高三语文知识宝典.doc

0 高三语文知识宝典 目 录 第一部分：字音………………………………………………………………………… 1 第二部分：字形………………………………………………………………………… 6 第三部分：成语………………………………………………………………………… 8 第四部分：语病………………………………………………………………………… 14 第五部分：语言衔接…………………………………………………………………… 18 诗句嵌入题………………………………………………………………… 18 对联入题、语言得体……………………………………………………… 19 语言连贯…………………………………………………………………… 20 第六部分：文言文……………………………………………………………………… 21 文言实词推断 6 法………………………………………………………… 21 文言虚词推断 6 法………………………………………………………… 22 文言信息筛选、翻译……………………………………………………… 23 文言断句…………………………………………………………………… 25 第七部分：诗歌………………………………………………………………………… 26 鉴赏人物事物形象………………………………………………………… 27 鉴赏诗歌意境……………………………………………………………… 28 鉴赏诗歌语言……………………………………………………………… 29 鉴赏表达技巧、主旨……………………………………………………… 30 诗歌比较鉴赏……………………………………………………………… 31 第八部分：实用论述类文本阅读……………………………………………………… 32 第九部分：文学作品阅读……………………………………………………………… 33 散文阅读…………………………………………………………………… 33 小说阅读、情节…………………………………………………………… 37 人物………………………………………………………………………… 38 环境………………………………………………………………………… 39 主题………………………………………………………………………… 40 第十部分：选做题……………………………………………………………………… 40 《文化经典》………………………………………………………………… 40 《外国小说》………………………………………………………………… 44 《新闻阅读》………………………………………………………………… 45 第十一部分：作文……………………………………………………………………… 47 审题立意…………………………………………………………………… 47 作文标题…………………………………………………………………… 49 开头结尾…………………………………………………………………… 51 一料多用、分论点………………………………………………………… 53 论证方法、温馨提示……………………………………………………… 55 标杆作文…………………………………………………………………… 56 附录：《考试说明》规定背诵的名篇名句…………………………………………… 62 高三语文知识宝典1 第一部分 字 音 一、常用字 【A】谙 ān 谙习 黯 àn 黯然 盎 àng 盎然 皑 ái 白雪皑皑 隘 ài 狭隘 凹 āo 凹陷 【B】 雹 báo 冰雹 稗 bài 稗草 迸 bèng 迸发 蹩 bié 蹩脚 濒 bīn 濒临 摈 bìn 摈弃 秘 bì 秘鲁 婢 bì 奴婢 裨 bì 益 愎 bì 刚愎 庇 bì 荫庇 砭 biān 针砭 屏 bǐng 屏气 钵 bō 衣钵 擘 bò 巨擘 曝 pù 一曝十寒 哺 bǔ 哺育 商埠 bù 鱼鳔 biào 【C】糙 cāo 粗糙 刹 chà 刹那 侪 chái 侪辈 蝉 chán 蝉联 婵 chán 婵娟 谄 chǎn 谄媚 谄笑 伥 chāng 为虎作伥 偿 cháng 赔偿 偿还 惝 chǎng 惝怳 huǎng 坼 chè 干坼 掣 chè 电掣 嗔 chēn 嗔怪 瞋 chēn 瞋目 瞠 chēng 瞠目 骋 chěng 驰骋 笞 chī 鞭笞 侈 chǐ 奢侈 褫 chǐ 褫夺 饬 chì 整饬 啻 chì 不啻 炽 chì 炽热 伺 cì 伺候 憧 chōng 憧憬 忡 chōng 忧心忡忡 淙 cóng 流水淙淙 瞅 chǒu 瞅见 搐 chù 抽搐 黜 chù 废黜 绌 chù 相形见绌 攒 cuán 攒射 惆 chóu 惆怅 chàng 踌 chóu 踌躇 chú 椎 chuí 椎心 喘 chuǎn 喘气 揣 chuāi 揣着书 踹 chuài 踹开 辍 chuò 辍学 啜 chuò 啜泣 绰 chuò 阔绰 怆 chuàng 悲怆 簇 cù 簇拥 蹴 cù 一蹴而就 崔 cuī 崔嵬 wéi 忖 cǔn 忖度 重创 chuāng 踟蹰 chí chú 峰虿 chài 【D】殚 dān 殚精竭虑 悼 dào 悼念 追悼 傣 dǎi 傣族 逮 dài 逮捕 殆 dài 危殆 缔 dì 缔造 谛 dì 真谛 滇 diān 滇池 掂 diān 掂量 玷 diàn 玷污 笃 dǔ 笃信 盹 dǔn 打盹 咄 duō 咄咄怪事 掇 duō 拾掇 踱 duó 踱步 【E】婀 ē 婀娜 nuó 讹 é 讹诈 遏 è 遏制 【F】藩 fān 藩篱 肪 fáng 脂肪 汾 fén 汾水 斐 fěi 成绩斐然 甫 fǔ 惊魂甫定 缚 fù 缚住 束缚 讣 fù 讣告 绯闻 fēi 【G】赅 gāi 言简意赅 扛 gāng 力能扛鼎 葛 gé 瓜葛 纠葛 杯葛 葛 gě 诸葛（姓） 舸 gě 百舸争流 亘 gèn 横亘 颈 gěng 脖颈 肱 gōng 股肱 觥 gōng 觥筹 佝 gōu 佝偻 垢 gòu 污垢 诟 gòu 诟骂 勾 gòu 勾当 梏 gù 桎 zhì 梏 盥 guàn 盥洗室 犷 guǎng 粗犷 皈 guī 皈依 晷 gǔi 曰晷 刽 guì 刽子手 聒 guō 聒噪 贾 gǔ 余勇可贾 【H】哈 hǎ 哈达 骸 hái 骸骨 悍 hàn 精悍 悍然 吭 háng 引吭高歌 沆 hàng 沆瀣一气 阂 hé 隔阂 涸 hé 干涸 貉 hé 一丘之貉 可 kè 可汗 hán 壑 hè 沟壑 褐 hè 褐色 讧 hòng 内讧 囫 hú 囫囵 lún 怙 hù 怙恶不悛 踝 huái 足踝 徊 huái 徘徊 豢 huàn 豢养 浣 huàn 浣衣 肓 huāng 病入膏肓 喙 huì 无庸置喙 晦 huì 晦气 诲 huì 诲人不倦 溃 huì 溃脓 混 hùn 混凝土 混淆 豁 huō 出去 诨号 hùn 道行 dào•héng 深 【J】畸 jī 畸形 稽 jī 稽查 稽留 羁 jī 羁绊 羁留 缉 jī 通缉 侦缉 汲 jí 汲取 汲水 棘 jí 棘手 藉 jí 狼藉 嫉 jí 嫉妒 脊 jǐ 脊梁 掎 jǐ 掎角之势 浃 jiā 汗流浃背 歼 jiān 歼灭 缄 jiān 缄默 僭 jiàn 僭越 笺 jiān 信笺 笺注 菅 jiān 草菅人命 矫 jiǎo 矫正 酵 jiào 酵母 发酵 窖 jiào 地窖 嗟 jiē 嗟叹 讦 jié 攻讦 藉 jiè 慰藉 枕藉 桀 jié 桀骜 ào 馑 jǐn 饥馑 噤 jìn 噤若寒蝉 菁 jīng 菁华 腈 jīng 腈纶 儆 jǐng 以儆效尤 痉 jìng 痉挛 迥 jiǒng 迥然 炯 jiǒng 炯炯 炯然 窘 jiǒng 窘迫 攫 jué 攫取 灸 jiǔ 针灸 疚 jiù 内疚 厩 jiù 马厩 狙 jū 狙击 掬 jū 笑容可掬 咀 jǔ 咀嚼 jué 沮 jǔ 沮丧 矩 jǔ 循规蹈矩 倔 jué 倔强 jiàng 龟 jūn 龟裂 隽 jùn 隽秀 隽 juàn 隽永 踽踽独行 jǔ 前倨 jù后恭 【K】揩 kāi 揩拭 揩油 楷 kǎi 楷书 慨 kǎi 慷慨 忾 kài 同仇敌忾 勘 kān 勘察 瞰 kàn 鸟瞰 亢 kàng 亢奋 犒 kào 犒赏 恪 kè 恪守 脍 kuài 脍炙人口 眶 kuàng 眼眶 岿 kuī 岿然 窥 kuī 窥探 傀 kuǐ 傀儡 lěi 喟 kuì 喟叹 溃 kuì 溃*烂 篑 kuì 功亏一篑 廓 kuò 轮廓 仓廪 lǐn 戎马倥偬 kǒnhzǒng 坎坷 kǎn kě2 【L】褴 lán 衣裳褴褛 l ǚ 琅 láng 琅琅上口 睐 lài 青睐 烙 lào 烙印 酪 lào 奶酪 肋 lèi 肋骨 勒 lè 勒索 勒令 勒 lēi 勒紧 擂 lèi 擂台 打擂 羸 léi 羸弱 蕾 lěi 花蕾 踉 liàng 踉跄 qiàng 趔 liè 趔趄 qiē 蠡 lí 管窥蠡测 逦 lǐ 迤逦 莅 lì 莅临 凛 lǐn 凛冽 liè 赁 lìn 租赁 遴 lín 遴选 囹 líng 身陷囹圄 yǔ 掠 lüè 掠夺 弄 lòng 弄堂 镂 lòu 镂空 赂 lù 贿赂 唠叨 láodāo 捋虎须 luō 鸭绿江 lù 【M】霾 mái 阴霾 埋 mán 埋怨 袂 mèi 联袂 懑 mèn 愤懑 靡 mǐ 披靡 弭 mǐ 消弭 谧 mì 静谧宁谧 泌 mì 分泌 娩 miǎn 分娩 腼 miǎn 腼腆 tiǎn 藐 miǎo 藐视 泯 mǐn 泯灭 酩 mǐng 酩酊大醉 dǐng 谬 miù 谬误 摩 mó 按摩 蓦 mò 蓦然回首 秣 mò 秣马厉兵沫 mò 唾沫 【N】捺 nà 按捺 赧 nǎn 羞赧 难 nàn 发难 责难 呶 náo 呶呶不休 挠 náo 阻挠 淖 nào 泥淖 讷 nè 木讷 馁 něi 气馁 嫩 nèn 娇嫩 泥 nì 拘泥 昵 nì 亲昵 昵称 拈 niān 拈轻怕重 酿 niàng 酝酿 yùn 袅 niǎo 袅娜 nuó 嗫 niè 嗫嚅 rú 宁 nìng 宁可 忸 niǔ 忸怩 虐 nüè 虐待 涅槃 nièpán 宁 nìng 缺毋 wú滥 【O】讴 ōu 讴歌 呕 ǒu 呕心沥血 怄气óu 沤肥óu 【P】葩 pā 奇葩 迫 pǎi 迫击炮 湃 pài 澎湃 蹒 pán 蹒跚 畔 pàn 河畔 滂 pāng 滂沱 tuó 炮 páo 炮制 炮烙 庖 páo 庖厨 庖代 胚 pēi 胚胎 tāi 澎 péng 澎湃 pà i 抨 pēng 抨击 纰 pī 纰漏 纰谬 砒 pī 砒霜 毗 pí 毗邻 毗连 匹 pǐ 匹夫 否 pǐ 否极泰来 僻 pì 偏僻 媲 pì 媲美 骈 pián 骈文 缥 piāo 缥缈 miǎo 殍 piǎo 饿殍遍野 剽 piāo 剽窃 剽 piāo 剽悍 抨 pēng 抨击 扁 piān 扁舟 翩 piān 翩跹 娉 pīng 娉婷 tíng 冯 píng 暴虎冯河 聘 pìn 聘请 鄱 pó 鄱阳 粕 pò 糟粕 剖 pōu 解剖 仆 pú 仆从 曝 pù 一曝十寒 骠勇 piào 【Q】戚 qi 亲戚 畦 qí 菜畦 颀 qí 颀长 绮 qǐ 绮丽 稽 qǐ 稽首 讫 qì 付讫 收讫 迄 qì 迄今 洽 qià 洽谈 愆 qiān 罪愆 悭 qiān 悭吝 潜 qián 潜质 掮 qián 掮客 戕 qiāng 戕害 襁 qiǎng 襁褓 嵌 qiàn 镶嵌 xiāng 翘 qiáo 翘首 憔 qiáo 憔悴 cuì 诮 qiào 讥诮 悭 qiān 悭吝 纤 qiàn 纤绳拉纤 戕 qiāng 戕害 怯 qiè 胆怯 惬 qiè 惬意 挈 qiè 挈妇将雏 遒 qiú 遒劲 擎 qíng 引擎 黥 qíng 黥刑 亲 qìng 亲家 綮 qìng 肯綮 茕 qióng 茕茕孑立 穹 qióng 苍穹 祛 qū 祛疑 龋 qǔ 龋齿 觑 qù 面面相觑 蜷 quán 蜷缩 榷 què 商榷 券 quàn 胜券在握 悛 quān 怙恶不悛 阒寂 qù 【R】冉 rǎn 冉冉升起 绕 rào 围绕 荏 rěn 光阴荏苒 rǎn 稔 rěn 熟稔 冗 rǒng 冗长 蠕 rú 蠕动 偌 ruò 偌大 【S】霎 shà 霎时 讪 shàn 搭讪 赊 shē 赊欠 摄 shè 统摄 慑 shè 威慑 娠 shēn 妊娠 莘 shēn 莘莘学子 哂 shěn 哂笑 蜃 shèn 海市蜃楼 遂 suí 半身不遂 恃 shì 有恃无恐 舐 shì 舐犊情深 噬 shì 吞噬 说 shuì 游说 铄 shuò 众口铄金 枢 shū 枢纽 漱 shù 漱口 墅 shù 别墅 涮 shuàn 洗涮 吮 shǔn 吮吸 谥 shì 谥号 食 sì 箪食壶浆 薮 sǒu 渊薮 怂 sǒng 怂恿 竦 sǒng 竦然 溯 sù 推本溯源 祟 suì 作祟 鬼祟 娑 suō 婆娑 塑 sù 塑料 塑造 【T】挞 tà 鞭挞 沓 tà 拖沓 傥 tǎng 风流倜傥 tì 剔 tī 剔除 挑剔 悌 tì 孝悌 倜 tì 倜傥 tǎng 恬 tián 恬静 殄 tiǎn 暴殄天物 佻 tiāo 轻佻 帖 tiè 字帖 恸 tòng 恸哭 荼 tú 荼毒生灵 湍 tuān 水流湍急 颓 tuí 颓废 颓唐 蜕 tuì 蜕化 蜕 变 臀 tún 臀部 唾 tuò 唾手可得 唾弃 【W】娲 wā 女娲 蜿 wān 蜿蜒 yán 委 wēi 虚与委蛇 yí 逶 wēi 山岭逶迤 伪 wěi 伪造 猥 wěi 猥亵 xiè 紊 wěn 紊乱 倭 wō 倭寇 斡 wò 斡旋 龌 wò 龌龊 chuò 芜 wú 芜杂 荒芜 侮 wǔ 侮辱 欺侮 【X】蜥 xī 蜥蜴 yì 晰 xī 清晰 蹊 xī 独辟蹊径 膝 xī 膝盖 檄 xí 檄文 葸 xǐ 畏葸不前 3 黠 xiá 狡黠 瑕 xiá 瑕瑜 yú 骁 xiāo 骁勇 楔 xiē 楔子 噱 xué 噱头 偕 xié 偕同 挟 xié 挟持 要挟 携 xié 携手 屑 xiè 琐屑 械 xiè 机械 鲜 xiān 屡见不鲜 纤 xiān 纤维 跹 xiān 蹁跹 pián 痫 xián 癫痫 涎 xián 垂涎 骁 xiāo 骁勇 淆 xiáo 混淆 饷 xiǎng 军饷 相 xiàng 相机行事 吁 xū 长吁短叹 栩 xǔ 栩栩如生 诩 xǔ 自诩 畜 xù 畜牧 畜养 恤 xù 体恤 煦 xù 煦暖 和煦 酗 xù 酗酒 渲 xuàn 渲染 谑 xuè 戏谑 勋 xūn 功勋 勋业 驯 xùn 驯服徇 xùn 徇私 殉 xùn 殉职 【Y】睚 yá 睚眦必报 轧 yà 倾轧 揠 yà 揠苗助长 湮 yān 湮没 湮灭 筵 yán 筵席 寿筵 偃 yǎn 偃旗息鼓 魇 yǎn 梦魇 赝 yàn 赝品 肴 yáo 佳肴 杳 yǎo 杳无音信 钥 yào 钥匙 噎 yē 因噎废食 揶 yé 揶揄 yú 曳 yè 摇曳 靥 yè 笑靥 旖 yǐ 旖旎 nǐ 迤 yǐ 迤逦 lǐ 诣 yì 造诣 翌 yì 翌曰 肄 yì 肄业 弈 yì 对弈 熠 yì 熠熠 轶 yì 轶事 氤 yīn 氤氲 yūn 垠 yín 广阔无垠 莠 yǒu 良莠不齐 囿 yòu 囿于成见 庸 yōng 附庸 腴 yú 丰腴 瘐 yǔ 瘐毙 伛 yǔ 伛偻 l ǚ 蜮 yù 鬼蜮 垣 yuán 断壁残垣 钥 yuè 锁钥 晕 yùn 月晕 晕车 【Z】藏 zàng 宝藏 沼 zhǎo 沼气 憎 zēng 憎恨 憎恶 锃 zèng 锃亮 凿 záo 穿凿 确凿 绽 zhàn 绽开 破绽 蛰 zhé 惊蛰 蛰伏 辙 zhé 南辕北辙 箴 zhēn 箴言 帧 zhēn 装帧 鸩 zhèn 饮鸩止渴 缜 zhěn 缜密 拯 zhěng 拯救 诤 zhèng 诤友 栉 zhì 鳞次栉比 帙 zhì 卷帙浩繁 峙 zhì 对峙 偬 zǒng 戎马倥偬 诌 zhōu 胡诌 卓 zhuō 远见卓识 拙 zhuō 拙劣 笨拙 灼 zhuó 真知灼见 杼 zhù 机杼 伫 zhù 伫立 赘 zhuì 累赘 léi 缀 zhuì 连缀 谆 zhūn 谆谆告诫 擢 zhuó 擢发难数 濯 zhuó 濯濯童山 滓 zǐ 渣滓 渍 zì 浸渍 jìn 作 zuō 作坊 fang 怍 zuò 惭怍 踯躅 zhí zhú 虫豸 zhì 二、多音字 1。着：zhuó 穿着/zháo 着迷/zhāo 着数/zhe 走着 2。折：zhē 折腾、把水折一折就凉了/zhé 攀折、折磨、转折、损兵折将、折中、折子戏、 折扣等/shé ①断：绳子折了②亏损：折本、折耗③姓 3。粘：nián 粘稠/zhān 粘连 4。咽：yè 哽咽/yān 咽喉/yàn 咽气 5。血：xuè 血压、血统、贫血、狗血喷头/xiě 流了点血 6。校：jiào 校对 / xiào 学校 7。纤：xiān 纤维、纤尘不染/qiàn 纤手、拉纤 8。吓：xià 吓唬/hè 恐吓、恫吓 9。提 tí 提包/dī 提防 10。宿：sù 住宿/xiǔ 一宿/xiù 星宿 11。说：shuō 说长道短/shuì 游说/yuè 说人 12。数：shù 数量/shǔ 不可胜数 /shuò 数见 不鲜 13。识：shí 知识/zhì 博闻强识 14。盛：shèng 茂盛/chéng 盛饭 15。省：shěn 俭省/xǐng 省亲 16。塞：sāi 活塞/sài 塞外/sè 搪塞 17。券：quàn 入场券/xuàn 拱券 18。强：qiáng 强大/qiǎng 强迫/jiàng 倔强 19. 期：qī 学期 /jī 期年 20。炮：páo 炮制/bāo 炮羊肉/pào 炮火 21。脉：mài 叶脉/mò 脉脉含情 22。模：mó 劳模/mú 字模 23。埋：mái 埋没 /mán 埋怨 24。落：luò 降落/lào 落色 shǎi /là 丢三落四 25。壳：ké 坚硬的外皮：核桃皮儿、鸡蛋皮儿、贝壳儿/qiào 坚硬的外皮：甲壳、地壳 26。解：jiě 解剖/jiè 押解/xiè 解数 27。和：hé 和平/hè 和诗/huó 和面 /huò 和药/hú 和牌 28。龟：guī 乌龟/jūn 龟裂(同“皲”)/qiū 龟兹 cí(地名) 29。否：fǒu 能否、否定、否决、否认、否则等/pǐ 恶、坏：否极泰来 30。恶：è 恶劣/ě 恶心/wù 可恶/ wū（叹词）31。差：chā 差错/chà 差不多/chāi 出差/cī 参差 32。参：cān 参观/cēn 参差/shēn 人参 33。卜： bǔ 占卜 /bo 萝卜 34。薄：bó 厚此薄彼/báo 薄饼 35。泊：bó 淡泊/pō 湖泊 36。扁：biǎn 扁担/piān 一叶扁舟 37。辟：bì 复辟/pì 开辟 38。柏：bǎi 柏树/bó 柏林/bò 黄柏(黄檗) 39。暴：bào 暴跳如雷 /pù 一暴十寒 40。腊：là 腊梅/xī 腊肉 41。喝：hē 喝水/hè 喝彩4 42。厦：shà 广厦/xià 厦门 43。散：sàn 分散/sǎn 松散 44。逮：dài 逮捕/dǎi 逮蚊子 45。累： léi 累赘/lèi 劳累/lěi 累进 46。悄：qiāo 静悄悄/qiǎo 悄然无声 47。涨：zhǎng 涨价/zhàng 涨红 48。荷：hé 荷花/ hè 电荷 49。载：zǎi 记载/zài 载货 50。空：kōng 空气亏空 kong∕kóng 空白 51.模：mú模具（板、样、子）、.字模∕mò模范、 模型、劳模 52.俩：liǎng 伎俩∕liǎ三瓜俩枣 三、形近字 1、绢 juàn 捐 juān 2、呕 ǒu 抠 kōu 3、舂 chōng 春 chūn 4、韦 wéi 苇 wěi 5、咂 zā 砸 zá 6、酉 yǒu 晒 shài 7、窄 zhăi 乍 zhà 8、抿 mĭn 眠 mián 9、捺 nà 奈 nài 赏赉 lài 10、磬 qìng 馨 xīn11、吮 shŭn 允 yŭn 12、卒 zú 啐 cuì13、瓮 wèng 翁 wēng 14、缫 são 巢 cháo15、吠 fèi 犬 quǎn 16、涮 shuàn 刷 shuā 17、拙 zhuō 绌 chù 18、槽 cáo 糟 zāo 19、鬓 bìn 滨 bīn 20、硼 péng 蹦 bèng 21、祛 qū 怯 qiè 田塍 chéng 22、谬 miù 廖 liào 23、昧 mèi 味 wèi 24、瞟 piǎo 膘 biāo 25、筛 shãi 帅 shuài 螣蛇 téng 26、癖 pĭ 辟 pì27、债 zhài 责 zé28、瘦 shòu 艘 sōu 29、蕊 ruǐ 芯 xīn 30、攥 zuàn 纂 zuǎn 31、蹿 cuãn 窜 cuàn 32、歼 jiān 纤 xiān 33、胚 pēi 坯 pī34、妄 wàng 枉 wǎng 35、踹 chuài 喘 chuǎn 36、擦 cā 察 chá 37、蹭 cèng 僧 sēng 38、饷 xiăng 晌 shăng 39、绺 liŭ 缕 lǚ40、侥 jiăo 绕 rào 41、烁 shuò 砾 lì 42、眨 zhă 贬 biăn 43、颇 pō 剖 pōu 44、撅 juē 蕨 jué45、跛 bǒ 瘸 qué46、裴 péi 斐 fěi 47、框 kuàng 筐 kuāng 48、焚 fén 婪 lán 49、拎 līn 岭 lĭng 50、琼 qióng 晾 liàng 51、缀 zhuì 辍 chuò52、邻 lín 领 lǐng 53、肘 zhǒu 忖 cŭn 54、窖 jiào 窘 jiǒng 55、隋 suí 髓 suǐ56、蛹 yǒng 捅 tǒng 57、幂 mì 幕 mù、58、畦 qí 畸 jī59、财 cái 柴 chái 60、扔 rēng 仍 réng 61、獭 tă 癞 lài 62、瘟 wēn 蕴 yùn 63、拂 fú 佛 fó64、凹 āo 凸 tū65、皱 zhòu 邹 zōu 66、栅 zhà 珊 shān 四、形声字 拗断 ǎo 捭阖 bǎi 稗官 bài 包庇 bì 刚愎 bì 濒临 bīn 针砭 biān 停泊 bó 粗糙 cāo 嘈 杂 cáo 刹那 chǎn 谄媚 chǎn 场院 cháng 驰骋 chěng 鞭笞 chī 痴呆 chī 叱咤 zhà 哪 吒 nézhā 踟蹰 chí 奢侈 chǐ 整饬 chì 炽热 chì 不啻 chì 憧憬 chōng 惆怅 chàng 踌躇 chú 黜免 chù 椽子 chuán 啜泣 chuò 宽绰 chuò 伺候 cì 淙淙流水 cóng 一蹴而就 cù 璀璨 cuǐ 逮捕 dài 殚思极虑 dān 肆无忌惮 dàn 档案 dàng 追悼 dào 瓜熟蒂落 dì 缔 造 dì 玷污 diàn 订正 dìng 恫吓 dòng 踱步 duó 兑换 duì 婀娜 nuó 扼要 è 菲薄 fěi 沸点 fèi 氛围 fēn 敷衍塞责 sè 凫水 fú 果脯 fǔ 随声附和 hè 准噶尔 gá 供认 gòng 口供 gòng 勾当 gòu 蛊惑 gǔ 商贾 gǔ 桎梏 gù 粗犷 gu ǎng 皈依 guī 瑰丽 guī 聒 噪 guō 哈达 hǎ 尸骸 hái 引吭高歌 háng 沆瀣一气 xiè 干涸 hé 一丘之貉 hé 上 颌 hé 负荷 hè 蛮横 hèng 发横财 hèng 一哄而散 hòng 囫囵吞枣 hú lún 怙恶不悛 hù quān 豢养 huàn 病人膏肓 huāng 讳疾忌医 huì 诲人不倦 huì 阴晦 huì 污秽 huì 混淆 xiáo 和泥 huó 搅和 huò 豁达 huò 畸形 jī 羁绊 jī 无稽之谈 jī 跻身 jī 汲取 jí 即 使 jí 嫉妒 jí 棘手 jí 贫瘠 jí 狼藉 jí 脊梁 jǐ 人才济济 jǐ 给予 jǐ 凯觎 jì yú 雪茄 jiā 信笺 jiān 歼灭 jiān 草菅人命 jiān 缄默 jiān 渐染 jiān 眼睑 jiǎn 间断 jiàn 矫枉过正 jiǎo 缴纳 jiǎo 校 对 jiào 结果 jié 反诘 jié 拮据 jié 攻讦 jié 桔梗 jié 押解 jiè 情不自禁 jìn 长颈鹿 jǐng 杀 一儆百 jǐng 强劲 jìng 劲敌 jìng 劲旅 jìng 痉挛 jìng 抓阄 jiū 针灸 jiǔ 韭菜 jiǔ 内疚 jiù 既往不咎 jiù 狙击 jū 咀嚼 jǔ jué 循规蹈矩 jǔ 沮丧 jǔ 龃龉 jǔ yǔ 镌刻 juān 隽永 juàn 角斗 jué 角逐 jué 倔强 jué jiàng 崛起 jué 猖獗 jué 一蹶不振 jué 诡谲 jué 矍铄 jué 攫取 jué 细菌 jūn 崇山峻岭 jùn 竣工 jùn 隽秀 jùn 同仇敌忾 kài 不卑不亢 kàng 可汗 kè hán 恪守 kè 倥偬 kǒng zǒng 会计 kuài 窥探 kuī 傀儡 kuǐ 丢三落四 là 书声琅琅 láng 唠叨 láo 落枕 lào 奶酷 lào 勒索 lè 勒紧 lēi 擂鼓 léi 羸弱 léi 果实累累 léi 罪行累累 lěi 擂5 台 lèi 罹难 lí 潋滟 liàn 打量 liáng 量入为出 liàng 撩拨 liáo 寂寥 liáo 了望 liào 趔 趄 liè•qie 恶劣 liè 雕镂 lòu 贿赂 lù 棕榈 lǘ 掠夺 lüè 抹桌子 mā 阴霾 mái 埋怨 mán 耄 耋 mào dié 联袂 mèi 扪心自问 mén 愤懑 mèn 蒙头盖脸 méng 靡费 mí 萎靡不振 mǐ 静谧 mì 分娩 miǎn 酩酊 mǐng dǐng 荒谬 mìù 抹墙 mò 蓦然回首 mò 牟取 móu 模 样 mú 羞赧 nǎn 呶呶不休 náo 泥淖 nào 口讷 nè 气馁 něi 隐匿 nì 拘泥 nì 亲昵 nì 拈 花惹草 niān 宁死不屈 nìng 泥泞 nìng 忸怩 niǔ ní 执拗 niù 驽马 nú 虐待 nüè 扒手 pá 迫 pǎi 击炮心宽体胖 pán 蹒跚 pán 彷徨 páng 炮制 páo 咆哮 páo xiào 炮烙 páo luò 胚胎 pēi 香喷喷 pèn 抨击 pēng 澎湃 péng pài 纰漏 pī 毗邻 pí 癖好 pǐ 否极泰来 pǐ 媲美 p ì 扁舟 piān 大腹便便 pián 剽窃 piāo 饿殍 piǎo 湖泊 pō 居心叵测 pǒ 糟粕 pò 解剖 pōu 奴仆 pú 风尘仆仆 pú 玉璞 pú 匍匐 pú fú 一曝十寒 pù 休戚与共 qī 蹊跷 qī qiao 祈 祷 qí 颀长 qí 绮丽 qǐ 修葺 qì 休憩 qì 悭吝 qiān 掮客 qián 虔诚 qián 天堑 qiàn 戕害 qiāng 强迫 qiǎng 牵强附会 qiǎng 襁褓 qiǎng 翘首远望 qiáo 讥诮 qiào 怯懦 qiè 提纲挈 领 qiè 锲而不舍 qiè 惬意 qiè 引擎 qíng 亲家 qìng 祛除 qū 黢黑 qū 水到渠成 qú 清 癯 qú 瞿塘峡 qú 通衢大道 qú 龋齿 qǔ 面面相觑 qù 债券 quàn 商榷 què 逡巡 qūn 麇 集 qún` 围绕 rào 荏苒 rěn rǎn 稔知 rěn 妊娠 rèn shēn 仍然 réng 缫丝 sāo 稼穑 jià sè 刹车 shā 芟除 shān 潸然泪下 shān 禅让 shàn 讪笑 shàn 赡养 shàn 折本 shé 慑服 shè 退避三舍 shè 海市蜃楼 shèn 舐犊之情 shì 教室 shì 有恃无恐 shì 狩猎 shòu 倏忽 shū 束缚 shù fù 刷白 shuà 游说 shuì 吸吮 shǔn 怂恿 sǒng yǒng 塑料 sù 簌簌 sù 鬼鬼崇崇 suì 婆娑 suō 鞭挞 tà 熏陶 táo 体已 tī 孝悌 tì 倜傥 tì tǎng 恬不知耻 tián 殄 灭 tiǎn 轻佻 tiāo 调皮 tiáo 妥贴 tiē 请帖 tiě 字帖 tiè 恸哭 tòng 如火如荼 tú 湍急 tuān 颓废 tuí 囤积 tún 逶迤 wēi yí 崔嵬 wéi 为虎作伥 wèi chāng 龌龊 wò chuò 斡旋 wò 深恶 痛疾 wù 膝盖 xī 檄文 xí 狡黠 xiá 厦门 xià 纤维 xiān wéi 翩跹 xiān 屡见不鲜 xiān 垂涎 三尺 xián 鲜见 xiǎn 肖像 xiào 采撷 xié 叶韵 xié 纸屑 xiè 机械 xiè 省亲 xǐng 