2019年湖南省初中学业水平考试标准及样卷.pdf

1 湖南省初中学业水平考试标准（2019 年版） 语 文 一、考试指导思想 初中语文学业水平考试是依据《义务教育语文课程标准(2011 年版)》进行的义 务教育阶段语文课程的终结性考试。考试目的是全面、准确地反映初中毕业生在学 科学习方面所达到的水平，其结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也 是高中阶段学校招生的重要依据。 初中语文学业水平考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，促进 学生身心健康发展，培养学生的实践能力和创新精神；有利于全面提高教育质量， 体现九年义务教育性质，真实反映全体初中毕业生在语文学业方面所达到的水平； 有利于推进语文课程改革，促进学生生动、活泼、主动地学习，促进学生语文关键 能力的发展和语文学科核心素养的形成。 初中语文学业水平考试要加强与社会实际和学生生活的联系，引导学生丰富语 言积累，培养语感，发展思维，提高鉴赏评价能力，培养探究精神；要注重考查学 生的语文必备知识、关键能力和语文学科核心素养；要注重考查学生正确理解和运 用祖国语言文字的能力，在具体情境中运用语文知识解决实际问题的能力和学生的 情感、态度与价值观。 二、考试内容和要求 （一）考试内容 以《义务教育语文课程标准(2011 年版)》中“总目标”和“第四学段目标（7-9 年级）”为依据，初中语文学业水平考试内容分为语言积累与运用、阅读、写作三 大板块，着重考查知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，着 重考查学生的语文学科核心素养。 （二）考试要求 分六个能力层级对学生的语文知识、关键能力及语文学科核心素养进行考查。 能力层级要求如下： 2 1.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知 识、文化常识和名句名篇等。 2.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求 能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 3.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了 的能力层级。 要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题， 并予以归 纳整合。 4.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合 为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 5.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础， 在表达方面发展了的能力层级。 6.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综 合为基础， 在创新性思维方面发展了的能力层级。 三大板块考试能力层级要求 （一）语言积累与运用 包括字词的积累、语文基础知识、文化文学常识积累、古诗文积累以及语言的 实际运用等。 1.识记 （1）准确识记现代汉语普通话中 3500 个常用字的读音、字形 （常用字以《义务教育语文课程标准(2011 年版)》附录 5 为依据） （2）正确、规范、整洁地书写汉字 （3）记忆并准确默写《义务教育语文课程标准(2011 年版)》推荐背诵和教材 中要求背诵的名篇名句 （4）识记课文涉及的重要作家作品知识、重要文化常识和《义务教育语文课 程标准(2011 年版)》所推荐课外读物知识 2.理解 （5）理解词语在具体语言环境中的含义 3 3.表达应用 （6）正确使用词语 （7）辨识、修改常见的病句 （常见病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、句子杂糅、表意不 明、不合逻辑） （8）语言表达简明、连贯、得体 （9）正确使用常用的标点符号，正确运用基本语法修辞知识 （基本语法修辞知识见《义务教育语文课程标准(2011 年版)》附录 3） （10）根据要求仿写、扩写、缩写、改写和概述信息 （11）在具体交际情境中，理解对方观点、意图，听出讨论的焦点；根据对象、 场合，完整准确、文明得体、有针对性地表达、应对 （12）联系生活、学习实际，综合运用语言 4.探究 （13）对生活、学习中的语文现象进行探究 （二）阅读 I.现代文阅读 阅读材料包括记叙性文章、说明性文章（含科技作品）、简单议论性文章，文 学作品以及由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，以课外文质兼美、难易适 度、典范的白话文为主。 1.理解 （14）体味和推敲重要词语在文中的含义和作用 （15）理解重要句子在文中的意义和作用 （16）理解文意，领会作者的思想感情 2.分析综合 （17）搜集、整理文章中的有用信息 （18）归纳内容要点，概括中心意思 （19）把握文章观点与材料（道理、事实、数据、图表等）的联系 （20）分析文章结构，把握文章思路 4 （21）分析文章的写作方法及作用 3.鉴赏评价 （22）体验作品中感人的情境，初步欣赏文学作品的形象 （23）初步欣赏文学作品的语言和表现手法 （24）对文章的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价 4.探究 （25）对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和看法 II.古诗文阅读 阅读材料以课内古诗文为主，也可适当选用与课内古诗文难易相当的古诗文。 1.理解 （26）根据已有的文言知识正确地朗读 （27）正确理解常见文言字词在句中的含义 （28）正确理解文言句子在文中的意思 2.分析综合 （29）概括古诗文主要内容，把握作者的思想感情 3.