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银川一中 2020 届高三年级第六次月考 文科综合能力测试历史 24.在对先秦时期古城遗址的发掘中，发现当时已有专门的排水系统。如二里头木结构排水 暗沟、偃师商城石砌排水暗沟、安阳殷墟陶土排水管道、周原卵石排水暗沟等。这说明 A.先秦时期各地存在密切联系 B.先秦时期农业灌溉技术发达 C.城市建设中基础设施很先进 D.先民重视对环境的改造利用 25.由于东汉后期世家豪族势力的不断膨胀，以往在选官制度上实行的察举征辟制的弊端逐 渐显露。曹魏时期改为九品中正制，规定中正官由中央政府委任。由此可知。九品中正制的 实行 A.过分重视对品行的考查 B.有利于加强中央集权 C.彻底解决了察举制弊端 D.触犯了地主豪强势力 26.宋高宗绍兴三年，某知州针对当地农民”兼作商旅，太半在外”的情况上书朝廷,建议“务令 疾速归业”，否则清算田产。户部则提出”身虽在外，家有承管，见今输送二税”者，不应清 算田产。材料反映宋代邬 A 小农经济具有灵活性和张力 B. 社会阶层实现垂直流动 C.重商政策得到普遍的认同 D.地方官员挑战中央权威 27.徽班初入京时，唱白纯用方言乡语，仅五十多年，许多艺人”念字口音皆北京化了。”他 们还根据百姓兴趣编了三十六本连台轴子“三国戏”，广受欢迎。这些都促成了京剧的形成。 这表明京剧形成过程中 A.满足了统治阶级的需要 B.实现了社会教化的功能 C.融合了其他剧种的特长 D.适应了市民阶层的需求 28.五四运动石，劳工神圣”与劳工为伍逐渐成了当的先进知识分子发自内心的呼唤，他 们脱下学生装，穿上粗布衣，到工人群众中去。这一行动 A.为中国共产党的成立准备了条件 B.极大提高了知识分子的社会地位 C.使工农群众的阶级觉悟得到提升 D,推动了马克思主义中国化的进程 29.据统计，“八七”会议后的三个月内，各地爆发的武装起义多达 22 次，但唯独毛泽东领导 的湘赣边秋收起义获得了胜利，这一胜利代表了中国革命战争的发展方向。这主要是因为湘 赣边秋收起义 A.提出了土地革命策略方针 B.首创了一支新型人民军队 C.打破了苏联革命道路束缚 D.建立了井冈山革命根据地 300 下表为某学者对 1937-- 1945 年《大公报》图书广告的分类统计。这表明此时的出版业 A.具有强烈现实性 B. 开始市场化经营 C.实现了迅猛发展 D.凸显大众化特征 31.由中共中央和国务院批准《1956-1967 年科学技术发展远景规划纲要(草案)》，确定了“重 点发展,迎头赶上”的方针，提出了国家建设所需要的 57 项重要科学技术任务和 616 个中心问题，提出了各门学科的发展方向。这反映了党中央和国务院 A.制定全面引进西方先进科技战略 B.利用计划经济优势加速科技发展 C.确立了领先世界的科技发展战略 D.在科技领域犯有左倾冒进的错误 32.公元前 4 世纪,希腊很多城邦出现了雇佣兵完全或大部分取代公民兵的现象,雇佣兵屡次 成为城邦内部并不占主导的政治派别和僭主的政治工具，服兵役不仅是他们单纯的义务，更 是谋生的手段。这说明,雇佣兵的盛行。 A.促进了民主政治的发展 B.加速了希腊城邦的衰落 C.调动了公民生产积极性 D.增强了城邦的战斗能力 33.“地图探究历史”是高中历史学习的重要途径。结合所学判断图 5 斜线部分标记的是 A.盛极一时的“日不落帝国”行 B.第二次工业革命的扩展 c 世界贸易组织主要成员国 D.不结盟运动成员国分布 34.有学者认为，随着战时共产主义政策在战争中作用的发挥，加之受传统的马克思主义关 于社会主义认识的影响，布尔什维克党逐渐将这些战时的非常措施升华为建设社会主义政策， 这是对他们的严重束缚并给他们带来了沉重的负担。