语文 参考答案 全国I卷.pdf

2019 届全国高三开年摸底大联考 全国Ⅰ卷 语文 参考答案解析及评分标准 1．【参考答案】B A 项考察对于习总书记经典论述的理解。习总的话应该这样理解：只有经过挖掘和阐发，并使之与时代价 值紧密结合，优秀传统文化才能成为社会主义核心价值观的源泉。A 项将乡贤文化直接定义为社会主义核 心价值观的重要源泉，表述有误。 C 项“生活在本乡”只是传统乡贤的含义，新乡贤则突破了这一限制。选项中的“乡贤”应该包括传统乡 贤和新乡贤，因此错误。 D 项，依据原文可知，新乡贤除了能力和威望外，“以德为先、敢于担当”的品德要求也是必备因素。表 述有误。 2．【参考答案】B 只有第二自然用对比方法阐释了新乡贤文化和传统乡贤文化的区别，“全文”二字扩大 了范围。 3．【参考答案】C 乡村和城市之间的裂痕是一个非常复杂的问题，第三段在论及新乡贤在这方面的作用时用语非常谨慎， 如“促进乡村治理中的引领功能”“弥补新农村建设的部分资源不足”“ 有利于农耕文明与时俱进、促 进城乡共同富裕”等。“弥合”在程度上使用不当。 4．【参考答案】D 作者落泪的主要原因是其其格姨的巨大变化让他产生了“岁月无情、风霜催人”的感伤情绪，其其格 姨的不幸遭遇并非作者感伤的主要原因。 5．【参考答案】含义：美丽的其其格姨老来却变得瘦小枯干、毫无风采。 作用：（1）表达了我对其其格姨衰老的震惊；（2）“戕”字强调了作者对时光流逝、岁月沧桑的无限感慨。 （从比喻句“风霜刀剑”切入分析亦可。） 6．（1）其其格姨的这段经历，作者并未亲见，只是耳闻，这样写更加真实可信； （2）对其其格姨离婚、再婚等复杂经历一语带过，给读者留下了想象空间； （3）让读者意识到使其其格姨衰老的并非某个具体事件，而是无情的岁月，从而强化出了岁月催人老的 主题。 以上为内容角度 （4）突出了文章主要内容，详略得当； （5）使对比更加鲜明，突出了本文主旨。 以上为结构角度 （得分细则：答对 1 点得 2 分，3 点得 6 分。） 7. A 60%—70%这一数字来自材料一，但材料一中信息为“六至七成左右的家庭采取了父辈和祖辈联 合教养的模式”，如果考虑到还有祖辈单独抚养的情况，这一比例应该更高。因此错误。 8． A 学习智力的关注比例为 52.14%，不算绝大多数。 9．（1）父辈与祖辈居住地点接近； （2）隔代亲的文化传统； （3）祖辈乐于参与儿童教养，享受天伦之乐； （4）父辈工作忙，压力大，没有足够时间。 （得分细则，答对 1 条得 2 分，三条得 6 分。其它答案言之成理也可得分。） 10． B “上书房师傅”为“简用”宾语，不宜断开，故排除 A C；“上书房师傅与朕朝夕讲论”应该断 开，故排除 D。（原版字体有问题） 11． B 一甲第二名称为“榜眼”。 12． A 汪廷珍从小家庭贫寒理解不当，原文中“家中落”一句，说明他的家庭是从富裕逐渐衰落而至贫 穷的。13（1）我亲政后，将礼部尚书的重任交托于他，（汪廷珍）尽心于自己的职务，师道、臣道都很做得很好。 （得分点：畀，给予、托付；“尽心厥职”之前省略主语；“厥”，其。每点 1 分。句义 2 分。） （2）他的服饰和日常用度都非常俭省，有人讥笑他，他笑着回答说：“大丈夫不把歪曲学术投世人所好作 为耻辱，却只担忧见识浅陋之人的讥笑吗？” （得分点：服用，服装和日用东西；曲学阿世，歪曲自己的学术，以投世俗之好；鲰生，见识浅陋的小人， 各 1 分；句义 2 分。） 