鉴赏评价 （30）初步欣赏文言作品的形象、语言和表现手法 （三）写作 综合考查学生恰当地运用语言文字表情达意的能力，以及体现在写作过程中的 习惯与方法、情感与态度。鼓励有创意地表达。 表达应用 （31）掌握记叙性文章、简单的说明性文章、简单的议论性文章和常见应用文 的写法 （32）根据写作要求选材立意，内容具体，中心明确 （33）感情真实健康，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验 （34）联想丰富，想象合理 （35）合理安排内容详略和先后 （36）思路清晰，结构完整 5 （37）根据中心选择恰当的表达方式，语言通顺、生动形象 （38）标点正确，书写规范，卷面整洁 三、试卷结构 （一）试卷板块 试卷板块 权 重 一 语言积累与运用 0.20-0.23 二 阅读 现代文阅读 0.19-0.20 0.36-0.38 古诗文阅读 0.17-0.18 三 写作 0.40-0.42 （二）试卷题型 1.客观题型：包括选择题、填空题、默写题等答案具有唯一性的题型，其权重 在 0.30 左右。 2.主观题型：包括简答题、表述题、作文题等答案不具有唯一性的开放题型， 其权重在 0.70 左右。 （三）试卷难度 整卷难度系数控制在 0.70～0.75 之间，试卷容易题、稍难题和较难题的比例 为 7∶1.5∶1.5。 （四）试卷阅读量 试卷总文字量在 6 千字左右。 （五）考查覆盖面 考查覆盖面要求达到本考试标准所规定考查内容的 80%左右。 四、题型示例 （一）语言积累与运用 1.书法是中华民族的艺术瑰宝，请赏读这幅书法作品，并用楷体将其 正确、规范、美观地书写在田字格内。 （ 正确、规范、整洁地书写汉字） （2018 年娄底试题） 6 2. 下列句子中加点字的字音或字形完全正确的一项是（ ） A.我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧．（sàng）回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍．的 东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 B.他总是把无穷的忧怨和紧迫的告急调理成文绉绉．．(zǒu)的语句,郑重地装进信封,然后, 把一颗颗破碎和焦灼(zhuō)的心亲自带向远方。 C.这不是害怕他会束手无策．（cè）地死于断粮的恐惧，而是害怕饥饿还没有耗．（hào）尽 他的最后一点求生力，而他已经被凶残地摧．毁了。 D.月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛．（fó）是涌．跃的铁的兽脊似的，都远 远地向船尾跑去了。 答案：C （准确识记现代汉语普通话中 3500 个常用字的读音，正确书写汉字） （2018 年怀化试题） 3.古诗文默写。 （1）几处早莺争暖树， 。（自居易《钱塘湖春行》） （2） ，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》） （3）王维在《使至塞上》一诗中，用传神笔墨刻画出奇特壮观的塞外风光，被王国维赞 为“千古壮观”的名句是“ ， 。” （4）湘籍外卖小哥雷海为在“中国诗词大会”第三季总决赛上夺冠的经历告诉我们：只 要你坚定“ ， ”的信念，成果一定会属于你。（用李白《行路 难（其一）中的诗句填写》） 答案：（1）谁家新燕啄春泥 （2）浊酒一杯家万里（3）大漠孤烟直，长河落日圆 （4） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 [记忆并准确默写《义务教育语文课程标准(2011 年版)》推荐背诵和课文要求背诵的名篇 名句] （2018 年郴州试题） 4.名著阅读 【甲】玄德回视其人：身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。 【乙】智深正使得活泛，只见墙外一个官人喝采道：‚端的使得好！‛智深听得，收住了手 7 看时，只见墙缺边立着一个官人。怎生打扮？但见：头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉 圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴， 手中执一把折叠纸西川扇子。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。 （1）选文【甲】和选文【乙】划波浪线处分别描写的是哪个人物？ （2）请任选一个人物说出其主要性格特征，并结合一个情节简单说明。 答案：（1）张飞；林冲 （2）张飞：①性格特征：威猛 粗犷 鲁莽 直爽 嫉恶如仇 敬 爱君子 不体恤士卒。②相关情节：桃园三结义 当阳吓死夏侯杰 怒鞭督邮 智取瓦口隘 大 破张郃 酒醉误事 痛失徐州 义释严颜 命犯小人 含恨而死 林冲：①性格特征：武艺高 强 安分守己 委曲求全 逆来顺受 忍辱负重 循规蹈矩 上梁山之后精明果敢。 ②相关情节： 误闯白虎堂 风雪山神庙 火烧草料场 雪夜上梁山 火并王伦 棒打洪教头等。 （识记课文涉及的重要作家作品知识、重要文化常识和《义务教育语文课程标准(2011 年 版)》所推荐课外读物知识） （2018 年张家界试题） 5.下列句子中加点的成语使用错误的一项是( ) A.南岳衡山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工．．．．，令人赞叹不已。 B.5 月 1 日，东洲公园全新开放，从岛上纵目四望，长堤拂柳，碧波荡漾，美不胜收．．．．。 C.“朗读者”播出后好评如潮，董卿精美的语言和睿智的思想，让很多观众受益匪浅．．．．。 D.我们必须以艰苦奋斗的精神，去实现全民族梦寐以求．．．．的伟大理想。 答案：A （正确使用词语） （2018 年衡阳试题） 6. 读下面一段文字，按要求完成文后各题。 陶渊明不是政治家，却 gōu lè（ ）出一个理想社会，让人们去憧憬；不是游记作 家， ， ；不是哲学家，却提供了人生智慧，让人们去解脱。 陶渊明（ A ）一个诗人，他开创了田园诗派，用美来 jìng huà（ ）人们的心灵。