《生于忧患，死于安乐》同步练习题及答案

北 京 市 丰 台 区 南 苑 教 工 幼 儿 园 教学与教科研 《生于忧患，死于安乐》同步练习题及答案 一、阅读下面两个语段，完成 18-21 题。（共 10 分） （一） 《生于忧患，死于安乐》 （二） 越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘稽之 耻邪？”（终灭吴） （节选自《史记》） 注：句践：即勾践。春秋时越国国君，于公元前 494 年被吴王夫差大败于会稽，被俘， 释放回国后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元前 473 年灭掉吴国。焦思：焦虑思考。胆： 即胆囊，胆汁极苦。 18.解释下面句子中加点词的意思。（2 分） （1）困于心衡于虑而后作 作： 北 京 市 丰 台 区 南 苑 教 工 幼 儿 园 教学与教科研 （2）人恒过然后能改 恒： 19.用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点词。（2 分） （1）故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨 (2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 20.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？（2 分） 21.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐 业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。（4 分） 北 京 市 丰 台 区 南 苑 教 工 幼 儿 园 教学与教科研 二、阅读《生于忧患，死于安乐》，回答 18—21 题。（10 分） 故天将降大任于是人也……曾益其所不能。 人恒过，……而死于安乐也。 18．解释语段中加点的词。(2 分) 故： 是： 19．用现代汉语翻译“然后知生于忧患，而死于安乐也”这个句子。(2 分) 20．语段主要论述了凡是能担天下大任的人才，都必须经受一定的磨炼，这样才能取得 “曾益其所不能”的效果或成就。请紧扣这一论述，任意举一个恰当的事例作论据。（所 举事例必须包括人名、所受的磨炼、取得的成就)(3 分) 北 京 市 丰 台 区 南 苑 教 工 幼 儿 园 教学与教科研 21．语段说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持不同见解。请阅读下面链接材料 后，结合自己的思考谈一点你的看法。(3 分) 【相关链接材料】“有些错误没机会改正”。日前，48 岁的喜剧演员牛振华因酒后驾车 惨遭不幸。出事后牛振华的家属发表了情真意切的公开信：“一生谨慎的他犯了一次错 误，而他唯一一次错误，却让他不再有改正的机会，也给我们造成终生的遗憾！……” 人们常说：“不要怕犯错误”、“不要怕‘交学费’”、“吃一堑，长一智”、“在哪里摔到， 就在哪里爬起来”等等，这些话不能说不对，但有些错误是致命的，瞬间发生，没有纠 正的机会。 三、（2004 年山东泰安市中考试题）阅读下面的文字，完成 5－7 题。 ［甲］人恒过，然后能改；……而死于安乐也。（选自《孟子》） ［乙］郑之鄙人学为盖。三年而大旱，无所用，弃而为秸槔。三年而大雨，又无所用， 则还为盖焉。未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者。欲学为兵，则老矣。越有善农者，凿 田种稻，三年皆涝。人谓宜泄水种黍，弗听，而仍其旧，乃大旱连岁。计其获，则偿歉 而赢焉。故曰：“旱斯具舟，热斯具裘。天下名言也！”（选自《郁离子》） 5．解释句中加点的词。（2 分） 入则无法家拂士 拂： 北 京 市 丰 台 区 南 苑 教 工 幼 儿 园 教学与教科研 郑之鄙人学为盖 鄙： 6．翻译文中划线的句子。（6 分） 人恒过，然后能改。 译： 旱斯具舟，热斯具裘。 译： 7．甲乙两文的主要观点是什么？写法上有什么共同特点？（4 分） 甲文的主要观点： 乙文的主要观点： 共同特点： 四、（2004 年山东威海市中考试题）阅读《生于忧患，死于安乐》一文，完成 5—9 题。 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，……曾益其所不能。 北 京 市 丰 台 区 南 苑 教 工 幼 儿 园 教学与教科研 困于心衡于虑而后作……而死于安乐也。 5.给下边句子中加点的字注音。（2 分） 曾益其所不能（ ） 入则无法家拂士（ ） 6.下边对加点字的解释有错误的两组是（ ）和（ ） A.必先苦其心志（痛苦） 何苦而不平（愁） B.曾益其所不能（增加） 斟酌损益（利益） C.出则无敌国外患（国外） 殚其地之出（出产的东西） D.困于心，衡于虑，而后作（奋起，指有所作为） 一鼓作气（振作） 7.文中缺漏了一处文字，把缺漏的文字补出来。（2 分） 答： 北 京 市 丰 台 区 南 苑 教 工 幼 儿 园 教学与教科研 8. 文 章 第 一 段 写 舜 、 傅 说 等 六 人 的 经 历 ， 是 为 了 证 明 ( )这一观点。 9.写出“生于忧患，而死于安乐”的意思。（2 分） 答： 五、读下面文言文，完成 11—14 题。