2018—2019学年度高三教学质量检测
语文试题
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成下列小题。
宋代科学技术不仅达到中国历史以来的顶峰，也处于当时世界领先地位，如活字印刷术方便了思想的传播，指南针应用于航海，火药使用于军事等，其中也包括造船业的空前发展。宋代经济重心南移，南方经济和海上贸易空前繁荣，这一经济格局的重大变化成为推动造船业发展的基本动力。在这一背景下，国家力量和商业力量也对造船业的兴盛产生了重要作用。
中国古代专制政体、科举制度、儒道哲学和思维方式等常被学界视为束缚科技发展的因素。但如同英国科学技术史专家李约瑟所言，“中央集权的封建官僚式社会秩序在早期阶段是有利于应用科学发展的”，中国古代官僚制度的精神气质以许多方式帮助了应用科学，如激励发明就是中央集权官僚机构的做法。宋代造船，不论是船舶数量的剧增，还是核心技术的创新和推广，国家都扮演了重要角色。 山东中学联盟
为了适应大规模的漕船和战船制造需要，宋代使用了船模放样技术，即将规定的船舶制成船样，发放各船场依样放大制造。这只有在官府统一管理的高度组织化的船场系统中才能有效推行。公元984年，乔维岳主持制造了中国第一座运河水闸；之后，宋朝在淮南运河和浙西运河逐步推行改堰为闸，大大提高了运河的通航能力。船闸的修造和运行成本很高，而且需要严格管理的维护人员和启闭制度，靠民间力量难以完成。另外，船坞为大中型船只维修提供了方便，而船坞造价高昂，非官府不能营办。
国家力量在造船技术的推广应用方面也起着重要作用，南宋车船就是一例。车船以轮击水，用人踏车，进退自如，代表了当时高效先进的造船技术。唐代李皋已将其用作战船，但南宋以前未见大规模应用。南宋初杨幺起义军和官军都大规模建造车船，使南宋朝廷认识到车船巨大的水战优势，此后在江西建立打造和维修车船的基地，长江下游各处江防水军都配置了车船。宋金采石之战中车船发挥了重要的作战和慑敌作用。车船建造、运行和维修成本很高，在南宋虽然始终是重要的战船，但并未进入民间的商业和交通。
宋代商业贸易也是推动造船业发展的重要力量。学界一直存在夸大中国古代重农抑商传统和小农经济自足性及其对技术束缚的问题。而宋代造船业达到历史高峰和当时世界领先地位的一个重要因素就是商业贸易的推动。宋代空前繁荣的海上贸易几乎全为民间经营。海船制造的发展也主要是商业力量的推动，甚至南宋海上战船的主要来源也是征调民船。宋代积极鼓励本国民众经营海上贸易，通过市舶条法实现了与海商的分利机制。从国家到商人都建立了成熟的海上贸易运行机制和利益机制，极大地激发了民间造船的热情。
(摘编自黄纯艳《研究心得：宋代社会的造船业大观》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A. 宋代经济重心南移，使得宋代包括造船技术在内的科学技术处于当时世界领先水平。
B. 宋代造船业采用了船模放样技术，体现了船舶制造高度组织化、大批量生产的特点。
C. 南宋出现的车船都是官船，这种船技术含量很高，建造、运行、维修的成本也很高。
D. 南宋大规模制造车船，但只用作内陆水上作战，海上与敌作战则全部征调民用船只。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章首段总领全文，指出国家力量和商业力量是推动南宋造船业发展的重要因素。
B. 第三段讲述漕船、战船、船闸和船坞的建造，都是为了论证官府对造船业的作用。
C. 第四段重在论证车船的建造和作用，通过一些具体的事例来增强论证上的说服力。
D. 第五段论述商业贸易与造船业的密切关系，宋代海上贸易繁荣，海船制造业发达。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 两宋政治懦弱，科学技术却达到历史空前水平，可见二者的发展并非始终是同步的。
B. 封建社会中央集权制度，虽有诸多弊端，但在特定历史时期，有利于促进经济发展。
C. 中国学界思想保守，总是夸大古代专制政体、科举制度等束缚科技发展的负面作用。
D. 从宋代繁荣的商业贸易来看，中国古代虽有重农抑商的传统，但有时并不那么严重。
【答案】1. B 2. C 3. C
【解析】
【1题详解】
试题分析：本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。A项，“使得宋代包括造船技术在内的科学技术处于当时世界领先水平”不正确，由原文第一段可知，“宋代经济重心南移”与“科学技术处于当时世界领先水平”之间没有因果关系。C项，从原文“唐代李皋……未见大规模应用”“南宋初杨幺起义军……建造车船”可知，“南宋出现的车船都是官船”表述不当。D项，从原文“南宋海上战船的主要来源也是征调民船”可知，“全部征调民用船只”表述不当。故选B项。
【2题详解】
试题分析：本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时，要在整体通读全文的基础上，根据文本具体内容对各选项表述进行认真比照，考查其表述正确与否。C项，“重在论证车船的建造和作用”表述不当，第四段重在论证国家力量在车船的推广应用方面起着重要作用。故选C项。
【3题详解】
试题分析：本题考查概括文章要点分析概括作者在文中观点态度的能力，题目的设误类型一般为可能说成绝对，扩大范围或缩小范围。这类题目解答时一般要注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。C项，“中国学界思想保守”不正确，虽然原文提到“学界一直存在夸大中国古代重农抑商传统和小农经济自足性及其对技术束缚的问题”，但并不能由 “夸大古代专制政体、科举制度等束缚科技发展的负面作用”推断出“中国学界思想保守”的结论。故选C项。