中 外文学史上从来没有哪一位诗人能像他这样创造了一个社会模式、一种山水布景、一种人生哲 学，（ B ）深深地植根在后人的心中。 （1）根据拼音写汉字。 8 答案：勾勒 净化 （准确识记现代汉语普通话中 3500 个常用字的读音，正确书写汉字） （2）根据上下文，将合适的语句填写在横线处。 答案：“却描绘了一幅最美的山水图，让人们去追求” “却营造了一处世外桃源，让人 们沉醉”。 （根据要求仿写、扩写、缩写、改写和概述信息） （3）在 A、B 两处填上恰当的关联词语。 答案：A.“只是”“仅仅是”“不过是” B.“且”“并”“并且”。 （正确使用词语） （2018 年常德试题） 7. 下面语段中标序号的句子都有语病，修改不正确的一项是（ ） 用一把毫毛，变出千百个一模一样的猴子——《西游记》里的神话正在变为现实。①2018 年 1 月 25 日，诞生近两个多月的中国克隆猴‚中中‛和‚华华‛的照片登上国际权威学术 期刊《细胞》封面，这意味着中国科学家成功突破了现有技术无法克隆灵长类动物的世界难 关。②自 1996 年第一只克隆羊‚多莉‛诞生以来，使各国科学家先后克隆了牛、鼠等动物， 但一直没有突破与人类最相近的非人灵长类动物克隆的难关。③科学家曾普遍认为现有技术 不是无法克隆灵长类动物。④中科院神经科学研究所经过 5 年努力，成功突破了世界生物前 沿。 A. 句子①删去“近”或“多” B. 句子②删去“使” C. 句子③删去“不是” D. 句子④在句末加“的秘密” 答案：D （辨析、修改常见病句） （2018 年岳阳试题） 8. 下列各句中，标点符号使用不正确．．．的一项是（ ） A．人们常说：“不见棺材不落泪，不撞南墙不回头。” B．这么厚的一本书，我至少要五、六天才能读完。 C．是我的思想跟不上时代的步伐，还是这世界变化快？ D．荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 答案：B （正确使用常用的标点符号） 9 柳子庙 （2018 年娄底试题） 9.下面文字摘自李星同学写的一篇日记，其中划线处表达不得体的一处是（ ） 今天是清明节，是中国传统的祭祖扫墓的日子，（A）我和爸爸妈妈怀着沉痛的心情去给爷 爷扫墓。（B）在进山的路口，一位戴着红袖章的叔叔拦住我们：‚你们好！我是文明祭扫劝导 员。请把你们带的东西给我检查一下好吗？‛（C）我很不高兴地说：‚我们只带了鲜花，你看 不见吗？‛（D）叔叔温和地回答：‚文明祭祖，好啊，既可寄托哀思，又能保护环境。‛ 答案：C （根据对象、场合，完整准确、文明得体、有针对性地表达、应对） （2018 年郴州试题） 10. 综合性学习 北京某中学九（3）班学生开展以“访历史文化名城”为主 题的研学联谊活动，首赴零陵古城。他们将参观柳子庙，踏访 柳宗元笔下的小石潭，领略底蕴深厚的柳文化。 【联谊喜相逢】 （1）为迎接远道而来的北京朋友，作为联谊班级的学生代表，请你补写欢迎标语。 潇湘水喜迎北京来客， 答案示例：（1）零陵城乐邀八方宾朋/柳子庙诚接天下嘉宾/小石潭笑待远方学子„„ 【联谊大舞台】 （2）为丰富联谊活动，提供展示舞台，探寻古城文化，请你 再设计三项与柳文化相关的活动。 活动一：柳宗元诗文朗诵比赛 活动二： 活动三： 活动四： （2）柳宗元生平事迹讲座；柳宗元诗文书法赛；《永州八记》景点故事会；柳宗元诗文表 小石潭 10 演会；柳文化知识抢答赛；柳文化话零陵„„ 【联谊话别离】 （3）活动即将结束，在联谊晚会上，请代表东道主致欢送辞。要求：（1）至少使用一种 修辞手法；（2）语句通顺流畅。 答案略。 （联系生活、学习实际，综合运用语言） （2018 年永州试题） 11.语文实践活动。 （1）哭嫁是土家族聚居地独具特色的婚俗，哭嫁歌是国家级非物质文化遗产。请结合下面两 则《哭嫁歌》，写一段介绍词向外来游客介绍哭嫁歌。（可从内容、语言、艺术特色等方面介绍。） 答案：①哭嫁歌内容上很多是表达离别父母、同伴或亲人的难舍难分的深挚感情（第一首 哭同伴，第二首哭父母）；②它篇幅短小，富有生活气息（叙述生活细节表达感情）；③语言通 俗，口语化；④运用反复、对比、比喻等多种方法表现情感，艺术性较强。 （2）汉字是世界上最具诗情画意的文字，“咬文嚼字”可让我们感受汉字之趣。请仿照例句， 解说图中所示的会意字。 图 字 解说 名 由夕、口二字合成，夕是夜晚，夜 晚看不清对方的面孔，所以用口问“名”。 同喝一口水井水， 同踩岩板路一根； 同村同寨十八年， 同玩同耍长成人。 日同板凳坐啊， 夜同油灯过； 织麻同麻篮啊， 磨坊同岩磨„ 今日我要离娘走， 临行再帮娘啊梳把头。 曾记鬓发野花艳， 何时额头起了苦瓜皱? 摇篮还在耳边响， 娘为女儿熬白了头。 燕子齐毛离窝去， 衔泥何时得回头? 11 及 答案： ①由人、手二字合成，后面伸出的一只手抓住了前面的那个人；②意为跟上、抓 住、达到等。 （对生活、学习中的语文现象进行探究） （2018 年张家界试题） （二）阅读 阅读非连续性文本，回答文本后的问题。 材料一 资料显示，中国内地大城市 7 至 18 岁的儿童青少年中，100 个男生就有 12 个 超重、5 个肥胖，100 个女生就有 7 个超重、3 个肥胖；青少年超重和肥胖的发生率近几年呈 快速上升趋势，而学生体质呈下降趋势。对此，专家指出，国民整体能量摄入提高,洋快餐、 含糖和碳酸饮料及甜食摄入增加是重要原因，在生活中应做到以下两点： 1．要控制饮食。饮食过量，吃得过饱，是肥胖的主要原因。因米面主要成分是碳水化 合物，多食可在人体内转化成脂肪而积聚在皮下。因此每顿饭以吃八九成饱为宜。同时要限 制高脂肪副食品的摄入量。 2．要增强运动。每天不仅要增加运动量，而且要延长运动时间。因运动初期是消耗体 内的糖类，只有较长时间的运动才能消耗贮存的脂肪。因此每天要坚持运动，而且要选用消耗 性较大的运动，如长跑、跳绳、打篮球、踢足球、游泳、爬山等活动，关键在持之以恒。 （选自《人民日报海外版》，有删改） 材料二 图一 图二 材料三 12 膳食平衡避免隐性饥饿(节选) 中国疾控中心营养与健康所学生营养室副主任张倩表示，儿童处于不同年龄段，需要分阶 段补充各种营养。比如 2 岁至 6 岁儿童应保证足量食物摄入，并做到平衡膳食，每天饮奶及足 量水；6 至 17 岁学龄儿童要三餐合理，不偏食、贪食，保证钙、铁及维生素摄入，并保持适 量体重增长。