铜臭 xiù 星宿 xiù 长吁短叹 xū 自诩 xǔ 抚恤金 xù 酗酒 xù 煦暖 xù 眩晕 xuàn yùn 洞穴 xué 戏 谑 xuè 驯服 xùn 徇私舞弊 xùn 倾轧 yà 殷红 yān 湮没 yān 筵席 yán 百花争妍 yán 偃旗 息鼓 yǎn 奄奄一息 yǎn 赝品 yàn 佯装 yáng 怏怏不乐 yàng 杳无音信 yǎo 窈窕 yǎo tiǎo 发疟子 yào 因噎废食 yē 揶揄 yé yú 陶冶 yè 呜咽 yè 摇曳 yè 拜谒 yè 笑靥 yè 甘之如饴 yí 颐和园 yí 迤逦 yǐ lǐ 旖旎 yǐ nǐ 自怨自艾 yì 游弋 yì 后裔 yì 络绎不绝 yì 造诣 yì 肄业 yì 熠熠闪光 yì 荫凉 yìn 应届 yīng 应承 yìng 应试 yìng 黑黝黝 yǒu 良莠不齐 yǒu 向隅而 泣 yú 始终不渝 yú 逾越 yú 年逾古稀 yú 伛偻 yú lǚ 舆论 yú 尔虞我诈 yú 囹圄 yǔ 参与 yù 熨贴 yù 鹜蚌相争 yù 卖儿鬻女 yù 断瓦残垣 yuán 苑囿 yuàn yòu 头晕 yūn 晕船 yùn 酝 酿 yùn niàng 扎小辫 zā 登载 zǎi 载重 zài 载歌载舞 zài 怨声载道 zài 拒载 zài 暂时 zàn 臧否 zāng pǐ 宝藏 zàng 啧啧称赞 zé 谮言 zèn 憎恶 zēng 挣扎 zhá 札记 zhá 咋舌 zé 择 菜 zhái 客栈 zhàn 破绽 zhàn 精湛 zhàn 颤栗 zhàn 着慌 zháo 沼泽 zhǎo 肇事 zhào 动 辄得咎 zhé jiù 贬谪 zhé 铁砧 zhēn 日臻完善 zhēn 甄别 zhēn 箴言 zhēn 缜密 zhěn 赈 灾 zhèn 症结 zhēng 拯救 zhěng 症候 zhèng 诤友 zhèng 挣脱 zhèng 脂肪 zhī 踯躅 zhí zhú 博闻强识 zhì 标识 zhì 脍炙人口 zhì 鳞次栉比 zhì 对峙 zhì 中听 zhòng 中肯 zhòng 胡诌 zhōu 啁啾 zhōu jiū 压轴 zhòu 贮藏 zhù 莺啼鸟啭 zhuàn 撰稿 zhuàn 谆谆 zhūn 弄 巧成拙 zhuō 灼热 zhuó 卓越 zhuó 穿着打扮 zhuó 恣意 zì 浸渍 zì 作坊 zuō•fang 第二部分 字形6 一、常见易错两字词语 安详 舶品 妨碍 重叠 粗犷 蜂拥 针砭 覆盖 震撼 覆灭 辐射 凑合 松弛 脉搏 家具 欣赏 即使 谜团 气概 追溯 精粹 偶尔 迁徙 擅长 了望 沉湎 诵读 杀戮 坐落 痉挛 平添 雾凇 精简 蓝天 啰唆 修葺 增值 青睐 趟水 旋律 赝品 发轫 宣泄 夜宵 寒暄 元宵 九霄 荧光 急躁 赃款 坐镇 就绪 九州 悄然 竣工 编纂 恪守 蛰伏 表率 原型 附加 风声 委屈 桃园 直言 褴褛 经纬 陈规 义气 剧增 具备 精心 渊源 音讯 付出 俯视 抱怨 留恋 往返 株连 部署 浪费 刻画 晋升 浏览 参与 赋予 竣工 讲义 戡乱 车蓬 诓骗 妥帖 投诚 冷漠 孤僻 陷阱 装潢 橘子 偶像 梦魇 忤逆 置喙 什物 般配 凌厉 懵懂 干涸 睿智 池塘 楹联 矫情 证券 蹂躏 深邃 联袂 璀璨 盘桓 羸弱 经典 纯朴 忌讳 砥砺 刍议 闲暇 徇私 切磋 招募 怅惘 辍学 海涵 连锁 切身 特聘 申说 回馈 翱翔 沉湎 福祉 梗概 箴言 赫然 摄取 颓唐 慰藉 荧屏 边陲 船舱 稼穑 皇历 通缉 砂糖 勘察 通牒 挤兑 敲诈 枢纽 怠慢 零售 弹劾 学籍 偏袒 抱负 署名 威慑 蒙昧 端详 斑驳 晦涩 精湛 跻身 艺苑 彗星 陨落 赡养 恣意 斡旋 涵养 赔偿 寥廓 煦暖 靓丽 裨益 谗言 临摹 脉络 拇指 影碟 辞书 摈弃 殉情 聒噪 矜持 蛊惑 敦促 遐想 奚落 整饬 淤积 矫健 联结 融资 传诵 繁衍 坚韧 隽永 马厩 二、常见易错三字词语 莫须有 破天荒 黄粱梦 掉书袋 白炽灯 孵化器 入场券 度假村 压轴戏 喝倒彩 杀手锏 坐标系 编辑室 协奏曲 势利眼 圆舞曲 满堂彩 舶来品 混合物 三部曲 井冈山 纪录片 性子躁 暴发户 练习簿 哈密瓜 沙家浜 必需品 身份证 明信片 文绉绉 照相机 一炷香 座右铭 白内障 孤零零 鱼水情 笑眯眯 林阴道 一番话 水蒸气 亲和力 脾气躁 订计划 黄澄澄 绿茵场 抠字眼 殊不知 冠名权 放空炮 唱双簧 跑龙套 碰钉子 辩证法 金刚钻 烟幕弹 洽谈会 水龙头 挖墙脚 雄赳赳 荧光屏 骈俪文 烂摊子 锦标赛 保鲜膜 博士后 喜盈门 口头禅 倒计时 冷不防 概念化 珊瑚礁 兜圈子 走一趟 破天荒 侃大山 互联网 三、常见易错四字词语 唉声叹气 按兵不动 黯然失色 飞扬跋扈 纵横捭阖 民生凋敝 敝帚自珍 略见一斑 班师回朝 并行不悖 英雄辈出 关怀备至 信心倍增 白璧微瑕 金碧辉煌 群贤毕至 筚路蓝缕 刚愎自用 明辨是非 按部就班 无精打采 张灯结彩 为虎作伥 得不偿失 瞠目结舌 计日程功 纵横驰骋 一筹莫展 相形见绌 川流不息 鞠躬尽瘁 措手不及 披星戴月 穷兵黩武 出尔反尔 要言不烦 流言蜚语 发愤图强 奋发有为 名列前茅 重蹈覆辙 言简意赅 如鲠在喉 沽名钓誉 事必躬亲 蛊惑人心 阴谋诡计 引吭高歌 一丘之貉 老奸巨猾 焕然一新 涣然冰释 病入膏肓 和盘托出 和衷共济 随声附和 貌合神离 前仰后合 天网恢恢 融会贯通 拾人牙慧 无稽之谈 畸形发展 愤世嫉俗 若即若离 声名狼藉 迫不及待 故伎重演 既往不咎 继往开来 汗流浃背 草菅人命 艰苦奋斗 精兵简政 弱不禁风 噤若寒蝉 不胫而走 泾渭分明 笑容可掬 绝无仅有 同仇敌忾 功亏一篑 万籁无声 鞭辟入里 不寒而栗 厉行节约 雷厉风行 再接再厉 变本加厉 励精图治 浮想联翩 流连往返 寥寥无几 流芳百世 光怪陆离 语无伦次7 美轮美奂 满腹经纶 蒙昧无知 个中滋味 所向披靡 靡靡之音 弥天大谎 秘而不宣 绵里藏针 勉为其难 不名一文 莫名其状 死不瞑目 苦思冥想 漠不关心 墨守成规 剑拔弩张 如法炮制 路有饿殍 出奇制胜 出其不意 提纲挈领 呼天抢地 怙恶不悛 委曲求全 理屈词穷 当仁不让 有恃无恐 各行其是 惹是生非 无事生非 文过饰非 拭目以待 各抒己见 众口铄金 毛骨悚然 鬼鬼祟祟 纷至沓来 恬不知耻 暴殄天物 铤而走险 走投无路 如火如荼 按图索骥 老马识途 蜕化变质 惘然若失 痴心妄想 蔚然成风 文恬武嬉 好高骛远 趋之若鹜 应接不暇 瑕瑜互见 大显身手 响彻云霄 销声匿迹 惟妙惟肖 不肖子孙 别出心裁 喧宾夺主 大事渲染 循规蹈矩 寻章摘句 徇情枉法 桀骜不驯 湮没无闻 察言观色 和颜悦色 祸国殃民 泱泱大国 杳无音信 开门揖盗 甘之如饴 贻笑大方 苦心孤诣 意气用事 义愤填膺 万马齐喑 记忆犹新 怨天尤人 良莠不齐 坐收渔利 向隅而泣 缘木求鱼 戒骄戒躁 以身作则 沾沾自喜 相得益彰 明火执仗 乌烟瘴气 昭然若揭 动辄得咎 饮鸩止渴 旁征博引 支离破碎 仗义执言 趾高气扬 炙手可热 鳞次栉比 闲情逸致 专心致志 衷心感谢 莫衷一是 一见钟情 老态龙钟 摩肩接踵 惴惴不安 摇摇欲坠 真知灼见 越俎代庖 虚左以待 销赃灭迹 另起炉灶 四、常见易错多字词语 一不做二不休 一失足成千古恨 一着不慎满盘皆输 一言以蔽之 一夫当关万夫莫开 一叶障目不见泰山 一言既出驷马难追 一张一弛文武之道 人无远虑必有近忧 万变不离其宗 三折肱为良医 上梁不正下梁歪 口惠而实不至 万事俱备只欠东风 无立锥之地 千里之堤溃于蚁穴 己所不欲勿施于人 习惯成自然 小不忍则乱大谋 手无缚鸡之力 不敢越雷池一步 不入虎穴焉得虎子 不足为外人道 化干戈为玉帛 月晕而风础润而雨 风马牛不相及 为渊驱鱼为丛驱雀 心有余而力不足 心有灵犀一点通 水能载舟亦能覆舟 可望不可即 以子之矛攻子之盾 巧妇难为无米之炊 功到自然成 不可同日而语 冒天下之大不韪 失之东隅收之桑榆 宁为玉碎不为瓦全 生于忧患死于安乐 皮之不存毛将焉附 毕其功于一役 有过之无不及 百足之虫死而不僵 吃一堑长一智 有则改之无则加勉 百思不得其解 有志者事竟成 是可忍孰不可忍 多行不义必自毙 城门失火殃及池鱼 行百里者半九十 庆父不死鲁难未已 迅雷不及掩耳 防民之口甚于防川 尽信书不如无书 拒人千里之外 仁者见仁智者见智 近朱者赤近墨者黑 初生牛犊不怕虎 言者谆谆听者藐藐 识时务者为俊杰 言而无文行而不远 言者无罪闻者足戒 取之不尽用之不竭 事实胜于雄辩 英雄所见略同 呼之即来挥之即去 明修栈道暗渡陈仓 金玉其外败絮其中 学而优则仕 放下屠刀立地成佛 放之四海而皆准 牵一发而动全身8 挟天子以令诸侯 胜不骄败不馁 狡兔死良狗烹 前世不忘后世之师 差之毫厘谬以千里 恨铁不成钢 既来之则安之 桃李不言下自成蹊 疾风知劲草 海水不可斗量 盛名之下其实难副 眼不见为净 偷鸡不成蚀把米 欲加之罪何患无辞 情人眼里出西施 赔了夫人又折兵 黑云压城城欲摧 智者千虑必有一失 谦受益满招损 道不同不相为谋 道高一尺魔高一丈 富贵不能淫 精诚所至金石为开 醉翁之意不在酒 燕雀安知鸿鹄之志 鞠躬尽瘁死而后已 糟糠之妻不下堂 鹬蚌相争渔翁得利 翻手为云覆手雨 天网恢恢疏而不漏 五十步笑百步 不经一事不长一智 水火不相容 反其道而行之 司马昭之心路人皆知 防患于未然 求大同存小异 茕茕孑立形影相吊 图穷匕首见 第三部分 成语 易错成语类型 第一类、望文生义 1．明日黄花：比喻过时的事物或消息。 2．火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。 3．万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。 4．不刊之论：指正确的不可修改的言论。 5．不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。 6．望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 7．不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。 8．因人成事：依靠别人把事情办好。 9．弹冠相庆：指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。 10．久假不归：长期地借用，不归还。 11．司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。 12．数典忘祖：比喻对于本国历史的无知。 13．大动干戈：比喻大张声势地行事。 14．高山流水：比喻知己或知音。 15．不绝如缕：形容形势危急。 16．不翼而飞：比喻东西突然丢失。也比喻消息传得极快。 17．进退维谷：形容进退两难。 18．如坐春风：比喻得到教益或感化。 19．春风化雨：比喻良好的教育 20．间不容发：形容情势极其危急。 21．祸起萧墙：指祸乱从内部发生。 22．炙手可热：形容权势大，气焰盛，使人不敢接近。 23．一衣带水：指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。 24．下车伊始：比喻带着工作任务刚到一个地方。 25．开门见山：比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。 26．水清无鱼：比喻过分计较人的小缺点就不能团结人。 27．盲人瞎马：比喻盲目行动，后果十分危险。 28．独步天下：天下没有第二个。9 第二类、对象误用 1.美轮美奂：用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。 2.相敬如宾、琴瑟之好、破镜重圆：只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。 3.青梅竹马：只能用于年幼的男女之间。 4.休戚相关：只能用于人物之间，不能用于事物之间。 5.置若罔闻：不可用于视觉方面。 6.筚路蓝缕：只用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛。 7.汗牛充栋：形容书籍多，不能形容其它东西多。 8.耳提面命：用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用。 9.三令五申：用于上级对下级。 10.络绎不绝：用于人、马、车、船。 11.挥洒自如：用于写作，画画的运笔，不可用于举止风度。 12.豁然开朗：不能用来形容人的性格。 13.不可磨灭：与痕迹、印象、功绩、事业道理等搭配，若与情感、友谊搭配则错。 14.人老珠黄：只用于妇女。 15.巧夺天工：只能形容人工的精巧而不能用来形容天然的精巧。 16.循序渐进：只用于学习、工作。 17.如履薄冰：用于人的心绪，不能用于环境。 第三类、褒贬颠倒 （褒词误用贬义） 1．拭目以待：形容期望很迫切。 2．神机妙算：形容预料准确，善于估计形势，决定策略。 3．名不虚传：指实在很好，不是空有虚名。 4．凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。 5．洋洋大观：形容美好的事物众多丰盛。 6．沁人心脾：形容诗歌和文章优美动人，给人清闲爽朗的感觉。 7．别有天地：形容风景或艺术创作的境界引人入胜。 8．别出心杼：比喻写作不因袭前人，另辟新路。 9．有口无心：指不是有心说的。 10．惨淡经营：指苦心费力经营。 11．来日方长：未来的日子还很长。表示事有可为，劝人不必急于做某事。 第四类语境不合 1．力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势，如果语境中没有险恶的局势，不能用。 2．相濡以沫：比喻同处困境，相互救助。 3．名不虚传：\名\是\名誉\是好名声，一般名声不可用。 4．耳濡目染：这词语的主语只能是被感染者，而不能是感染者。 5．不可开交：只能做\得\的补语。 6．差强人意：是大体上还能使人满意，用在勉强别人做为难的事。 下列举出成对的成语，很容易在同一语境中误用，请注意： 望其项背----望尘莫及 身临其境---设身处地 耳濡目染----耳闻目睹 舍本逐末---本末倒置 10 无与伦比----不可同日而语 形影相吊---形影不离 东山再起----死灰复燃 一见如故---一见钟情 不拘一格----无拘无束 乐不思蜀---乐不可支 不以为然---不以为意 不孚众望---不负众望 首当其冲---当务之急 间不容发---亲密无间 刮目相看---绘声绘色 首当其冲---首屈一指 置若罔闻---置之度外 匪夷所思---不可思议 第五类词语重复 1.忍俊不禁：忍俊，含笑。不禁，禁不住，抑制不住。原指热衷于某事而不能克制自己。后 多指忍不住要发笑。不能用成“忍俊不禁地笑了” 。 2.难言之隐：隐，隐情。深藏于内心的话或事。难以说出口的隐情。不能用成“难言之隐的 苦衷” 。 3.南柯一梦：南柯，指梦境中的南柯郡。泛指一场美梦。比喻得失无常，美梦成空。不能用 作“一场南柯一梦” 。 4.相形见绌：相形，互相比较。绌，缺陷，不足。相比之下，显出一方非常逊色。不能用作 “显得相形见绌” 。 5.如芒在（刺）背：芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在 背” 。 6.遍体鳞伤：遍，全部。鳞，鱼鳞，这里指伤痕布满合身。像鱼鳞一样密。形容被打得合身 都是伤。不能用作“浑身被打得遍体鳞伤” 。 7.当务之急：当务，当前应办理的事情。原指应当做的事情才是最紧要的。后指当前所做事 情是最紧要的、最急迫的事。不能用作“目前的当务之急” 。 8.接踵而至：踵，脚后跟。一个跟着一个到来。形容很多人接连而来。不能用作“接踵而至 地闯进来” 。 9.津津乐道：津津，兴味很浓的样子。乐道，乐于谈论。指饶有兴味地谈论某事。不能用作 “津津乐道地说” 。 10.闻名遐迩：遐，远，迩，近。远近都闻名。形容名声很大。不能用作“海内外闻名遐 迩” 。 11.责无旁贷：责，责任。贷，推卸。自身负有的责任，不能向别人推卸。不能用作“责无 旁贷的责任” 。 12.生灵涂炭：生灵，指百姓。涂炭，沼泥和炭火。比喻困苦的境地。指老百姓处于极端困 苦的境地。不能用作“使我国人民生灵涂炭” 。 13.安居乐业：安定地居住在一地，愉快地从事自己的职业。不能用作“人民的生活安居乐 业” 。 14 见（贻）笑大方：见，被，大方，内行或有见识的人。被内行或有见识的人笑话。不能 用作“只能让人贻笑大方”等。 15.自渐形秽：渐，惭愧，秽，丑陋，肮脏。原指自己的容貌风度不如别人而感到惭愧。后 泛指自愧不如别人。不能用作“感到自渐形秽”。 16.莘莘学子：莘莘，众多的样子。泛指众多的读书人，不能用作“众多的莘莘学子” 。 17.扪心自问：扪，摸，摸着胸口自问，毫无惭愧之处。形容心地坦然，光明正大。不能用 作：“扪心自问的自责” 。 18.真知灼见：灼，明亮、透彻。指正确透辟的认识和见解。不能用作“提出真知灼见的意 见”。 11 19.满腹经纶：经纶，原指整理丝缕、理丝为经，编丝为纶，统称经纶。引申为治国或办事 的能力。形容人很有学问和才干。 20.众所周知：周，普遍、全。大家都知道。不能用作“这是大家众所都知的”。 21.妄自菲薄：妄，不实在，过分的。菲薄，轻视，过分地瞧不起自己，以致失去了信心， 不能用作“~你自己”。 22 不虞之誉：虞，预料。出乎意料的称赞。不能用作“没有想到却受到了不虞之誉”。 23.日理万机：理，处理，机也作“几”事务。一天要处理上万件事务。不能用作“每天都 要日理万机。” 24.无地自容：容，容下。没有地方可以藏身。也指处境窘迫，无栖身之处。 25.恍然大悟：恍然，猛然醒悟的样子。悟，明白，觉醒。一下子忽然明白过来。不能用作 “我心里突然觉得恍然大悟了。” 26.任重道远：任，负担。负担沉重，路程遥远。比喻既担负着重大而艰巨的责任，又必须 经历长期的艰苦奋斗。不能用作“任重道远的责任。” 27.眼花缭乱：缭，亦作“撩”纷乱。看到纷繁复杂或光彩耀眼的事物而感到迷乱。不能用 作“让人看得眼花缭乱”。 28.破天荒：天荒，从未开垦过的土地。比喻从未有过，第一次。不能用作“破天荒的第一 次”。 29.方兴未艾：方，正在，兴，兴起，艾，停止。形容事物正在蓬勃发展，势头并未停止。 不能用作“正~”。 30.芸芸众生：芸芸，众多的样子。众生，梵语指一切生物。原为佛教语。指一切有生命的 东西。后用以指一大群普普通通的人。不能用作“众多的~” 31.耿耿于怀：耿耿，心里有事，很不安宁的样子。心里老是想着，不能忘怀。不能用作“心 里一直~”。 32.感激涕零：涕，泪，零，落。感激得流下了眼泪。形容非常感激。不能用作“~得流下了 眼泪”。 33.历历在目：历历，一个一个清楚分明。清清楚楚地呈现在眼前。不能用作“往事~地出现 在眼前”。 34.刻骨铭心：铭，镂刻，记载。镂刻在骨头上或心里。比喻感受深刻，永不忘记。不能用 作“令人难忘的教训~”。 第六类、谦敬错位 一、谦辞 1、蓬荜生辉：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里。蓬筚：即 “蓬门荜户”的简称，用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家。 2、敝帚自珍：一个破扫把，自己也十分珍惜。比喻自己的东西再不好也值得珍惜。 3、抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明 的、成熟的意见或作品。 4、贻笑大方：贻，留给；大方，指见识广博或有专长的人。指让学者或行家笑话。 5、无功受禄：没有功劳而得到报酬。 6、敬谢不敏：敬，恭敬；谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。指恭敬地表示没有能力或 不能接受（表示推辞做某事的客气话）。 7、忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。表示自己愧在师门。 8、信笔涂鸦：形容字写得很坏。 9、一孔之见：比喻狭隘片面的见解。 12 10、才疏学浅：见识不广，学问不深。 11、德薄才疏：薄：浅；疏：空虚。品行和才能都很差。 12、德薄能鲜：德行浅薄，才能低下。 13、挂一漏万：挂，列举；漏，遗漏。提到一个，漏掉上万。形容列举到的很少，遗漏掉的 很多，很不完备。 14、不情之请：客套话，不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。 15、姑妄言之：姑且说说（对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留）。 16、笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。 17、一枝之栖：只求得到一个藏身的地方，是自谦不存奢望的求职用语。 18、恭敬不如从命：与其态度谦逊有礼，不如遵从人家的意见。 19、望尘莫及：同对方相比，差之甚远。 20、一得之遇：一得，一点心得；愚，愚见，谦辞。谦称自己的一点愚昧的见识。 21、尸位素餐：尸位，空占职位不做事；素餐，白吃饭。谦称自己未尽职责。 22、不足挂齿：足，值得；挂齿，放在嘴上说。事情轻微，不值得一提。 23、雕虫小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧） 24、绠短汲深：绠，打水用的绳子；汲，从下往上打水。吊桶的绳子很短，却要从深井里打 水。比喻能力微薄，任务重大。 25、东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。 26、区区此心：区区，微小、微薄。形容微不足道的一点心意或想法。 27、愚者千虑，必有一得:愚笨的人多次思虑问题，也会有一次是正确的，得到一定的收获。 也作“愚者一得”。 28、管窥蠡测：管，竹管；窥，从小孔或缝隙里看；蠡，瓢。从竹管里看天，用瓢来量大海。 比喻眼光狭窄，见识浅陋。也作“以管窥天，以蠡测海” 29、班门弄斧：班，指古代的巧匠鲁班。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。 30、聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。 31、避让贤路：交印辞职，给才德高的人让路。常作老年引退的自谦辞。 二、敬辞 1、高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。 2、不吝赐教：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。 3、鼎力相助：敬辞，大力相助（表示请托或感谢时用）。 4、洗耳恭听：洗清耳朵，恭敬地听讲。形容恭敬而认真地听人讲话。（多用于请人讲话时说 的客气话）。 5、高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。 6、大材小用：把大的材料用在小处。比喻才能很高的人屈就于低下职位，不能充分发挥其 才能。 7、率先垂范：带头给下级或晚辈作示范。 8、虚怀若谷：谦虚的胸怀像山谷一样空旷深广。形容非常谦虚。 9、虚左以待：虚，空着；左，古时以左位为尊。空着左边的位置等待客人，表示尊敬。也 泛指留出位置恭候他人。 第八类、对象误用： 1．豆蔻年华：指十三、四岁的少女。 2．美轮美奂：形容房屋高大众多。 13 3．相敬如宾：指夫妻互相尊敬，如同对待客人一样。 4．破镜重圆：比喻失散或离婚后重新团聚。 5．琴瑟之好：比喻夫妇感情非常好。 6．青梅竹马：指男女幼年时亲密无间。 7．休戚相关：形容关系密切，利害相关。 8．置若罔闻：指不予理睬，放在一边不管，好像没听见一样。 9．筚路蓝缕：形容创业的艰苦。 10．汗牛充栋：形容藏书非常多。 11．耳提面命：形容长辈对晚辈教导热心恳切。 12．三申五令：多次命令和告诫，多指上级对下级，领导对群众。 13．络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。 14．挥洒自如：形容举止潇洒，从容不迫。也形容写字或写文章，画画儿运笔不拘束。 15．豁然开朗：形容由狭窄昏暗一变为开阔敞亮。 16．不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。 17．人老珠黄：指妇女因为老了被轻视，就像珠子年代久了会变黄，不如新珠子值钱一样。 18．巧夺天工：形容技艺极其巧妙。 19．循序渐近：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。 20．如履薄冰：指做事极为小心，多用于的心绪。 第九类 多义成语只知其一，不知其二 1、龙飞凤舞：本来形容气势奔放雄壮，也可形容书法气势舒展活泼，也可形容字迹潦草难 辨。 2、左右逢源：本指做学问功夫到家后自然用之不尽，取之不竭，后用它泛指做事得心应手， 顺利无碍，有时也用于贬义，讽刺为人圆滑，善于投机。 3、平铺直叙。既可形容说话或写文章平平淡淡，没有起伏，重点不突出，含贬义。也可指 说话或写文章时不加修饰，直接地简单地说出自己的意思，含褒义。 4、水落石出：水退落下去，石头就显露出来。本写自然现象。后比喻事情的真相得以完全 显露出来。 5、东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后常比喻随意提笔作文、写字或涂画。又喻指作事无规 则、无定准。 6、海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。 7、粗枝大叶：比喻做事不细致．不认真．它的本义是简略概括。 8、肝脑涂地：的引用义是竭尽忠诚．甘愿牺牲．它的本义是形容惨死。 9、一针见血：通常比喻说话、写文章言辞直截、简要．能切中要害．但它的本义是一针就 见到血．形容医务人员技术熟练。 10、不三不四：形容人不正派、不规矩，也用来说明事物不成样子，与“不伦不类”相似， 这是它的原始意义，有存在的合理性。 11、指手画脚：可以形容轻率地指点，妄加评论指责、批评，作贬义词。也可以来形容说话 时兼用手势示意，作中性词。 12、光怪陆离 形容奇形怪状，五颜六色。也形容事物离奇多变。 13、百花齐放：指同一事物有许多做法，同一内容有多种形式。比喻艺术上不同形式和风格 的自由发展。也指各种花卉一起开放。 14、乘风破浪：比喻志向远大，不怕困难，奋勇前进。也指飞速地航行。 15、垂涎三尺：形容嘴谗，也形容特别羡慕，渴望得到。14 16、不绝如缕：既形容声音细微，也形容形势危急。 17、步步为营：营，军队驻扎的地方。军队每前进一步就设置一道营垒。形容进军谨慎。今 也比喻行事谨慎稳妥。 18、老气横秋：形容人摆老资格，自以为了不起的样子，也形容人没有朝气，暮气沉沉的样 子了。 19、瞻前顾后：既形容做事情以前考虑周密细致，也形容顾虑太多，犹豫不决。 20、金玉满堂：既指占有很多财富，也比喻人很有才学，学识丰富。 21、春风得意：既可以指进士及第后的得意心情，也可以用来形容人官场腾达或事业顺心时 洋洋得意的样子。 22、平易近人：比喻态度和蔼，没有架子，使人容易接近。也形容文字深入浅出，通俗易懂。 23、洋洋洒洒 形容说话或写文章才思充沛，长篇大论连绵不断。也形容规模盛大，气势磅 礴。 24、处之泰然：既形容对待事情或困难，安然自得，毫不在乎。也指对事情无动于衷。 25、目无全牛：指解牛时，看到的不是整头牛，而是牛的各部分之间的空隙。形容对事物了 如指掌，处理起来极其准确熟练；也形容技艺高超，得心应手。 26、守株待兔：株：露出地面的树根。比喻心存侥幸，坐等意外收获。也比喻死守狭隘经验， 不知变通。 27、按部就班：按，依照；部，门类；就，归于，班，次序。按照门类，列定次序。原指写 文章时结构安排得当，选词造句合乎规范。后用以形容做事按照一定条例，遵循一定的顺序。 28、玲珑剔透：玲珑，精致精巧。剔透，剔除而使透空明晰。