2019－2020 学年度上期期末高二年级调研考试
历史
本试卷选择题和非选择题两部分。第 I 卷(选择题)1 至 4 页，第 II 卷(非选择题)5 至 6 页，
共 6 页，满分 100 分，考试时间 90 分钟。
注意事项：
1.答题前，务必将自己的姓名、考籍号填写在答题卡规定的位置上。
2.答选择题时，必须使用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦
擦干净后，再选涂其它答案标号。
3.答非选择题时，必须使用 0.5 毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。
5.考试结束后，只将答题卡交回。
第 I 卷(选择题，共 48 分)
一、选择题(本大题共 24 个小题，每小题 2 分，共 48 分。在每小题列出的四个选项中，只有
一项符合题目要求)
1.荀子主张“天下无二道，圣人无二心”；韩非手提出“事在四方，要在中央”；墨子倡导“治
天下之国若治一家”“一同天下之义”。这些言论
A.顺应了历史发展的统一趋势 B.有利于缓和当时的社会矛盾
C.体现了各派思想的相互接纳 D.表达了以民为本的政治主张
2.汉代司法审判遵循“亲属之间有罪应当互相隐瞒，不告发和不作证的不论罪，反之要论罪”
的原则。这一原则
A.导致了法律与道德教化对立 B.促进了宗法制的复兴
C.否定了外儒内法的治国理念 D.强化了伦理纲常观念
3.魏晋玄学的代表人物阮籍，无情鞭挞那些自命为君子的礼法之士，幻想回到没有“君德礼法”
的“无君”社会，实现各无所求的“至德之世”。这可以反映出当时
A.老庄学说成为治国思想 B.儒学失去社会影响力
C.传统纲常名教受到质疑 D.先秦民本思想的复苏
4.朱熹向宋孝宗进谏说：“今日之急务，为陛下言之：大本者，陛下之心”，并提出“人主”
纯胸中之“天理”，灭胸中之“人欲”。这表明他主张
A 极力限制君主权力 B.宣扬天理以遏制臣民的欲求
C.践行正君心的理论 D.重建维护君主专制的道德观5.与宋代话本相比，元代杂剧所反映的社会生活较为广泛而深入，普遍把社会地位低下的普通
民众写入作品，甚至将其塑造为主要的正面人物形象。这反映出元杂剧
A.超越了宋词的地位 B.世俗化倾向更明显
C.取材和用词较通俗 D.艺术水准大为下降
6.王夫之对形形色色的“命定论”历史观展开范围宽广的大扫除，并力图从纷繁复杂的历史运
动中去揭示历史过程中的某种客观辩证法，探寻历史发展的规律和动力。这说明王夫之
A.提倡进步的历史观 B.否定传统儒家思想
C.受西学东渐的影响 D 具有唯心主义思想
7.从西晋开始，中国历代法律都禁止民间非法编造印刷历法，禁止私自学习观测天文和按照天
象预测吉凶的方法，禁止私藏天文图书和观测天文的仪器。这些规定
A.造成古代天文学长期落后 B.是维护君主专制的需要
C.意在确保儒学独尊的地位 D.有利于农业生产的发展
8.1895 年 1 月，严复发表《原强》一文，认为《物种起源》中最重要的是“争自存”“存宜
种”，并提出“以自由为体，以民主为用”。这里，严复旨在
A.反思洋务派的中体西用观 B.揭露《马关条约》的危害
C.为维新变法提供理论依据 D.完整准确地介绍进化论
9.1906 年，梁启超在致康有为的信中指出：“今者我党与政府死战，犹是第二义，与革(命)党
死战，乃是第一义。有彼则无我，有我则无彼”。这表明当时
A.维新派放弃改良转向革命 B.学术论战导致其观点激进
C.进步人士普遍拥护立宪派 D.民主共和思潮的影响扩大
10.1918 年 5 月，受聘为北大画法研究会导师的徐悲鸿作了题为“中国画改良之方法”的演讲，
提出“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西方画之可采入者融之”。
这一认识
A.存在对传统文化批判的片面性 B.有利于中国文化的现代化转型
C.顺应了浪漫主义文艺的新风潮 D.代表了新文化运动的主流倾向
11.1920 年 11 月，陈独秀在《共产党》发刊词中指出：“吾人生产方法除资本主义和社会主
义外，别无他途。资本主义在欧美已经由发达而趋于崩坏，在中国才开始发达，而他的性质
上必然的罪恶也照例扮演出来了。代他而起的必然是社会主义的生产方法，俄罗斯正是这种
方法最大最新的试验场”。他意在强调