【点睛】第2题解答时首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。
(二)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)
阅读下面的文字，完成下列小题。
关 系
[德]海因里希·伯尔
我妻子认识了一位给部长女儿修剪指甲的姑娘的母亲。是脚趾甲。我们家现在沸沸扬扬，乱成一团：过去我们没有什么关系，如今我们可有了关系，了不起的关系!我妻子向这个姑娘的母亲赠送鲜花和糖果，她尽管冷淡，但却是感谢地接受了。自从认识这个女人以后，我们冥思苦想，等到我们认识这个姑娘本人时应当为我谋求一个什么样的位置。我们至今没有见到她，她很少待在家里，当然只同政府官员交往。她在波恩有一套漂亮的住宅：两间住房，外带厨房、浴室、阳台。我的心情迫不及待，急于同她见面。
我们和政府界人士有关系一事传开以后，我们的身价便提高了。我听见一个女人在大街上对另一个女人说：“B先生来了，他同A有关系。”她的声音很轻，但故意让我能听见。过去我们的杂货铺老板只是勉强同意赊账，脸上露出不信任的神情。如今我们一去，他就满面春风，向我们推荐我们早已不知其味的关味食品：黄油、奶酪和咖啡。他会说：“啊，您就尽管拿吧。”不管怎样，我们吃上面包抹黄油加干酪，喝上优质咖啡了。与此同时，我们忐忑不安地等待那位给部长女儿修剪指甲的姑娘出现。是脚趾甲。姑娘还未露面，我已急不可待，因为我们的赊欠越来越多了。 山东中学联盟
由这位年轻小姐负责修剪脚趾甲的女儿是部长的掌上明珠，听说部长女儿对部长的影响和修脚工对这位千金的影响非常之大。我查阅百科词典和手头所有的生物教科书，了解脚趾甲的自然生长情况，发现它长得很慢。看来不可能仅仅是这位部长女儿，很有可能，年轻的修脚工把波恩上流社会的脚趾一个接着一个捏在她可爱的手中，消除坏死细胞可能损害尼龙丝袜和部长短袜的麻烦。
修脚工的母亲拐弯抹角地说，她的女儿曾给她认识的一个年轻男人搞到一个位置，给某一位政府部门的科长当文书。科长这个词提示了我，这对我挺合适。
在此期间，年轻小姐的母亲以同样亲切的态度接受鲜花和糖果。我们心甘情愿，同时又提心吊胆，因为我们欠的帐越来越多。而且人们在窃窃私语，说我是A的私生子。
我们终于接到通知：波恩的年轻小姐来了!她真的来了!她是乘一位国务秘书的汽车来的，据说她曾给这位国务秘书挖掉过一只乌黑的鸡眼。那么瞧：她出现了!
星期日下午，年轻小姐邀请我们喝咖啡，作为对十二束鲜花和五盒糖果的回报。她母亲向我们保证，我至少会有八分钟时间跟她单独待在一起。八分钟。我买了二十四株肥硕的玫瑰红丁香——每分钟三株：上等丁香，娇艳欲滴，肥硕红润，看上去像是一群漂亮女士。我还买了一盒令人心醉的糖果。
年轻小姐风度迷人，落落大方，一副政府修脚工的派头，不过倒也和蔼可亲，虽然有点冷淡。她正襟危坐在桌子中间。使我吃惊的是，桌旁有七人，三个年轻混蛋和他们的妻子，还有一位人很正派的老先生。介绍时我听到母亲对女儿说：“B先生和太太。”年轻小姐向我送来意味深长的一瞥，点一点头，莞尔一笑，我感到自己脸色变白了，我感觉到自己是个红人!
聚会的气氛很拘束，一直到年轻小姐开始抽烟。她抽的是十芬尼的香烟，我们五个男人一跃而起，给她点火，但她只让我给她点火。我得意洋洋，开始在脑海中描绘我在波恩的办公室的样子：红皮沙发，肉桂色窗帘，漂亮的文件柜……
年轻小姐的母亲示意我出去，年轻小姐在客厅里接见我，看了看手表，我就明白那八分钟已早就开始了——大概已过去一半。为了小心起见，我以“对不起”开始，讲得有点语无伦次。尽管如此，她仍面露笑容，接过我送上的厚厚的一沓纸币，最后说：“请不要过高估计我的影响——我只是试试看，因为我深信您的能力。大约三个月后给您回音”她又看了看手表，这表示我得走了。我极其恭顺地轻声表达了感激之情，踉踉跄跄走出来。
我回到咖啡间，看见那三个年轻混蛋的脸上流露出妒忌的神色。一会儿，年轻小姐的母亲向我们宣告，波恩来电话召她女儿去为部长除掉脚上的老茧。他的高尔夫球赛在九点开始，现在已是五点钟，而带着老茧是打不好球的。年轻小姐拎着一个漂亮的小箱子和一个公文包走了。
回到家里，仔细观察了全过程的妻子告诉我，我是唯一同“她”单独在一起的人。我们商量如何继续对她献殷勤。我们决定寄给她一辆轻便摩托车，她本人如能摩托化，带着她那漂亮的小盒，从一家骑到另一家去，这对她是很实惠的。她要是能治好部长的脚病，我那难熬的三个月等待时间也许就会缩短了。我可等不了三个月，我们不可能赊欠这么长的时间——我希望我将用期票去购买的轻便摩托车成为画龙点睛的一笔，一个月后我就能坐上红皮沙发。
(选自《伯尔短篇小说选》，高年生译，有删改)
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 小说中所谓的“关系”只是“我”妻子结识了一位给部长女儿修脚趾甲的姑娘的母亲，小说以此为标题，其本身就带有一定的讽刺意味。
B. 小说通过一位做修脚工的“年轻小姐”受到世人众星捧月般的追捧，从侧面揭露了以部长为代表的波恩上流社会的腐化和贪婪。
C. 在得知我们和政界人士有关系后，杂货铺老板对我们的态度与从前大不一样，小说中这类情节揭示了社会上普遍存在的势利和投机心理。
D. 在“年轻小姐”家里，“我”受到她的另眼相看，是唯一同她单独在一起谈话的人，这是因为“年轻小姐”深信“我”的能力。
5. 小说多次通过“是脚趾甲”“挖掉过一只乌黑的鸡眼”等细节强调年轻小姐修脚工的职业特征，有何作用?