形容奇巧精制、明晰透亮。也 形容人聪明灵巧或俊俏标致。 29、秀色可餐：形容女性容貌美丽动人，也形容景色优美，让人入迷忘饥。 30、眉来眼去多用于男女示爱，也指坏人之间勾勾搭搭。 31、战战兢兢：形容因害怕而微微发抖或小心谨慎的样子，也形容因饥寒冻馁而战抖的样子。 32、朝秦暮楚比喻人反复无常。亦比喻行踪不定或生活不安定。 33、万紫千红：现多指繁荣兴旺、丰富多彩的社会现象，也指百花盛开，色彩艳丽。 34、灯红酒绿：既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。 第十类 有悖习惯 不带宾语：津津乐道、求全责备、司空见惯、漠不关心等。 只能用于否定句、疑问句中：同日而语、相提并论、一概而论、等量齐观、善罢甘休、等闲 视之等。 只用于否定句：望其项背、吹灰之力、万应灵丹等。 多适用于诙谐讽刺句：神通广大、五体投地、寿终正寝、衣冠楚楚、洗耳恭听、沐猴而冠、 冠冕堂皇、乌呼哀哉、一命呜呼等。 注：“莘莘学子”中的“莘莘”，表示“很多”的意思，不能用具体量词修饰。 第四部分 辨析语病的方法 一、语感审读法：第一感觉 二、主干压缩法 一个完整典型的句子各成分的顺序通常是： 例：（全体） 同学 ‖ [都快速地] 做 〈 完了〉 （今天布置的语文） 作业 定语 + 主语 + 状语 + 谓语 + 补语 + 定语 + 宾语15 一句话的主干是： 同学 做 作业 误例：自从中国作家莫言获得 2012 年度诺贝尔文学奖之后，他早年的多部小说吸引了 很多读者的关注，“莫言热”在国内正在持续升温。 “吸引”与“关注”不搭配。 三、标志辨析法 （一）看介词 介词在语句中表现出的语病：一是掩盖主语，二是介宾搭配不当，三是介词多余或滥用。 1、掩盖主语 例：由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良 好的条件。（去掉“由于”） 2、介宾搭配不当 例：各级财政部门要提高科学管理水平，特别是对农村基础设施建设经费的管理上，要 做到心中有数，全盘考虑，周密安排。（把“对”改为“在”字。） 3、介词多余或滥用(主客倒置) 例：鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都 能说得一清二楚。（“对于” 去掉） 的使用，使得句子主客倒置，在句中多余，应。 （二）看数词 语病现象中的数词包括确数、概数、倍数以及和这些具体数字相搭配的“大约”“左右” “上下”“以上”“光景”等词语。 1、确数概数混用 例：与空中航路相对应，在沿途的地面上，平均间隔 300 公里左右就设有一处雷达、通 讯导航和众多空管中心等设备，为“天路”上的飞行提供服务。（平均数是一个确数，删掉 “左右”） 2、倍数的误用 例：工厂实行了生产责任制以后，效率有了明显提高，每月废品由原先一千只下降到一 百只，废品率下降了九倍。（“下降”“减少”不能用倍数，只能说“下降了十分之九”或 “下降到十分之一”， 只有往大里说才能用倍数。） 3、概数的重复 例：国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才 6.08 万元，“英 格尔”是 6.88 万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。 （删掉“左右”） 4、句子歧义 例：数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。 用“数百位”作修饰语置于句首，既可理解为数百位死难者，也可理解为数百位亲属。 （三）看代词（指代不明、歧义） 病句中出现代词，往往有指代不明的毛病。这些代词包括“它”“他”“这”“此”“自己” 等词语。 例：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。 （“批评的人”有歧义，指文章中受批评的人，还是批评这篇文章的人，指代不明。） （四）看关联词 1、关联词的搭配 例：人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动 一致、互相配合的团队协作技能。16 正确的搭配应是“不只是……而且是”（递进关系）。 特别注意与“不是……而是”（并列关系）的区分。 2、关联词的位置 同主语，关联词应置于主语之后；异主语，则关联词分别置于不同主语之前。 例：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海 的高。（ “不是”放于“质量”前） 3、分句间次序不当 考生在辨析时尤其要注意表承接、递进、因果等关系的复句。 例：强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏 曲在现代化问题上迈出的可喜一步。（应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈 出的可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步”） （五）看否定词 1、反问语气词与否定词的搭配 例：难道你不认为地球不是绕着太阳转的吗？ 整个句子加上“难道”，实则构成了三重否定，结果成了“地球不是绕着太阳转的”，其 逻辑就错误了，成了一个病句。 2、“否则”的使用 例：艾滋病有性传播、血液传播、母婴传播等三大传播途径，我们需要采取紧急行动制 止它的传播，否则不采取紧急行动，将会迅速蔓延，给人类健康带来巨大的威胁。 （“否则”本身就是“如果不这样，就……”的意思，应删掉“不采取紧急行动”。） 3、两面词的使用 例：21 世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发扬中华民族的优良传统， 又要广泛地学习外国先进的科学文化。（“有没有”“能不能”在前后分句中特别要留心一 面和两面相呼应的问题。在“在于”后添加“能否”。） 4、表否定意义的其他词 如“缺乏”、“避免”、“切忌”“防止”等词语。 “例：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。（删掉“不 足”，“不当”） （六）看连词“和、与、同、跟、及”，标点符号“、” 1、搭配不当 例：采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉 睫的大事。 (.“提高”“水平”可以，但“培养”“水平”不行) 2、成分交叉 例：这些事故给人民生命财产造成重大损失，究其原因，主要是一些主管领导同管理部 门对安全生产没有引起高度重视。（“主管领导和管理部门”概念交叉，不能并列） 3、成分包含 例：他去菜市场买了萝卜、白菜、豆角、柿子、苹果等蔬菜。（“柿子、苹果”属于“水 果”，而不是“蔬菜”概念不能并列） 4、表意不明（产生歧义） 例：因患病住院，83 岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。 （患病住院既可指“黄昆”一个人，也可同时指“黄昆和姚明”两个人，造成句子歧义） （七）看判断词“是”“成”“成为” 句子中如出现判断词“是”，主要是辨析主宾间搭配是否恰当。 例：五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。17 （压缩句子主干，“乒乓球馆是团体”，显然，主宾之间搭配不当。） 例：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态 系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。（“生物入侵是物种”，主宾搭配不当） （八）看助词“了” 1、表过去时，前后矛盾 例：我国煤碳生产的宏观调控，不仅有助于我国的煤碳出口，同也将对国内正在实施的煤碳 走向市场的战略举措，起到了极好的推动作用。 （句中“将”表对未来的一种推测，而下文又说“起到了……作用”，前后矛盾。） 2、缺宾语 像“讲述了”“表明了”“抒发了”等动词加助词“了”在句中作谓语的句子，其后常缺 宾语。 例：这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面的详细的语言技巧和表达 效果，内容丰富，饶有趣味。 （“介绍”缺少宾语，可以在“表达效果”后加“的知识”） 附：常见成分赘余例 错例 分析 互相厮打 “厮”已含有“互相”的意思，应删去“互相” 见诸于、付诸于 “诸”是文言中的一个兼词，相当于“之于”，应删去“于”字 亲眼目睹 “目睹”即“亲眼看到”，故应删去“亲眼” 特别嗜好（酷爱） “嗜好”即“特殊的爱好”，故应删去“特别” 过度酗酒 “酗”已包含“无节制”之意，应删去“过度” 一致公认 “公”即“共同的”，“一致”意思为“没有分歧”，两者重复，应删 去“一致” 前来光顾 “顾”已经含有“到来”的意思，应删去“前来” 悬殊很大 “悬殊”即“相差很远”，故应删去“很大” 多年的夙愿 “夙”的意思是“素有的、旧有的”，应删去“多年的” 可堪称 “堪”已有“可、能”之意，应删去“可” 致信给 “致”已有“给予”之意，应删去“给” 使人民生灵涂炭 “生灵涂炭”的意思是政治混乱时期人民处于极端困苦的境地。“生 灵”即指人民，故应删去“使人民” 留下的遗毒 “遗毒”中的“遗”已有“留下”之意，应删去“留下的” 至少……以上 “至少”有“最低”的意思，无须再用“以上” 切忌不要贪睡 “切忌”“不要”均表否定，应删去其中一个18 涉及到 “涉及”中的“及”就是“到”的意思，应删去“到” 并非是 “非”就是 “不是”的意思，因此，其后不必再加“是” 全身遍体鳞伤 “遍体”与“全身”重复 突然恍然大悟 “恍然”指“忽然醒悟”，故应删去“突然” 通过以上典型例子可以看出，句子成分赘余大多属于以下两种情况：一是词语同义反复， 附：常见句式杂糅 11 例 错例 正确形式 本着……为原则 本着……的原则，以……为原则 对于……问题上 对于……问题，在……问题上 由于……下 由于……，在……下 原因是……造成的 原因是……，是由……造成的 借口……为名 借口是……，以……为名 因为……的原因 因为……，是……的原因 靠的是……取得的 靠的是……，是靠……取得的 大多以……为主 大多是……，以……为主 成分是……配制而成的 成分是……，由……配制而成的 是由于……的结果 是由于……，是……的结果 围绕以……为中心 围绕……这一中心，以……为中心 第五部分 语言连贯得体 一、诗句嵌入题解题技法 A、掌握格律诗常识 (一)声律常识 即平仄的要求，这是格律诗最重要的，主要是要求： 1．联内句间平仄相对（即 1、2 句，3、4 句，5、6 句，7、8 句），其中第 2、4、6 个字尤 其不可错，否则叫失对； 2．联间邻句间平仄相同（即 2 和 3 句，4 和 5 句，6 句和 7 句），其中第 2、4、6 个字尤其 不可错)，否则叫失粘。 (二)对仗常识 中间两联：字数相同、语序相同、词性相同、意义相当或相对。对仗必须与平仄声律相结合， 最好平仄也相对。 (三)押韵常识 1．偶数句尾必须押韵。即第 2、4、6、8 句。19 2．首句可押可不押。 3．不可用同一字重复作韵，也不要连续使用同音字作韵。 B、理解诗歌内容，把握诗歌意境 景物的选择、意境的营造、情感的基调等。 例：下列选项中的诗句填入《闲居初夏午睡起》一诗画横线处，恰当的一项是( ) 松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。______________，儿童误认雨声来。 A．风送幽香传十里 B．戏掬清泉洒梅蕊 C．戏掬清泉洒蕉叶 D．殷勤夏雨敲莲荷 解析：选 C。A 项，根据第四句诗的内容暗示，第三句诗应是从“声音”的角度来写。B 项， 题为《闲居初夏午睡起》，“梅”不是初夏所见之物。D 项，由第四句“误认雨声”可知第三句 写的不是“下雨”的情景。 二、对联入题解题技法 （一）对联的五个基本特点 ①上下联字数相等 ②词性相同 ③结构相似 ④平仄相协 ⑤内容相关。 （二）书写方法 对联通常仄起平收，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 书写对联，在联纸正中，自上而下，成一直线，字体大小一致，距离相等。如果是一行 写不完的长联可分行写，位置也适中。其格式是：上联从右到左方向，下联从左到右方向， 各行要平头，即开头不用低两个字。 例 1：(2009·湖南高考)为上联“心平浪静，秋月芙蕖湘水碧”选择下联，最合适的一项是(3 分)(　　) A．志远天高，春风杨柳麓山青 B．情深海阔，夏日荷花潇江红 C．气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞 D．身正才卓，冬雪松竹衡岳高 【解析】A。可从对仗、结构、平仄三个方面来分析。C 项“鲲鹏展翅”与“秋月芙蕖”结构不 同，可首先排除。B 项“荷花”为偏正结构，而“芙蕖”为联绵词，且二者所指物同，故可排除。 D 项“松竹”为并列结构，所指为二物，也可排除。 三、语言表达得体 1．看准对象，掌握分寸 从对象的年龄、职业、思想、性格、文化修养等不同特点出发，说恰当的话，写恰当的 文字，即所谓“对什么人说什么话”。 2．适应场合，巧妙用语 要注意不同时间，不同场合， “到什么山上唱什么歌” 场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。 3．把握语体，用语准确 公文事务语体中比较庄重、典雅；文艺语体中简明、通俗、易懂。 4．注意尊卑，谦敬恰当 尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称己方。 记住：“家大舍小令外人”。即对别人称自己的长辈和年长平辈的家人时冠以“家”，例如 家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，例如舍 弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令爱 等。 例：(2011·湖南高考)下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达20 得体的一项是 ( ) A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。 B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。 C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。 D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。 【解析】D。（A 项，“拨冗”，指推开繁忙的事务，抽出时间，谦敬辞不当；“特此通知”语气 不当。B 项，“光临”，敬辞，称宾客来到，此处使用不当。C 项，“列席”“谨此奉告”用在此 处，语言不得体。） 四、连贯衔接类运用题解题方略 （一）排列句序题的三个“抓” 1．抓中心 看整个句群，围绕什么中心展开。抓总领句、总结句、解说句、观点句、材料句。 2．抓思路 从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分 等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。 3．抓标志 关联词语的呼应，如表并列、转折、条件、假设、递进、因果等暗示性词语的使用；“换 句话说”“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语； “首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将 来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综 合。 例：(2012·新课标全国卷)在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是 葫芦。________，________。__________。__________，__________。__________。(3 分) ①最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦 ②用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果 ③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实 ④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用 ⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大 ⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久 A．⑥②③⑤④① B．⑥①④②③⑤ C．⑤③④①⑥② D．③⑤④⑥①② 【解析】D。（横线前面的句子引出说明对象——葫芦，③⑤④介绍葫芦这种物品，要注意 其中“它”的指代作用。⑥①介绍我国使用葫芦的历史，②为总结句。要特别注意横线前后标 点符号的提示作用。） （二）择句复位题的六个“一致” 1．保持话题一致 句式特点一致，陈述对象一致，观点与材料一致。 如：填入下面横线处的句子，与上下文衔接较好的一项是( ) 小明爬到床底下，偷偷躲了起来，___B___，从床下拽了出来，送到幼儿园去了。 A．妈妈找了好久，最后才发现他 B．但后来还是让妈妈给找到了 C．使妈妈找了好久，终于把他找到 D．但妈妈毕竟发现了他 答案：B，陈述对象一致。 2．保持情调氛围一致21 景物及其特征与语段所给景物及其特征的一致性。 如：原语段的感情基调冷寂荒凉，那么所选景物及其特征与此协调一致。 3．保持内在逻辑一致 要围绕明确的话题，符合事物的内在逻辑关系，判断时要看是否符合事理。 如：填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( ) 他人的微笑，真伪难辨，但微笑战斗，强似哀兵必胜，_____B_______那微笑是给予对 手的饱含怜悯的批判。 A．即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜；即使是虚伪的笑，也不必怒目而视，仍可报之 以淡然一笑。 B．即使是虚伪的笑，也不必怒目而视，仍可报之以淡然一笑；即使是阴冷的奸笑，也无妨 还之以笑颜。 C．对虚伪的笑，不必怒目而视，要报之以淡然的微笑；对阴冷的奸笑，也当笑颜相迎。 D．对阴冷的奸笑，为什么不可以还以笑颜？对虚伪的笑，为什么不报之以淡然微笑，而一 定要怒目而视？ 4．保持时间空间一致 时间上如从古到今、从先到后、从早到晚，空间上如从远到近(或从近到远)、从上到下 (或从下到上)、从外到内(或从内到外)等。 5．保持句式结构一致 形式整齐、音节和谐。如并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、动补短语等。 如：下列各句括号内的两种表述恰当的一项是(B) 他身体魁伟，(A．粗黑的眉毛 B．眉毛粗而黑)，两颊微微陷下去。 6．保持语气语调一致 第六部分 文言文 一、文言文实词推断 6 法 (一)代入推断法 将所给的义项放入各自的具体语境中贯通文意，解释准确而无滞碍者即为正确解释，反 之即为错误解释。 例：：“躬履途泥，率先期门”句，其中的“躬”在题目中解释为“弯腰”，语意不通， 可确定该解释不正确。正确解释应为“亲自”。 (二)字形辨析法 如：若少屈，冀得一归觐 jìn。觐，“见”旁，从看见之意，解释为“朝拜”。 (三)联想迁移法 (1)课内知识迁移法 如 2012 年湖北卷中“唯当就蚁封耳”一句，要想判断“就”的含义，马上准确联系《劝 学》中的一句“金就砺则利”，意为“靠近、接近”。 (2)双音联想法 试题中出现的单音节词，可以联想双音节词来推断。如 2012 年湖南卷中“期为君子之 归”一句，要想判断“期”的含义，可以联想双音节词“期望”，解释为“希望”。 (3)成语联想法22 借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断。如 2012 年福建卷“修篁干霄” 中的“干”，可以联想成语“豪气干云”来推断，解释为“冲”。 (四)语法推断法（句子成分定位法） （定） + 主 + [状] + 谓 + （定） + 宾 形容词 名、代词 副、形容词 动词 形容词 名、代词 如： “公忿忿面数之曰”句，其中的“面”在谓语动词“数”前，谓语前面为状语， 所以要名词“面”活用作状语，解释为“当面”。 (五)句式推断法 排比句、对偶句、并列结构等，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相 对相反。 如：“君独以私一己之稇载有限，而取万民之膏血甚多”句，其中的“私”和“取”意 思相对，“取”解释为“索取”，“私”则解释为“满足”。 (六)通假代入法（字音推断法） 从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解 如：《苏武传》“畔主背亲”中“畔”通“叛”。 特别注意： 1、不要忽略词类活用：使动用法、意动用法、名作动、名作状等。 如：开奇之，曰：“公辅才也。” 应释为“认为……惊奇” 2、不要忽略一词多义 如：季秋之月，天地始肃 应释为“第三” 3、不要忽略文段语境 如：于是夜缒兵出，薄其营 应释为“逼近、迫近” 4、教你一招：实词中看起来很生僻的字的解释、通假字一般是正确的；太简单、太像 现代汉语的解释一般要怀疑。 二、文言虚词推断 6 法 (一)代入筛选法 先判断那个最有把握的虚词的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意 是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。 如： “子不尊先人于百无一人之上”和“臣诚恐见欺于王而负赵” 后一句中的“于”和“见”搭配使用，表被动，把这个用法代入第一句中，句意不通， 可以判断两句中的“于”意义和用法不同。。 (二)标志识别法 有些虚词是构成特殊文言特殊句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“于”“为”“为 所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如：何陋之有。 如：李密之降，关东地未有所属 / 苟得闻于大夫之言，何后之有 后者是固定句式“何……之有”，而前者不是。 (三)位置推断法 “也”在句末一般表示判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中表停顿。23 “乎”在句末是语气词，用在句中可是形容词词尾，如“浩浩乎如冯虚御风”，也 可表介词“于”，如“生乎吾前”。 (1)叔孙通者，薛人也（句末表判断语气） (2)师道之不传也久矣（句中表停顿） (四)结构推断法 根据句子的对称关系来推断 如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是表修饰关系的连词，那么“以”也该和 它相同，也是表修饰关系的连词。 （五）语气辨析法 “其、乎、焉、者、也”等有语气用法的虚词，最明显的是句子所带的标点“？、！、。”。 如：.纵其所如，或立于陂田 / 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ 后一个句子表反问语气，带有“？”，而前一句并无这种疑问上的语气，可知两者的用法是 不同的。 (六)词性界定法 根据虚词前后所带的句子成分判断这个虚词的词性 如： “辍耕之垄上” / “不知将军宽之（代“我”）至此也” 前者“之”+名词“垄上”，应解释为“到”。后者用在谓语动词“宽”后作代词“我”。 三、文言文信息的筛选 1、抓主要人物和事件 准确把握人、时、地、言、事、理、情。 ①人物行为举止的信息； ②人物志向与思想主张； ③道德品质和聪明才智； ④人物性格和情感 2、选择项思考的角度 ①考时间的先后倒置和混淆； ②考人与事的张冠李戴、移花接木； ③考某观点的根据； ④某个事件发生的原因，导致的结果； ⑤作者的态度：赞扬、批评？肯定、否定？ 四、文言文翻译 1、字字落实，直译为主，意译为辅。 翻译时，将文言语句中的每个字都落到实处，即使是遇到发语词、语助词、语气词这些 无法直接译出来的字词，考生也要明白哪些字词是不需要翻译出来的，要在自己的心中将它 落到实处。 例：一时工作文词者，鲜能过也。 译文：当时擅长写文章的人，很少能有超过（他）的。 ▲直译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。 古汉语一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。 例：自以不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行。 译文：自己认为不能够广泛施恩，以至使得这个人跌倒了，于是就在种植竹子处的水沟上建 立一座小桥，让人足以能够通行。24 2、掌握翻译五字诀：留、删、增、调、变。 ①留，即保留古今相同的词和专有名词，如人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、某些 典章制度名称以及物品名称等。 ②删，删去一些只起语法作用，没有实际意义的虚词;无法对应地用现代汉语进行翻译，删 后又不影响句子的准确通顺的，亦可删去。 ③增，文言文中省略的成分，在翻译时也应增补出来。 ④调，调换成现代汉语的顺序。如：“句读之不知，惑之不解”是两个宾语前置句，应按“不 知句读，不解惑”来翻译。 ⑤变，就是变通，在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如：“波澜不惊”，可译为“(湖面) 风平浪静”。 3、要识别并重点译好得分点。 （1）重要的文言实词（尤其是一词多义和古今异义词）； (2) 重要的文言虚词（《考试说明》中规定的 18 个虚词）； (3) 文言句式（省略句、判断句、被动句、倒装句和固定句式）； (4) 文言特殊用法（通假字、互文句式、偏义复词，特别是词类活用）。 例：曹州民有被诬杀人者，诏往案之，发摘奸伏，冤人得雪。 译文：曹州有个被诬陷杀人的百姓，（张佶）奉诏前去查办这个案子，揭发出隐藏未露的坏 人，蒙冤百姓的冤情得以洗雪。 得分点分析：定语后置“民有被诬杀人者”，文言实词“诏”“按”“发摘”。 4、不忽略句子中隐含的语气。 句子的语气也是句子构成中的一个重要成分，如果考生在翻译时丢失了原句中隐含的 语气，那么翻译也就失真了。 例：赵国何求而不得也！ 解析：此句除了是一个宾语前置句外，关键还要能看出这是一个反问句。 译：在赵国这片土地上我想要得到什么难道还得不到吗! 5、注意一些特殊修辞。 借代，比喻等修辞手法的处理。如：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，“金戈铁 马”，借代精锐的部队;“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，“樯橹”，借代曹操战船，这里借代曹操水 军;“金城千里”，“金城”在文中比喻坚固的城墙，而不能译成“金属筑成的城墙”。 注意古人行文中一些委婉的说法。如“方与将军会猎于吴”，“会猎”是决战的委婉说法; 再如“权起更衣”，“更衣”即上厕所。 