《j q x》
◆ 教材分析
编排本课的目的一是让学生学会q、x、j个声母，能读准音，认清形，并正确书写；二是初步掌握ü上两点省写的规则，学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节；三是认识“棋”和“鸡”两个生字，理解两个词语的意思，读懂儿歌，体会一起游戏的快乐。除了三拼法，教师可以引导学生通过自主，合作探究的学习方式来认识生字。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
学习j、q、x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则．
【过程与方法目标】
学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。
【情感态度价值观目标】
学生体会一起游戏的快乐，激发学习汉语拼音的兴趣。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
读准j、q、x及其与带调单韵母组成的音节。会认“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。
【教学难点】
j、q、x与ü相拼时，ü上的两点省写。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程
第一课时
一、创设情景，激情导入：
1．出示已学过的汉语拼音苹果树，学生拼读。
2．出示已学过的生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
4
二、初读课文，学习声母：
1．学习声母j。
（1）出示声母j的卡片，指名读一读。
（2）教师明确：今天，我们再来学习和单韵母i长得很像的声母。如果我们i的一竖，加个弯，就成了j。竖弯就像母鸡的身体，点就是母鸡头上的蝴蝶。发j的音时，舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。学生跟读。
（3）同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。
2．学习声母q。
（1）出示声母B.p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。
（2）教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？
教师出示插图，学生交流图意后明确：“气球”的“气”提示了q的读音：发q的音时
舌面贴近硬腭，放松舌面，摩擦成音，读音轻而短。学生跟读。
（3）同桌合作，练习q的发音。教师巡视指导纠正。
（4）比较B.p、D.q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转身走，p和q对面瞅。
3．学习声母x。
（1）教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音：发x的音时，舌面抬高，舌尖下垂，气流从缝中挤出。学生跟读。
（2）同桌合作，练习x的发音。教师巡视指导纠正。
（3）教师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，我们要把西瓜切开，与大家一起分享。请你们认真观察一下，x像图上的什么？
三、复习三拼音节，书写声母：
1．回忆三拼法的口诀。
2．教师示范拼读：jiA.qiA.xia学生模仿拼读。
3．出示：
j—i—a→jia jiā jiá jiǎ jià
q—i—a→qia qiā qiá qiǎ qià
x—i—a→xia xiā xiá xià
4．小组合作拼读，齐读音节。
5．指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
6．教师出示四线格，引导：请同学们认真观察，j、q、x分别在四线格的什么位置？
4
教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点；q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。
7．教师范写，学生边读边书空。
8．学生拿出练习本，在四线格里正确书写。
第二课时
一、 反馈作业，导入新课：
1．展示优秀作业，及时表扬并提出更高的期待。
2．赛读已学声母。
二、精读课文，深入感悟：
（一）j、q、x与单韵母i相拼
1．教师：j、q、x可以单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。
2．出示：
j—i→ji jī jí jǐ jì
q—i→qi qī qí qǐ qì
x—i→xi xī xí xǐ xì
3．学生小组合作拼读，指名拼读，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（二）j、q、x与单韵母u相拼
1．出示下列音节，学生自由拼读。
n—ü→nü l—ü→lü
j—ü→jü q—ü→qu x—ü→xu
2．教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？
讨论交流：n、l与ü相拼时没有去掉上面的两点；ü与j、i、q相拼时要把ü上的两点去掉。
3．教师：你们有什么好办法记住j、q、x与ü相拼的规则？
4．教师设疑：ü去掉两点读什么？是读u，还是读ü？
（1）教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：xxx戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子呢？指名回答。
（2）明确：小ü也是这样，它与j、q、x相拼时，去掉两点还读ü。
5．总结规律。
6．出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。
4
j—ü→jü jū jú jǔ jù
q—ü→qü qū qú qǔ qù
x—ü→xü xū xú xǔ xù
7．指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。
三、学习儿歌，巩固拼音：
1．范读《在一起》儿歌。
2．指名读，注意读准字音，读通句子。
3．会认“棋、鸡”生字。
4．教师：这节课，你们有什么收获？
◆ 教学反思
略。
4
微信/支付宝扫码支付