6. 小说语言以讽刺和幽默见长，这一特点常常通过细节描写表现出来。请从文中找出三处例子，并作简要分析。
【答案】4. D 5. ①意在强调年轻小姐的身份的普通和社会地位的低下，表明她也是处于社会底层的个小人物。②“我”追捧攀附年轻小姐的行为令人啼笑皆非，借此揭示“我”可怜可悲的命运，使人物形象更鲜明。③一位身份普通的年轻小姐如此被追捧，表明整个社会对“关系”的畸形看重，讽刺和批判了当时社会上普遍存在的势利和投机心理深化了主旨。
6.
①“我查阅百科词典和手头所有的生物教科书，了解脚趾甲的自然生长情况”，“我”一本正经地查资料，只是为了了解脚趾甲的情况，讽刺意味强烈。②“很有可能，年轻的修脚工把波恩上流社会的脚趾一个接着一个捏在她可爱的手中”，“上流社会”“可爱”这些词配上“脚趾变得特别滑稽。③“而且人们在窃窃私语，说我是A的私生子”，只是转弯抹角的关系，却被传成了私生子，让人觉得十分荒唐。④“感到自己脸色变白了，我感觉到自己是个红人!”只是被略微关注了一下，就感觉成了红人，非常可笑。⑤“我们五个男人一跃而起，给她点火”，把男人们讨好“年轻小姐”的丑态形象地刻画出来了。⑥“年轻小姐的母亲向我们宣告，波恩来电话召她女儿去为部长除掉脚上的老茧”，为部长除老茧这点却要郑重其事地“宣告”，给人以荒谬之感。
【解析】
【4题详解】
试题分析：本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析；从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。D项，“‘年轻小姐’深信‘我’的能力”错误，从原文来看，“年轻小姐”说“我深信您的能力”只是客套话。故选D项。
【5题详解】
试题分析：此题考查分析作品表现手法和探究作者创作意图的能力，这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求，然后确定解答方案。如本题问的是“小说多次通过‘是脚趾甲’‘挖掉过一只乌黑的鸡眼’等细节强调年轻小姐修脚工的职业特征，有何作用”,考查的是细节描写的作用，解答时可从人物形象、主题等角度进行分析。修的“是脚趾甲”，“挖掉过一只乌黑的鸡眼”等是修脚工的日常工作，而修脚工是处于社会底层的小人物，从人物形象的角度来看，一方面，这些细节描写突出了年轻小姐的身份和地位；可就是这样身份的修脚工，“我”却要极力去巴结，因此另一方面，也揭示出“我”的可悲与可怜。从表达主题的角度来看，一个身份和地位极其低下的修脚工，只因为给达官显贵修过脚就受到了众多人的巴结和追捧，甚至只因为“我”的妻子认识她的母亲，“我”就受到了各类人的厚待，这一切表明整个社会对“关系”的看重，批判了当时社会上普遍存在的势利和投机心理，起到了深化了主旨的作用。考生依据上述分析，可概括出本题答案。
【6题详解】
试题分析：此题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。题干要求从文中找出三处例子，分析小说语言讽刺、幽默的特点，这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求，再通读全文，找出能够体现语言“讽刺和幽默”特点的细节描写，然后结合内容和表达效果进行分析即可。小说中能体现“讽刺和幽默”特点的细节比较多，如“我查阅百科词典和手头所有的生物教科书，了解脚趾甲的自然生长情况”，“百科词典”显得庄重严肃，可是查“百科词典”只为了解“脚趾甲”，就充满讽刺意味；再如“很有可能，年轻的修脚工把波恩上流社会的脚趾一个接着一个捏在她可爱的手中”，把“上流社会”“脚趾甲”“可爱”等词组合到一起，充满讽刺意味；“感到自己脸色变白了，我感觉到自己是个红人!”只是因为被一个修脚工关注了一下，就觉得自己是个受重视的人了，非常可笑。“年轻小姐的母亲向我们宣告，波恩来电话召她女儿去为部长除掉脚上的老茧”，“宣告”一般用于重大的事件，这里“宣告”的却是为部长除老茧这种小事，充满讽刺意味，等等。考生选择其中三个例子，适当分析即可。
【点睛】第2题考查小说中细节描写的作用。所谓的细节描写就是抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。写人则如见其人，写景则如临其境。一般有如下作用：突出人物的性格；巧妙地展现人物心理或精神世界；展示故事情节；塑造典型的环境，渲染人物心情；推动情节发展；揭示文章主题；标志时代的特点；使文章增添生活气息，抒发某种情感或展现乡土特色等。
(三)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
数字教育资源公共服务是实现基于信息技术的教育教学模式和教育服务的必备条件，是新时代推进教育现代化的必然要求，是更好解决教育发展不平衡不充分问题的现实选择，正逐步成为教育基本公共服务的重要内容。
到2020年，基本建成覆盖全国、互联互通、用户统一、共治共享、协同服务的具有中国特色的数字教育资源公共服务体系，基本实现“全国一体系、资源体系通、一人一空间、应用促教学”。全面推进“互联网+教育”，不断提升教育基本公共服务均等化、普惠化、便捷化水平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
(摘编自教育部《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》)
材料二：
(数据《艾媒报告2018中国在线教育行业白皮书》2018．12．03)
材料三：
在线教育行业不仅是极具潜力的领域，也是一个年轻、尚未成熟的行业。在线教育企业在教育实践中的参与，已经切实显示出其作为教育系统组织形态改变者的潜力。如果将实体学校作为传统和主流的教育业态，那么在线教育公司在“怎么提供服务”方面与实体学校存在着显著的差异，也在促使实体学校自身发生改变。实体学校往往有固定的校址、提供综合性的标准化的课程体系，接受政府规制下的生源分配，按照班级、年级组织学生。而在线教育企业往往针对特定的教育项目，对于教育过程进行更加精细的拆解和专业化分工。由于这些企业按照资源、教、学、练、测、评、管理、招生等各个环节进行业务布局，传统的教育已经被解构，在这个过程中也已经形成了教育产业链。
虽然在线教育类企业已在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可和初步的商业成功，但在与政府、公立学校、私立学校的合作中步履维艰。从学校角度来看，学校若要成功与在线教育企业合作，需要具备一些基础性的条件。为了实现对教育信息化产品“从买到用”的转化，学校应该在教学、管理、资源配置、教师发展和激励方面做出相应调整。