该学者旨在强调战时共产主义政策 A.符合马克思主义理论 B.能够向社会主义过渡 C.应该进行适时的调整 D.目的是建设社会主义 35.该文学流派偏重表现作家的主观世界，运用夸张手法，追求强烈的美丑对比,充满异常的 情节，神秘的色彩和奇特的异域情调,将自己的心灵置于纯朴宁静的大自然中，衬托现实社 会的丑恶及自身理解的美好。对该文学流派叙述正确的是 A-以浪漫主义风格寻求理想世界 B.以现实主义真实反映社会丑恶 C .[以印象主义技巧再现宁静自然 D.以现代主义手法表达复杂情感 40.阅读材料，回答下列问题。 材料一 从唐到宋经历了很大的改变。拿唐的 750 年与宋的 1050 年做一个比较。就会发现:从外 交关系上，唐有霸权，在北方唐以外没有国家，只有少数民族，而到了宋代，中国的外交关 系就不一样了，是一个多元化的世界，有宋、辽、夏、金;另外，唐时有 1/8-1/4 的人口在南 方，而宋朝时则有 1/2 的人口在南方，南方却变成了- -个多元化的地方，有多个政治、经济、 文化中心，有多种语言;唐朝首都是一个典型的 adminitrative city,是政治的，而宋则是经济中 心变成了首都;宋的人口是唐的两倍，货币数量是唐的二十倍,这都说明了商业经济、市场经 济的发展;技术方面，宋朝还有了印刷、火药、指南针，这三个技术都是非常重要的;从社会 方面，唐朝人的社会地位还是要看血统、身份，而宋朝人的社会地位则是看教育文化，科举 制度被扩大，其重要性在社会中也越来越大。宋朝 9%的学生考不上，可这些人还算是士人，仍是国家的精英，士人中做官的人只是一小部分。到了 13 世纪中叶，参加科举考试的人有 45 万人，但只有 500 人得到进士。. ——摘编自包弼德《唐宋巨大历史变迁的现代意义:对 nation 观念的重新思考》 材料二 1500 年前后，西欧发生了一系列事件，这些事件为一种新的文明开辟了道路，这就是 现代化的准备阶段。1 500 年前后，许多事指向农业文明的解体，比如说，农奴制解体解放 了人身，文艺复兴解放了人的精神，宗教改革解放了人的思想，地理大发现则把人推向全 球，第一次把世界连成一个整体。 在这个过程中，民族国家的出现改变了这种状况，它就 把自己的疆城封闭起来，使它与外界隔离，致力于自身的发展，而不顾基督教大世界中其他 兄弟的景况如何。事实上，在多数情况下,民族国家总是以牺牲别人为代价的。这样，原先 基督教大世界中社会经济状况基本拉平的情况就消失了,代之出现的，是某些地区发展起来, 其他地区则相对落后。因此，可以说，民族国家的出现标志着现代化的起点，发展与社会的 根本变迁都是从这里开始的。 ——钱乘旦《世界近现代史的主线是现代化》 请回答。 (1)根据材料一概括唐宋历史变迁的表现，并结合所学知识分析推动唐宋历史变迁的原因。 (12 分 ) (2)根据材料二结合所学知识，简述 1 500 年前后西欧社会向现代化转型所做的准备,并指出 唐宋历史变迁和西方社会变迁的实质差异。(13 分 ) 41. (12 分) 阅读材料，完成下列要求。 材料: 有学者认为，人类文明是按下列顺序，依次运行的: (1)平静和满足:人们放松对非物质价值观的坚守，变得越来越满脑子都是物质享受。 (2)幻灭和痛苦:当物质主义不能满足人性需求时，生命已经变得毫无意义;旧的精神权威被证 明是假的。 （3）挽救价值观:他们的注意力被重新引导到人类生活的性质和价值这一根本问题 上，再次找到它。 (4)创造力时期:他们找到问题的答案;生活有了新的含义，幻灭消失;生活再次变得可以忍受/ 宜人。他们是幸福的。 (5)平静和满足的状态:这一循环周而复始。 ——整理自詹姆斯:克里斯蒂安《像哲学家一样思考》 请结合所学历史知识对该观点加以说明。(要求史论结合、史实准确、逻辑严 密。）44.