(15 分) 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，……曾益其所不能。 人恒过，……而死于安乐也。 11．下列句中加点词含义相同的一项是( ) (3 分)北 京 市 丰 台 区 南 苑 教 工 幼 儿 园 教学与教科研 A．舜发于畎亩之中 发于声，而后喻 B．国恒亡 人恒过，然后能改 C．傅说举于版筑之间 举大计亦死 D．入则无法家拂士 行拂乱其所为 12．用现代汉语翻译下面的句子。(6 分) (1)所以动心忍性，曾益其所不能 (2)困于心衡于虑而后作 13 ． 本 文 指 出 ， 担 当 大 任 的 人 必 须 从 三 个 方 面 经 受 艰 苦 磨 难 。 其 中 ， 思 想 上 要 ，行为上要 。(用原文回答)(2 分) 14．结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。(不超过 20 个字)(4北 京 市 丰 台 区 南 苑 教 工 幼 儿 园 教学与教科研 分) 六、阅读《生于忧患，死于安乐》，回答问题。 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，……曾益其所不能。 人恒过，……而死于安乐也。 1．《孟子》是 家的经典之一。你还知道该学派的哪些经典？请再举三部： 2．第一段“曾益其所不能”中的“曾”的意思是什么？ 北 京 市 丰 台 区 南 苑 教 工 幼 儿 园 教学与教科研 3．谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解。 4．《论语》中孔子曾称赞他的弟子颜回说：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人 不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”结合本文，谈谈颜回的故事能说明什么道理。 4．孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识。两千多年后的今天，“生于忧患，死于 安乐”这句名言能引起你什么样的共鸣？ 《生于忧患，死于安乐》北 京 市 丰 台 区 南 苑 教 工 幼 儿 园 教学与教科研 中考题集萃参考答案 一、18.（1）奋起，指有所作为 （1 分） （2）经常（1 分）（共 2 分） 19.所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他筋骨劳累 （写出句子大意 1 分，“苦”字解释正确 1 分。共 2 分） 20.（1）内有法家拂士（2）外有敌国外患 （一点 1 分。共 2 分） 21.（1）天将降大任于斯人也，必先苦其心志（2）出则无敌国外患者，国恒亡（用自 己的话解说也可）（一点 1 分。共 2 分） 有现实意义。虽然现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业。但是我们不能耽于安乐， 要有忧患意识。我们要忧患个人价值的实现，民族大业的完成，人类美好的理想， 二、18．所以 这种(每个 1 分) 19． 这样人们才会明白忧患使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡死亡。 20． 韩信忍受胯下之辱，总成一代名将。/越王勾践被吴王夫差打败后，卧薪尝胆，发 奋图强，终于灭掉吴国。 21． 21 、人难免会犯错误，只有犯错误才能发现问题并改正。只有在每一次去改正错 误的过程中才能不断克服自身的缺陷，获得进步。但是这里说的改正错误的条件是要有 积极进取的心和有纠正错误的机会，有些错误是致命的，瞬间发生，没有纠正的机会。北 京 市 丰 台 区 南 苑 教 工 幼 儿 园 教学与教科研 三、5．同“弼”，辅佐 边境 6、 一个人常犯错误，然后才能改正。天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄。 7．生于忧患，死于安乐 / 防患于未然 /卒章显志 四、5.zng bì 6、A B 7.人恒过，然后能改。 8.生于忧患 9.因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 五、北 京 市 丰 台 区 南 苑 教 工 幼 儿 园 教学与教科研 11． B(3 分) 12． （1）(通过这些)来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。(2) 内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。(本题共 6 分，每小题 3 分) 13．苦其心志 / 行拂乱其所为。(本题 2 分，每空 1 分) 14．“磨难对人的成长具有重要作用”、/“要有危机意识，不要贪图安乐”等。(言之成 理即可)(本题 4 分，超过 20 字扣 1 分) 六、1．儒 《论语》《大学》《中庸》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》 2． 通“增”，增加。 3． 围绕“成才离不开主观努力”来答即可；能写出原句的意思亦可。 4． 围绕“痛苦和磨难可以造就人才”来答即可；答“生于忧患”亦可。 5．围绕“物质生活优裕了，仍然需要忧患意识”或“因有忧患得以生存，因沉迷安乐 而衰亡”来答即可。