A.中国选择社会主义的必然性 B.中共成立深受苏联的影响C.资本主义在中国发展不充分 D.欧美资本主义已穷途末路
12.1930 年 5 月，毛泽东在《反对本本主义》中说，马克思主义的“本本”是要学习的，但是
必须同我国的实际情况相结；我们需要“本本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。
这主要是针对当时中共党内
A.官僚主义严重 B.领导组织涣散 C.理想信念缺失 D.教条主义盛行
A.吹响了教育领域“大跃进”的号角 B.推动了“科教兴国”战略的实施
C.意在改善中国与西方国家的关系 D.有利于国家推广通用语言文字
14.当世界上许多古老的民族还把自然看作是混沌的、神秘的、变化无常时，公元前六世纪的
一些希脂哲人已经通过观察思考得出：自然是独立于人、外在于人的有规律整体，并且其规
律是可以被人把握和认识的。这表明，当时古希腊
A.孕育着人文主义精神 B.文明的水平高于其他民族
C.形成了系统的自然观 D.智者运动的社会影响扩大
15.15 世纪的意大利出现了一种全新的阅读观念。它不是出于辅助记忆的实用性目的，也不是
将书籍奉若神明，而是将各类来源不同但能启发人类灵感的观念汇集于一处，旨在帮助读者
建立起自己的“心灵书籍”。这反映了当时意大利
A.已冲破了天主教会的束缚 B.受到人文主义思想的影响
C.传统阅读退出了历史舞台 D.已经进入到理性启蒙时代
16.1520 年，马丁·路德在《致德意志民族基督徒贵族书》的小册子中使用了“罗马党徒”一
词。这个词在德意志人与罗马人之间划出一条界线，一边是虔诚的基督徒，一边是恶魔的罗
马党徒。据此可知，德意志宗教改革
A.宣扬了宗教宽容的理念 B.实现了德意志思想上的统一
C.动摇了民众的宗教信仰 D.有利于德意志民族意识觉醒
17.1708 年，苏格兰爱丁堡大学开始由人文教授开设希腊语、逻辑学、自然哲学等课程，直接
对大学外的人士开放。1743 年，神圣罗马帝国新成立的哥廷根大学，一开始就设有神学、法学、医学、哲学四个学院，尤其强调课程教学及学术研究的自由性。由此可知，这一时期欧
洲
A 传统神学已完全被人文科学替代 B.近代高等教育体制已经初步确立
C 启蒙思想已被欧洲社会广泛接受 D.大学正在成为传播科学理性的场所
18.1848 年发表的《共产党宣言》指出：“资产阶级赖以形成的生产资料和交换手段，是在封
建社会里造成的。现在我们又在进行着类似的运动”。这揭示出
A.资本主义最终必将战胜封建主义 B.无产阶级深受阶级剥削压迫
C.旧制度中孕育着摧毁自我的因素 D.社会主义革命的时机已成熟
19.1859 年达尔文的巨著《物种起源》出版。虽然各种批判、质疑声不断，但进化思想却逐步
家喻户晓，而且许多社会思想流派迅速从中吸收各自所需要的“营养”，将其引入社会科学领
域并广泛传播。这是因为其思想
A.适应了资本主义社会发展的需要 B.冲击了欧洲封建神权思想
C.奠定了近代自然科学产生的基础 D.开创了生物学发展新时代
20.1935 年，英国学者沃尔夫评价某科学家的巨著时说，它是科学史上公认的最伟大的著作，
二百多年来，一直是全部天文学和宇宙学思想的基础。该科学家
A.开创了近代实验科学，提出了研究自然的新方法
B.开辟了物理学新领域，标志近代自然科学的形成
C.挑战了神学创世学说，引发宗教改革运动的兴起
D.扩展了天文学的领域，提供了辩证看世界的方式
21.图 2 是毕加索的代表作《格尔尼卡》(局部)。该作品
A 表达了追寻理想社会的情怀 B.强调了光与色的协调运用
C.超越了既往艺术的成就 D.具有反传统抽象性特点
22.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：“那些在 4 月份似乎还稀奇古怪的口号(如“将土
地分给农民”“全部政权归苏维埃”等)，半年之后听起来就完全合理了。到 1917 年底时，许
多人都在准备为‘全部政权归苏维埃’而战斗”。这表明A 沙皇专制统治不得人心 B.临时政府政策深受欢迎
C.革命形势发展非常迅速 D.苏维埃政权已完全建成
23.1955 年，丘吉尔指出，新式武器威胁着象英国这样的小国的生存，也威胁着美国和苏联这
样的超级大国的生存，并断言：“通过一个极具讽刺意味的过程，我们完全有可能达到这样
一个历史阶段：安全成为恐怖的健壮的孩子”。这里，他主要强调的是