[历史--选修 1:历史上重大改革回眸] (15 分) 阅读材料，完成下列要求。. 材料 宋初，进士科考试内容不以儒家经典为重,主要考查诗、赋、论、策。明经虽以儒家经典 考试为主，重点在于考查记忆力，谈不上对儒家经典的理解。儒家经典在贡举制度中居于次 要地位。经学考试方法僵化,脱离了儒家倡导的经世致用传统。考试内容、答题范围有严格 的限定，儒生不能自由表达自己的观点。这些都不利于儒学的发展，造成经学研究的低落。 为顺应时代要求，范仲淹、王安石等人相继对贡举制度进行改革。北宋的贡举改革主要涉及 考试内容和人才培养方式两个方面。改革大体经历两个阶段，第一个阶段主要是从制度层面 改革考校程式，完善考场规则，杜绝场屋弊端。保证取士权牢牢控制在皇帝手中。这个阶段 从太祖朝开始，到真宗朝止。第二阶段从仁宗朝开始直到徽宗朝止，重点在于改革考试内容 和取士科目，纠正士人“所习非所用，所用非所习”的流弊。贡举改革不仅有助于全面提高科 举入仕官僚的素养，而且确立了儒学对科举的全面统治，推动了儒学的复兴。通过对科举考 试内容和取士科目的改革，不仅重新确立了儒家经典在科举考试中的核心地位，而且促进了 经学变古。 ——摘自杨世文《北宋贡举改革与经学变古》 (1)根据材料并结合所学知识，概括宋代贡举制度改革的原因。(6 分 ) (2)根据材料并结合所学知识，简析宋代贡举制度改革的历史意义。(9 分 ) 45. [历史--选修 3: 20 世纪的战争与和平] (15 分) 材料 华盛顿会议期间，英国著名哲学家伯特兰.罗素评价美国的对华政策时说:“美国对中国的 野心体现在经济方面，对于美国这种经济发达的国家来讲，划定势力范围的政策显然比不 上门户开放政策有优势。因此，我们不应该认为，美国的对华政策是一种自由开明政策。实 际上，有证据表明，只要触犯美国利益，或与美国人抱持的偏见有出入，开明自由原则也 好，人道主义精神也罢，都会失去分量...我在这里举个例子: (1921 年)11 日，中国政府欠美 国某大银行 550 万美元借款到期，但无力偿还。美国国务院威胁北京政府说，久借不还会对 中华民国的财务政治评级产生极其严重的影响。与此同时，新国际银行团中的美国银行家提 出要向中国政府预付一笔款子，供其偿还上述贷款和其他拖欠债务。这一提议得到美国国务 院的大力支持。也就是说，美国金融家和政客同时扮演两个角色，既扮英雄,又装恶棍,他们 先是联手制造了一出危险的局面，又在危急时刻挺身而出挽救中国，这样-来,就为中国最终 成为美国金融受保护国铺平了道路。 ——据(英)伯特兰.罗素《中国问题》整理 (1 )根据材料并结合所学知识，指出一战后美国对华政策的特点，并说明其政策推行的背景。 (8 分 ) (2 )根据材料并结合所学知识，简要评价- -战后美国的对华政策。(7 分 )46. [历史--选修 4:中外历史人物评说] (15 分) 材料 五四运动期间，吴文藻广泛接触了罗素、杜威、梁启超、孙中山和胡适等人的思想。他 于 1923 年赴美留学，1933 年回国担任燕京大学社会学系主任,并在抗战期间南下抗日，兼任 蒙藏委员会顾问。其时他对中国民族学和社会学全盘西化的状况感到不满，极力主张”民族 学中国化"，“把包括汉族在内的整个中华民族作为中国民族学的研究对象，让民族学植根于 中国土壤之中”，并"建立适合我国国情的社会学教学和科研体系”。他曾邀请拉德克利夫--布 朗等学者来华讲学，提出了“社区研究”的路径和框架，主张“用同一区位的或文化的观点 和方法,来分头进行各种地域不同的社会研究”，组织多批学生进行实地考察,对费孝通、林耀 华、李安宅、瞿同祖等后辈影响极大。 ——摘編自林耀华《吴文藻传略》等 (1)根据材料并结合所学知识，概括吴文藻学术思想的特点。(6 分) (2)根据材料并结合所学知识，简析吴文藻的历史贡献。(9 分)