【参考译文】 汪廷珍，字瑟庵，江苏山阳人。年幼丧父，母亲程氏将其抚养成人。后来家道中落，碰上灾年，家里 有时连粥都吃不上。他母亲却不让人知道这件事。他母亲说：“我并不以贫穷为耻，但是对人说自己贫穷 是可耻的。那会让别人怀疑我们有求于别人。”汪廷珍刻苦学习，但是用了十年时间才从秀才考中举人。 乾隆五十四年成为榜眼，被授予编修的职务。嘉庆元年，入值上书房。因为守母丧辞官归乡，守丧期满， 又被补为原官。汪廷珍学问颇有根基，刚当上国子监祭酒时，就以弘扬师道为己任，教导学生应以儒家义 法为写文章的法则，力戒模拟剽窃的文风。等到他担任学政时，制定了五条“学约”以训导士子：辨涂， 端本，敬业，裁伪，自立。和学子对话时诚恳耐心，好像父亲兄长对子弟一样。嘉庆十六年，被授予礼部 侍郎职务，再次入值上书房，侍奉后来的道光帝读书。道光三年，皇帝参与祭祀孔子大典时下诏说：“礼 部尚书汪廷珍蒙先皇选拔派为我的上书房师傅，和我朝夕相处讲论学问，不符合儒家义理的话不讲，使我 通晓经义，辨别正邪，我收益颇多。我亲政后，给他以礼部尚书的重任，汪廷珍尽心他的职务，师道、臣 道兼备。给他加太子太保衔，其子报原，以员外郎衔补用，以示尊崇儒道。”道光四年，南河高堰溃决阻 碍了运河漕运。皇帝因为汪廷珍生长在淮扬一带，命令他跟随尚书文孚前去勘察。（他们）弹劾了河道总 督张文浩、总督孙玉庭，谴责罢黜了犯错的官员。上疏筹划疏浚河道事宜，交付河道总督办理。道光七年 逝世，皇帝震惊哀悼，下诏从优抚恤，加赠他太子太师，进入贤良祠享受祭祀。命令大阿哥赐予祭奠，赐 银千两治丧，赠谥号文端。江苏士绅请求将之放入贤良祠祭祀。皇帝特别下诏允许。汪廷珍为人风格严厉， 在朝廷中没有什么亲附于他的大臣。出入内廷，同僚看到他，态度都很恭敬。大学士阮元佩服他见识广博， 劝他著书，汪廷珍说：“六经的精奥之处，前人都已经在我之前说过了，为什么还要用我这些多余的话来 混杂其中？读书的目的在分析其中精义，重要的是将书中的精要内化于己，并自己有独立见解。他的服饰 和日常用度都非常俭省，有人讥笑他，他笑着回答说：“大丈夫不把歪曲学术投世人所好作为耻辱，却只 担忧见识浅陋之人的讥笑吗？”有文坛后学带着文章拜见他，言论并不符合儒家正道，说：“这个人华而 不实，如何在朝堂中立足？他日恐怕会丧失操守。”日后果然都像他预料的那样，当时的人都叹服他的识 人之明。 14．【参考答案】B 第一处错误：第一句中的“客热”是人感到燥热，而非天气燥热。第二处错误，诗人“止酒”的原因 可能是身体不适，被迫戒酒；更可能是因为对国家和百姓的担忧而无心饮酒。选项中“天气燥热，导致诗 人无心饮酒”是对诗句的误解。 15．【参考答案】 甲：不同意。 （1）（从表达内容上）由眼前无雪联想到边关的大雪，联想自然； （2）（从思想情感上）前八句表达了诗人因眼前冬天无雪而心忧百姓疾苦；后四句则表达了对于诗人心忧 国家尚未收复故土，渴望上阵建功立业，两部分都表达了诗人心忧天下的情怀。 （得分细则：答对一点的 3 分，两点 6 分。其它答案言之成理也可得分。） 乙：同意。（1）前八句心忧百姓疾苦和后四句表达渴望上阵建功立业，二者之间并不统一，确实存在语 义跳跃过大的问题。（2）读者在阅读时，无法判断诗人要表达的主要思想感情，会出现理解上的困难。 （得分细则：答对一点的 3 分，两点 6 分。其它答案言之成理也可得分。） 16.（1）回朕车以复路兮，及行迷之未远 （2）钉头磷磷，多于在庾之粟粒 （3）散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄17．【参考答案】A 江河日下，比喻情况一天天坏下去；日薄西山，比喻事物已经衰朽。结合语境可知，这里强调艺术地 位日渐下降，故排除 B D。左道旁门，原指不正派的宗教派别，现泛指不正派的东西；雕虫小技，比喻小 技或微不足道的技能。语境强调书法艺术不重要而非不正当，故排除 C。 18．【参考答案】D A “因为”“导致”句式杂糅；B“成为后世书家尊崇和膜拜”，缺少与成为搭配的宾语； C “成为”……“所”，搭配不当，应改为“为”……“所” 19．【参考答案】B 结合语境，此处使用被动句能够保持陈述对象的一致性，因此排除 AC；“骨子里”较之身上更能表达儒家 思想对王羲之的浸润，因此选择 B。 20．【参考答案】 （1）贵校，改为母校； （2）莘莘学子，改为学生 （3）风烛残年，改为人到暮年、桑榆之年等（不含贬义即可） （4）“年过半百”和“走向知天命”相互矛盾，应将“年过半百”改为年近半百 （5）“鼎力相助”为敬辞，应改为“竭尽全力”。 21．【参考答案】 不积跬步，难至千里，万丈高楼平地起，道出了打好基础的意义 一曝十寒，半途而废，三天打鱼两天晒网，道出了坚持不懈的必要。 温故知新，亡羊补牢，书读百遍其义自见.，道出了认真复习的价值。 虚怀如谷，不耻下问，三人行必有我师，道出了虚心求教的作用。 （答对一句得 2 分，三句 6 分） 22．【命题思路及参考立意】 这是一篇直击当下的作文，“奶头乐”理论或许是中学生不熟悉的，但是其背后影射的社会现象却是 每一个人都无比熟悉的。这是一个限定较强的题目，可以在一定程度上限制宿构和套作。面对立意比较狭 窄的题目，不必也无法刻意追求立意角度的多元和新颖。通过这个材料引导学生思维走向纵深，是这个题 目的初心所在。老师们不妨用如下问题激发学生的思考。 一、“奶头乐现象”在你身边是否存在？ 借助这个问题培养学生善用联想激活经验调用储备的能力。 快手、抖音、网剧、综艺、被手机游戏和网文成批毁掉的中小学生。 阿道司.赫胥黎在《美丽新世界》发出了这样的担忧：“人们被淹没在信息和无聊琐事的汪洋大海，他 们不愿读书，甘愿享受充斥着感官刺激和欲望的庸俗文化。”中国现在是否已经有了这样的危险？ 二、“奶头乐陷阱”的危害 训练学生追溯因果纵深思考的能力。 耽于感官刺激，毁掉民族的精神；耽于享受快乐，毁掉发展动力；缺乏奋斗精神，毁掉国家未来…… 三、为什么明知道有这样的危害，还有如此多的人陷入了这个泥潭？ 训练学生多维比较与理解他人的能力。 1、部分人耽于享乐，缺少远大理想； 2、部分人缺乏毅力，明知错误却无法自拔； 3、新闻传播和娱乐业从业者为了行业利益，推波助澜，不当引导； 4、缺乏有力有效的教育引导：功利化教育让孩子丧失了阅读和游戏的乐趣，被才艺和重复训练压得 失去了快乐和理想。 四、希望何在？ 1、从优秀传统文化和时代榜样身上汲取力量，树立远大理想； 2、对娱乐和传播行业进行有效监管，不能放任其释放负面能量。 3、加强教育改革，使大中小学生在在教育和学习中获得成长感和获得感。