜欢学习却不多问，不是真能好学。
道理明白了，可是不能用于实践；懂得了那些大的道理，可是还可能不了解那些细节；如果
放弃了提问，怎样解决呢？
孝感市
（二）文言文阅读（14 分）
【甲】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而
不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，
无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨
然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖
余之勤且艰若此。（宋濂《送东阳马生序》节选）
【乙】予少时读书，一见辄能诵。然负此自放，喜从滑稽（1）饮酒者游。旬朔（2）之
间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比（3）数年来，颇发愤自惩艾（4），
而聪明衰耗，殆不如曩（5）时十一二。每阅一事必寻绎（6）数终掩卷茫然辄复不省（7）。
故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。比读《齐史》，见孙搴（8）云：“我精骑三千，足敌军
羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”事之可为文用者，勒（9）为若干
卷，题曰《精骑集》云。噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几（10）以此补之。
（秦观《序》有删改）
【注释】（1）滑稽，比喻能言善辩。（2）旬朔，十天或一个月。（3）比：近来。
（4）惩艾：惩治，惩戒。（5）曩：从前。（6）寻绎：推求探索。（7）省：记。（8）孙
搴，人名。（9）勒：此处译为编辑。（10）庶几：或许，差不多。
10.选出下列加点字的意义和用法相同的一项（2 分）
A.主人日再食 子墨子起，再拜
B.烨然若神人 吴广以为然
C.久而乃和 而聪明衰耗28
D.然负此自放 负箧曳屣行深山巨谷中
11.为文中画波浪线的语句，选出断句正确的一项（2 分）
A. 每阅一/事必寻绎/数终掩卷/茫然辄复不省
B. 每阅一事必/寻绎数终掩卷/茫然辄复/不省
C. 每阅一事/必寻绎数终/掩卷茫然/辄复不省
D. 每阅/一事必寻绎/数终掩卷茫然/辄复不省
12.将下列句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）长而善忘，庶几以此补之。
13.选出下列对甲乙两文的理解有误的一项（3 分）
A.“序”是一种文体，亲友离别，赠言规劝，属赠序，如甲文；陈述创作主旨、经过等，
属书序，如乙文。
B.甲文意在勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学；乙文意在交代《精骑集》一书
编辑及命名的由来。
C.甲文从衣食住行四个方面表现读书之“苦”，与“同舍生”生活的富足作对比，表现
自己从读书中感受到的乐趣。
D.乙文写自己少时读书不勤奋，后来治学时用勤奋来惩戒自己，但是不能坚持太久，容
易忘记自己的目标。
14.宋濂和秦观在学习方面有何异同？（3 分）
10.A
11.C
12.（1）因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。（2）年长后容易忘记，
也许可以用这个来弥补吧。
13.D14.同：都觉得勤奋很重要。异：宋濂一直勤奋好学，不畏艰难，不注重吃穿，享
受读书带来的愉悦。秦观在少时记忆力突出而不勤奋，年长后记忆减退，用勤奋来弥补。
宜昌市
一、汉阴老父真性情 一席箴言烁古今（18 分）
汉阴老父 范晔
汉阴老父者，不知何许人（ ）。桓帝延熹（1）中幸（2）竟陵过云梦临沔水百姓莫
不观者，有老父独耕不辍。尚书郎南阳张温异之，使问曰：‘人皆来观，老父独不辍，何
耶？’老父笑而不对。温下道百步，自与言。老父曰：“我野人（ ）！不达斯语。请问
天下乱（3）而立天子邪？理（4）而立天子邪？立天子以父（5）天下邪？役（6）天下以奉
天子邪？昔圣王宰世，茅茨采椽（7），而万人以宁。今天子之君，劳人自纵，逸（8）游无
忌，吾为子羞之，子何忍欲人观之（ ）！”温大惭，问其姓名，不告而去。29
【注释】（1）延熹：汉桓帝的年号。（2）幸：皇帝驾临。（3）乱：混乱。（4）理：
治理。（5）父：像君父那样（关爱）。（6）役：役使。（7）茅茨采椽：用茅草盖屋顶，
用栎木作椽。（8）逸：放纵，放任。
6.请结合语境，解释文中加点词的意思。(4 分）
阴（ ）异（ ）斯（ ）奉（ ）
7．请将“耳”“乎”“也”三个语气助词准确还原到原文的括号内。（3 分）
A.不知何许人（ ） B.我野人（ ） C.子何忍欲人观之（ ）
8.请用“/”为文中画波浪线的句子断句。(2 分）
桓帝延熹中幸竟陵过云梦临沔水百姓莫不观者
9.翻译文中画横线的句子。（3 分）
今子之君，劳人自纵，逸游无忌，吾为子羞之。
10.请从文中选择相应的动词，来概括文章的主要情节。（2 分）
皇帝（幸），百姓（ ）—►老父（耕），张溫（ ）—►张溫（言），老父（ ）
—►张溫（惭），老父（ ）
11．文中汉阴老父的哪句话集中体现了孟子“民贵君轻”的政治主张？ （2 分）
12．积累链接：无论是在朝为官，还是在野为民，我国古代儒家知识分子大都秉持积极
入世的人生态度。请默写出范仲淹《岳阳楼记》中表达这种人生态度的句子。（2 分）
—、汉阴老父真性情 一席箴言烁古今（18 分）
6.(4 分)阴（南岸：水的南岸） 异（认为……奇异；对……感到惊奇） 斯（这；
这个）
奉（侍奉；奉养）（此题旨在考查学生对重点文言实词的掌握情况。）
7.(3 分）A.也 B.耳 C.乎（此題旨在考查学生对常用文言虚词的掌握情况。）
8.(2 分）桓帝延熹中/幸竟陵/过云梦/临沔水/百姓莫不观者（断句四处，断错一处扣
0.5 分，扣完为止。）（此题旨在考查学生对文言断句的掌握情况。）
9.(3 分）如今你的皇上劳役百姓，自我放纵，放任游乐，没有顾忌，我真为你（有这
样的皇上）感到羞耻！（重点关注“子”“劳”“忌”“羞”四个关键词，译对—个计 0.5
分，语句通顺流畅计 1 分。）（此题旨在考查学生对文言文翻译方法及课文重难点字词的掌
握情况）
10.(2 分）观——异（问）——曰（对）一去（答对一项得 0.5 分。）（此题旨在考查
学生把握关健词语，梳理故事情节的能力。）
11.(2 分）立天子以父天下邪？役天下以奉天子邪？（此題旨在考查学生通过已知文史
知识解读文本，把握主旨的能力。）
12.（2 分）居庙堂之高则忧其民：处江湖之远则忧其君（上下句各 1 分每句见错无分）
（此题旨在考查学生对教材中课内古诗文背诵的掌握情况。） 30
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