张倩还说，所有儿童都应经常进行户外活动，6 岁以上儿童应达到每天至少 60 分钟的充足运动。 当前，我国儿童肥胖问题日趋严重。实际上，肥胖同样也是营养不良的一种表现。肥胖儿 童的营养不均衡问题非常严重，超重者的饮食习惯往往不良，摄入过多高热、高脂食物，却又 排斥蔬菜水果等有益身体的食物，再加上运动不足，就造成营养不良的发生。因此，肥胖儿童 更需要注意均衡膳食的摄入，减少高热、高脂食物的摄入，多吃蔬菜，增强运动，以达到健康 减肥的目的。 (选自《人民日报》健康网) 材料四 重视学生一日三餐 据《北京市 2015 年度中小学生营养与健康状况报告》显示，北京市中小学生生长发育处 于全国较高水平，但仍存在膳食结构不尽．合理、高强度身体活动少、睡眠不足、肥胖、超重等 健康问题，学生们的饮食行为和营养知识有待改善和加强。 北京大学公共卫生学院营养与食品卫生系主任马冠生指出，应制订学生餐营养需求及营养 操作相关标准，同时要加强学生餐供餐管理，定期对从业人员进行配餐、烹调培训；鼓励学校 开设食堂，为不同年级、不同生理状态的学生提供相应的群体配餐。 (选自《人民日报》健康网) 12．请在材料一中找到一句话，用来说明材料二中图一和图二所表达的信息。 答案：青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势，而学生体质呈下降趋势。 （搜集、整理文章中的有用信息） 13．以上材料运用了多种说明方法，请任举一例并分析其作用。 答案： 举例子：（1）“ 如长跑、跳绳、打篮球、踢足球、游泳、爬山等活动，关键在持之以恒。” 作用：具体说明了有哪些运动方式。（2）“ 比如 2 岁至 6 岁儿童应保证足量食物摄入，并做到 平衡膳食，每天饮奶及足量水；6 至 17 岁学龄儿童要三餐合理，不偏食、贪食，保证钙、铁 及维生素摄入，并保持适量体重增长。”作用：具体说明不同年龄段，儿童应补充和保证哪些 13 营养。 列数字：（1）“ 因此每顿饭以吃八九成饱为宜。‛作用：用数字说明每顿饭的适宜饭量。 （2） “6 岁以上儿童应达到每天至少 60 分钟的充足运动。‛作用：用“60 分钟”具体说明儿童每 天运动应达到的最低时间（或运动量）。 分类别：（1）“ 在生活中应做到以下两点：1．要控制饮食。2．要增强运动。”作用：分 别从“饮食”和“运动”两个方面说明如何控制肥胖现象。 （分析文章写作手法及作用） 14．“但仍存在膳食结构不尽．合理、高强度身体活动少、睡眠不足、肥胖、超重等健康问题” 一句中“尽”字能否去掉？为什么？ 答案：不能删去。这里体现说明文语言的准确性。“不尽”是指不完全如此，去掉“尽”， 意思就变了。 （体味和推敲重要词语在文中的意义和作用） 15．你同意材料三中专家说的“肥胖同样也是营养不良的一种表现”吗？为什么？ 答案：开放题，言之有理即可。宜答“同意”，理由见原文“肥胖同样也是营养不良的一 种„„营养不良的发生。” （对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和看法） （2018 年邵阳试题） 阅读下面说明性文章，回答文后试题。 从椅子的出现说到跪拜礼的变迁 吴钩 唐朝、五代是椅子开始使用时期，但即使在贵族家庭，靠背椅等高型坐具也比较少见。在 此之前，中国人只使用矮型坐具，如‚胡床‛、‚连榻‛。胡床即今天所说的马扎，可折叠，方 便携带。连榻是可以同时坐几个人的狭长矮塌。总之，此时中国流行的家具，如餐桌、书案、 坐塌，都是矮型的。进入宋朝，‚高足高座‛的椅子在民间也普及开来，自此，中国人从‚席 地而坐‛的时代进入‚垂足而坐‛的时代。 高型坐具的普及，引发了改变中国人社会生活的连锁反应。比如，在流行矮足矮座家具时， 14 大家围成一桌用餐很不方便，因此分餐制大行其道；而高桌高椅广泛使用之后，围餐就不存在 技术上的问题了，因此合餐制渐渐取代了分餐制。 传统的社交礼仪也被改变。在只有矮型家具的先秦，人们在社交场合都是席地而坐，正式 的坐姿叫做‚跽坐‛，即双膝弯曲接地，臀部贴坐于足跟。此时，中国社会通行跪拜礼，因为 跪拜礼是自然而然的，由跽坐姿势挺直腰板，臀部离开足跟，便是跪；再配上手部与头部的动 作，如作揖、稽首、顿首，便是拜。这时候的跪拜礼，并无后世附加的贵贱尊卑之涵义，跪拜 是相互的，是双方互相表达礼敬与尊重。 经秦火战乱之后，汉初叔孙通重订礼仪，加入了帝制之下君尊臣卑的内涵，诸侯百官‚坐 殿上皆伏抑首‛，所以刘邦感叹说：‚吾乃今日知为皇帝之贵也。‛不过，此时的跪拜仍是自然 而然的，因为大家还是席地而坐。臣拜君，君虽不再回拜，却也要起身答谢。 到了高型椅子出现以后，中国人席地而坐的习惯发生了改变，跪拜便带上了明显的尊卑色 彩——想象一下，从椅子上滚到地上跪拜对方，显然透露出以卑事尊的味道。也因此，臣对君， 除了极庄重的仪典，如每年元旦、冬至日举行的大朝会，三年一次的郊祀大礼，宋朝人基本上 都不用跪礼，通常都是用揖逊、叉手之礼。 从元朝开始，御前奏闻时，大臣一律下跪。这一礼仪，跟元朝将君臣视为主奴关系的观念 也是合拍的。 跪奏的制度为明朝所继承，凡百官奏事皆跪。朱元璋还变本加厉，规定下级向上司禀事， 也必须下跪。 清代臣对君的跪拜礼更加奇葩，不但大臣奏事得跪下，皇帝降旨宣答，众臣也必须跪着听 训。为了避免因为下跪太久而导致膝盖受伤，清臣甚至发明了‚高招‛：在膝盖部位裹以厚棉。 练习如何跪拜也成了清代大臣的必修课，臣下如果跪得乖顺，则官运亨通。大学士曹振镛‚晚 年，恩遇益隆，身名俱泰‛，门生向他讨教秘诀，曹振镛告诉他：‚无他，但多磕头，少说话耳。‛ 不但要跪，还要叩响头，以头触地，叩得越响亮越显示出忠心。 所以说，跪拜礼的变迁，绝不仅仅是礼仪流变，背后其实是时代精神蜕变的投影。清臣跪 得那么殷勤、欢快，无非是士风的退化。 (选自《风雅宋:看得见的大宋文明》，广西师范大学出版社 ，有删改） 16．根据原文内容，下列说法不正确．．．的一项是（ ） A．先秦因为只有矮型家具，人们在社交场合都席地而坐。 15 B．唐朝、五代开始使用靠背椅等高型坐具，但也比较少见。 C．宋朝之后，高足高座的椅子开始普及，中国人垂足而坐。 D．高型坐具普及之前，围餐不便，在我国分餐制非常流行。 