在宏观层面上，上述问题产生的原因之一是体制内教育创新未考虑用户需求，缺乏系统性的部署。另外，教育产品服务的使用者和购买者相分离，导致购买的产品无法满足需求。教育信息化产品的购买者往往是政府教育信息中心，而使用者是学校和教师。这种购买者与使用者的分离导致进入学校的产品往往不是学校和教师希望购买的产品。此外，教育系统不同学校的需求差异大，很难通过同一款产品或者服务得到满足。这种差异化的需求最好通过分散决策的方式来解决，而不是政府的统一采购。
(摘编自《报告精读教育蓝皮书：中国教育新业态发展报告(2017)——基础教育》)
7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A. 在新时代，若想推进教育现代化，就必须大力发展数字教育资源公共服务。
B. 推进“互联网+教育”有利于为社会提供公平而有质量的令人民满意的教育。
C. 在线教育行业虽然年轻、尚未成熟，但已经取得了学生和家长的广泛认可。
D. 在线教育企业具备改变教育系统组织形态的潜力，它引发了传统教育的解构。
8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 实体学校与在线教育公司虽然存在着显著的差异，但二者也存在着合作的可能。
B. 在线教育类企业与实体学校进行合作存在障碍，有宏观和微观两个层面的原因。
C. 数字化时代，在线教育信息化产品日渐丰富，但依然很难满足不同学校的需求。
D. 在线教育能突破时间、空间的限制可能是其用户规模逐年增长的一个重要原因。
9. 有人认为“在线教育势必会取代线下实体教育成为主流”。你是否同意这一观点?请结合以上材料，阐述理由。
【答案】7. C 8. C
9. 示例一：同意。理由：①政策支持：政府认识到“互联网+教育”的重要性，将会对在线教育给予支持。②自身优势：灵活便捷、资源丰富，有利于资源共享弥补实体学校的不足。③受众欢迎：在直接面向学生和家长的领域已取得了广泛认可；拥有逐年增多的用户群体。
示例二：不同意。理由：①体制障碍：在线教育与政府、实体学校的合作步履维艰，难以动摇线下实体教育的牢固地位。②自身不足：在线教育相对于实体教育，主要是技术层面上有所创新，这决定了它只能起到辅助作用，而不能取代实体教育成为主流。③受众原因：对有接受长期、系统规范教育需求的广大群体来说，在线教育的碎片化学习模式难以满足他们的这一需求。
【解析】
【7题详解】
试题分析：本题是实用类文本阅读筛选信息概括文章要点的题目，采用的是选择题形式，这类题目解答时一般要注意把选项放回到原文中，结合上下文做出判断。C
项，扩大范围。“但已经取得了学生和家长的广泛认可”不正确，原文是“在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可”。故选C项。
【8题详解】
试题分析：本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容及图表内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。C项，“但依然很难满足不同学校的需求”不正确，原文是“购买的产品无法满足需求”，而不是“教育信息化产品……很难满足不同学校的需求”。故选C项。
【9题详解】
试题分析：此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合，提出自己的观点。重点注意专家、学者的观点。本题问的是“有人认为‘在线教育势必会取代线下实体教育成为主流’。你是否同意这一观点”，考生可答“同意”，也可答“不同意”，明确观点之后，再从政策支持情况、在线教育自身情况、受众反映等角度阐述理由。如答“同意”，由材料一“全面推进‘互联网+教育’，不断提升教育基本公共服务均等化、普惠化、便捷化水平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，加快教育现代化，办好人民满意的教育”，可以看出政府已经认识到“互联网+教育”的重要性，将会对在线教育给予支持；由材料二图表可概括出在线教育的自身优势：灵活便捷、资源丰富；由材料三“在线教育类企业已在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可”可概括出受众欢迎。如答“不同意”，则需要结合材料，联系现实来阐述理由，由材料三“与政府、公立学校、私立学校的合作中步履维艰”，可概括出体制障碍；由材料一“数字教育资源公共服务是实现基于信息技术的教育教学模式和教育服务的必备条件”，材料三“体制内教育创新未考虑用户需求，缺乏系统性的部署”可概括出在线主要是技术层面上有所创新，这决定了它只能起到辅助作用，而不能取代实体教育成为主流：结合材料二图表，再联系现实，可知，在线教育的学习模式是碎片化的，这种学习模式难以满足有接受长期、系统规范教育需求的广大群体，由此可得出受众的原因。
【点睛】第1题考核筛选并整合文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)
阅读下面的文言文，完成下列小题。
华皎，晋陵暨阳人也。世为小吏。皎梁代为尚书比部令史。侯景之乱，事景党王伟。高祖南下，文帝为景所囚，皎遇文帝甚厚。景平，文帝为吴兴太守，以皎为都录事，军府谷帛，多以委之。皎聪慧，勤于簿领。及文帝平杜龛，仍配以人马甲仗，犹为都录事。御下分明，善于抚养。时兵荒之后，百姓饥馑，皎解衣推食，多少必均，因稍擢为暨阳、山阴二县令。文帝即位，除开远将军，左军将军。天嘉元年，封怀仁县伯，邑四百户。
王琳东下皎随侯填拒之琳平镇湓城知江州事时南州守宰多乡里酋豪不遵朝宪文帝令皎以法驭之。王琳奔散，将卒多附于皎。三年，除假节、通直散骑常侍、仁武将军、新州刺史资，监江州。寻诏督寻阳、太原、高唐、南北新蔡五郡诸军事、寻阳太守，假节、将军、州资、监如故。周迪谋反，遣其兄子伏甲于船中，伪称贾人，欲于湓城袭皎。未发，事觉，皎遣人逆击之，尽获其船仗。其年。皎随都督吴明彻征迪，迪平，以功授散骑常侍、平南将军、临川太守，进爵为侯，增封并前五百户。未拜，入朝，仍授使持节、都督湘巴等四州诸军事、湘州刺史，常侍、将军如故。 山东中学联盟
皎起自下吏，善营产业，湘川地多所出，所得并入朝廷，粮运竹木，委输甚众；至于油蜜脯菜之属，莫不营办。又征伐川洞，多致铜鼓、生口，并送于京师。废帝即位，进号安南将军，改封重安县侯，食邑一千五百户。
(选自《陈书卷二十列传第十四》)
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 王琳东下／皎随侯填拒之/琳平镇湓城／知江州事／时南州守宰多／乡里酋豪不遵朝宪／文帝令皎以法驭之
B. 王琳东下／皎随侯填拒之／琳平／镇湓城／知江州事时／南州守宰多／乡里酋豪不遵朝宪／文帝令皎以法驭之
C. 王琳东下／皎随侯填拒之／琳平／镇湓城／知江州事／时南州守宰多乡里酋豪／不遵朝宪／文帝令皎以法驭之
D. 王琳东下／皎随侯填拒之／琳平镇湓城／知江州事时／南州守宰多乡里酋豪／不遵朝宪／文帝令皎以法驭之
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.
