2020年上海市中考语文模拟试卷.doc

‎2020年上海市中考语文模拟试卷 一、文言文（40分）‎ ‎1．（15分）默写 ‎（1）停杯投箸不能食，　 　。（李白《行路难（其一）》）‎ ‎（2）　 　，人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲•秋思》）‎ ‎（3）　 　，尘暗旧貂裘。（陆游《诉衷情》）‎ ‎（4）兔从狗窦入，　 　。（《十五从军征》）‎ ‎（5）到亭上，有两人铺毡对坐，　 　。（张岱《湖心亭看雪》）‎ ‎2．（4分）阅读下面的词，完成下列各题。‎ 蝶恋花 ‎[宋]柳永 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。‎ 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。‎ ‎（1）词中“烟光”指的是　 　‎ ‎（2）下列理解有误的一项是　 　‎ A．“春愁”两字，既点出了时令，又是此词情感的核心词。‎ B．青草、烟光、夕阳这些景物营造出春天清新的诗意氛围。‎ C．“强乐还无味”写借酒浇愁，更写出“春愁”的缠绵胶着。‎ D．本词既表达了忠贞的爱情主题，也暗寓执着的人生理想。‎ ‎3．（9分）阅读下面选文，完成下列各题。‎ ‎ 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。‎ ‎（1）短文节选自《　 　》，出自儒家经典《　 　》。‎ ‎（2）用现代汉语翻译下面的句子。‎ 非独贤者有是心也，人皆有之。‎ 第27页（共27页）‎ ‎（3）短文中可以概括全篇大意的话是　 　。‎ ‎4．（12分）阅读下文，完成下列各题。‎ 副使失物 ‎ 李士衡为馆职①，使高丽。一武人为副。高丽礼毕赠遗之物，士衡皆不关意，一切委于副使。时船底疏漏②，副使以士衡所得缣帛③藉船底，然后实④己物以避漏湿。至海中，遇大风，船欲倾覆，舟人大恐，请尽弃所载，不尔，船覆必难免。副使仓惶，悉取船中之物投之海中，更不瑕拣择，约投及半，风息船定，既而点检所投，皆副使之物，士衡所得一无所失。‎ ‎【注】①馆职：唐宋时一种官职。②疏漏：有缝隙漏水。③缣帛：丝绸。④实：填放。‎ ‎（1）解释下列的加点词。‎ ‎①李士衡为馆职 为：‎ ‎　 　‎ ‎②高丽礼毕赠遗之物 遗：‎ ‎　 　‎ ‎（2）下列对文中画线句意思理解最恰当的一项是　 　‎ A．船顷刻要翻，船工非常恐惧，请求尽快丢弃船上所装载的东西。‎ B．船顷刻要翻，船工非常担心，请求丢弃船上所装载的所有东西。‎ C．船将要倾翻，船工非常恐惧，请求把所装载的东西全部丢弃（到海里去）。‎ D．船将要倾翻，船工非常担心，请求把所装载的东西尽快丢弃（到海里去）。‎ ‎（3）文中的士衡和副使分别是　 　和　 　的人。‎ ‎（4）短文给你的启示是　 　‎ 二、现代文（40分）‎ ‎5．（20分）阅读下文，完成下列各题。‎ ‎“学霸”的学习方法 ‎“学霸”其中的一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是，在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力﹣﹣良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。‎ ‎ 一、详尽发问法：连接新知识与旧知识 研究发现：在学习过程中使学生思考“为什么”‎ 第27页（共27页）‎ 的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。‎ ‎ 二、心理意象法：用心作画印象深 人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图象里，这个心理图象可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。‎ ‎ 三、习题检测法：从内部主动回忆 大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。习題测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。‎ ‎ 四、分散学习法：不要“临时抱佛脚”‎ 如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人固然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。‎ ‎ 五、交叉学习法：促进思维快速转换 第27页（共27页）‎ 交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题时，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。‎ ‎【链接一】罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境连结起来。‎ ‎【链接二】‎ 学霸何晓羽作息时间表（部分）‎ ‎6：40﹣7：00‎ 起床 ‎7：00﹣7：10‎ 背诵一篇英文短文 ‎7：10﹣7：30‎ 早餐 ‎7：30﹣7：50‎ 第27页（共27页）‎ 识记10个英语单词挑战1道数学易错题 ‎7：50﹣12：00‎ 上课 ‎12：10﹣12：20‎ 学习英语语法 ‎12：20﹣12：40‎ 午餐 ‎12：40﹣12：50‎ 背诵一首古诗 ‎12：50﹣14：00‎ 午休 ‎14：00﹣14：20‎ 阅读名著片段 ‎（1）下列句子中引号的作用与题目中“学霸”引号的作用一致的一项是　 　‎ A．