答案：C （搜集、整理文章中的有用信息） 17．本文主要说明 答案：跪拜礼的变迁，绝不仅仅是礼仪流变，背后其实是时代精神蜕变的投影。 （归纳内容要点，概括中心意思） 18．南宋覆灭后，文天祥被俘至大都，蒙元丞相博罗召见，文天祥长揖不跪。根据本文简要分 析，为什么文天祥“长揖不跪”？ 答案:因为宋朝人基本上都不用跪礼，通常都是用揖逊、叉手之礼，所以文天祥用作揖礼； 因为跪拜带有明显的尊卑色彩（屈辱、卑贱之意），文天祥有可贵的民族气节，不屈不挠，所 以“长揖不跪”。 （对文章的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价） 19．“高型坐具的普及，引发了改变中国人社会生活的连锁反应。”请你再举一物，说明此物给 人们生活带来的改变。 答案示例：（1）在没有电话（手机）之前，我们和亲朋联系不便，只能通过带口信或者邮 寄书信；电话（手机）普及后，我们改变了通信的方式，用电话、短信、微信、QQ 等及时地 沟通。（2）在互联网出现之前，我们的阅读方式只能是纸质阅读，书籍、报纸、杂志等；网络 全覆盖之后，我们更喜欢电子阅读，用手机、电脑随时随地或者获取最新信息和丰富多彩的阅 读资源。 （对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和看法） （2018 年株洲试题） 阅读下面议论性文章，回答文后试题。 “熬”的境界 ①熬，从火，敖声。“熬”有“抬高”的意思，与“火”放一起表示“隔空加热”，原指烹 16 调工序。引申到人文领域，有“艰苦修行、持久忍耐、终成正果”的意思，所谓“多年媳妇熬 成婆”。人们在劝解受过挫折、心情处于低谷的人时，常常会说：慢慢熬吧，总会有出头的日 子。“慢慢熬”是过程，说多长就有多长；出头之日是结果，在这里还只是预期。 ②一般来说，“熬”是一个被动的过程，似乎是一种消极心态。其实不然，同样一个“熬” 字，所折射出来的境界并不相同。无奈何地挣扎叫熬;无目标地混日子叫熬;执着地与命运抗争， 有预期地奋斗也叫熬。都是“熬”，境界迥异。 ③“熬”的过程是渐变，对象是时间。但不一定都是消极地混日子，关键要看你的心态和 志向。 。心态积极，志向不改，与时间斗，与困难斗，“熬”出来的就是高境界、 大成就。 ④“熬”字的分量和境界，平时也许觉不出来，关键时刻高下立判。最有说服力的是竞技 场上的较量。就拿摔跤、柔道等赛事来说，双方体能势均力敌，竞技水平旗鼓相当。刚交手时 难解难分，几个回合下来，筋疲力尽，特别是到了相持阶段，就看谁能经得住“熬”了。谁的 心理强大，意志坚强，最终“熬”了下来，谁就是胜者。谁的心理脆弱，精神崩溃，最终“熬” 不住了，谁就必输无疑，前面的拼搏付诸东流。在“熬”的过程中，力量和胜负渐渐发生微妙 变化，在最后关键时刻决定了输赢。 ⑤平常人的生活也是这样，不论是熬得出名堂，还是熬不出名堂，都得熬。问题是要辩证 地认识这个“熬”字，理性地面对这个“熬”字，在平凡的生活中“熬”出应有的境界来。人 生征途，有时候顺风顺水，有时候崎岖难行。只有处顺境不耽溺，处逆境不服输，才能“熬” 出名堂来。当然，这里的名堂，不限于功利，还应有更高的境界，正像智者告诉我们的那样， 顺境熬秉性，逆境熬心志，岁月熬人也树人。熬去的是浮躁，熬出的是淡定；熬掉的是幼稚， 熬得的是成熟。 （选自《读有所得》，作者王兆贵，有改动） 20．下面对文章的理解不正确．．．的一项是（ ） A．第①段通过解释“熬”字含义和举生活中的现象，引出话题。 B．第②段列举了“熬”的几种形态，论证不同的“熬”展现出的境界不同。 C．第④段主要运用了对比论证的方法，论证如何才能在“熬”中战胜对手。 D．第⑤段落实到平常人的生活，告诉我们在平凡生活中要“熬”出境界来。 答案：C 17 （分析文章写作手法及作用） 21．如果要在第③段的横线上加上一句话，下面不恰当．．．的一项是（ ） A．越王勾践，时刻不忘复国梦想，卧薪尝胆，熬过了那些屈辱的日子，克服了一个又一 个的困难，终于兴越灭吴。 B．唐僧为了完成神圣的使命，遭遇重重危险，经历九九八十一难，终于取回真经，修成 正果。 C.“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”石灰为了“要留清白在人间”，熬过了“千锤万 凿”“烈火焚烧”的日子，终于熬出了应有的境界。 D．“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识积累得多了，下笔就自然会达到有如 神助的境界。 答案：D 【把握文章观点与材料(道理、事实、数据、图表)的联系】 22．如何理解结尾段“岁月熬人也树人”这句话？ 答案：岁月经常消磨人的意志，导致混日子。岁月也会磨砺人的意志，使人成功。 （理解重要句子在文中的意义） （2018 年长沙试题） 阅读下面记叙性文章，回答文后问题。 一个人的麦田 ①我读高三的时候，在我们那个地方，盛行陪读，我所在的那个班，一半以上的家长都在 陪读，而我，似乎是一个孤独的‚另类‛，因为，整整三年，我的父亲从未到学校来看过我。 我虽然并不奢想父亲陪读，可见到那些陪读的父母，心里还是隐隐发酸。直到那年高考，我才 明白：父亲对我有着别样的期待．．．．．，我并不是孤军作战。 ②高考前两天，学校让我们自己调整。我调转方向，打道回家。半年的闭关苦读，我和时 节完全脱钩。回到家才惊讶地发现，满地金黄，漫天麦香，已到收麦季节。时间过得真快，更 让我措手不及．．．．的是，巍峨多年的父亲已经开始佝偻，满头白发了。 18 ③对于我的火线回归，父亲很欣慰。“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役。多年来， 我们一直并肩作战，把时光打得颗粒归仓。父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我：今年麦倒 伏，要用手割了。我心生忐忑——过去割麦，是跟在收割机后，零打碎敲，对抗性为零；现 在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战”，我还真有些力不从心。我接过镰刀，掂了掂，我明 白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。 ④六月，阳光如炽。我不时直起腰，沿着脊梁沟，汗水一泻而下，酸痛逆流而上。我低估 了弱不禁风的小麦，那把镰刀临阵倒戈，把我的掌心磨满水泡。我暴露在麦芒般刺眼的阳光里， 孤立无援。父亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父亲总是火力十足。我不得不承 认，这片麦田是父亲的主场，我则是他一个人的啦啦队。 ⑤田间休息，我给父亲端上了茶水。父亲看看我的手：“使不惯？别攥太紧，和拿笔一样。” 我点点头。父亲可以在他的麦田纵横驰骋，只是他没能教会我，或者说，他压根儿就没有想过 要教会我。 ⑥喝罢水，父亲问我：“ 快高考了吧？”我说：“ 后天。” 父亲怔住，满身的汗珠也如麦粒 般静止。父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快，他督促道：“快 回家歇着吧，别累着，高考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子，那个我帮不上。” ⑦父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。在这里，镰刀是笔，麦子是墨， 麦田是纸，父亲在麦田挥毫泼墨。麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！ ⑧阳光烘烤着麦田。我拖着沉沉的步子，羞愧地以备战高考的名义溜号。父亲伫立着，像 一株硕大的麦穗；满身滚圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。麦子是父亲的 汗珠，而我是其中最大的一株吧。 ⑨正如麦田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的麦田！看着同学被父母簇拥着走向考 场，我没有丝毫嫉妒和埋怨．．．．．．．．．。因为我并不孤独，从故乡到小城，我和父亲在并肩作战。 考场上，我在恣意挥毫；麦田里，父亲在挥汗如雨。我们在各自的麦田里收获着自己的‚麦子‛。 ⑩那年，我考取一所重点院校。以后，求学，工作，一路栉风沐雨。我始终没有忘记，我 是一株赶考的麦子，我有我的麦田，我要考取的不是功名，而是把父亲的期望，颗粒归仓。 （选自《意林》，作者洛水，有改动） 23．依据文章内容，填写下表。 19 情节 “我”的心理或表现 父亲的心理或表现 回家 惊讶 ① ② 力不从心 游刃有余 交流 羞愧 ③ 考试 ④ 挥汗如雨 答案：①欣慰；②割麦；③歉意；④恣意挥毫 （分析文章结构，把握文章思路） 24．请从修辞手法的角度赏析第⑦自然段画线的句子。 麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！ 答案：示例：运用了比喻的修辞手法。父亲在麦田纵横驰骋，辛勤劳作，就如同在考卷 上挥毫泼墨，也期望有满满的收获，所以说“麦收是父亲的高考”。同时，父亲在麦收中的 言行感染了儿子，给予了儿子信心和力量，远胜过一般意义的陪考，所以说是“特殊陪考”。 这句话形象生动地表现了父亲对麦收的珍视，对儿子的期望；也表达了我对父亲的敬仰与感 激之情。 （初步欣赏文学作品的语言和表现手法） 25．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确．．．的两项是（ ） A．第①段中“别样的期待”是指父亲期望“我”回家跟他一起并肩作战，打好麦收战役。 B．第②段中“我”“措手不及”，既是感叹时间过得快，也是感叹父亲变化大。 C．第⑨段写自己“没有丝毫嫉妒和埋怨”，主要是父亲告诉“我”，他的任务是麦收，高考 是“我”一个人的事，他帮不上忙。 D．文章叙述了高考前“我”和父亲一起割麦的情形，写出了“我”的感受和启示。 E．文中的父亲是一个朴实的劳动者形象，他用自己的实际行动为“我”树立了榜样。 答案：AC （体味和推敲作用词语在文中的含义和作用；理解文意；初步欣赏文学作品中的形象） 26．文章标题“一个人的麦田”有何含义？请结合文章主题和下面的“链接材料”所述的情 形，说说你对“陪读现象”的看法。 【链接材料】大部分学校特别是名校的周边，生活着‚陪读‛一族。这些陪读的父母，有 20 的放弃自己宽敞舒适的安乐窝，租住在学校周边狭小的出租屋里；有的甚至辞掉自己的工作， 牺牲自己的事业，全身心照顾子女的学习与生活…… 答案：标题含义（示例）：“麦田”既指父亲的麦场，也指我的考场。“一个人”则强调 依靠自己的辛勤努力获得收获。 对“陪读现象”看法角度举例： 从父母的角度：陪读是一种关爱的体现，他们做出了巨大的牺牲。陪读是“望子成龙” 的一种体现，从中可以感受出父母的期望。父母害怕输在起跑线上的焦虑心理。 从子女的角度：父母的陪读可能让自己得到了更多生活上的便利与帮助，但同时也可能 助长自己的依赖心，不利于自己的独立成长。也有可能给自己造成更大的压力，其实对学习并 没有好处。 从社会的角度：“陪读”的出现，也从另一个角度折射出教育竞争的激烈。可以看出社 会的从众心理。 （理解重要句子在文中的意义和作用；对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和 看法） （2018 年长沙试题） 阅读下面的文言文选段，完成后面的题目。 【甲】当余之．从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍．，四支僵劲不能动，媵人持汤．沃灌，以．衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥 滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若 此。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而．形诸梦。其切如是。故有 所览，辄省．记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专， 而少时之岁月为可惜也！ 今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之．