14、《再见了，亲人》预习纸
学习目标：
1．认识6个生字，会写16个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、摘录是自己感动的句子。
3．学习用具体事例表达中心的写作方法，理解课文内容，理解志愿军战士和朝鲜人民那不是亲人胜似亲人的思想感情，从中受到国际主义的教育。体会课文重点语句对表达情感的作用。
学习重点：
学习用具体事例表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
学习过程：
一．自主学习：
1、默读课文，初读边圈画生字新词，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或联系上下文理解新词意思。然后与小组成员合作交流识记理解生字词的方法，扫清文字障碍。特别注意“噩、嫂”字的写法。（第一组）
2、我理解的词（第二组）
雪中送炭：
阻击：
崎岖：
同归于尽：
噩耗：
侦察：
深情厚谊：
3、我通过读课文，明白了《再见了 亲人》一课，分别叙述了同朝鲜 ________告别的情景，表达了志愿军战士对___________ 的深情。
4、通过对课文的预习，我还有一些不明白的问题：
二、合作探究
1、 搜集抗美援朝战争、作者魏巍的有关资料。（第四组）
2、“再见了，亲人”这句话在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?（第五组）
3．课文中“亲人”指谁，想想作者写了她们什么事？用自己的话概括地说一说？（第六组：用小标题板书）
（1）大娘：
（2）小金花：
（3）大嫂：
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4. 找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，大声朗读，画出关键语句，有什么体会，在书上作批注。（第七组）
5、细读课文，想想哪一部分或哪一个人最令你感动?为什么？有感情的读给大家听。（第八组）
6、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。（如从句式上找，每段结尾都用了反问句）（第九组）
三、课堂检测：
（一）我会阅读：
• 1、《再见了亲人》一课，分别叙述了 同朝鲜 、 、 、告别的情景，表达了志愿军战士对 的深情。
• 2、再见了， ！再见了 ！
• 列车呀，请慢一点儿开，让 ，让 。
• 从这些语句中，我体会到 。
（二）我会改：把下列句子改成陈述句。
1．这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀？
2．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
3．您说，这笔山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
四、学以致用，话人话文：
1．列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么？
2．从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。
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