6、通读是否文从句顺 即使词句意思都翻译正确了，但是不通顺，也是要扣分的。译过以后一定要读一读，看 看是否通顺流畅。如果不通顺，不流畅，就要对它进行修改润色。 ▲考生注意：在翻译中，千万不能因为某词不会翻译，就空出一处地方来，如果这样，就等 于是明白地告诉阅卷老师：这里我不会。 五、文言文断句 1、读文段：先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能 断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。 2、找虚词：文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。 ①常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等； ②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等； ③出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等等。25 ④放于句首的复音虚词：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、 向使、纵使等等。 例：于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽∕往往有得∕以其求思 之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟∕瑰怪∕非常之 观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。 （《游褒禅山记》） 例：襄子曰：“不及纣二日耳，不亡何待？”优莫曰：“桀纣之亡也∕遇汤武∕今天下 尽桀也∕而君纣也∕桀纣并世∕焉能相亡∕然亦殆矣！” （《刺奢》） 这一语段中的位于句首的虚词有：而、焉、然；句末的虚词有：也、也、也。找出这些 虚词，本题差不多就解决了。 3、察对话： “曰”“云”为标志。 例：沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之 （《鸿 门宴》） 4、依总分： 例：孔子曰∕益者三乐∕损者三乐∕乐节礼乐∕乐道人之善∕乐多贤友∕益矣∕乐骄乐 ∕乐佚游∕乐宴乐∕损矣。 （《论语?卷八》） 熟读这句话，我们可发现句中提到了“益者三乐”“损者三乐”这两个总说的句子，继 而分别阐述各是哪三乐，也就是说这是一种总分关系，这样问题就好办了。 5、据修辞：顶真、排比、对偶、对称、反复 ①、顶真： 例：具告沛公∕沛公大惊。 （《鸿门宴》） 例：秦王坐章台见相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜∕传以示美人及左右∕左右皆呼万 岁。 （《廉颇蔺相如列传》） ②、对称： 例：中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少∕其于当厄∕怨不期深浅∕其于伤心∕吾以一 杯羊羹亡国∕以一壶餐得士二人。” （《战国策·中山策》） 例句中出现了多个对称句。“与不期众少”与“怨不期深浅”；“其于当厄”与“其于伤 心”；“以一杯羊羹亡国”与“以一壶餐得士二人”，我们只要注意到了这些对称句，断句就 迎刃而解了。 ③、反复： 例：“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公美”“我与徐公孰美” （《邹忌讽齐王纳谏》） 这几句在文章中间隔反复出现，抓住这一特点，自然有助于断句。 6、辨句式：固定结构可以帮助我们断句。 比如：“…者，…也”是典型的判断句式（有些省略“者” 或“也”的判断句，或表 示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）；“不亦…乎” “孰与…乎”“其…乎”“安…哉”“何…为”等反问句式；“为…所…”“受…于…”“见… 于…”等被动句式；还有“如…何”“况…乎”“何（以）…为”等固定句式。这些都是我们 断句时很好的“帮手”。 例：学而时习之∕不亦说乎∕有朋自远方来∕不亦乐乎∕人不知而不愠∕不亦君子乎？ （《论语》） 句子中的“不……乎”这一句式显而易见地帮我们做好了这一题。 例：呜呼∕其信然邪∕其梦邪∕其传之非其真邪？ （《祭十二郎文》） 这个句子中的 “其…，其…，其…？”（表选择）句式很清楚地为我们解答了问题。 当然，这些所谓的断句方法并不能孤立运用，而应该是多管齐下，综合运用，才能奏效。 26 第七部分 古诗词鉴赏 一、 鉴赏口诀： 1、从题目认识对象；2、从字面读出感觉；3、从注释破解难点；4、从作者了解背景； 5、从原作找到根据；6、从题干得到启示；7、从首联找到特点；8、从尾句参透主旨； 9、从景物把握情感；10.从意境洞察心胸。 二、按内容分类： 1.怀古诗： 形式标志：古迹、古人名、“怀古” 写法特点：借古讽今、借景抒情、对比 内容特点： 1） 表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬。 2）抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。 3）忧国伤时，揭露统治者昏庸腐朽，同情下层劳动人民的疾苦，担忧国家大前途命运。 2.咏物诗： 形式特点：物象为题、“咏” 写作特点：托物言志、托物抒情 3.山水田园诗： 形式特点：景物描写 写作特点：借景抒情、融情于景 内容特点： 1）热爱自然美景 2）喜欢田园生活恬淡闲适 3）归隐，厌弃官场，对现实不满 4.战争诗： 形式特点：“塞”、“征”、“军”、行文中有“胡”字 写法特点：典故使用 内容特点： 1）建功立业的渴望，保家卫国的决心 2）山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁 3）塞外生活的艰辛，连年战争的惨烈 4）报国无门的怨愤，归家无望的痛苦 5.行旅诗 形式特点：特殊意象 写法特点：借景抒情、对写法、想象、联想 内容特点：1）旅途的艰辛、寂寞、飘零之感 2）思乡怀人 6.闺怨诗 1）妇女队征战在外的丈夫的思念 2）盼归 3）希望丈夫建功立业 4）对战争的厌恶 7.送别诗 形式特点：“赠”、“送”、“别” 写法特点：渲染气氛、借景抒情、想象 内容特点：1）依依不舍 2）慰勉或告白 3）想象别后 4）祝愿 三、答题模式 （一）鉴赏人物形象型27 提问方式： ① 你从诗中看到了一个什么样的形象？ ② 本诗塑造了怎样的形象？ 答案构成(1)什么形象；（性格特征+身份） (2)结合诗句分析形象的基本特征； (3)形象的意义。 例如：分析上面诗中塑造的诗人形象。 （步骤 1）全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 （步骤 2）众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人 的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知 己。 （步骤 3）同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤 独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。 ▲典型人物形象： 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白 2. 心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫 3. 寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾。 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白。 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》 8．爱恨情长的形象。如柳永。 9. 孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》 10.积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼。 11.爱民惜才的形象。如龚自珍。 （二）鉴赏事物形象型 提问方式： ①作者为什么要描写这一形象？ ②某某指什么？某某在诗中是什么意思？某某的寓意是什么？ 答题步骤： 1）概括诗中所描绘诗中的主要物象 2）分析物象的特点，探求其象征意义 3）结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。 例： 马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 简析这首诗塑造了骏马什么样的形象？抒写了诗人怎样的思想感情？ 答：步骤 1：这首诗描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。 步骤 2：边境战场，一片肃杀悲凉景色；那骏马却企盼着披上威武的鞍具，在战场上迅 捷地奔驰。“何当”表现心理，“踏”显出轻捷矫健的风姿。 步骤 3：抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。 ▲常见意象： 冰雪比喻心志的忠贞品格的高尚 草木繁盛反衬荒凉 菊花象征隐逸品格的高洁 折柳表惜别28 梅花象征傲霜斗雪、坚强纯洁的精神 松树象征坚贞高洁。 竹象征正直谦虚的胸怀 梧桐象征凄凉悲伤 莲花象征出淤泥而不染的高尚人格 杜鹃鸟象征凄凉哀伤 鹧鸪鸟象征离愁别绪 落叶代表悲秋、失意 落花流水象征韶华易逝、美人迟暮 闻雁叫而思归 望月怀远（思人、感慨人生） 西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归 鹿车:归隐山林 草木茂盛：表现荒凉、凄冷，以茂盛来反衬之，抒发盛衰兴亡的感慨。 漏声：时间短暂 渔樵：隐士归隐山林 落叶落木：凋零、失意、人生、事业的挫折、岁月的衰老。 鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功 猿猴：哀伤、凄厉 沙鸥：飘零、伤感 玉：高洁、脱俗 蝉：高洁、寒蝉：凄凉。 露：人生的短促、生命的易逝 春雨是清新，凉爽的，让人感受到自然人生美好的一面；秋天的雨是冰冷的，是绵延不绝的， 让人体会到悲凉，愁苦，冷清。 （三）鉴赏意境型(或景物形象） 提问方式： ①这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？这首诗营造了怎样的意境氛围？ ②这首诗歌描写了什么样的景物？景物有什么特点？ 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠 实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行 的，应答出为什么而“感伤”。 例： 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草 的馨香，泥融士湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 (步骤三)。 ▲常用意境词：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、 苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、 萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、淡雅等。 （四）鉴赏诗歌的语言 1.鉴赏炼字型 提问方式： ①这一联中最生动传神的字是哪个字？为什么？ ②某字历来为人称道，你认为它（比另外某字）好在哪里？ 结合诗句评析某字的艺术效果。 答题步骤与要点： A、首先表明看法； B、用一两句表明该字在诗句中的准确含义； C、结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。 D、适当联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。29 ▲公式：⑴含义+(手法)+表达作用（应关注词语的不同词性） 2.鉴赏关键词型 提问方式： ①某词是全诗的关键，为什么？ ②本诗中哪个词是关键词？请找出来并分析它的作用。 解题方法：该词对突出主旨有什么作用；该词在诗中结构上有什么作用。 ▲公式：对主旨的作用+在结构上作用 例如： 答：“看”，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自 己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只 一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)． 3. 鉴赏诗歌的语言风格型 设问方式： ①这首诗歌在语言上有何特色？ ②这首诗歌具有怎样的语言风格？ ③分析诗歌的语言特色？ 解题方法：明特色（用一两个词准确点明整首诗的语言特色）、举例证（结合诗中语句、内 容及思想感情具体分析这种特色）、析情感（表达了作者怎样的思想感情）。 例如： 观祈雨 李约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。 【参考答案】语言含蓄，极具讽刺性（明特色）。第一句中的桑无叶、土生烟，景中带情， 含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响 其享乐（举例证）。一样“忧”，两样情，诗人的同情与愤慨渗透其间，溢于诗外（析感情）。 常用语言特点：含蓄、幽默、风趣、直露、洗练、沉郁、委婉、平实、典雅、通俗、自然、 清新、雄浑、优美、质朴、华丽、准确传神、言简意丰、音韵和谐等。平实淳朴、含蓄委婉、 清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、婉约细腻、幽默讽刺、雄浑磅礴、豪迈奔放、沉郁顿挫、 悲凉慷慨等。 （五）鉴赏表达技巧型 提问方式： ①这首诗采用了何种表现手法（艺术手法、修辞）？ ②诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果？ 答题步骤与要点： ①准确指出诗中运用了什么表现手法或技巧； ②结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容； ③这种手法表达了诗人怎样的感情，表现怎样的主旨？ ▲公式：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感） 例如： 答：主要用了反衬手法(步骤一)，天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫 鸣”，反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤 独寂寞之情(步骤三)。 ▲表现手法：对比、衬托（正衬、反衬）、烘托、象征、对照、铺垫、总起、白描、虚写与 实写、直说与用典、点面结合、虚实结合、托物言志、寓情于景、细节描写、欲扬先抑、30 前后照应、铺陈渲染用典、动静结合、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言 志、以乐景写哀情、以哀景写乐情、想象、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、即 事抒怀 ▲修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、反复、对偶、排比、设问、反问、互文、夸张、拟 人、双关、比兴、用典等。 ▲表达方式：抒情、议论、叙述、描写、说明等。 （六）主旨型 提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或 就某一句某一联发问。 答题步骤： (1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容 (2)运用了何种表达技巧 (3)抒发什么情感 答题示例： 例如：试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情． 答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，(步骤 一)(因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登 的心情。(步骤三) ▲常见的思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、痛苦、孤独、烦闷、悲叹、恬淡、闲 适、欢乐、喜悦、留念、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民;愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲 愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、 伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。 ▲内容：思乡思亲、热爱大自然、怀才不遇、歌颂劳动人民、反对官府厌恶战争、关心民间 疾苦等。 （七）评价观点态度型 提问方式： 有人认为本诗表达什么，有人认为则是表达什么，你同意哪种看法？ 答题步骤与要点：明确表明你的观点；结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地 方阐述理由。 ▲公式：观点+理由（表现手法、形象特征，主旨） 例如： 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种 观点吗?请作简要说明： 分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其 艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯．所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以 小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物一折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的 政治风云变幻。 答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却 通过“小物、小事”来表现。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代， 想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这31 件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来。写得具体可感，有情味，有风韵，可谓， “半瓣花上说人情”。 （八）比较评价题型 提问方式：给出两首诗或词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。 答题思路： (1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。 (2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词 的差异性。 (3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。 答题示例： 阅读下面两首古诗，然后回答问题。(6 分) 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风，荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中． (2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来 的不问情感特点，并作简要分析。(4 分) 解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就 可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因 此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。 答：第一问，都用了拟人表现手法。 第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，(步骤一)含有诗人之恨，表露了伤感不 平之情，基调凄怨低沉。(步骤二)后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是 “愁热”，却呈现娇羞之态，(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。(步骤二) 第八部分 论述类文章、实用类文章阅读 一、整体阅读 1．分段或者分层：逐段或逐层概括段意或层意。遇到个别语句不懂时，可以先跳过去，等 全文读完，再回读。 2．抓住中心句和关键句：尤其是起始句、结束句和结论句。 3．要把握思路(提出问题、分析问题、解决问题)，理清结构(并列式、递进式、总分总式、 对照式等)。 4．抓标志词语：顺序词、关联词、指代词、过渡词，以及文中不同地方反复出现的同义或 近义的词语等。 5、抓修饰限制词：如表时间、数据、概括、修饰限制、已然未然、或然必然的词语。 二、选择题十大雷区 1、部分与整体 命题者设计选项时在事物的数量范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的32 判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。 关键词语：“除……之外、所有、全都、某些、有时、之一”等 例：中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束手无策。 2、已然与未然 故意将“即将出现或可能出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。 关键词语：“目前、将会、已经、大概、也许、可能”等 例：.西医学提出了下丘脑存在整合中心的学说，中医学解决了这一学说应用中的问题。 3、先期与后期 有意将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将先期或后期表述为“先期和后 期”。 例：在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子核便会产生微小振荡，发 射出共振波。 4、主要与次要 有意将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 例：在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。 5、选择与兼备 命题者有意将“选择”关系表述成“兼备”关系，有时将“兼备”关系表述成“选择” 关系。 例：吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到 380 毫米汞柱以上。 6、原因与结果 因果关系颠倒，或强加因果关系。 例：航天员在月球上行走，由于没有空气阻力，重力也只有地球重力的 1/6，所以与地面行 走一样，而且是“健步如飞”。 7、言此与言彼 题干要求从“此”对象入手作分析，而错项却从“彼”对象入手分析；有时题干要求从 事物“此”方面入手作分析，而错项却从“彼”方面入手分析。 例：【试题】关于宋朝统治者重视“茶马互市”的目的，下列表述错误的一项是（ ） D.藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的需求。 题干是“宋朝治者”，选项却成了“藏族”这就犯了表述对象误判的错误。 8、肯定与否定 故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或将否定了的事物加以肯定。 例：网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能力无关。 9、客观与夸大 故意夸大事物实有的能力、功能和效用。 例：在太空中,航天员依靠太空机动器来移动身体，因此可以飘飞到任何想去的地方,行走范 围是立体的。 10、有据与凭空 故意凭空臆造出这种说法。 例：.不久前《参考消息》等 3 份中国报纸以其发行量巨大、国际影响深远而在全球日报发 行量统计中名列前茅。 【剖析】原文中未提及“国际影响深远”。 三、特别关注 （一）命题人设置干扰项常用的 5 种方法 1．删：删减。删减、漏掉词语或句子而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分33 的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。 2．添：添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 3．调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。 4．改：改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠 倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测…… 5．凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义 的几个义项强加进去，干扰判断。 （二）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语： (1)因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而)； (2)转折(但是、反而、其实、实际上)； (3)并列或递进(也、又、不再是……而是、不仅……还)； (4)分类分层(首先、其次……、“；”等)； (5)举例子(例如、如、人名)。 第九部分 文学作品阅读 第一讲：散文知识清单 1、散文的分类 (1)写景状物散文： a 找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件。 b 抓住角度：外在——形、声、色、味等方面 c 内在——品格、神韵、气质等（如坚韧、顽强） d 思路和结构 写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变化；或先描写画面，刻画环境，后抒发 情感。 咏物散文：由物及人。如由槐树到人生感悟。 e 艺术手法 写景散文：借景抒情、寓情于景、情景交融等。 咏物散文：托物言志、借物喻人、象征等。 (2)写人记事散文：某些片段、某些场面甚或是某些细节，以小见大，来反映社会和人生。 具有时间、地点、人物、事件等因素。它从一个角度选材，来表达作者的思想感情，以塑造 人物形象或以中心事件为主来反映生活的本质特点。 （3）议论性散文：注意把握开头段、结尾段及每段的中心句。 2、常见的艺术表现手法 象征、衬托、 对比、借景抒情、 托物言志、咏物寄情、寓理于事、 融情于事、 先抑后扬、 以小见大 3、散文的线索 以物为线，以事为线;以人为线，以情为线;以时间为线，以地点为线。 找线索的方法： 一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素); 二要注意文中反复出现的词语、句子; 三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 4、散文的主题34 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中 的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。 5、散文的语言 (1)质朴、自然(2) 生动、形象(3)深刻、隽永 第二讲：散文常见题型分析 阅读文章：首先整体感知 什么人（事、物）——什么特征——什么目的 一、思路分析概括题 1、此类题型高考中常见的提问方式： (1)本文的线索是××，请梳理作者的思路； (2)文章是围绕××展开的，请就此梳理作者的思路 (3)文章主要写了××，请就此梳理作者的写作思路 2、常用答题模式 本文围绕……(线索)，首先写了……，其次写了……，最后写了…… 答题示例：《太阳梦》以“梦”为线索，首先写艰辛寻“梦”，再写“梦”的实现，最 后写再寻新“梦”。 二、词语含义题（本义和引申义） 1、本义：从本义入手，追根溯源，即通常情况下是什么意思。 2、引申义：注意联系修辞、主题、情感、背景、写作意图 1）指代义：特殊指代，远指或近指（记叙性文章中） 2）修辞义：比喻、拟人、象征、双关……（描写性文章中） 3）情感义：带有强烈情感意义，或喜爱、赞扬、厌恶、讽刺……（描写、议论性文章居多） 4）词语本身性质的效果：即非常出色的动词、形容词、叠词等 答题示例：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 答：①“袅娜”本指女子姿态之美。（本义） ②作者运用拟人手法，形象地写出了荷花饱满盛开、含苞待放之美。（修辞义） 三、句子含义题 命题：请解释×××句的含义。 1）内容上可能有的意义： 第一，表层意义，即语句的字面意义；（句意、段意） 第二，句内意义，即语境意义(临时意义、修辞意义等)； 第三，句外之意，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。 2）结构上的作用：开头、中间、结尾 答题示例：人的一生，苦也罢，乐也罢；得也罢，失也罢——要紧的是心间的一泓清泉不能 没有月辉。 答案：这句话的含义是 ① 人生难免有许多的变数，关键的是不能没有自己淡泊的情怀（句子本身意义）； ② 这告诫我们始终要有高洁的心灵和淡泊的情怀（主旨）； ③ 为下文写自己的这种情怀蓄势（结构上） 四、句段的作用题（内容上和结构上） 此类题的高考常见提问方式： (1)×××句(段)有什么含义(好处、效果、目的、用意、妙处等)? (2)×××句(段)在全文结构上有什么作用？ 1、内容上：35 ①突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。 ②修辞+表达效果 ③联系(揭示)主题、作者的态度、感情。（即背景、主旨、情感） 2、结构上：确认指定段落（句子）在行文中的位置 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅 垫。 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙 点睛；言有尽而意无穷。 答题示例 1：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷 紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯 意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫； （3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。 五、概括文章主旨题 提问方式： (1)联系全文，概括本文主旨。 (2)作者写本文的目的是什么？请概括。 概括主旨题语言组织形式多为：本文通过……内容，表达了……思想感情。 ▲主旨归纳注意因文体而异：写人叙事散文常写人记事，应看其写了什么人，记了什么事， 表达了什么精神、人格；写景状物散文一般借景借物抒情，应看其写了什么景、物，抒发了 什么感情或阐发了什么哲理；议论哲理散文看通过摆事实讲道理，表明了什么观点等。 答题示例：文章通过对几千年前孔子的“木车的激情”的怀想和高科技时代的人们精神现状 的反思，抒发了作者对木车的激情的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与 批评。 六、鉴赏表达技巧类题 提问方式： (1)文中“×××”，使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。 (2)本文主要运用了什么手法来描写×××？请结合有关具体内容，简要分析其作用。 (3)文章对×××大多用第×人称，而在后文却又用了第×人称，这样写有何作用？请赏析。 (4)为了凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？ (5)试从比喻手法、表达方式等角度赏析第×段。 (6)文中第×段有何作用？请赏析。(这一点已在“句段作用”中讲解) 1、首先考虑修辞： 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 ①比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了＋对 象＋特性。 ②比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形 象地写出了＋对象＋特性。 ③借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 ④夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 ⑤对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 ⑥排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强 调了＋对象＋特性36 ⑦反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 ⑧对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了…… 突出了…… ⑨设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注 意和思考 ⑩反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等； 2、考虑有关表现手法（象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒 情、人称等）: 答题模式：使用的表现手法＋内容＋效果（或作用） 3、考虑有关表达方式 1）记叙 A、记叙人称 第一 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。 第 二 人称 呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。 第 三 人称 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活 自由。 B、记叙详略 C、记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙 2）描写：正面、侧面；环境、场面 3）议论 4）抒情：间接抒情（①借景抒情。②触景生情。③融情于事）和直接抒情(直抒胸臆)。 答题示例：文章第五段运用了哪些表现技巧来描写枯死的胡杨林？ 答：①运用比喻、拟人的修辞手法和想象的表现手法，②生动形象地表现出胡杨林死而不屈 的精神。 第三节：小说阅读 小说鉴赏总原则：四循环原则，即人物、情节、环境、主题四者之间的相互关联，考察 其中任何一个要素的作用，都可从另外三个要素入手分析寻找答案。 第一讲：情节 一、情节梳理 1、叙述顺序梳理：顺叙、倒叙、插叙、补叙 2、线索梳理：人物线索、事物线索、矛盾冲突线索 如：以“项链”为线索，借项链——失项链——赔项链——还债务——项链是假 3、场面梳理：如《林教头风雪山神庙》一文，酒店遇故交、市场买刀寻仇、看管草料场、 山神庙复仇 通常可以用“何时何地何人做何事”的模板进行概括。 二、情节手法（叙述手法和结构手法） 1、题型：叙述手法在高考中常见的提问方式： (1)×××部分采用了第几人称叙述？有何效果？ (2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。 情节结构手法在高考中常见的提问方式： (1)本文的故事情节是怎样展开的？ (2)本文在构思上别具特色，请赏析。37 2、叙述手法 第一人称叙述，①有时“我” 是作品中的一个角色。②有时指所叙述事件的见证人。③ 有时指全文的线索人物。④便于作者抒发自己或人物的思想情感，有如袒露胸怀，使读者感 到真实、亲切、自然。 第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事 件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有 客观性。 3、结构手法 ①线索。小说线索可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的 事件，还可以是故事中的空间、时间。小说线索可为单线和双线，明线和暗线。 一般来说，寻找线索应重点关注小说标题和小说中的中心词。 (2)悬念。 (3)铺垫。应具体地答出“用什么内容作铺垫”。 (4)伏笔。 三、情节作用 提问方式： (1)文中写了××情景，在小说中起到什么作用？ (2)某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？ (3)小说情节安排很有特色，请结合相关情节作简要分析。 1．从情节与其他情节的关系考虑 (1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 如《祝福》中祥林嫂的改嫁这一情节就有此作用。 (2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 (3)就开头来说：设置悬念。为下文××情节的展开作铺垫。 (4)就结尾来说： ①出人意料的结局：情理之中意料之外 ②令人伤感的悲剧结局：从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑 造人物性格；这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 ③令人喜悦的大团圆结局： 从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感 体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从 主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 ④戛然而止，留下空白的结局。留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。 2．从情节与人物形象的关系考虑 常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人 物……的心理等； 如《祝福》“祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃”这一情节，就刻画了一位想念儿子而又希望获 得别人同情的祥林嫂形象。 3．从情节与小说主题的关系考虑 一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示) 了……的主题，深化主题，突出主题等。 4．从情节与读者感受的关系考虑 就是站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语：设置悬念、吸引读者注意力、 引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。 第二讲：人物38 一、人物形象的概括和分析 提问方式： (1)请简析××的人物形象。 (2)××是一个怎样的人？试加以概括。 (3)××有哪些性格特点？请简要分析。 思考方向： (1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。 (2)从塑造人物形象的方法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和 侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。这是概括分析人物性格时最需关注的一 点。如自私、虚荣；善良、无私等 (3)从分析情节入手。 (4)从分析环境入手。什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。联系人物活动的社会历史 背景。 (5)从人物间的关系：主要人物，次要人物。 答题模式 ▲某某是一位怎样的人”常用的一般模式为“××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位) 的人”。 ▲“某某具有怎样的性格特点”，就需要用“××的性格特点：①……②……”(分条作答)的模式。 答题示例：简要概括陈老伯是一个怎样的人？（使用形容词归纳） 答：陈老伯是一个勤劳淳朴、善良无私、有古道热肠的值得邻里敬佩和感激的老人。 二、塑造人物形象的方法 1、修辞：夸张、对比等 2、描写 1）正面描写：肖像、语言、动作、心理、神态、细节等 2）侧面描写：通过次要人物衬托、对比；通过环境烘托等 如：①小说运用心理描写，直接表现人物内心的情感，文中“……”将他内心的后悔、委屈 等复杂的情感直白地展现出来；②运用细节描写，文中“……”突出主人公的落寞彷徨。 三、人物形象作用（四循环模式） 常见的提问方式： (1)×××在文中有何作用？ (2)运用×××方法写×××有什么用意？ (3)小说刻画×××有何用意？ 1．推动情节的发展 2．突出主题 塑造人物反映社会现实和寄托情感。如《想起母亲》一文中“林雄”形象提示“不要为利忘义， 要有正直的心灵”的主题。 3．提示社会意义 人物形象给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。如《想起母亲》中“林雄”形 象的社会意义是呼吁社会良心和正义。 4、次要人物还要考虑对主要人物的烘托作用。 第三讲：环境 一、环境特点的概括 根据景物的特点，用形容词进行归纳，如恬淡、寂静等。39 二、环境描写的作用（四循环模式） 1、自然环境描写的作用 (1)环境方面：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念 以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。 (2)人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。如[例二]文中环境 描写就烘托了罗永才的心情。 (3)情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为 情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释了标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文…… 的内容(为下文……作铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文……内容相呼应，结 构完整。 (4)主题方面：①揭示主题；②深化主旨。 ▲模式一：①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)→② 情节(推动，暗示，铺垫)→③人物(烘托，映衬)→④主题(表达，寄托，暗示，揭示)。 ▲模式二：××具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情 基调；烘托了人……的思想感情；为下文……的情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。 2、社会环境描写的作用 (1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系。 (2)交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格。 (3)揭示社会本质特征，揭示主题。 ▲模式：(1)突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对 比。 ▲(2)烘托(衬托，映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象。 ▲(3)触发了……思想(情感)转变，推动了情节的发展。 三、环境描写的方法 1．从描写技巧角度看 ①细节描写，场面描写，白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)； ②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托； ③借助比喻、拟人等修辞方法来描写。 2．从写景角度看 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等； ②观察角度——定点观察、移步换景； ③写景顺序——远近结合、高低结合、外内结合等。 第四讲：主题与标题 一、主题 1．从题材内容着眼，题材中蕴涵着主题 (1)抓标题。标题就是主题，比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝福》。 (2)抓主要事件。 2．从人物塑造看主题 (1)寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。 （2）人物性格看主题 3．从情节发展看主题 细节。从细节切入可以感知作品的主题。如《面包》一文中，“妻子拿起盘子，并用手 指弹去桌布上的面包屑”这一细节就暗示了“宽容”的主题。40 4．从环境看对主题的暗示（自然环境和社会环境） 如《面包》一文后面小注中说本文写的是“二战后人们在饥荒处境中的生活”。 ▲答题模式：通过……，赞扬(贬斥)……精神(陋习)。 二、标题 1、标题含义：是否有双关、象征、比喻、讽刺上的含义。 2、标题作用： ①标题是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围。关注以时间、地点、 环境等为题的文章。 ②标题是否是小说的线索，组织全文；寄托情感，深化主题；揭示主题，隐含比喻象征意义。 关注以物象为题的文章。 ③标题是否为塑造和突出人物形象服务。关注以人物为题的文章。 ④标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。关注以人物特征为题的文章。 ⑤标题是否设置悬念，吸引读者。关注以事件为题的文章。 ⑥标题是否对主题的表现起画龙点睛的作用。关注以情感为题的文章。 ▲理解标题内涵：一是具体的意思(文中具体的××)；二是与主题×××有相关的意思。 ▲标题的作用：①……②……③…… 第十部分 选做题 《中国文化经典研读》知识梳理 一、入门四问 1、现实性。“天下兴亡，匹夫有责。”积极入世，求真务实，是中国文化经典的底蕴，也是 中国文化经典至今仍具有启发性的重要原因。 2、民本思想。“民为贵，社稷次之，君为轻。”“天下为主，君为客。” 可给我们今天的国 家治理提供借鉴，有助于我们理解“情为民所系、权为民所用，利为民所谋”的治国思想。 3、包容性。“礼之用，和为贵”“和也者，天下之达道也。”“和而不同。”“天下一致而百虑， 同归而殊途。”“和”包括和谐、和善、合作等多方面的意义。古人认为，只有和衷共济、同 心同德，才能推动社会的前进，而这样的思想与当今世界文化多元开放趋势也是一致的。也 就是说，中国文化经典中对“和”的提倡，可以成为促进全球化背景下不同文明和谐共存局 面形成的思想资源。 4、对自然的亲和态度。“斧斤以时入山林，材木不可胜用也。” 中国古代一向重视人与自 然和谐相处，认为人是大自然和谐整体的一部分，主张合理地利用自然资源，这种对自然的 亲和态度，在今天也具有重要的思想价值。 二、儒道互补 孔子和老子则分别是儒、道两派思想的刨始人。 1、《论语》集中地体现了儒家的思想。孔子强调“礼”和“仁”的学说。他所说的“礼”， 是一种政治秩序，他所说的“仁”，则是最高的道德规范。孟轲是继孔子之后先秦儒家学派 的又一代表人物，《孟子》作为儒家学派的经典之一，集中体现了他的思想。《老子》反映的 是道家的思想。老子在《周易》的基础上，进一步阐明“道”是天地万物的本源，而道法自 然”，因此，老子主张一切顺其自然，“无为而治”。庄周是继老子之后的又一重要道家学者， 他的思想比较完整地保存在《庄子》一书中。 儒、道两家的思想差别很大，却相互补充，构成了中国文化积极入世与顺应自然的矛盾 统一。中国古代的思想家很多都兼有这两种思想。 《论语》的核心思想是“仁”。 (“仁者爱人”“克己复礼为仁”“仁者人也”。)实际上，41 “仁”就是为人类生活确立的最基本的和最高的道德原则，也就是以仁爱的精神协调人际关 系，并由此解决社会问题。 “仁”是有一系列配套主张的，其中最重要的是“礼”。“礼”有上下、尊卑、贵贱的等 级之分。为了实现礼，首先必须“正名”。孔子说：“名不正，则言不顺；言不顺，则事不 成；事不成，则礼乐不偿；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所措手足。”孔子还 提出“君君，臣臣，父父，子子”作为“正名”的具体内容。就是说，为君者要使自己符合 于君道，为臣者要符合于臣道，为父者要符合于父道，为子者要符合于子道。孔子认为只要 每个人都安分守己，不做违礼之事，同时有“仁”的胸怀，这样的社会就是一个理想的社会。 孔予以“仁”为核心所建立的伦理道德学说，成为儒家学说的主体内容，对于后来中国传统 文化浓重的伦理道德色彩的形成，起到了决定性的作用。 2、《老子》(《道德经》)的核心思想是“道”： “道”是《老子》的核心思想。什么是“道”?简单的说，“道”是天地万物的本源，并 有自己的运行规律。所以，老子将‘‘道’释之为“天地之始”“万物之母”“众妙之门万物 之宗”。 如同《论语》讲“仁”辅之以“礼”，《老子》论“道”突出的是“自然”。所谓“道法 自然”，即把“自然看成是万事万物的最高法则。而在治理国家的问题上，他主张采取“无 为而治’’的办法，让人民去过自由自在的生活，从而达到“相安无事”的自然状态。他主 张回复到“小国寡民”、结绳记事的淳朴社会。 3、儒道互补： 一般面言，老子比较偏重于对哲学问题、特别是人与自然的关系问题的思考，突出宁静 和谐与超越世俗的观念。孔子则偏重于对社会伦理问题、特别是人与人的关系问题的思考， 强调道德的完善和人格的提升，强调积极进取的历史使命感和社会责任心。由于他们对社会、 人生问题提出了各自不周的看法和解决方式，才能形成一种互动、互补的关系。 不仅如此，虽然老子和孔子一个侧重讲“天道”，一个侧重讲“人道”，但实际上他们身 上都同时具有积极用世和超然通达两种心态。比如老子对社会的批判态度，实际上也是关心 社会的表现，而且《老子》中谈论治国之道的内容也占了很大比重。同样，孔子的“道”虽 然主要是“人道”，不是“天道”，但是当“人道绝对化以后，也是与“天道”相通的。而且 孔子说过“天下有道则见，无道则隐”，并欣赏曾点的超脱旷达，这与道家的思想有一致的 地方。 “儒道互补”构成了中国古代知识分子的文化心理，他们既以儒家的理想为追求目标， 以天下忧乐为忧乐，锐意进取，建功立业。同时，又用道家思想调节紧张心态，往往淡泊名 利，洁身自好，超然通达，静观待时。 例如在市场经济条件下，企业也好，个人也好，追求最大的经济效益是无可厚非的，但 我们也不能唯利是图，而儒家向来重视“义利”之辨，重义轻利，这一思想对我们今天处理 相关矛盾仍有现实意义。自然，这里所说的“义”不仅仅是道义之义，它理应有更丰富的内 涵，包括对自然的合理利用，即可以融入道家的思想，有所为有所不为；也包括对法制精神 和经济规律的尊重，即可以引进现代意识，在此基础上，重利而不轻义。 三、春秋笔法 春秋笔法，也叫“春秋书法”或“微言大义”，是我国古代的一种历史叙述方式和技巧。 即按照一定的义例，通过选择特定称谓或在叙述时使用某些字眼，是非分明而又简约、含蓄 地表明对历史人物与事件的道德评判，以达到征实和劝惩的目的。春秋笔法以合乎礼法作为 标准，既包括不隐晦事实真相、据事直书的一面，也包括“为尊者讳，为贤者讳，为亲者讳” 的曲笔一面。 如：《春秋》中对“郑伯克段于鄢”一事的记载和《左传》中的《晋灵公不君》都体现42 了“春秋笔法'’的特点。董狐笔：坚持原则，秉笔直书。 四、修齐治平 修身、齐家、治国、平天下，是儒家所倡导的理想人格。 1、《大学》是修身治人的规则。《中庸》是儒家学说的思想理论基础，它所宣扬的一种不偏 不倚的思维方式、行为准则和道德规范，也具有普遍意义。(“四书”指《大学》、《中庸》、 《论语》、《孟子》。) 2、格物致知： ‘格物致知”大体上指的是通过对事物内在本质的探究，开启智慧。在《大学》中，“格 物致知”也指探求绝对真理的道德修养过程。 儒家提出了一系列的主张，如“吾日三省吾身”，就是要不断的反省自己的行为；“非 礼勿视，非札勿言，非礼勿听，非礼勿行”，也就是要用道德规范来约束自己的言行，培养 一种对人生严肃负责的精神和态度；“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，强调从身边的 点滴小事做起。 3、君子必慎其独也： “慎独”说在儒家思想上影响深远，但历来的解释却莫衷一是。在通常的理解中，慎独 指的是“在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟(《辞海》)，也就是要求人在无人监 督的情况下，依然能遵守道德规范。 《大学》指出“小人闲居为不善，无所不至，见君子而厌然揜其不善而著其善”独自一 人的时候．常常干出不好的事情来，见到君子才试图掩盖自己的恶行。 其实，“慎独”的核心是诚信和道德自律。在注重个人隐私的当今社会，更要做到不论 有人无人在，都自觉严格遵守社会公德，不做有可能损害他人、社会利益并最终损害自己的 事。