第三章 人 体 的 呼 吸
第一节 呼吸道对空气的处理
教学目标
一、知识与技能目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3.能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
二、过程与方法目标
通过观看图片和视频，培养学生分析问题、归纳总结的能力。
三、情感态度与价值观
1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
重点
难点
重点
1.通过资料分析总结呼吸道的作用。
2.培养学生分析问题、归纳概括的能力。
难点
通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学准备
多媒体课件、视频、挂图。
【导学过程】
一、导入新课
为什么新生儿总是啼哭着来到人间？第一声啼哭标志着什么？
自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？
婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。
二、讲授新课
1.呼吸系统的组成：
(1) 问题引导，自主探究
我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。请同学们自主阅读教材第40～41页并识图，动手填出呼吸道的组成名称。
教师展示人体呼吸系统教学挂图，让学生回答下列问题：
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①呼吸系统由哪两部分组成？呼吸道的先后顺序是什么？有什么作用？
②呼吸系统的主要器官是什么？
③食物和气体的共同通道是什么？与咽相通的器官有哪些？
(2)展示交流，释疑解惑
在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。借助挂图，师生之间共同分析、总结归纳。
过渡：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？
2.呼吸道的作用：
(1)问题引导，自主探究
结合教材第41～42页资料分析，进行自主探究，并解决以下问题：
①做一个闭气动作，并说出自己的感受。
②呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
③试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？为什么？
④痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？
⑤完成填空。
名称
引起疾病
的物质
发病的部位
说明的问题
哮喘
呼吸道对空气的处理能力是有限的，空气质量的好坏对人体的健康有很大的影响
肺炎
尘肺
⑥北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
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⑦在遇到沙尘暴、十分寒冷等恶劣天气时，出门最好戴口罩，如遇到有毒气体时，还需要戴防毒面具，这说明什么？
(2)展示交流，释疑解惑
①小组内相互交流，提出新的疑惑。
②呼吸道是气体进出肺的通道。呼吸道一旦被堵塞，人的生命就会受到威胁。呼吸道有骨与软骨作支架，可以保证气流畅通。
③用鼻呼吸比用嘴呼吸好，因为鼻腔对吸入的空气有过滤、湿润、温暖的作用。
④痰是由气管和支气管内表面的黏膜所分泌的黏液，以及被黏液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过黏膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向咽部，然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。
⑤北欧人的鼻端较尖和大，有利于预热寒冷空气，是人类在长期的进化过程中，逐渐形成的适应环境的结果。
3.视野拓展，感悟提升
(1)吞咽与呼吸的关系：教师引导学生分析边吃饭边说笑的后果及感受，进一步分析“吞咽与呼吸关系图”，引导学生叙述吞咽与呼吸的关系，鼓励学生发言。
①请同学们再次看呼吸系统组成图片，在咽喉部位，你还看到什么结构？
②请同学们阅读教材第43页内容，分析为什么要“食不言”？
③叙述吞咽与呼吸的关系，并谈体会。
(2)声音的发出
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①请同学们用手摸着自己的喉结，朗读第44页的文字，再说出感觉到了什么？
②声音是如何产生的？频繁地大声喊叫对声带会造成怎样的影响？
③由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？
小结：叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。
【知识结构框架】
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