A.世界局势将会更加动荡不安 B.核威胁有可能会抑制世界大战
C.小国必须抱团应对大国威胁 D.意识形态分歧将加剧美苏冷战
24.1996 年，拉丁美洲八国在哥斯达黎加举行首脑会议，提出拉美国家在贸易、投资等经济领
域加强伙伴关系的同时，也要在涉及共同利益的事务上协商一致，建立一种特殊联盟。拉美
国家的联合
A.促进了北美自由贸易区的发展 B.对两极格局造成了一定的冲击
C.有利于推动世界多极化的进程 D.加大了世界经济的不均衡发展
第 II 卷(非选择题，共 52 分)
二、非选择题(本大题共 3 小题，共 52 分)
25.(25 分)阅读下列材料，回答问题。
材料一 16 世纪的法国历史学家波丹、博杜安等人意识到，“历史是人类活动的灵魂”，
时代和社会不能依据绝对的意识观念来判断。他们主张历史需摆脱艺术的附属地位，甚至应
高居于各学科之上。他们还提倡融合法学、制度史和社会研究，将历史研究领域扩大到人类
公共生活的各个方面。他们认为，普遍史是由具有各具性格和命运不同的各民族历史构成的。
这些睿智与见识，让法国史学发生了一场“哥白尼革命”，形成了一批新史学成果，对法兰西
民族史学和年鉴学派产生了深远影响。
——据张井梅《试论法国文艺复兴时期的史学革命》等
材料二 20 世纪初，梁启超提出史学是“国民之明镜，爱国心之源泉”。他看到中国史学
素称发达，但未能“令兹学之功德普及于国民”，其原因在于旧史有“知有朝廷而不知有国家、
知有个人而不知有群体”等四弊。他认为，任何事物都有进化的现象，“历史者，叙述人群进
化之现象而求得其公理会例者也”。他大力呼吁：“呜呼！史界革命不起，则吾国遂不可救。
悠悠万事，惟此为大”。在这一呼吁的影响下，产生了王国维《宋元戏曲史》、夏曾佑《最新
中学教科书中国历史》等一批突破性成果。
——据魏义霞《梁启超的“史界革命”及其意义》等
(1)根据材料一并结合所学知识，概括 16 世纪法国进步史学家的主要主张，并分析法国“史学革命”兴起的原因。(12 分)
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出与 16 世纪法国“史学革命”相比，20 世纪初梁启超
“史界革命”的关注点有哪些不同。(8 分)
(3)根据材料一、二并结合所学知识，简析法国“史学革命”与中国“史界革命”的共同意义。
(5 分)
26.(12 分)阅读下列材料，回答问题。
材料 《袁氏世范》为南宋孝宗五年时任乐清县令的袁采所作，阐明了家人族属和睦相
处的各种准则。初名《俗训》，立意“训俗”，即“使田夫野老、幽怨妇女皆晓然于胸”，“庶
几息争省刑，俗还醇厚”。后来，其同窗好友刘镇在序言中认为，此书可以“远诸四海”“垂
诸后世”，成为“世之范模”，建议将此书改为“世范”。《袁氏世范》由此而得名。
——据袁采《袁氏世范》
根据材料并结合所学知识，对《袁氏世范》提出自己的看法，并予以说明。(要求：看法
应具体明确，说明须史论结合)
27.(15 分)阅读下列材料，回答问题。
材料 1806 年耶拿之战后，普鲁士陷于崩溃的边缘。国防大臣格尔哈特·沙恩霍斯特表
示：“普鲁士要想取得军事和政治组织结构上的世界领先地位，就必须首先要在教育与科学
的世界中取得领先地位”。
1810 年 7 月 12 日出台的法令规定，凡要担任中学教师者都得通过国家考试，合格的给以中学教师称号。1810 年制定的中学教学计划，削减了古典学科的内容，扩大了普通基础学科
的教学。把语文、数学作为基础课程，使拉丁文、希腊文、德文、数学四门主课的地位同样
重要，还增加了历史、地理和自然科学的科目。经过这些改革，文科中学(学费高昂，往往是
富家贵族子弟才能就读的学校)成为准备升入大学各科的“统一学校”，唯有这种正规的国立中
学毕业考试的合格生，方能进入大学。同时还开设了很多实用性很强的职业中学，由城市市
镇当局来筹办和管理。由于学费上的特别要求，它首先成了商人和企业家子弟们就读的一种
学校。总之，中等教育方面的改革是一场具有根本性的革新，它对于德意志工业化的快速发
展具有特别重要的意义。
——据杨兰英《德国教育改革与早期现代化》
(1)根据材料并结合所学知识，概括 19 世纪前期普鲁士中等教育改革的特点。(6 分)
(2)根据材料并结合所学知识，简要分析 19 世纪前期普鲁士中等教育改革的影响。(9 分)
微信/支付宝扫码支付