吏，在古代与官有着明确区分和界限，官由朝廷任命，领取朝廷俸禄而为朝廷服务；吏则足官员任命的，从官员处领取俸禄为朝廷命官服务。
B. 文帝，谥号，古人死后依其生前行迹而为之所立的称号，帝王的谥号一般由礼官议上。谥号有美、平、恶之分，文中皇帝的谥号“文”是平谥。
C. 侯，是五等爵位的第二级。五等爵位是中国古代政治等级制度之一，爵不具备行政职能，主要用来确定皇亲、功臣世袭的政治名位和经济权利。
D. 食邑，是中国古代诸侯封赐给卿、大夫作为世禄的田邑，秦汉以后封爵者在其封邑内渐无统治权，主要是以征敛封邑内民户赋税来充作食禄。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 华皎聪明敏慧，勤于文书。文帝做吴兴太守时，以华皎为都录事，军府粮草钱帛之类的事务，人多委任给他。
B. 华皎体恤民情，爱护百姓。在兵荒之后，他对百姓极为关怀，慷慨相助，衣食不管多少一律均分给大家。
C. 华皎为国征伐，平叛有功。他参与平定王琳之乱，都督五郡军事，主持平定周迪叛乱，也因此屡得升迁。
D. 华皎出身下层，善于经营。大到粮食竹木，小到油蜜脯菜，连并征伐得来的铜鼓、人口，他都运往朝廷。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)高祖南下，文帝为景所囚，皎遇文帝甚厚。
(2)未发，事觉，皎遣人逆击之，尽获其船仗。
【答案】10. C 11. B 12. C
13. （1）高祖南下，文帝被侯景囚禁，华皎对待文帝很友善。
（2）他们还没行动，事情被发觉（或“败露”），华皎派人迎击，全数缴获他们的船只、武器。
【解析】
【10题详解】
试题分析：本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。画线句子中，“琳平”意思是王琳叛乱被平定，“镇湓城”意思是华皎镇守湓城，中间应断开，排除A、D两项。再比较B、C两项，“知”的宾语应是“江州事”，而且“南州守宰多乡里酋豪”意思是“南州的地方长官多为乡里土豪”，而“南州守宰多”则不合情理，故排除B项，答案为C项。
【11题详解】
试题分析：本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“文中皇帝的谥号‘文’是平谥”不正确，“文”是美谥。故选B项。
【12题详解】
试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。C项，“主持平定周迪叛乱”错误，原文是“皎随都督吴明彻征迪”，意思是“华皎随都督吴明彻征讨周迪”，并不是“主持平定周迪叛乱”。故选C项。
【13题详解】
试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）“为……所”，表被动，“文帝为景所囚”，被动句，文帝被侯景囚禁；“遇”，对待；“厚”，友善。（2）“未发”省略句，省略主语“他们”，翻译时当补出；“发”，行动；“事觉”，被动句，事情被发觉；“觉”，发觉，败露；“逆”，迎；“之”，代词，指叛军；“获”，缴获；“仗”，武器。
【点睛】第1题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。
文言文参考译文：
华皎，晋陵暨阳人。家里世代为小吏。华皎在梁时担任尚书比部令史。侯景做乱的时候，他投靠侯景一党的王伟。高祖南下，文帝被侯景囚禁，华皎对待文帝很友善。侯景叛乱被平定后，文帝做了吴兴太守，任命华皎为都录事，军中府库中的粮草布帛之事，多委任给他。华皎聪明敏慧，对文书账册之事兢兢业业。等到文帝平定杜龛，照旧配给他兵马武器，仍担任都录事。华皎管理下属磊落分明，善于爱护体恤百姓。时值兵荒之后，百姓遭受饥荒挨饿，华皎慷慨相助，不管多少一律与大家均分，于是逐漸提升为暨阳、山阴二县县令。文帝即位，升职为开远将军、左军将军。天嘉元年（560），被封为怀仁县伯，食邑四百户。
王琳东下，华皎随侯瑱抵抗。王琳叛乱被平定，华皎镇守湓城，主持江州事务。当时南州的地方长官多为乡里土豪，不遵守朝廷法令制度，文帝让华皎想办法控制他们。王琳败逃溃散，他手下的将士大多依附于华皎。天嘉三年华皎被任命为假节、通直散骑常侍、仁武将军、新州刺史资，监管江州。不久诏令华皎督察寻阳、太原、高唐、南北新蔡五郡诸军事、寻阳太守，假节、将军、州资、监如故。周迪谋反，派他侄子在船中埋伏好士兵，假冒为商人，想在湓城偷袭华皎。他们还没行功，事情败露，华皎派人迎击，全数缴获他们的船只、武器。同一年，华皎随都督吴明彻征讨周迪，周迪叛乱平定后，因功被授职为散骑常侍、平南将军、临川太守，晋封为侯爵，增加封邑连同旧邑一共有五百户。没有上任，入朝后，又被封为使持节、都督湘巴等四州诸军事、湘州刺史，常侍、将军还和以前一样。
华皎出身于小吏，善于营置产业，湘川一带物产很多，所有收入都一起运往朝廷，粮食的运送，竹木的供应，经他转运的物资很多；至于油蜜脯莱之类，无不加以置办。又征伐川洞，得到很多铜鼓、人口，都送到了京师。废帝即位，晋号为安南将军，改封为重安县侯，食邑一千五百户。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
重 题
杜甫
涕泗不能收，哭君余白头。
儿童相识尽，宇宙此生浮。
江雨铭旌①湿，湖风井径秋。
还瞻魏太子，宾客减应刘②。
【注】①铭旌：竖在死者灵前的旗幡。②应刘：指应玚和刘桢，三国时期的著名文人，曾深受魏太子曹丕器重，后两人相继死于瘟疫。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一是
A. 首联两句直抒胸臆，写好友的去世让诗人万分悲痛，泪流满面不能自已。
B. 第三句写诗人从前认识的儿童都已长大，传达出对时光流逝的深沉忧思。
C. 第四句感叹自身漂泊无定的处境，朋友的离去让诗人在这世间更加孤独。
D. 全诗着力写一“哭”字，诗人既哭不幸去世的友人，也哭穷愁潦倒的自己。
15. 比较赏析本诗后两联不同的抒情手法。
【答案】14. B 15. 颈联借景抒情，借绵绵江雨、瑟瑟秋风抒发内心的孤寂悲凉之情；尾联借典抒情，借用曹丕失去所欣赏之人的典故，表达自己对好友逝去的伤感悲痛之情。
【解析】