青少年可塑性很强，尤其应该从小培养规则意识和诚信意识，这不仅有助于心理健康， 也有助于确立现代生活理念。 4、中庸之道： 孔予将中庸当成一种崇高的道德境界。关于“中庸”历来有很多解释，简单地说，是 通过不偏不倚、无过无不及的原则与方法达到最合适、最恰当的状态。孔子本人就是“中庸” 的楷模。《论语•述而》中说他“温而厉，威而不猛，恭而安，”就是这样一种中正平和的样 子。孔子还说：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。” 意思是存文和质方问．如果偏向仟何一方，都可能出现问颢，或牟日野。或虚浮．只有 两者相宜，才是最理想的。但是，“中庸”并不是无原则的调和或折中，它本身就是一种标 准。关键在于掌握好分寸，在古代，这种分寸实际上就是儒家所讲的“礼”。 作为中华民族颇具特色的一种思想方法和处世哲学，中庸之道在社会政治中仍有现实意 义。20 世纪六七十年代，曾经有过一段“极左”思潮占主导地位的时期，造成了中国社会 动乱，而改革开放以后，实行稳健笃实的政策，才取得国泰民安、社会进步的成绩。在我们 日常生括中，也可瞰借鉴中庸之道。凡事过犹不及，我们应当尽量避免极端思想与做法。 五、家国天下 中国古代政治是以君主为中心的，为了实现君主的有效统治，也为了有可能限制君主的 胡作非为，中国古代建立了一套行之有效的制度，谏官司制度就是其中之一。谏官司制度的 核心是向君主提出建议和批评。很明显，谏官能否发挥作用取决于君主是否开明。历史上， 唐太宗就是一个能够纳谏的君主，他统治的时代也是历史上有名的盛世(“贞观之治”)。所 以，记录当时政治状况的《贞观政要》历来被视为中国古代政治的经典之作。《求谏》正反 映了唐太宗的治国之术。 六、天理人欲 朱熹的“天理“‘人欲”：43 “天理”作为一种普遍的、公共的道德准则，是社会整体利益的体现，而“人欲，，则是 道德败坏的标志，是只顾一已私欲的思想行为。所以，在朱熹看来，一个人的心中，只要保 存着“天理”，“人欲”就会消亡：相反，‘‘人欲”如果旺盛，“天理”就会消亡。他认为只 有彻底消灭“人欲”，才能恢复“天理，，在人的精神世界的主导作用。 由于理学家夸大了‘‘人欲”的危险与罪恶，过分强调压制和消灭“人欲”，表现出了 禁欲主义的倾向。当然，他们也并不是完全反对人欲，在朱熹看来，人因饥饿而求“饮食”， 是人的生理的正常需要，并不违反“天理”。但如果为了满足个人口腹之欲，一味地去要求 ‘‘美味”，就是过分之求，属于“人欲，，之列了，就应该加以否定。 在现代社会，回样存在社会的道德规范与人的欲望满足之间的矛盾。例如在体育竞赛中， 每个运动员都志在摘金夺银，这可以说也是人的一种欲望的表现，理应得到肯定与尊重。但 是如果为了这一目的而服用兴奋剂，就违反了体育精神与比赛规则，是不允许的。从大的方 面说，人类为了求发展、谋生存，过度地向自然索取，以致进行破坏性、掠夺性地开发，造 成严重的环境危机，其实也是放纵欲望的结果，必然会受到自然的惩罚。 七、经世致用 早期儒家就对解决现实问题怀有积极的态度。宋代以后更进一步形成了所谓经世致用之 学，提倡研究当前社会政治、经济的实际问题，要求经术研究与社会实践联系起来，并从中 提出解决重大问题的方案。 可以说，经世致用体现了中国知识分子的一种优良学风。特别是它在明末清初和近代的 大动乱时期达到高潮，反映了知识分子以天下为已任，关心国家、民族的兴亡和百姓大众的 疾苦的品赝。在改革开放、振兴中华的今天，更应大力提倡和继承发扬这种务实精神。 八、人文心声 王国维《人间词话》“境界”说： 《人间词话》第一则即指出“词以境界为最上”，围绕“境界”这一中心，王国维阐述 了写境与造境、有我之境和无我之境、景语与情语、隔与不隔、对宇宙人生的“入乎其内” 与“出乎其外”等观点，广泛触及了文学创造作中主观与客观、景与情、人为与自然等带有 规律性的问题，涉及了作家修养、刨作方法、写作技巧等诸多方面。 第一境“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，关键词落在“望尽”风起叶落， 何等凄清，何等心境，登高楼，极尽视线却不见伊人，何等怅惘——人生迷惘呀，不知往何 处。 第二境“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”关键词在“不悔、憔悴”，思你、念你何 等辛苦，人也瘦了、脸色也憔悴了，但始终不后悔，何等执着----人生找到目标，坚定追求。 第三境“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”关键词“灯火阑珊处”， 寻寻觅觅，觅觅寻寻，你在哪呀，原来要寻找的你并不是在喧嚣闹市、众目睽睽之处，不经 意猛的回头，发现你在那被人忽视的灯火摇曳的角落呀-----功名利禄皆是虚，万事到头终是 空呀。 《外国小说欣赏》知识汇总 一、叙述 叙事角度 (1)全知视角：往往用第三人称来叙事：叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的 心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。 好处：④便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明 地展示在读者面前。44 (2)有限视角：往往用第一人称来叙事。依靠人物的眼睛来看小说中的世界。 好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。 2．叙述人稼 (1)第一人称：使小说显得亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒发感情。 (2)第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。 (3)第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓。 二、场景 1，场景：小说是由一个个场景构成的。它是以人物为中心的环境描写。(人物+事件+环境) 2，场景：公共场景和私人场景 3．场景的功能 (1)给全篇“定调” (2)营造意境与渲染气氛 (3)导引人物出场 (4)揭示人物性格 (5)作为象征 4．场景的意义(参考初中知识：景物描写的作用) (1)营造氛围，渲染气氛。 (2)衬托人物心情，暗示人物心理。 (3)表现地域特色，孕育美感 (4)暗示背景 (5)推动情节发展 三、主题 1．母题：文学作品中，会反复出现一些题材，如“爱情“战争“复仇”等，这些宽泛意 义上的主题，我们称之为“母题”。 2．主题是小说的灵魂。 3．小说主题是通过形象和情节来暗示出来的，因而小说主题往往比较模糊、含蓄，因为“形 象大于思想”。这就造成小说主题的复杂性，如一部《红楼梦》，有人认为主题是表现“爱情 悲剧“，有人认为主题是反映“封建社会的败落”，甚至认为主题是表现“排满思想。等等。 4．考试中归纳主题往往用这样的旬式：通过……表现(反映、揭示、批判、赞美等)…… 四、人物 了解圆形人物与扁平人物的区别 圆形人物性格复杂多样多义多变，如娜塔莎。 扁平人物性格单一，是类型人物或漫画人物，如素芭。 五、情节 1．情节运行基本模式： 发生——发展——高潮——结局 2．情节的“摇摆” 作家写小说往往不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是让他干折百回，最终才到达胜利 的彼岸。这样情节就出现一波三折或跌宕起伏，即情节产生了“摇摆”。擅长讲故事的作家 总是极尽摇摆之能事的。 3．情节的‘出乎意料”与“情理之中”小说情节也追求“戏剧性”，最典型莫过于美国作 家欧·享利。 六、结构 1 小说的结构由两方面组成：情节结构和小说整体结构。45 2．结构是一个“容器” 意思是作家在构思一篇小说时，他总是想方设法找到一样东西，让人物和情节围绕这样 东西来表现和行进，如《牲畜林》中的“牲畜林。《半张纸》中的“半张纸”等。 3．延迟：小说情节结构中常采用的一种手法，即“欲擒故纵”，“延迟”情节的进展， 咀便更好地表现人物。同时使情节增加摇摆弧度，增强戏剧性效果，吸引读者。 七、虚构 1．虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说。 2．虚构要符合生活真实，要合情合理，但虚构的艺术真实不等于生活真实。 《沙之书》中那本有无数页面的“沙之书”在生活中是不存在的，但生活中存在象 u 沙 之书”一样的事物，如无穷无尽的时问，我们面它，总会陷入无限恐慌之中，感叹“何时是 个尽头”。 骑着煤桶飞翔着去买煤在生活中也是不存在，但生活中很多人面对生活的困境，选择逃 避、白闭，恨不得飞一样逃离。 三、《新闻阅读与实践》常识 （一）新闻知识 1．新闻的六要素 5W+1H 5W：谁、何时、何地、何事、为何； H：结果如何 某人某时在某地因为什么做了某事出现了某种结果 2．新闻的结构： 标题：简明扼要，能概括、突出、浓缩地提示整则消息内容。 导语：进一步充实标题、补充说明事实的全貌。揭示和浓缩了新闻的要点 主体：一是将导语高度概括的事实具体化、或者补充导语中尚未出现的新闻要素，以便 读者能全面、完整地了解消息内容； 二是在导语所概括的新闻事实之外，补增新的内容，以便读者能全面完成地了解消息 内容。(背景材料等) 结尾：以事实结尾。三种方法：l．首尾关照，巧妙呼应；2．稍加议论，画龙点睛； （二）拟新闻标题、导语、一句话新闻 1、标题：什么人什么事 2、导语：何时何地何人何事何因何果（不一定要全，把最重要最核心的事实写出） 3、一句话新闻：六要素可酌情 例：新华社 2002 年 11 月 5 日电，由于极右翼政党"以色列家园--全国联盟"寻求联合重组新 的联合政府的努力失败，今日以色列总理沙龙宣布：解散议会，提前进行大选。由此执政 20 个月的沙龙联合政府解体。 首先都要对材料进行分析，这里我们可以从叙事的要素来分析： "时"：2002 年 11 月 5 日 "地"：以色列 "人"：以色列总理沙龙 "事"：解散议会，提前进行大选 "因"：沙龙政府倒台缘于党派纷争 "果"：损害以色列国家利益 ①概括主要信息，则可以将这些要素都包含进来：2002 年 11 月 5 日，以色列总理沙龙宣布 解散议会，提前进行大选。沙龙政府倒台缘于党派纷争，以色列国家利益受到损害。 ②写一则导语，则需作如下调整：2002 年 11 月 5 日，由于党派纷争，以色列总理沙龙宣布 解散议会，提前进行大选。 ③一句话新闻，则不必出现"因""果"，"时""地"也可酌情去留：以色列总理沙龙宣布解散议 会，提前大选。 ④拟标题，则保留必须的要素"人""事"即可：沙龙宣布提前大选。 46 由此可见，在做新闻类的压缩题时，要落实好"何时"、"何地"、"何人"、"何事"、"何因 "、"何果"等要素，把握住这些"关键词"，再根据要求适当取舍加工，就能准确地概括语段内 容。 （三）新闻评论： 1、新闻短评可分三步走：概事实摆观点—评论—小结。 ①概述要简明扼要，提取精要。用一句话概括新闻事实，迅速摆出观点。 ②评论要精到深刻，直击要害。 可以是析原因、揭本质、谈后果(作用)、提措施(办法)等。如原因可以分内因、外因；作用 有积极方面，也有消极方面；危害有个人的，也有社会的。最好有 2～3 条理由，理由之间 有一定逻辑——由现象到本质、由主到次等。各条理由之间能用恰当的过渡词，如“一方 面……另一方面”“首先……其次”“何况”“退一步说”“更不必说”等加以联结。总体结构以“总— 分”“总—分—总”为宜。形式可并列展开、递进展开、正反结合。表述上，一般是先观点后 理由。 ③小结要收束呼告、融情于理。 答题要领：概述＋评论＋小结。 2、新闻短评写作的注意事项 1．注意端正评论态度 以负责任的态度陈述看法，表达情感。即要求我们遵循健康主流的价值观，站在国家和 人民的立场上，以客观、公正的态度分析问题，评述现象，表达观点，而不能让无谓的牢骚、 浮浅的认识和粗俗的语言写作。 2．通过现象透视本质 不能只关注到材料的表面，更应该透过表面看本质。只有抓到了本质，才有可能准确提 炼观点，进而揭示事物内在的因果关系，并提出具有启发性的观点。 3．精心选好点评角度，态度鲜明 不要面面俱到，角度要小；是赞成还是反对，必须旗帜鲜明。 优秀短评示例： 借助暴力表达爱国不是真正的爱国。//西安举行抗日游行完全是一种爱国的表现。但有 少数人借游行之机打砸日系车辆，并重伤车主，则不仅仅不是爱国，而是一种实实在在的犯 罪行为。要知道，你损害的是自己同胞的生命和财产利益。那么，为什么会出现这种令亲者 痛仇者快的内斗事情？其实，我们可以从韩德强痛打一位老人的行为中得出某种答案。韩某 仅仅因为别人与自己的思想观点不同，便认定别人是卖国，是汉奸。韩某不是法官，凭什么 这么说？又是谁给了他权利可以随意痛打一个陌生老人？其实这种先入为主，自认为自己真 理在握随意给人戴帽子、打棍子的做法，和缺乏宽容心态的一元思想、霸道思想以及由此产 生出的霸气、戾气和匪气，与打砸日系车等行为难道没有某种渊源关系？//根子不除，暴力 爱国的恶行就不可能消除。 第十一部分 作文 第一讲：审题立意 （1）有明确指向的作文 ——话题作文、命题作文 关键在于抓住话题或命题中的核心词素。 操作原则：抽象命题具体还原， 具体概念抽象提升； 大话题小处着手，小话题大处 引申。47 （2）无明确指向的作文 ——材料作文 A.寓意类材料作文 B.生活现象类材料作文 C.诗歌类材料作文 D.漫画图表类材料作文 两种技能 1. 抓“三主要” 主要对象 主要关系 主要意向 三主要（即作文命题的核心对象）（即对象之间的相互关系）（即命题的内容及情感倾向） 2. 做“三追问” “三追问”，即三层哲学追问： 是什么、为什么、怎么样。 例子分析 A.寓意类材料作文 寓意类材料作文审题要点 1. 着眼于喻比性，切忌停留于文本的表层。 2. 对材料的处理，一般采取“若即若离”的策略。 B. 生活现象类材料 生活现象类材料审题步骤 （1）读材料，概括现象 （2）列举现象的具体表现 （3）分析现象的实质 （4）分析产生的原因（内因、外因；主要原因、次要原因） （5）分析结果（积极效应、消极效应） （6）类比、对比联想同类或相反的现象 （7）思考解决问题的方法（要针对原因） C. 诗歌类材料 诗歌类材料作文审题步骤 1. 抓意象 2. 抓关键 3. 辨倾向 4. 理关系 5. 查原因 6. 联生活 D. 漫画类材料 漫画：一门通过讽刺与幽默的方式表达哲理与反映现实的艺术。 一幅漫画主要由标题、主体、注释三部分构成。 标题即题目，往往告知人们漫画的主题思想，有的虽没有标题但一定有鲜明的主题； 主体是画面各“因素”构成的情景； 注释是对画面情景的文字提示或注解。通过对这三部分的仔细阅读，就能从整体上概括 其寓意。一幅好的漫画，在给人们带来愉快的同时，也给人以思考和警示。 漫画的艺术手法： 夸张 变形 以小见大 以虚带实 荒诞中见真实 象征 比拟 漫画类作文审题步骤 第一步：读画面，明白画中有什么 1）看标题。 2）看画面。 3）看画中字。 4）看夸张处。 第二步：联系现实展开想象，揣摩画外意是什么 1）看画面指向，对应相关现实；2）透过现象看本质，跳出画面思画外； 3）多个角度想想看，创作动机是什么，确定最佳画意点。 ▲审题立意方法小结 1、全面把握材料，重点突破关键句 2、紧扣材料中内容之间的联系48 3、突破生活表象，挖掘材料寓意 4、由浅入深，寻找最佳立意层面 ▲快捷立意四法 作文立意的四种联想思维 1、相似联想 2、相近联想 3、相反联想 4、相因联想 1．相似联想 漫画作文。餐桌，三只猫吃鱼，就一只猫捉老鼠。一只猫说：“都什么时代了，有鱼吃 还捉老鼠？” 都什么时代了，我们衣食无忧了，我们公务员还在忙碌？ 时代呼唤坚守本分 弃本分与弃人生 都什么时代了，我们生活水平提高了，我们还守着自己的本分” 今天我们该忙些什么 2．相近联想：根据事物之间在空间或时间的彼此接近进行联想 作文题：与你为邻 邻：邻居 个人角度：同桌、上下床、左右教室 人类群体：邻国、动植物 邻：同伴 具象事物：亲友、旅友、同事 抽象事物：病痛、幸福、磨难、微笑 3．相反联想：事物之间存在着互不相同或彼此相反的情况进行的联想。 袁隆平成为大师 我们今天难见大师 化用钱学森一句惊世之问“为何中国不出诺贝尔奖”，中国又为何不出大师？恐怕在光 怪陆离纷繁嘈杂的现今社会下，我们自可从袁隆平这位不像大师的大师身上寻找答案。 ……社会走入当今时代，许多基本的价值观似是被磨去了光泽，大师也难像钻石一样闪 耀人心。事实上，民族的文化复兴需要大师的出现这一先决条件。因此，我们极有必要在这 个时代呼唤大师。 4．相因联想：由一种事物联想到另一种与它有因果联系的的事物 袁隆平热爱自己的田间工作，心怀自己的理想此之情怀，此之生命，我们今天要大力倡 导。 原因 我们当今社会缺少有质朴的心（炽热的情或诗意的情怀）的人，现实社会呼唤 我们拥有一颗宁静朴素的心。 高考作文第二讲：标题 高考作文中，最常见的拟题技法有以下几种： 1、 名作改装法 对中外文学名著书名(篇名)、影视片名巧妙改装，旧瓶装新酒，别出心裁，给人以耳目 一新之感。 例:①《道德苦旅》(改写余秋雨的《文化苦旅》) 2、佳句引用法 引用或化用诗词名句、流行歌曲、广告词、民间谚语、警句、成语，暗含旨趣，妙化无 痕，富有文化底蕴。 例:①《都是彩票惹的祸》(化用歌词) ②《人间诚信今犹在》（化用词句） 3．修辞妙用法 妙用比喻、比拟、对偶、夸张等修辞手法，结合文章内容进行特殊加工，可以收到新颖、 含蓄之妙，生动形象，出神入化。 例: ①生命是一朵常开不败的花(比喻) ②《读书乐，乐读书》(顶真) 4． 意象组合法49 把多个意象组合在一起，会引发读者思考，思考这几个意象的内在联系，思考它们共同 创造的意境。 例:《蓝色蛹·金色蝴蝶》 5.多项并列法 把结构相同、相似的词放在一起或文章中的关键词排列使用，会使题目显得有气势，给 人强烈的层次感，内涵丰富又简洁明快。 例:①《敢辩·巧辩·善辩》 ②《亲情·友情·故乡情》 ③《岸·流水·奔放》 ④《播种·丰收》 6.巧设悬念法 巧设悬念法，即拟题时运用悬念的方法，给读者以充分的联想和想象的空间，并利用悬 念吸引读者，起到出奇制胜的效果和作用。 例:①《师徒征婚》 《舞曲又响了》 7.话题添加法 话题添加法，就是在话题的关键词的前面或后面添加新词，对其进行限制或补充，构成 适合自己写作的新题目。例如以“幸福”为话题的作文，可以在“幸福”之前加新的词语， 构成《感受幸福》《体味幸福》《珍惜幸福》《追求幸福》《创造幸福》等题目;还可以在”幸 福”之后添加一些新词语构成《幸福无忧》《幸福的感觉》《幸福的心情》《幸福大观园》。 8.点题法 一个好的标题应具有三个特征:一是准确，也就是高度概括文章的基本内容和基本观点。 二是简练，也就是用较少的文字概括全文内容。三是新颖醒目，扣人心弦。点题法，直接以 文章的主题或观点作标题，常用于议论文。标题明确了主题，给人以明确清晰之感，起到了 纲举目张的效果。 9.借用公式法 借用数学上的公式，将有关联意义的事物联系起来，会使标题产生新颖感。 例:① 《才能+机遇=成功》 精彩套装标题 100 个 ⒈《跑操——一道靓丽的风景线》 ⒉《故乡，我永远的天空》 ⒊《都是虚荣惹的祸》 ⒋《谢谢你给我的痛》 　　⒌《生活需要加点苦》 ⒍《何以解忧，惟有春游》 　　⒎《感谢有你》 ⒏《告诉你，我很坚强》 　　⒐《我眼中的幸福》 ⒑《生活需要加法》 　　⒒《与病魔共舞》 ⒓《缺撼也是一种美》 　　⒔《诚信，最美的行囊》 ⒕《与失败同行》 　　⒖《书香伴我成长》 ⒗《成功三步曲》 　　⒘《春天和我有个约会》 ⒙《欣赏对手》 　　⒚《真想有个星期八》 ⒛《掌声送给你》 　　21.《我努力，我收获》 22.《永远的痛》 　　23.《彩票，我恨你一辈子》 24.《给自己松绑》 　　25.《真想牵上你的手》 26.《当个傻子也无妨》 　　27.《且读且快乐》 28.《给自己找个对手》 29.《对生活永远说“不”》 30.《男人不相信眼泪》 　　31.《生活不同情眼泪》 32.《带着诚信上路》 　　33.《我与父亲面对面》 34.《生命中的那盏灯》50 　　35.《那段忧伤的日子》 36.《恨你没商量》 　　37.《网络，让我欢喜让我忧》 38.《数学，爱你不容易》 　　39.《宽容，冬天里的一把火》 40.《那山·那人·那鹰》 　　41.《人生路上跟斗多》 42.《音乐，我的最爱》 　　43.《有梦才有远方》 44.《心在，梦就在》 　　45.《还有多少爱可以重来》 46.《明天，我依然爱你》 　　47.《我的未来我做主》 48.《钢铁，是这样炼成的》 49. 《将友谊进行到底》 　　50.《人生没有彩排》 　　51.《有一种成功叫坚持》 　　52.《童年是一首歌》 　　53.《离开是一种美丽的痛》 54.《有你陪伴的日子》 　　55.《年轻，没有什么不可以》 56.《拒绝平庸》 　　57.《亲情永不下岗》 58.《寂寞，让我如此美丽》 59.《拿什么拯救你，我的同桌》 60.《怎一个“累”字了得》 61.《留些诚信给自己取暖》、 62．《战胜脆弱，从心做起》 63．《情义无价》 64．《物质致富莫忘精神脱贫》 65．《流行与经典》 66．《拥抱经典》 67．《为什么受伤的总是你》 68．《敢问路在何方》 69．《近墨者未必黑》 70．《陷形的翅膀》 71．《补习微笑》 72．《留只眼睛看自己》 73．《别让心灵欠账》 74．《脚比路长》 75．《守卫精神的火种》 76．《挺直生命的脊梁》 77．《等待是一种借口》 78．《生命因奉献而美丽》 78．《与其临渊羡鱼，不如退而结网》 80．《莫让心灵荒芜》 81．《问世间“名”为何物》 82．《永不漂移的目标》 83．《给灵魂一个支点》 84．《调准感情的焦距》 85．《为对手鼓掌》 86．《时尚，带刺的玫瑰》 87．《倾听生命拔节的声音》 88．《给乌云镶上金边》 89．《入淤泥而不染》 90．《莫做“墙头草”》 91．《有钱=幸福？》 92．《别让幸福擦肩而过》 93．《众里寻她千百度》（“诚信”“幸福”等） 94．《爱书才会赢》 95．《方便别人，快乐自己》 96．《不能没有你》 97．《为“诚”消得人憔悴》 98．《我心中，你最重》 99．《合适的，才是最好的》 100．《因为信念，所以坚持》 高考作文第三讲：开头和结尾 一、开头 1．开篇点题法 就是文章开头不转弯抹角，直截了当地点明写作主题。这样的开头讲究要言不烦，片言 明旨，寥寥数语即能概括全文内容，明题旨，摄魂魄。 例如： 我们每一个人身上都闪耀着一种灿烂夺目的光芒——个性的光芒。个性，那是我们的独 到之处，是对我们自己最特别的介绍。世界上没有两个完全相同的人，也就必然没有完全相 同的个性。他人的个性之光或许异彩纷呈，而我们的个性之光也是同样的灿烂耀眼，既然如 此，那又何必苛求拥有太多别人的独特而淡化自我呢？（2009 年高考河北卷满分作文）51 2. 运用修辞法 排比句，句式整齐，气势充沛，极富感染力；比喻句、拟人句，形象生动，新颖别致； 设问句，则让读者一开始便生发好奇感，产生阅读兴趣。总之，运用修辞法设置文章的开头， 使读者开篇即能体味到飞扬的文采。如此精彩的开头犹如美女的眼睛，立即能摄人魂魄。 例如： 江水因为有了思考，并能在信念中勇往直前，才得以冲破高山的阻挡，开创了九曲回肠 的壮美；种子因为有了思考，并在理想中坚持不懈，才得以冲破石头的重压，彰显出生命坚 毅的伟大；人类因为有了思考，并在憧憬中笃志追求，才得以冲破愚昧的桎梏，创造出当今 世界的文明。 3.摘言引语法 引用与文章主旨相关的诗词、名言、警句、歌词等作为文章的开头，能引起读者广泛而 丰富的联想，体现作者积累的广博和思想的厚度。 例如：法国著名雕塑家奥古斯特·罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼 睛。” ——题记 4.设置情景法 传神逼真的场景刻画，可用来渲染、烘托气氛，这样开启文章，能让读者产生身临其境 之感，迅速地进入阅读的氛围之中。例如： “中央电视台，中央电视台，观众朋友你们好，你现在收看的是世界方程式一级锦标赛 上海站的比赛。”中央电视台体育频道又在直播赛车比赛了。我一直很喜欢看赛车比赛，尤 其是一次又一次弯道超越时的激情与潇洒。 “赛车手们悉数发车了。前几名选手之间跟得很紧，汉密尔顿由于排位赛时发挥不好， 排在第八位发车。现在他们到了第一个弯道，这是汉密尔顿的一个机会。” 本文开头运用了设置情景法，对“弯道超越”的赛车状况做了生动具体的描绘，让人读 之如临其境，在形象化的感受中进入“弯道超越”象征意义方面的思考。 5.巧用题记法 题记是在文章题目下面、正文之前的文字。它或牵引内容，或揭示主旨，或交代写作缘 起，或渲染气氛。一个精彩的题记或生动形象或富含哲理，能使文章锦上添花。 例如： 我们可以不伟大，但我们庄严； 我们可以不永恒，但我们真诚； 我们可以不完美，但我们努力。 ——毕淑敏 6.制造悬念法 设置场景或连用问句，让读者一开始便生发好奇感，也是一种很好的开篇方式。 例如： “今年咱们公司推出一款新产品——超级助智灵，简称‘超智录’，它能在短期内大大 提高人的智商，但销路一直没有打开。各位，有什么高招吗？” 我的话，立即引发热烈的讨论。“找明星来给我们产品包装、代言”成了会上最集中的 声音。于是，我把任务交给了销售部经理胡优。 靓丽的开头固然能使人眼前一亮，引发一睹为快的念想；精彩的结尾亦能让人难以掩卷， 拍案叫绝。好的结尾或总结全文，深化主旨；或戛然而止，干净利索；或意在言外，发人深 思。 二、精彩结尾 1．首尾呼应法52 结尾时可有意识照应开篇，首尾圆合，给人一种前后连贯、浑然一体的感觉。注意，结 尾的文字绝不可机械地重复开头，而应是情感上的升华，主旨的深化。 例如： 开头：责任，仅仅两个字，我们无法形容它的重量，国家有国家的责任，社会有社会的 责任，每个人更有每个人的责任；责任，成为人们的常识，承担责任，更是每个人的常识， 具有责任心，也是每个人道德品质的常识。因此，请倾听责任的足音吧！ 结尾：不管在我们前进的道路上是铺满荆棘，还是翻滚着汹涌的波涛，甚至是千丈悬崖， 只要我们懂得倾听责任的足音，就能够排除万难，攀登上成功的顶峰。 请记住，请倾听，这是责任，这是常识的足音。 2． 卒章显志法 例如： 我们拥有太多的感动，感动早已成为我们每个人情商的常识，我们感动了 2008，中国 人感动了世界，也把团结、坚韧、智慧这份感动的常识传递给了世界。 当你把感动也作为常识，这个社会将是温情的社会，这个世界也将是温情的世界。 3.抒情议论法 就是在结尾处写出肺腑之语，或直抒胸臆，给人以极强的情感冲击；或生发议论，给人 以富含哲理的启迪。 例如： “天行健，君子以自强不息。”自强不息，学会超越，就是雄鹰搏击长天的壮阔，就是 海燕喝退惊雷的壮举。让超越自我树直我们的青春的脊梁吧！树木不直，将无以成栋梁，脊 梁不硬，将不能顶天立地。让我们在风雨中，凭借超越自我的力量，舒展青春的葱茏和向往； 让我们在烈日下，凭借超越自我的力量，挺拔出青春的高大和坚强！ 4．借用名言、诗句法 借用名言、诗句既可使文章简洁，又可以增添文采。可以直接引用，也可以巧妙仿用。 例如： 而此刻，不知有多少人正站在异地海边上向家乡瞭望，深吸一口，感受那股熟悉的故乡 的海的味道。 我不禁吟起了贺知章的名诗：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑 问客从何处来。 高考作文第四讲：材料的一料多用 【素材一】 苏轼原本为文坛巨擘欧阳修的得意门生，备受世人敬爱，但是因为乌台诗案，开始了长 达几十年漂泊动荡的贬谪生涯：从黄州，到杭州，从密州，到湖州，到惠州，甚至还到过海 南。在他被贬谪的多年岁月里，我们看到的不是一个怨天尤人、悲观消沉的苏轼。他为官一 任，造福一方，主持兴修水利工程，奖励发展农业纺织；他从黄州突围，终成赤壁二赋，大 江一词，名传千古，恩泽了后世无数书生骚客。 苏轼终于赢得了人民的爱戴与尊敬。 以苏轼被贬的材料为素材，分别以“走出圈子”、“安于位置，创造价值”、“不敢忘记” 为话题写一段话，150 字左右。 