公书与张氏之吝书若不相类。然则．．予固不幸而遇张 乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为．一说，使与书俱。 21 （节选自《黄生借书说》） 27.下列各项中的加点词意义相同的一项是（ ） A.至舍．，四支僵劲不能动 便舍．船，从口入。 B.媵人持汤．沃灌 赴汤．蹈火 C.故有所览，辄省．记 吾日三省．吾身 D.为．一说，使与书俱 全石以为．底 答案：B （正确理解常见文言字词在句中的含义） 28.下列各项中的加点词意义与用法不相同．．．的一项是（ ） A.当余之．从师也 惟予之．公书与张氏之吝书若不相类 B.归而．形诸梦 乃摘而．藏之，又备经年裹物之用 C.以．衾拥覆，久而乃和 以．残年余力，曾不能损魁父之丘 D.然则．．予固不幸而遇张乎 然则．．北通巫峡，南极潇湘 答案：C （正确理解常见文言字词在句中的含义） 29. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 （2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ 答案：（1）（我）住在旅舍里，主人每天供应我两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。 （2）这以后我才感叹借书的人用心专一，而小时候的时光是多么地值得珍惜啊！ （正确理解文言句子在文中的意思） 30.【甲】【乙】两文都运用了何种写作手法？试作具体分析。 答案：两文都运用了对比手法。甲文重点将自己从师学习时条件之艰苦与同舍生的奢华作 对比；乙文既有“我”借书读之专与藏书多而读书少的对比，也有黄生与自己在借书这件事上 彼此不同遭遇的对比。 （初步欣赏文言作品的语言和表现手法） （2018 年益阳试题） 22 阅读下面文言文语段，按要求答题。 赵简子①问子贡②曰：‚孔子为人何如?‛子贡对曰：‚赐不能识也。‛简子不说．，曰：‚夫 子事孔子数十年，终业③而去．之，寡人问子，子曰‘不能识’，何也?‛子贡曰：‚赐譬渴者之 饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚足以识之?‛简子曰：‚善哉，子贡之言也!‛ 注：①赵简子：赵国开国君主，名鞅。②子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。③终业： 完成学业。 31．解释文中加点的字词。 简子不说． 终业而去．之 答案：说：同“悦”，喜悦，高兴。 去：离开。 （正确理解常见文言字词在句中的含义） 32．子贡第二次应答赵简子的语言有什么巧妙之处？请作简要分析。 答案：既用具体形象的比喻（打比方、类比）回答了赵简子的问题，又含蓄巧妙地推崇了 老师孔子，表现了自己的谦逊好学。 （初步欣赏文言作品的形象、语言和表现手法） 33．如果将文末的“善哉，子贡之言也”改成“子贡之言善也”，好不好？为什么？ 答案：不好。原句是谓语前置，要特别突出“子贡之言”之“善”；同时，这样更能表现 赵简子当时内心的欣喜激动，以及他“从善如流”的性格特点。 （初步欣赏文言作品的语言和表现手法） （2018 年湘潭试题） 阅读下面古诗文，完成后面题目。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 34.下面对这首词的理解，不恰当的一项是（ ） A．词的上片中“长烟落日孤城闭”，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境相似。 B．词的下片中“羌管悠悠霜满地”，写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。 23 C．“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。 D．“千嶂里”的“千嶂”是指崇山峻岭。 答案：B （理解古诗文主要内容） 35.这首词的上下片分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？ 答案：上片侧重描写，下片侧重抒情。表达了词人思念家乡、功业难成（壮志难酬）的哀伤， 有凄清悲凉之感，也含蓄地表达了他对于朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑之情。 （初步欣赏文言作品的表现手法；把握作者的思想感情） （2018 年怀化试题） （三）作文 36.阅读下面的文字，根据要求作文。 黄毅同学于 2018 年 6 月 5 日下午在学校操场拾到一个钱包，钱包内有饭卡、公交卡各一 张，人民币 5 元。他把钱包交到了政务处。请你以政务处的名义拟一则招领启事。拟定时间为 2018 年 6 月 6 日。 要求：格式正确，内容清楚。 （应用文写作） （2018 年郴州试题） 37.阅读下面的材料，按要求作文。 有人问凤凰台著名主持人窦文涛：从无名小卒到名嘴，这一步步行进的过程中，你最大的 感受是什么？他的回答只有八个字：解开你身上的绳子。 窦文涛在回首走过的路时，感慨良深地说：人的一生，是被一条又一条绳子捆住的，好多 条条框框束缚着你，让你无法施展；人的第一课到最后一课，都是学着解开身上的绳子的过程， 也只有这样，你才能推开生命中一扇又一扇的窗户。 上面的材料给了你怎样的感受？引起你怎样的思考？请结合自己的生活体验，自选角度， 自拟标题，写一篇作文。 要求：①表达自己的真情实感和见解；②除诗歌外，文体不限；③请勿套作，严禁抄袭； 24 ④文中不得出现真实的地名、校名、人名；⑤不少于 600 字。 （材料作文。综合考查学生恰当地运用语言文字表情达意的能力，以及体现在写作过程 中的习惯与方法、情感与态度。） （2018 年永州试题） 38.阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）士不可不弘毅，任重而道远。（《十则》） （2）天知，神知，我知，子知。何谓无知！（《四知》） （3）斯是陋室，惟吾德馨。