【14题详解】
试题分析：本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，把握意象，分析意境，领悟思想情感，思考表现手法，再对比选项得出答案。B项，对诗句的理解不正确，“儿童相识尽”意思是童年相知的友人都已故去，并不是“诗人从前认识的儿童都已长大”；“传达出对时光流逝的深沉忧思”不正确，这一诗句表达出的是诗人对友人去世的悲伤之情和孤独寂寞之感。故选B项。
【15题详解】
试题分析：此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求，如本题要求“比较赏析本诗后两联不同的抒情手法”，解答时就要先仔细阅读诗歌的最后两联，再结合诗句内容，分析诗句用了什么手法抒发了什么情感。颈联“江雨铭旌湿，湖风井径秋”写江雨打湿了竖在死者灵前的旗幡，走在田间小路上，湖面吹来瑟瑟秋风。从内容上来看是写景，景色特点是阴冷萧瑟，表达的是诗人失去友人之后，内心的悲凉之感，运用了借景抒情的手法。尾联“还瞻魏太子，宾客减应刘”意思是回来看望魏太子，宾客中少了应玚和刘桢。由诗后注释可知，这里采用了借用典故抒情的手法，表面是写魏太子曹丕失去了两个自己器重的人，实际上是借此来表达诗人自己失去友人的悲痛之情。考生依据上述分析，可总结出本题答案。
【点睛】第2题考查鉴赏诗歌的抒情手法，这类题目一般的提问方式是：这首诗（词）用了怎样表达技巧？这首诗（词）是怎样抒发诗人的情感的，有什么作用？诗（词）中某句抒发情感时运用了什么手法？这类题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出用了何种手法。第二步阐运用，结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。第三步析效果，指出此种手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。答题模式：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。抒情手法有两种，直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。间接抒情包括借助景抒情，如触景生情、以景结情等；借助物抒情，如托物言志、托物寓理；借助事（人）抒情，包括借古事抒情（如借古讽今、用典抒情），借今事抒情（如即事感怀、融情于事等）。本题首先要考虑是直接抒情还是间接抒情，间接抒情是借景抒情还是借事抒情抒情。
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
16.补写出下列句子中的空部分。
(1)《论语·雍也》“__________________，______________”强调学习知识重要的是培养学习的兴趣，以学习为乐事，在快乐中学习，才能提高学习的效率。
(2)《阿房宫赋》中“_________________，_______________”两句总括秦的纷奢给人民带来的深重灾难，然后用“使”字领起，摆出一系列罪证。
(3)李商隐《锦瑟》一诗，中间用多重美丽而晦涩的意象传达深情，最后两句则直抒胸臆：“___________________?__________________________。”
【答案】 (1). 知之者不如好之者 (2). 好之者不如乐之者 (3). 奈何取之尽锱铢 (4). 用之如泥沙 (5). 此情可待成追忆 (6). 只是当时已惘然
【解析】
【详解】试题分析：本题考核名句名篇默写能力，采用的是情景式默写的题型，这类题目解答时一般要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的提示，准确书写出答案。本题要注意下列字词的正确写法：知、锱铢、忆、已、惘。
三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字，完成下列小题。
一支军队只有指挥体系健全顺畅、全体将士 ，才会形成强大的战斗力。中国古代军事家高度重视军队组织和指挥系统的建设，其中就包括金鼓制度的建立和训练。但是，由于古代小说中经常出现的“击鼓进军”“鸣金收兵”，使许多人形成了中国古代军队作战时似乎只有进攻和后撤两个指挥信号。在一些_____________的影视作品里，中国古代军队作战很像散漫的武装游行：一大批毫无组织纪律性的战士在各种乐器的伴奏下前行，等贵族车战或骑兵将领对决分出胜负后，所有人一拥而上或一哄而散。在这些作品里，大批步兵只是作为战争的陪衬而存在，金鼓制度_______________。( )。不说别的，古代军队中单是鼓的使用就非常繁杂，传递着丰富多样的指挥信息，比如通过鼓的大小和音调不同体现指挥号令的级别，通过击鼓的不同频率来指导不同的进攻速度，用不同的击鼓次序指挥不同的兵种，如此等等，_________________。
17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
A. 令行禁止 粗制滥造 形同虚设 不一而足
B. 令行禁止 粗枝大叶 徒有其名 不一而足
C. 雷厉风行 粗枝大叶 形同虚设 不胜枚举
D. 雷厉风行 粗制滥造 徒有其名 不胜枚举
18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A. 由于古代小说中经常出现“击鼓进军”“鸣金收兵”，使许多人形成了中国古代军队作战时似乎只有进攻和后撤两个指挥信号的印象。
B. 古代小说中经常出现的“击鼓进军”“鸣金收兵”，许多人形成了中国古代军队作战时似乎只有进攻和后撤两个指挥信号的印象。
C. 古代小说中经常出现“击鼓进军”“鸣金收兵”，使许多人形成了中国古代军队作战时似乎只有进攻和后撤两个指挥信号。
D. 由于古代小说中经常出现“击鼓进军”“鸣金收兵”，许多人形成了中国古代军队作战时似乎只有进攻和后撤两个指挥信号的印象。
19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A. 然而，古代军队的金鼓制度绝非如此，这需要我们仔细考察一下历史事实。