示例一 话题：不敢忘记 东坡不敢忘记肩上的责任，因为投身报国，为民请命是他一生的理想和追求。因此，即 使是流放到黄州，他也能忘却贬谪之痛，心系百姓，造福于民。为此，他成立了救儿会，捐 出节衣缩食的钱物，帮助贫穷的百姓脱离困境。人民因此感激他，纪念他，铭记他的大恩大53 德。如果东坡的眼中没有百姓的温饱，心中只有他的前途命运，那么，他就可能只会沉浸于 个人的伤痛之中，也就不可能胸怀天下，得到人民的拥护了。正是因为东坡不敢忘记肩上的 责任，牢记着要为百姓造福，才赢得了后人的尊重和爱戴，美名扬天下。 示例二 话题：安于位置，创造价值 上天给苏轼开了一个大大的玩笑，昔日的朝廷重臣，转眼便成了阶下囚，之后又流放到 了黄州这穷乡僻壤，苏轼的人生位置发生了天翻地覆的变化。面对造化的弄人，乐观的苏子 坦然相对。他认为“既来之，则安之”，与其悲苦万分，以泪洗脸，不如安于现在的位置， 创造出自己的人生价值，“塞翁失马，焉知非福”，“东方不亮西方亮”。心中怀着这样坚定的 信念，苏轼忘记了贬谪之痛，潜心于诗文的创作，“两赋一词”等横空出世，轰动了当时的 北宋文坛，苏轼也因此成为了中国文学史上的一位巨匠！ 示例三 话题：走出圈子 经历了乌台诗案，继而被流放到黄州一个偏僻荒凉之处，苏轼陷入了痛苦的圈子，不能 自拔。此时，庄子弃相不做的选择提醒了苏轼，他开始换个眼光看世界。于是,一切豁然开 朗。“不经历风雨，怎见得彩虹”，面对人生的风雨，苏子吟诵着“一蓑烟雨任平生”，笑看 人生风云。因着乐观，因着豁达，苏轼潇洒地走出了个人痛苦的圈子，走出了官场黑暗的圈 子。如果苏轼只是沉浸在贬谪的痛苦之中，不能走出痛苦的圈子，那么，他还能够潜心于诗 文的创作，还能写下“两赋一词”等千古佳作，成为中国文坛上一颗璀璨的明星吗？ 高考作文第五讲：议论文-如何分解论点 一、并列分解（并列式结构） 并列式分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。 并列分解“是什么” 并列分解“为什么” 并列分解“怎么办” 一、就其内涵而言。 话题“自嘲”的分解—— ①自嘲，是机敏的退让； ②自嘲，是面对缺点的勇敢； ③自嘲，是生存的智慧。 二、就其外延而述。 话题“肩膀”的分解—— ①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托； ③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。 这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，从不同的侧面来阐释。 如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文： ①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；②贫困可以培养人的意志和毅 力； ③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。 这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出： ①面对人生的加减，要携一颗淡然之心； ②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气； ③面对人生的加减，贵在坚持自我。 二、递进分解（递进式结构） 1、按议论步骤递进 议论文一般按“是什么，为什么，怎么办”的步骤来写作，环环相扣，逐步解决议论文 的三个问题，这其实是一种递进关系。可以集中笔力写清楚任一方面，也可以三个方面都作 全面详细的写作。 话题“人生的加减法”54 ①是什么：面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉造作； ②为什么：因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追慕高尚； ③怎么办：既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。 2、按论点内涵递进 这是就论点的内涵方面而言，论点内涵本 身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面进而认识到事物的本质，由浅入 深，层层推进，最后深刻地揭示出事物的本质。 话题“问” “问——打开真理之门” ①好问，就是对一切的未知、一切的疑惑都有一种好奇心与探究欲，是问的基础； ②敢问，就是敢于向权威、规则挑战，以求真知，是问的发展； ③会问，才能真正发现真理，是问的目的。 三、辩证分解（对照式结构） 辩证分解需要用一分为二的观点来看待事物，既要看到事物的正面，也要透过事物的本 质看到事物本身所存在的缺点，即事物的反面，防止“一叶障目”或“过犹不及”，进行客 观公正的评价，方能使论证更具有说服力。 可以是分论点的对比展开。 《说“安”》 ①我们喜欢安，渴望安；②我们又要提防安，不要以一晌贪安而蒙蔽了双眼； ③人生、国家定要将“安”字慎选。 也可以是分论点内部辩证分析。 《忘记什么，铭记什么》 ①忘记等待时的付出，铭记了过程的快乐；②忘记工作的卑微，铭记奉献的伟大； ③忘记荣华富贵，铭记那份职责；④忘记了寒冷与黑暗，铭记了那份温暖。 四、比喻分解（比喻式结构） 这是一种化抽象为形象的分解方式，论点不直接表明，而是用喻体表明观点，使文章显 得含蓄又有底蕴。当然这不是论点分解的主要形式，但别有一番情趣，可以增加作文的形象 性。 话题“读”， 读，一把钥匙。 ①读，一把钥匙，一把可以打开心灵的钥匙；②读，一把钥匙，一把可以理解别人的钥 匙；③读，一把钥匙，一把探求未知世界的钥匙。 提炼分论点的要求： 1．“扣得住”，所列的几个分论点应该从不同角度回答同一问题，分论点的设置要 围绕中心论点展开。 2．“分得开”，所列的几个分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。 3．“排得顺”，所列的几个分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。 高考作文第六讲：事实论据的分析方法 一、起承转合，写好标准段 一个标准的议论段，应该如同一篇浓缩的文章，“麻雀虽小，五脏俱全”：依次包含以 下五种句子 ：观点句 阐释句 材料句 分析句 结论句 【语段组成示例】 知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转55 化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知 天下之事。（材料句）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句）史蒂芬.霍金，被 卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上 20 多年，全身能“活动”的，除了眼睛， 只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有 国际声誉的伟人、超人。（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质 的最新知识——最富有想象力、创造力的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识 能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句） 二、就例析理，增强论理性 归纳分析法 假设分析法 因果分析法 正反对比法 ▲告诫下列人物的材料尽量不写： 中国古代 屈原、李白、杜甫、白居易、陶渊明 中国近当代 鲁迅、雷锋、张海迪、孔繁森、丛飞、近期感动中国人物 外国 保尔、海伦、霍金 高考作文第七讲：考场作文温馨提示 一分钟就会被评为好作文的特点 1．书写漂亮，工整干净，没有错别字。这是阅卷的第一步。 2．拟一个好题，这是阅卷的第二步。 3．开门见山，直奔主题。这是阅卷的第三步。800 字的文章，不容许考生转弯抹角。90 秒的时间，老师最喜欢一眼见“底”。 4．有深度，有广度。深度，是指作文的思想性和思辨性。广度，是指作文的所体现的 知识面。 5．自然为文，突出“三真”。 ——真实的情感流露；抒情自然，流露自然。爱和恨都是有原因的，都是有积累的过程 的。符合学生阶段的情感实际。如学生喜欢的是超级女声，很少喜欢京剧（也有例外）。 ——真实的经历呈现；学生自己的经历，符合中学生年龄阶段的人生经历。 ——真实的思维展示；体现思辨性。哲学方法分析问题。辨证唯物主义，历史唯物注意 的观点。 ▲高考作文八个温馨提示： 一是书写要“庄”一手好字“十分”重要 二是字数要“足” 高考《评分细则》规定：“完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。明显未完篇 的文章，最高不超过 35 分。不完篇的文章，不再扣字数不足分。”这里的“未完篇”有三种 情况：一是明显没有结尾，二是最后一句话明显没有写完，三是最后没有句号，让人不知道 是否结束。 我们建议同学们高考作文写到 900 字。 三是审题要“准” 四是立意要“明” 也就是说要确立文章的中心。一篇文章只宜表达一个中心，一种看法观点，而且必须明 确。做到“人无我有，人有我优，人优我新”。 五是题意要“点” 作文的“点题”的主要作用在于表明自己的作文在文题范围内运作。因而，在这里说的 “点题”指的就是点“中心话题”，它不必画龙点睛式精当，但应当有“双峰插云”般突兀56 和醒目。 高考作文不喜欢含蓄，一定要点题。 点题的方法可以有以下几种： 1．开头点题 2．用题记点题 3．用小标题点题 4．独立成段点题 5．用在段首句点题 6．作为议论文中议论分析时点题 7．结尾点题 8．用后记的形式点题 六是标题要靓 七是文体要“像” 《评分细则》规定：“严格文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过三分之二；记 叙类文章，记叙的文字必须必须超过三分之二。否则视为文体不明。”一般而言，一半记叙 一半议论（或者首尾合占一半议论，中间举例详细叙述）的文章不超过 40 分。 八是选材要“新” 问渠哪得清如许，唯有源头活水来！材料从哪里来,可以从以下几个方面考虑: 1．从课文中来，旧材料可以翻出新意，一个材料可以多用 2．从报刊杂志中来 3．从生活中来 要多观察生活，思考生活，积累素材 2011 湖南高考标杆作文点评 走出自我 　　大树不应只看得自己的高大，而忘记落红无私的哺育。 　　花儿不应只看到自己的明艳，而忘记清晨雨露的滋养。 　　大海不应该只看到自己的深邃，而忘记无数小溪的汇合。 　　正如大树，花儿和大海一样，我们只有走出自我的精彩，才会有更灿烂的未来。 　　走出自我，给他人多一份关爱。正如冰心所说：“墙角的花儿，你孤芳自赏时，这世界 就小了。”我们不要做墙角的花，我们要走出自我，用自己的关爱去开拓内心世界。陶渊明 的世界是小的，“采菊东篱下，悠然见南山”，便成了他一生的梦想。欧阳修的世界是大的， 他走出自我，尽管仕途多难，但他无论到哪一地，总一心想给当的民众带去一份安宁，带去 一份雨露。欧阳修在走出自我之后，为人们服务，而这样的人又怎么少，现在的沈诺，郑培 民他们都是不顾个人的利益得失，走出自我，给他人一份关爱。 　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”他们最惯称，最懂得要走出自我，为他人带去 关爱。 　　走出自我，为社会奉献价值。在中国有这样一群人：端茶送水有他们忙碌的背景，接待 外客有他们灿烂的面容，碎砖瓦砾上，更有他们为抢救生命而被鲜血染红的双手，他们有一 个共同的笑容，他们叫志愿者。我们可以称他们什么？小草?无私地为大地装点着绿色：大 树？为人们带去阴凉的树冠：小流？一点一点的爱，汇成大海，让这个社会和谐！我们怎么 称赞他们都不为过。因为他们心中，有这样一个信念，走出自我，为社会奉献价值。 　　“那是绿叶对跟的情谊”。用这样一句话来诠释他们的大爱。他们已经懂得走出自我， 为社会奉献价值才是人生的真正意义。 　　走出自我，为自然增添一份绿意。我们不得不承认我们的生活变理更加美好了，但是我 们也难免因人类的大肆开发自然而遭到自然惩罚的事实，我们开荒作耕田，来收获更多粮食。 于是，水土流失侵蚀我们的家园，我们使用氟化氢制冷，获得更合适的温度；于是，臭氧层 空间带来紫外线的杀伤力。这让一切都成为过去吧！让我们人类走出自我，去拥抱自然，给 自然多一份绿意。那时，“与狼共舞”便成为了人与自然和谐共处的侄语。 　　“天苍苍，野茫茫，风吹草地见羊牛”。这一派和谐之景，这一片绿色的波浪迎而而来！57 源自于人类走出了自我，给自然增添绿色。 　　走出自我，让大树因落红的哺育更高大，让花儿因雨露滋养更明艳，让大海因小溪的汇 合更深邃，走出自我，让我们的生活更美好，让我们的社会更和谐！ 简评： 　　本文开篇取象自然，以形说理，进而明确提出观点：结尾以“走出自我，让生活更美好， 让社会更和谐”收结和照应。符合题意，中心明确，首尾圆合。主体部分以分论点形式展开 论述，意在从“个体走出自我——群众走出自我——人类走出自我即破除人类中心主义”层 进论证，但论证止于走出自我的作为，不能很好的扣到中心论点——“只有走出自我，才会 有更灿烂的未来”（自我与对应之外物的依存关系），内容只能视为“视充实”在“句式灵活” “善于运用修辞手法”等方面较为突出。 计分：基础等级（内容 15 分+表达 17 分）+发展等级 18 分=50 分 感恩 　　曾经执着地认为我并不是他们之中的一份子，所以我选择叛逆，选择逃避，并不曾对他 们说过一声“谢谢”。 　　外婆回忆说，我 1 岁后就是她在照顾我，爸妈在外工作，很久很久才回来看望我一次， 而后又匆匆地离开。5 岁之前，我不记得爸妈长什么样子，模模糊糊的面孔，只记得妈有着 鸟黑的长发，爸有着短短的卷发。 　　儿时的父爱母爱也不及外婆对我的息心照料。我变得沉默，在爸妈面前很少说话。 　　初中，我被县城最好的一所学校录取。那里，我选择住宿在校。周末回家也只是待在房 间片刻，我们之间交谈的话语很少。偶尔听到父亲对母亲说：“别伤心，她以后会明白的。” 母亲不停地啜泣，像是个受了委屈地孩子，依偎在父亲的怀里。那里，透过门缝看到的场景， 不曾明白，母亲为什么哭泣。 　　因为很少交谈，对父母的了解少之又少，他们对我的性格也不曾摸清。 　　高中，我并非待在父母身边，一人独自前往 X 省城学习。周末不再回家，假期短也不 曾回家，与父母相聚的日子也就只有寒、暑假。出门在外的我，很少打电话回家，我的借口 是“我要看书去了。”父母也只是说了短短几句。 　　那时，我觉得自己就是一个有家不能归的孩子，每每想到这，眼眶湿润，嚎嚎大哭。高 三第二个学期，才知道，每当我的借口说出，那边便是母亲跑去洗手间后低声鸣咽、流泪； 父亲则是低头叹气。 　　那些，如果早知就好。 　　高考前夕，久不来见我的父母，未曾通知要来的父母，提着大包小包站在校门口，我们 之间，没有共同的语言，但那一刻的我们，彼此笑得灿烂。 　　进考场之后，父母在我身后叫道“宝贝女儿，你是我们的骄傲！”我不敢转身，原本沉 重地步伐，就得沉稳自信。 　　人不是一生下来就拥有牡丹的娇贵，被人喜爱。尽管如此我们也要怀着一颗感恩的心， 对世界万物感恩，对父母的感恩，对支持或鼓励你的人说一声感谢，勿做一个无情之人。 　　个人学会感恩，可以修身。 　　国家充满感恩，可以繁荣。 　　我想，我最该做得一件事就是对父母说：“谢谢你们来了。” 　　简评：本文具备记叙文一类卷的基本特点：情节生动、有细节，情感真挚有感染力，语58 言质朴有表现力。以评分标准操作，本文中心不算突出，结构不算严谨，情感转化有些突然， 语言表达不够流畅（但也有张力），因而“内容”和“表达”都在一档中下计分。发展等级 分可从“有个性特征”和“文句有表现力”两点“比较突出”给 18 分。 计分：基础等级（内容 17 分+表达 18 分）+发展等级 18 分=53 分 2012 年湖南省高考标杆作文 标杆作文之一 那手，那人，那心 初中时和同学去一家特殊学校看望孩子们，刚走入教室，一个七八岁的盲人小男孩便 很严肃地叫住我，让我把手伸给他。 我伸出手，他把小手放在我的手上，摸了摸，然后绽开了笑容，说：“姐姐，你是好 人。” 我不解地问：“为什么摸了摸手，你就知道我是好人呢？” 小男孩骄傲地抬起头，宣布他的理论：“因为好人的手都是暖暖的呀！” 是啊！好人的手是暖暖的。这句让我永远无法忘却的话在那么多双手，那么多个人， 那么多颗心中流淌着。暖暖的手，伸出的是慰藉，是依靠，是将心比心。 特蕾莎修女在获诺贝尔和平奖时曾说：“我在做每个人都能做到的事，给贫穷，困苦 的人一双温暖的手。”她一次从下水道中捡起一个奄奄一息的流浪者，那人不断咒骂着命运 给予他的苦难与不公。特蕾莎修女将他带回修道院，亲自给他擦身、喂粥，为他换上干净衣 服，然后守在他身边，紧紧握着他的手。 几小时之后，流浪者死去了，可他的最后一句话不再是咒骂，而是一句微笑的“谢 谢”。 这是何等的力量！一双暖暖的手也许不能治愈身体上的疾病，却可以带来心灵上的慰 藉，融化心灵的坚冰！ 一双温暖的手更是一种依靠。《中国时报》的记者张平宜第一次来到四川凉山的大营盘 村时，孩子们便抓着她的手不肯放。他们依靠着她，向她诉说这个麻风病村的孤寂。张平宜 也没有辜负这种依靠，她辞去百万年薪的工作，用十年时间为麻风村盖起了学校，让孩子们 过上正常的生活，她向这个在迷雾中彷徨的村子伸出了温暖的手，为它提供依靠，引领它走 向了明亮、开阔的世界。 一双温暖的手更需将心比心。一位旅行者来到云南一所山村学校，提出为学生免费支 教时，校长竟果断地拒绝了他。而校长的解释更发人深省：“我们发现许多支教者离开之后， 孩子们竟不愿再相信他们唯一的老师。那些支教者告诉学生他们的老师教的东西是错的。他 们只把支教当作自己的人生体验，却忽视了孩子们以后的日子……” 在向他人伸出手时，我们是否真的明白他们要的是什么？只有将心比心，手的温暖才 能真正被感知，予人慰藉与依靠。 穿着黄衣的志愿者，默默无名的捐款人，街头的一把搀扶，公车的一次礼让……伸出 温暖的手其实是如此简单。这份温暖虽小，却是一份传递的力量，一份足以点燃整个社会的 力量。 是那手暖吗？是那人。是那人暖吗？是那心。手的温暖，是人的温暖，人的温暖，是 心的温暖。 心的温暖，其实是爱的温暖啊！ 【评点】59 作者对试题写作材料的图文理解与把握准确，文章紧扣“暖暖的手”，用“送温暖”贯 穿全文，中心突出，所选材料丰富、恰当，内容充实，有自己真切的认识与思考，感情真挚， 内容项可在一等上限计分。文章以议论为主，符合文体要求。行文围绕中心，衔接自然，内 在联系紧密，结构严谨，语言流畅，字迹工整。表达项可在一等中上限计分。发展等级可从 “较丰富”、“较有文采”两个方面计分。 总分：内容 20+表达 19+发展 19=58 分 标杆作文之二 伸出手温暖他人 社会发展，杂念、善念交错，在这个空间里生存已久，许多双手已变冰冷，道德与善 良在缺失。伸出手吧！去温暖他人，去帮助他人。 早前在广东省发生的“小悦悦”事件让人不禁感叹，如今的社会人心竟变得如此生硬， 生硬得叫人畏惧。一个弱小的孩子躺在路中央，十几人从她面前走过却无一人伸出缓助之手， 让她呻吟，痛苦，只有一位清洁老奶奶伸出手，来温暖这已冰凉的身躯。社会的高速发展， 人们渐渐麻木于利益，金钱之间，渐渐忘了去伸手，忘了手中的温度足以温暖人心。 雪莱曾在《论爱》里说道：“当爱逐渐死去，人心不过是活着的墓穴。”当爱与善念走 远，社会不过是装满躯壳的坟场。伸出你的手吧！去温暖他人，去唤醒那些沉睡了的心，去 让杂念堆积的冰山融解，去让道德在社会中重新燃烧。 获得诺贝尔和平奖的修女特蕾莎将获得的 20 万美金全部捐给印度的贫困儿童，并申请 将筹备晚会的 6000 美金也全部捐出。而特蕾莎修女自身朴素，临终时只身着最普通的修女 装，手握一本圣经。她的一生简单却不平凡，她伸出她的手去温暖了无数印度孩子，让他们 感受到爱与希望，让他们相信善念仍存于世，让他们学会今后也要伸出手去温暖更多的人。 黑龙江省佳木斯市的张丽丽老师在货车撞向学生时，伸手奋力推开学生，结果被撞倒， 下身高位截肢。北大教授倡导扶起老人，若被索求赔款，学校承担费用。日本企业巨人稻盛 和夫伸出双手扶起涉临破产的航空企业，握住每个员工的手，用温暖的心去唤醒员工们的斗 志。 他们，这些抱着善良之心的人，在生活的小事中，伸出自己的双手，去帮助他人，去 救援，去保护，去温暖他人。社会，国家的运行稳定需要这些人的扶持，需要这些人来带动 他人的伸手举动，需要这些人来让道德观念在人群中传递。 别去吝惜自己的帮助，别去埋怨社会的黑暗与阴霾，别让你的手长期放在口袋里，别 让你的善良与爱心和道德和时间一样流逝。 社会发展，杂念，善良交错，在这个空间生存已久，纵使许多双手已变冰冷，却仍有 温暖之人愿伸手去维护道德，去温暖他人。做个温暖的人，伸出手温暖他人！ 【评点】 本文从材料的第一个角度展开立意，在议论文写作方面中规中矩：先由“小悦悦”的 负面事件引出话题，继之以雪莱的经典话语展开正面的论述，由特蕾莎修女讲到中国的“最 美女教师”，较充分地论证了“伸出手温暖他人”的意义。所用例证材料尽管缺乏新鲜感， 但用得恰当好处，前后具有内在有机的联系。发展等级“材料丰富”和“句式灵活”方面记 16 分。 总分：18+20+16=54 分。 60 标杆作文之三 父亲的手 父亲的手，即使是在教训孩子，也会给以孩子温暖。 ——题记 自我有了记忆能力起，我对父亲一直有一种天生的畏惧感，老实说，父亲并不高大， 一米七的个头，略有些发福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金丝边眼镜，怎么看怎么像个 有学问之人，理应是温文尔雅的。谁知在我的心中，他却像个山野村夫一样，有些匪气。 尤其是他那双手，虽不似练武之人布满老茧，威力却很惊人。他的手，厚且大，指头 极粗，张开五指，便像一块砖一样厚重。当他的砖一样的手掌向我挥来时，我顿时觉得我成 了孙猴子，即将被“五指山”压得无翻身之日。 事实上，我也仅仅和父亲的手掌亲密接触过三次，第一次是手，第二次是脸，第三次 是头。 记得我八岁那年，正值顽童岁月，也是任性的时候，那时我迷上一套漫画，数次开口 索要不成后，我便挺而走险——偷，大概偷了三十块钱，当然，当时的我显然不够熟练—— 当然后来也没偷过，当我把手伸进父亲皮夹的一刹那，我忽然感觉身后鼻息直喷颈部，反头 一看，一黑脸大汉正铁着一张脸，剑眉集中，怒视着我。当天，当父亲的“砖头手”第一次 用力地拍到我的手掌时，我还是不争气地哭了，因为太痛了！ 从那时起，我对父亲的畏惧程度一天天加剧，心中也产生了一丝丝怨恨。在我十五岁 那年逃课被抓到后，父亲第二次打了我，当他厚重的大手甩到我的脸上时，终于，我下定了 决心——等什么时候我长大了，绝不会任父亲打了！ 十六岁，十七岁时我的身高如春笋一般拔地而起，真有“势拨五岳掩赤诚”之势，十 七的我和父亲站在一起时，个子高他一头。 终于，在又一次犯了错后，父亲又扬起了他的手。我心想，若他挥下，我一定有挡住 他的手的力气。他扬起的大手上有一道深深的红色指甲印，我清楚地看到，那时在听老师训 斥我时，父亲用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父亲的宽大的手掌，最终还是落 下了，但这次力度似乎不大，只轻轻地抚摸了我的头，眼神复杂，不知那里包含了多少情感， 有期待，有愤怒，也许还有失望。 我愕然了，我没有想到父亲会做出这样的举动，我曾经一次又一次的想过，当我有力 气抓住他挥向我的手时，我会得意地笑，会张狂地笑，会毫不畏惧地和他相对视。但我没想 到父亲只是用手抚了抚我的头，还留给我那样一个复杂的眼神。 父亲转身走了，留给我一个背影。父亲有些驼背了，身子却更胖了，不知为何，我的 眼眶有些湿润，想到父亲的手，那不仅仅是惩罚我的利器，更是温暖我的太阳啊。 回想起生活中的一个一个片段，想到每天早上六点就要起床准备早餐的父亲的手；想 到每天晚上十一点要去学校自习室接我的开着车的父亲的手；想到帮我涂药的那双手；想到 抚摸我头的那双——我父亲的手。 我忽然对着父亲的背影大声喊：“爸，我会努力的！”父亲身影猛然一顿。终于，他 缓缓扬起了手！像太阳一样！ 【评点】本文就其本身看，是篇较好的文章。标准的记叙文，中心明确，结构严谨， 语言流畅。但文章有两个比较明显的不足。一是审题，文章的立意没有从题目引出，且与题 目扣得不紧，按评分补充细则，可以视为第二等“符合题意”；二是情节转换还不够自然流 转，有突兀之处。因此，内容项只能评为一等下限，计 16 分，表达项计 17 分，发展等级按 “形象丰满”“意境深远”比较突出计 20 分。 总分：16+17+20=53 分。61 标杆作文之四 我手画我心 我始终认为手是造物者最精巧绝伦的工艺品。它是那样的灵巧、欢动。伸出时是温暖 的服务，摊开时是放飞的梦想，张大是创造的力量，举起是腾飞的姿态。以我手画我心，展 现生命最傲人的芬芳。 世界上有许许多多不同种类，不同形式的语言，但我认为最浅显易懂同时又最优美的 语言是手语，它以一个个常见的符号和动作表达着自己的想法。曾经一个由特殊学校的学生 用手语表演的《感恩的心》的节目让所有人都倍受感动，他们以自己有残缺的身体语言表达 和传递出了自己对社会的爱和感恩之情，那一个个柔弱的小手表达出的都是满满当当的大爱。 这是爱的姿态。 在 NBA 赛场上，由于比赛的节奏快队员之间往往很少有在场上交流的机会，所以也就 产生了许多的经典手势。在每场比赛开始之前，每队所有队员都会紧握单拳、将拳头靠拢在 一起，由队长说一些激励的话语，每每看到这种场面，我都是热血沸腾，我多么希望自己是 其中的一员，那高举的拳头让我感受到他们必胜的信心。每当詹姆斯在开赛前将沾满镁粉的 双手搓两下，一下抛举到空中时，我似乎在银光闪闪的镁粉中真的看到了霸王的形象，它让 我们感受到了王者的霸气和决胜的信心；每当穆大叔盖帽之后扬起那硕大长直的食指并轻轻 摇晃之时，我看到那是大叔心中舍我其谁的气势的展现，更是激励队友的绝招。这是信心的 姿态。 曾经看到电视上白沙烟的广告让我深受触动。那段时间因打球受伤住在医院，心情十 分忧郁，无意看到电视中两三只白鹤飞过，紧接着一双手大拇指交叉紧扣，其余八个手指头 舒展开呈飞翔的翅膀状态。看到这个手势时我心中的积郁一扫而光，因为我从这个手势中看 到了自由的心，梦想的心，那是追逐梦想的姿态。这是自由和梦想的姿态。 不管生活多么艰辛，时刻谨记以最积极的姿态迎接明天，伸出你的双手、向别人传达 你的爱意；举高你的双手，让他人看到你的信心和勇气；放手你的双手，让你的心灵和身体 挣脱束缚，以最自由的姿态追逐人生的理想。 【评点】 本文认为，手势展现了人类心灵，聋哑孩子的手语表达了爱，NBA 球员的手势表达了 信心和气势，白沙烟广告中的手势表达了人类的梦想和自由。最后提倡以一种积极的姿态 （伸出、举高、放开双手）迎接明天，追逐理想。文章思想观点颇具创意，思路的展开也比 较自然，无宿构痕迹。尽管分论点是平行展开，但结尾的收束使得观点得到了彰显。发展等 级从“创意”和“文采”方面可给 20 分。 总分：内容 18+表达 19+发展 20=57 分 附：《考试大纲》规定背诵的名篇 1．荆轲刺秦王 《战国策》 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和 而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复 还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 2．氓 《诗经》 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良62 媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎 言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说 也。