第二节 血流的管道——血管
教学目标
一、知识与技能
1.以自主性学习形式学习设计实验方案。
2.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
3.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。
二、过程与方法
1.观察小鱼尾鳍内血液流动现象，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
2.通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。
三、情感态度与价值观
培养学生实验过程中胆大心细，爱护小动物的情感。
重点
难点
重点
描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
难点
理解血管的功能是与其结构相适应的。
教学准备
多媒体课件、动画。
【导学过程】
一、导入新课：
当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗，你是否注意到验血或输液时，针刺的部位是哪里？中医诊疗时，切脉的部位又在哪里？不同的部位对应的血管相同吗？它们各有什么特征？
二、讲授新课
1.提出问题：
想知道人体有几种血管吗？血液在血管中的流动情况如何？
2.设计实验：
观察小鱼尾鳍内血液的流动情况。仔细阅读教材56～57页，讨论并设计实验方案、材料用具。
3.进行实验：
要针对小组讨论的问题，做出不同的尝试，会看到不同的实验效果。观察过程中，要不断往棉絮上滴水，以保持鱼鳃湿润。如果实验时间太长，要换小鱼，继续实验。
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提示：实验过程不能满足于观察到小鱼尾鳍内的血液流动，还要注意移动培养皿，尽可能观察到小鱼尾鳍末端，找到毛细血管(识别出红细胞单行通过的血管)，然后边观察边移动培养皿，根据血流情况，分别找到小动脉和小静脉。
4.交流展示、反馈纠正：
小组代表交流本组在实验过程中遇到的问题，解决的方法，实验中看到了几种血管，血管内血流速度如何，并讨论教材57页的讨论题。
分别播放关于动脉、静脉、毛细血管的视频，并出示图片让学生根据视频和图片的内容做出讨论分别说出其特点，并就三种血管的血流方向、血流速度、管壁厚度、管腔大小(直径)进行讨论。
(1)动脉
出示课件，展示动脉血管的结构、分布、血流速度和血流方向。简单介绍切脉的方法。观看教材第58页图4-35，总结动脉的结构和功能。
(2)静脉
出示课件，展示静脉血管的结构、分布、血流速度和血流方向，并与动脉血管相比较。
操作：先观察自己手上的“青筋”，并用手触摸，比较与触摸动脉的感觉有何不同？
观看教材第58页图4-35，总结静脉血管的结构和功能，出示课件，展示静脉血管中静脉瓣的作用，观看教材第59页图4-38。
分析：“静脉瓣”，看教材59页。思考：静脉瓣发生病变会有什么症状出现。 交流：小组讨论后选代表回答。展示课件(静脉曲张)。 静脉瓣：防止血液倒流。
(3)毛细血管
出示课件，展示毛细血管的大致分布、管壁特点，管腔大小等。
提示：重点观察管壁、血流速度、管腔大小，红细胞单行通过、物质交换的过程。
观看教材第58页图4-36，总结毛细血管的结构和功能，思考：毛细血管有何功能？
出示课件，展示血液与组织细胞进行物质交换的过程。观看教材第58页图4-37，总结出毛细血管的功能。
血管
定义
结构特点
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血流速度
动脉
血液由 流向 的血管
分布较 ，管壁 ，弹性大
静脉
血液由 流向 的血管
分布较 ，管壁 ，弹性较小；有 ，保证血液由全身各处 心脏
毛细
血管
连通最小 和最小 的血管
分布 ，管壁极 ，管腔极 ，只允许红细胞 通过；利于进行
极
5.能力展示，巩固提高：
课件展示练习题，引导学生思考、分析、巩固本节内容：
(1)你观察到了几种血管？血液流动的方向性如何？红细胞单行通过的是什么血管？毛细血管的结构实现了什么功能？
(2)为什么要在指尖、手背等部位取血或输液？四肢的静脉瓣有什么作用？
(3)用肉眼能看到静脉，能看到动脉吗？动脉和静脉在分布和结构上可能有什么不同？
6.课堂小结：
(1)血管内血液流速不同，血管壁受到的压力就不同，这就是平时人们所说的血压。由于心脏向血管供血是间断的，动脉表现的搏动明显，相比较静脉搏动较弱，根据搏动情况不可以区分动脉和静脉血管。中医诊脉要在手腕位置，这里的血管是动脉血管，搏动比较明显。我们手背和手臂上的这些血管，搏动较弱，都是静脉血管。
(2)在人体四肢，还可以根据血管中是否有静脉瓣区分动脉和静脉血管，静脉血管里有防止血液倒流的静脉瓣，动脉血管则没有。
(3)动脉、静脉、毛细血管共同构成血液流通的管道，保证血流的畅通无阻。
【知识结构框架】
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