B. 然而，历史事实绝非如此，这需要我们仔细考察一下古代军队的金鼓制度。
C. 而且，训练一支具有完善指挥体系、战斗力十足的军队，金鼓制度不可或缺。
D. 而且，金鼓制度不可或缺，这正是出于古代将领对完善军队指挥体系的考量。
【答案】17. A 18. D 19. B
【解析】
【17题详解】
试题分析：本题考核正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题目解答时应首先明确成语的基本意思、感情色彩、适用对象、习惯搭配等，然后结合语境辨析正误。“令行禁止”指下令行动就立即行动，下令停止就立即停止，形容法令严正，纪律严明执行认真。“雷厉风行”比喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。文中说的是全体将士应严格遵从指挥，选“令行禁止”恰当。“粗制滥造”指制作粗劣，不讲究质量，也指工作不负责任，草率行事。“粗枝大叶”比喻工作粗糙，不认真细致。文中指一些制作粗劣的影视作品，应选用“粗制滥造”。“形同虚设”指形式上虽有，却不起作用。“徒有其名”指有名无实。文中指金鼓制度不起作用，应选“形同虚设”。“不一而足”指同类的事物不止一个而是很多，无法列举。“不胜枚举”指无法一一全举出来，形容为数极多。文中指各种古代军队中鼓的使用非常繁杂，死法列举，应选“不一而足”。故选A项。
【18题详解】
试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力。答题时应先分析原句，按照主谓宾的成分压缩句子，先审主干再查附加成分，找出语病，并加以修改，再仔细比对选项所给出的修改方案，找出答案。本题画线句子成分残缺，“由于……使”，造成主语残缺，应删掉“由于”或“使”；“形成”缺少宾语中心语，在“信号”后加上“的印象”。所给选项中，A项，缺少主语，应删掉“由于”或“使”；B项，缺少谓语，在“许多人”前加上“使”；C项，“形成”缺少宾语中心语，在“信号”后加上“的印象”；D项，修改正确，故选D项。
【19题详解】
试题分析：此题以语句复位的形式考查语言表达连贯的能力。这类题目解答时一般要从话题统一、内容前后勾连、事理相承、意境协调、句式一致等角度思考。本题根据下文“不说别的，古代军队中单……”可知，上下文应为转折关系，据此可排除C、D两项。括号前是“金鼓制度”，括号后的文字是对金鼓制度的阐释，据此可排除A项，答案为B项。
【点睛】第1题考查近义成语辨析的能力。所谓近义成语，是指语义相同或相近，但感情色彩、词义轻重、适用对象等有所不同的成语。这类题目测试重点是：感情色彩的误用，望文生义，适用对象弄错，具有双重含义的成语，语境或逻辑错误。本题以选词填空的形式考查成语的使用能力，解答的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。
20.下面是某大学生写给一位大学教授的自荐信，其中有五处表达不得体，请找出并作修改。
尊敬的教授：
我叫刘云亭，愚兄刘风亭是您从前的学生，他对您的人品学识赏识有加，使我对您仰慕已久，希望您有幸收我为徒。您的几部著作我已全部购买惠存，今寄上论文一篇，恭请拜读，不胜感激!
刘云亭敬上
【答案】①愚兄→家兄 ②赏识有加→非常钦佩 ③删掉“有幸” ④惠存→收藏 ⑤拜读→指教
【解析】
【详解】
试题分析：此题考查语言表达得体的能力，这类题目解答时要依据语境，看准对象，注意适应场合，把握语体，仔细判断。①“愚兄”是对同辈而年轻于己者的自我谦称。材料中用来称自己的哥哥，不正确，应改为“家兄”。②“赏识有加”指认识到别人的才能或作品等的价值而给予高度重视或赞扬。多半用于前辈对后代、领导对下属、大师对学生。材料中用于自己对老师，不得体，可改为“非常钦佩”。③“有幸”意思是幸运，有运气。材料中说教授收自己为徒是“有幸”，不得体，应删掉。④“惠存”是敬词，意思是请保存，多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。材料中指自己收藏了教授的作品，不得体，可改为“收藏”。⑤“拜读”是读别人作品或书信的敬辞，材料中用来指教授读自己的文章，不得体，应改为“指教”。
【点睛】本题考查语言表达得体的能力，这类题目命题往往着眼于：①依据语境，用语准确句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④把握语体，既要注意区分书面语和口语，还要注意区分各类文章的语体要求，如书信、公文、广播稿等等。因此学生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语，解答时一定要考虑交际场合、对象和目的。
21.从下面第一组所给的词语中任选1个，第二组中任选3个，将它们连缀成一段议论性文字，要求观点鲜明，语意完整，内在逻辑清晰，80个字左右。
①文化 协作 发展
②筷子 马车 足球 快递 刀叉 高铁 互联网 云计算 共同体
【答案】示例：①不同的文化各有特点各有所长。中国人用筷子西方人用刀叉，吃起来饭都很顺手。在全球化浪潮汹涌澎湃的今天，各种文化理应互相借鉴，互相融合结成造福人类的文化共同体。
②协作才能成事，生活中处处有协作。两根筷子动作协调，才能顺利夹起美食；11个足球队员齐心协力才能完成精彩的进球；快递公司各环节通力合作，才能将物品及时送达客户手中。
③从古到今，人类社会以加速度的特点向前发展。落后的马车时代早已远去，高铁时代正呼啸而来，云计算等高科技手段将逐渐走进日常生活。我们必须及时自我更新，努力跟上时代发展的步伐。
【解析】
【详解】试题分析：此题考查语言表达简明连贯准确鲜明的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求，然后确定答题方案。如本题要求从所给的第一组词语中任选1个，第二组中任选3
个，将它们连缀成一段议论性文字，这就告诉考生，所写内容要采用议论这种表达方式；再结合所给的词语来看，可确定，从第一组“文化”“协作”“发展”中选出的词语应是论题，而从第二组中选出的词语应作为论据使用，具体解答时，考生应先围绕论题确定一个中心论点，如“不同的文化各有特点各有所长”“协作才能成事”“人类社会以加速度的特点向前发展”等，然后通过对所选用论据的分析，展开论述，证明论点。注意观点鲜明，语言逻辑严密。考生答案符合上述要求即可。