女之耽兮，不可说也！ 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其 行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑 矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其 反。反是不思，亦已焉哉！ 3．涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心 而离居，忧伤以终老。 4．短 歌 行 曹　操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜 康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹 笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧 恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归 心。 5．归园田居(其一) 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒 南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村， 依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自 然。 6．兰亭集序 王羲之 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸 集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。 虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。63 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极 视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽 趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦， 情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化， 终期于尽！古人云： “死生亦大矣”，岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞， 齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所 以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 7．赤 壁 赋 苏　轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客， 诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽 化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望 美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅 袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’， 此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？ 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之 雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以 相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明 月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又 何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间 之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾 与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 8．游褒禅山记 王安石 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深 而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常64 在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦 不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以 至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此 余之所得也。 9．蜀 道 难 李　白 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千 岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈 相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜 月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长 蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长 咨嗟！ 10．秋兴八首(其一) 杜　甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 11．咏怀古迹(其三) 杜　甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 12．登　高 杜　甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。65 13．琵 琶 行 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将 别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相 见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有 情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复 挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠 小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有 幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦 一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶 成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知 数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨 死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶 去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝 京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅 生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村 笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵 琶行》。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最 多？江州司马青衫湿。 14．寡人之于国也 《孟子》 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内； 河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何 也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止， 或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” 曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。 “不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木 不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，66 王道之始也。 “五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食 肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白 者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 “狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异 于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。” 15．劝　学 《荀子》 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳， 以为轮，其曲中规。 虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己， 则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招， 臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千 里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不 积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄 泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 16．过 秦 论 贾　谊 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲 扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下 吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报 怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳， 销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测 之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以 为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及 中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之 卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊 遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、 韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师67 也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山 东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序 八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手， 为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 17．念奴娇·赤壁怀古 苏　轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊 涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神 游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 18．定 风 波 苏　轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。　　料 峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 19．水龙吟·登建康赏心亭 辛弃疾 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声 里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。　　休说鲈鱼堪脍，尽西风，季 鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取， 红巾翠袖，揾英雄泪？ 20．永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌， 人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北 顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉 颇老矣，尚能饭否？ 21．醉 花 阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。　　东篱把酒黄 昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 22．声 声 慢 李清照68 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌 他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。　　满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪 摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了 得！ 23．廉颇蔺相如列传 司马迁 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相 如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相 如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉 君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺 相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威， 而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵 者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇 也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此 也！” 卒相与欢，为刎颈之交。 24．归去来兮辞 陶渊明 归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者 之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨 晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈 樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设 而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚 孤松而盘桓。 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消 忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不 可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫 天命复奚疑！69 25．滕王阁序 王　勃 时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖 于上路，访风景于崇 阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚， 穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津， 青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷 彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 26．陈 情 表 李　密 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯 臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟， 门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘 夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞 不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能 上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急 于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历 职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓， 有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖 母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌 鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿 陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧 之情，谨拜表以闻。 27．湘 夫 人 屈　原 帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白 兮骋望，与佳期 兮夕张。鸟何萃兮 中，罾何为兮木上？ 沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺湲。 麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。闻佳人兮召予，将腾驾 兮偕逝。筑室兮水中，葺之兮荷盖。荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药 房。罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张。白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。70 合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。 捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦。搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊逍遥 兮容与。 28．拟行路难(其四) 鲍　照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 29．蜀　相 杜　甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 30．夜归鹿门歌 孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。 31．梦游天姥吟留别 李　白 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔 五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水 荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花 倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳， 丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云 之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟 觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名 山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 32．登岳阳楼71 杜　甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日月浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 33．菩萨蛮(其二) 韦　庄 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。　　垆边人似月，皓腕 凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。 34．阁　夜 杜　甫 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。 35．李凭箜篌引 李　贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 36．虞 美 人 李　煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 　　雕栏玉 砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 37．苏 幕 遮 周邦彦 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。　　 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 38．阿房宫赋 杜　牧72 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走 咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心 斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空， 不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内， 一宫之间，而气候不齐。 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿， 辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆 镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也； 烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫 车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见 者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。 一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 嗟呼！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥 沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟 粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭； 管弦呕哑，多于市人之言 语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜 焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则 足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀， 而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 39．春夜宴从弟桃花园序 李　白 夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游， 良有以也。况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀， 皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。不 有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。