（《陋室铭》） （4）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（《爱莲说》） （5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（《送东阳马生序》） （6）汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天 下人谋永福也。（《与妻书》） 中华文化源远流长，无数名句润泽后世。课文中的这几句话，引发了你怎样的感触与思考？ 请以其中一二句或两三句为基础确定立意，写一篇文章。要求自选角度，自拟题目，自定文体； 600 字左右。 （材料作文。综合考查学生恰当地运用语言文字表情达意的能力，以及体现在写作过程 中的习惯与方法、情感与态度。） （2018 年常德试题） 附 录 附录 1 优秀诗文背诵推荐篇目 《义务教育语文课程标准（2011 年版）》要求学生背诵古今优秀诗文，具体篇目可由教 科书编者和任课教师推荐。根据我省各市州初中语文教材使用实际情况，推荐 2019 年初三毕 业生须共同背诵的优秀诗文为 59 篇（见表 1）。 因长沙、株洲、湘潭、郴州、岳阳、永州、怀化使用统编初中语文教材，另推荐背诵 5 篇（见表 2），合计为 64 篇。 25 因常德、张家界、邵阳、娄底、衡阳、湘西自治州、益阳使用其他版本语文教材，另推荐 背诵 2 篇（见表 3），合计为 61 篇。 表 1： 1 关雎（关关雎鸠） 《诗经》 2 蒹葭（蒹葭苍苍） 《诗经》 3 十五从军征（十五从军征） 汉乐府 4 观沧海（东临碣石） 曹操 5 饮酒（结庐在人境） 陶潜 6 木兰辞（唧唧复唧唧） 北朝民歌 7 送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦） 王勃 8 登幽州台歌（前不见古人） 陈子昂 9 次北固山下（客路青山外） 王湾 10 使至塞上（单车欲问边） 王维 11 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼） 李白 12 行路难（金樽清酒斗十千） 李白 13 黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去） 崔颢 14 望岳（岱宗夫如何） 杜甫 15 春望（国破山河在） 杜甫 16 茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号） 杜甫 17 白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折） 岑参 18 酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地） 刘禹锡 19 卖炭翁（卖炭翁） 白居易 20 钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西） 白居易 21 雁门太守行（黑云压城城欲摧） 李贺 22 赤壁（折戟沉沙铁未销） 杜牧 23 泊秦淮（烟笼寒水月笼沙） 杜牧 24 夜雨寄北（君问归期未有期） 李商隐 25 无题（相见时难别亦难） 李商隐 26 26 渔家傲（塞下秋来风景异） 范仲淹 27 浣溪沙（一曲新词酒一杯） 晏殊 28 登飞来峰（飞来峰上千寻塔） 王安石 29 江城子（老夫聊发少年狂） 苏轼 30 水调歌头（明月几时有） 苏轼 31 渔家傲（天接云涛连晓雾） 李清照 32 游山西村（莫笑农家腊酒浑） 陆游 33 南乡子（何处望神州） 辛弃疾 34 破阵子（醉里挑灯看剑） 辛弃疾 35 过零丁洋（辛苦遭逢起一经） 文天祥 36 天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦） 马致远 37 山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚） 张养浩 38 己亥杂诗（浩荡离愁白日斜） 龚自珍 39 满江红（小住京华） 秋瑾 40 《论语》12 章（学而时习之；吾日三省吾身；吾十有五而志于学；温故 而知新；学而不思则罔；贤哉回也；知之者不如好之者；不义而富且贵；三 人行；子在川上曰；三军可夺帅也；博学而笃志） 41 曹刿论战 《左传》 42 《孟子》三则（鱼我所欲也；富贵不能淫；天将降大任于是人也） 43 《庄子》一则（北冥有鱼„„亦若是则巳矣。） 44 《礼记》一则（虽有佳肴） 45 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 46 出师表 诸葛亮 47 桃花源记 陶潜 48 与谢中书书 陶弘景 49 三峡 郦道元 50 杂说（四） 韩愈 27 51 陋室铭 刘禹锡 52 小石潭记 柳宗元 53 岳阳楼记 范仲淹 54 醉翁亭记 欧阳修 55 爱莲说 周敦颐 56 记承天寺夜游 苏轼 57 送东阳马生序（余幼时即嗜学„„况才之过于余者乎 ?） 宋濂 58 湖心亭看雪 张岱 59 河中石兽 纪昀 表 2： 1 诫子书 诸葛亮 2 与朱元思书 吴均 3 野望 王绩 4 渡荆门送别 李白 5 《礼记一则》（大道之行也） 纪昀 表 3： 1 相见欢（无言独上西楼） 李煜 2 《列子》一则（伯牙善鼓琴„„ 吾于何逃声哉？） 附录 2 关于课外读物的建议 以《义务教育语文课程标准（2011 年版）》附录 2 所推荐课外读物为准，各市州可结合 本地 2019 年初三毕业生语文教材实际使用情况自主确定考查范围。 附录 3 语法修辞知识要点 1.词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气 词、叹词。 28 2.短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。 3.单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 4.复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。 5.常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。