2020年深圳市高三“疫期统一测试”语文作文题

点赞 2020 年深圳市高三“疫期统一测试”语文作文题 □胡家俊 抗疫还处在关键期，深圳进行了 2020 年普通高中高三年级线上统一测试，今天，这场 考试如期开考。这是一次很特殊的考试：学生在家答题，没有监考老师，线上进行。 语文试题的作文题如下： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的你， 又迎来另一场特别的考试——深圳市 2020 年普通高中高三年级线上统一测试。是的，这场 考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考…… 因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。 今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。 请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。 ①以“20 年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。 ②有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要监 考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。 ③请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特 征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 看到试题的一刻，我觉得这道题命制得太妙了，值得点赞。 一赞题目内容紧贴时代脉搏。 考生是时代的答卷人，高考作文写作内容要有时代性，这是作文命题的追求。以往的作 文题，能够反映最近几年发生的事情，或者刚发生不久的事情，就算是具有时代性了。而深 圳 2020 年一模作文题直接考查的是正在发生的事情，这估计是“前无古人”般的题目。这 道作文题从新冠疫情的背景切入，抗疫正在进行中，在家线上学习进行中，一场没有监考老 师，在家进行的考试正在进行中，这一切贴近学生实际，学生都有亲身感受，有利于激发学 生的情感与思考，有利于激发学生的写作热情。 乍一看，这是一道写抗疫的文章的作文题，实质不是，这不是一篇写抗疫的文章的作文 题，只要我们细心审题，就不难发现，题目引导我们关注的，主要不是疫情，而是从考生熟悉的“考试”入手，重点是思考“考试”，引导考生思考眼前的考试，延伸开去思考更广泛 的人生的考试，反映时代的声音与精神。这样的编排，有一定的迷惑性，头脑发热的学生很 容易掉到陷阱中，马上就写抗疫内容，而忽视了这道作文题的关键词是“考试”。这样的安 排非常巧妙，确实值得点赞。 二赞突出作文情境要求。 2020 年高考没有考试大纲，没有考试说明，只有高考评价体系。高考评价体系，最强 调的是突出“情境”，这道题就是一个突出情境的很好的样例。突出情境，就是要清楚几个 问题：第一是“我是谁？”，第二是“我给谁写文章？”，第三是“在什么样的情境下写文 章？”，第四是“要谈什么问题？”，第五是“要达到怎么样的表达效果？”。这道作文题， 以 2019 年全国二卷作文题的形式来组题，提出三个写作任务。 ①“20 年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。 这个写作任务，写作者“我”是 20 年后的“我”，是自己给自己写信，只不过是 20 年 后的“我”给现在的“我”写信。对这个写作身份与写作对象的转化是完成好这个写作任务 的关键。20 年后的“我”会是一个怎么样的自己？人生的阅历丰富了，心理成熟了……那 个时候的“我”会对现在这场特殊的考试有什么大看法与思考，是写这个写作任务写作的重 点。考生需要切换好这两种身份，写出 20 年前后“我”的思想的变化。 ②有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要 监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。 这个写作任务，重点训练的是“驳论”，这既是文体上的要求，写一篇驳论文，也是论 证思路的要求，要求用驳论来进行论证说理。批驳的观点很清晰，就两个，一个是“有监考 能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考”；另一个是“不需要监考，重在自觉，考 试的过程更重要”。其实最主要是要考虑清楚两个问题，一个是需不需要监考员的问题，一 个是监考与自觉如何看待的问题。考生能够考虑清楚这两个问题，提出批驳的意见，就可以 完成好这个写作任务了。写作者身份在这里没有进行限定，这个就以真实的自我身份进入写 作最合适了。 ③请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。 这个写作任务，写作重点是文体上的要求，是写一篇“评论”。评论的对象就是这场正 在进行的特殊的“线上考试”。这个写作任务，隐含的两个信息需要注意：一个是《南方教 育时报》中的“时报”，突出当前时事，所以写成“时评”是比较合适的。另一个是“教育 众声”这个栏目名，从这个栏目名来看，是要谈教育问题，考生适合从这场特殊的线上考试思考教育的问题。 三赞作文思考的层次设计。 优秀的作文题是能够引起考生的思考的，因为思考是文章高度的体现，是考场作文含金 量的体现。 从三个写作任务来看，都引导学生进行思考。第一个写作任务是个人的反思，从假设的 20 年前后的“我”对同一个事件不同的看法，引起反思。第二个写作任务是侧重人与人之 间的思想交流，驳论就是向别人提出自己不同的看法与思考，这个是辩证思维的一种表现。 第三个写作任务是面向社会的思想展现。从三个写作任务比较来看，第三个写作任务限制性 较少，能够充分尊重学生思想表达的自由。考生选择不同的写作任务来完成，反映了考生的 思想状况和层次。 总的来说，这道作文题写作任务要求清楚，材料阅读障碍不大，考生有事实践体验，是 可以完成好写作任务的。在评价考生作文的时候，要重视三个方面的问题： 第一个是文体要求。写书信，书信就要讲究书信的格式与规范，讲究写信者与写信对象 的思想交流。驳论文，就要重视“驳”的水平，重点要看考生“驳”的水平。评论，重点要 看考生评的水平和论的水平。选写什么写作任务，相应的文体要求就要把握好。 第二个是内容要求。“这”与“那”的关系要处理好。“这”就是这一场特殊的考试，“那” 就是延伸开去的人生的考试，“这”是基础，“那”是提升。 第三个是表达要求。所有考生面对的材料是一样的，思考的深度是第一个区别考生作文 水平高低的因素。在很多思考水平都差不多的考生文章的时候，要从语言表达上进行区分。 谁表达得更好，谁的语言更好这个能够拉开这一大部分思考差不多的学生的区别。