四、作文(60分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
①杭州图书馆对所有读者免费开放，有些乞丐和拾荒者也来到馆中，图书馆对他们的唯一要求就是把手洗干净再阅读。有些读者无法接受，找到褚树青馆长，说允许乞丐和拾荒者进图书馆是对其他读者的不尊重。褚馆长回答：我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。
②首都图书馆历史文献阅览室规定，只接待具有研究生及以上文凭或是具有中级以上职称的专业研究人员。有读者认为这一规定有学历歧视的嫌疑，图书馆方面回应称：制定这一规定是为了减少珍贵书籍使用频率，保护古籍善本。古籍等文献内容比较专业，普通读者需求不大。
两家图书馆的做法迥异，但似乎又各有道理，这触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】保护古籍要走心不要看脸
正所谓“读万卷书，行千里路”，著名的文学家高尔基也曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”从中我们可以看出，阅读对一个人成长来说影响深远。我们知道，地方之所以建立图书馆，就是为了广大市民提供阅读图书的场所和读好书的机会。因此，切实做好服务工作、方便市民读书，应该成为地方图书馆的首要职责。
一些图书在市面上稀缺，有的市民想看恐怕也不好买到，这就需要到地方专业的图书藏馆去借阅。然而，首都图书馆历史文献阅览室却作出了这样的规定，阅读该阅览室图书借阅者需要具有研究生及以上文凭或是具有中级以上职称的专业研究人员。而我们知道，规定中的这部分人只是一小部分。换句话说，首都图书馆的历史文献成了某些人的专供，而大部分群体只能“望洋兴叹” 了，这也难怪有读者质疑该图书馆的规定有制造歧视之嫌。
而杭图允许拾荒者进入图书馆，是因为在知识面前人人都是平等的。无论你从事什么职业，你都有学习读书的权利。正如古代的放牛娃也可以在牛背上读书，北大的门卫也能上大学，知识不会因为职业不同而拒绝任何人。尊重不同职业的人，连无生命的知识都能做到，作为万物灵长的人，能不汗颜？平等地对待他人，世界会多一点温暖。
的确，古籍不是普通书籍，原件不允许随便借阅很正常，就好比到了故宫，很多珍贵文物也不让碰一样。如果珍籍被太多人看到、碰到，也难以一代一代保存下去。即便今天技术发达了，古籍的使用和保护依然是一个难题。
但是，古籍的保护不能简单化，更不能歧视化。比如说“看脸”，就是一种不可取的态度。而且，也不能保证具有研究生及以上文凭或是具有中级以上职称的人，就一定有着“正确的借阅观”。他们来看历史文献，也有可能只是好奇猎奇，甚至只是为了回去好吹个牛皮。甚至还不能保证这些人就一定会爱书惜书，就一定不会做出不雅之举。如此说来，这样的“阅读门槛”不仅涉嫌歧视，还有可能把真正喜欢历史文献的人关在门外，也不一定真正利于古籍保护。
保护历史文献不能“看脸”，而是应该“走心”。对于图书馆来说，应该尽量推动古籍电子化，满足多数人的阅览需求，在此基础上，可以进行一定的阅读人次和阅读目的限制，而不是学历限制。具体地讲，阅览古籍需要提出申请，只要申请有理，那就可以借阅——这就是“走心”，主要看是不是真为学习研究而来。这样的话，即便没有学历，但只要有“一颗红心”，也能“一亲芳泽”；哪怕你有博士文凭，纯粹好奇猎奇，也得敬而远之。
保护古籍是一门技术活。一方面古籍本身确实需要保护，另一方面读者热情也需要保护，这两者并非不可调和。既然与知识打交道，也得有点知识，一个建议就是保护古籍要“走心不要看脸”。这还是涉及到职业化的问题。
【解析】
【详解】试题分析：此题考核根据要求写作的能力，以材料作文的方式呈现，属于任务驱动型作文，也属于时评作文。本题由材料和任务两部分组成，写作时要仔细阅读所给材料和任务要求，把握材料中心，依据任务要求，确定立意。本题第一则材料说的是杭州图书馆，重点内容是杭州图书馆对所有读者免费开放，“允许乞丐和拾荒者进图书馆”，对所有读者一视同仁，表现出对弱势群体的尊重。第二则材料说的是首都图书馆，重点内容是首都图书馆历史文献阅览室只接待具有研究生及以上文凭或是具有中级以上职称的专业研究人员，其理由是“保护古籍善本”。两家图书馆做法完全不同，任务要求考生写出自己的“联想和思考”。考生可赞同其中一家图书馆的做法，否定另一家图书馆的做法，并阐明理由；也可以综合思考两家图书馆做法的利与弊，谈一谈应如何有效地发挥图书馆的作用并保护古籍等。总之，考生只要围绕两家图书馆的做法谈出自己的看法，都是符合要求的。行文时可从材料分析入手提出自己的观点，然后进行论证，论证时可以结合图书馆设立的目的、对读者的尊重、保护古籍的重要意义等进行阐述，让文章有现实意义和针对性。
立意角度参考：
知识面前人人平等，不能用学历阻碍阅读；保护古籍不应成为剥夺广大读者阅读权利的理由；建立健全相关法规，既保证读者阅读，又做好古籍保护；等等。
【点睛】此类作文写作，最重要的环节就是就事论事，就是对时事本身进行直接的评论。一般有三种类别，一是赞扬式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由。二是批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的依据。三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。写作时注意讲究“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”。尤其要注重准确性和说理性。在写法上，分为就事论事和就事论理两类。就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据。就事论理，是对所评之事进行具体深入分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。
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