飞船上有一批“特殊乘客”植物的种子。‎ B．青藏高原号称“世界屋脊”。‎ C．巨人竖起一块“禁止入内”的告示牌。‎ D．这样的“聪明人”还是少一点好。‎ ‎（2）下列说法不符合文意的一项是　 　‎ A．真正的“理解”需让新知识融入已有的知识体系。‎ B．习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。‎ C．有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。‎ 第27页（共27页）‎ D．交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。‎ ‎（3）“链接一”中的“罗马房间记忆法”与选文中哪种学习方法类似？请指出其相同点和不同点。‎ 类似的学习方法是：　 　‎ 相同点：　 　‎ 不同点：　 　‎ ‎（4）“链接二”中何晓羽用了选文中的三种学习方法，请分析。‎ ‎①　 　‎ ‎②　 　‎ ‎③　 　‎ ‎（5）老师要求背通《桃花源记》，某同学大为苦恼。请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵。并结合《桃花源记》的内容作简要阐述。‎ ‎①　 　‎ ‎②　 　‎ ‎6．（20分）阅读下文，完成下列各题。‎ 冠军和亚军 ‎①冠军和亚军都出生在江南的一个小城。小城水网密布，清澈的小河纵横交错，古朴的拱桥连接着道路，划桨的小船替代了汽车。除了舟船这里无需别的交通工具。在小城，最快的速度就是人奔跑的速度。‎ ‎②冠军和亚军同龄。在少年时代，他们便显示出与众不同的奔跑速度，无论是游戏还是学校上体育课，他们总能将别的小伙伴远远地甩到后面，最后就变成了他们两个人的比赛，其他人全都成了拉拉队员。小城举行首届运动会时，他俩理所当然地成了这一项目的冠军和亚军，仅仅一步之差。‎ ‎③奇怪的是他俩的座次似乎就这样缺少悬念地排定了，之后的每一次赛事，他都是冠军，他都是亚军，从没发生例外，就连那一步之差的距离也是不变的。道理其实也简单：一个想消灭那一步的差距，就勤练苦练；另一个想保持住那一步的距离，也勤练苦练。结果，始终是一步之差。‎ ‎④那冠军后来曾离开小城，走南闯北去了。小城人很久没看见他，只是偶有信息传来，说他发了，又说他栽了。小城人经常可以看见的是那个亚军矫健的身影，他留在小城当了一名警察。‎ 第27页（共27页）‎ ‎⑤有一天，一起抢劫案迅速传遍了这个和风细雨少有新闻的小城。当警察赶到案发现场，蒙面劫匪刚刚拔腿逃离。‎ ‎⑥这个小城的警察是无法使用警车的，甚至用摩托车都只能事倍功半，所以他们都练就了一双飞毛腿，尤其这天第一个撒腿追捕劫匪的警察﹣﹣就是亚军头衔的保持者。‎ ‎⑦过了一座拱桥，又过了一座拱桥，警察与劫匪的距离渐渐近了。“站住!”他大喝一声。那劫匪全身一颤，回一回头，紧了紧脚步，像箭一样蹿出去，他们的距离，忽然间又拉大了。‎ ‎⑧这劫匪熟悉地形，似乎是本地人，但本地人中，哪来跑的这么快，让他追赶起来颇感吃力的人呢？难道是他？难道就是自己永远没有赶上过的那个人？他也像箭一样蹿了出去。‎ ‎⑨过了一座拱桥，又过了一座拱桥……‎ ‎⑩结果当在意料之中。但第二天的新闻报道却过于简单：昨日在某地发生的抢劫案中，警察穿过半个城市抓住了劫匪，据说该劫匪曾是一位长跑冠军。‎ ‎⑪而当时的情况极富戏剧性﹣﹣‎ ‎⑫只见劫匪在前，警察在后，俩人都不知疲倦地跑着，他们之间的距离，好像也凝固了。他稍稍放慢喘口气，他也随之喘口气；他加快步伐，他也随之加快步伐，似乎是一场没有终点的马拉松。劫匪大概是意识到了这一点，终于站住了，举起了双手，于是双方都到达了终点。‎ ‎⑬后来劫匪是这样说的：他也许永远追不上我，但我也注定永远摆脱不了他，这样跑下去又有什么意义，还不如站住。‎ ‎④后来警察是这样说的：我也许永远追不上他，但我的职责让我必须永远追下去，直到抓住他。‎ ‎（1）第②段加点词“与众不同”，用下列词语替换而句意不变的一项是　 　‎ A．异乎寻常 B．独具一格 C．相形见绌 D．众望所归 ‎（2）第①段运用了　 　描写；后文中与之相照应的是　 　‎ ‎（3）请用简洁的语言概括第②﹣③段的内容 ‎（4）对第①段“当时的情况极富戏剧性”的理解，下列最恰当的一项是　 　‎ 第27页（共27页）‎ A．警察抓住了劫匪，毅力战胜了能力。‎ B．在警察的威慑下劫匪主动举手投降。‎ C．亚军的警察最终抓住了冠军的劫匪。‎ D．劫匪和警察都到达了马拉松的终点。‎ ‎（5）本文题目改用“警察和劫匪”好不好？请简述两条理由。‎ ‎①　 　‎ ‎②　 　‎ 三、综合运用（10分）‎ ‎7．（10分）阅读下面材料，完成下列各题。‎ ‎ 上海旅游节创办于1990年，活动从每年九月的一个周六开始，历时二十余天，是目前国内规模最大、最具城市影响力的大型旅游节庆活动。它以“人民大众的节日”为定位，以“走进美好与欢乐”为主题，通过丰富多彩的上海各区县节庆活动，推进“一带一路”战略对旅游业的发展要求，吸引社会各界的大力支持和广泛参与。‎ ‎ 上海旅游节现已成为上海建设世界著名旅游城市节庆盛典的标志，其中传统活动有上海旅游节花车巡游暨评比大奖赛、微游上海等；结合观光、休闲、娱乐、文体、会展、美食、购物于一体的旅游体验以及近百项市民参与的节庆活动，向海内外集中展现了四季上海都市风光、都市文化和都市人文的无穷魅力。‎ ‎ 目前主办方正在积极筹备今年上海旅游节系列活动。作为上海小市民，请你也积极参与，根据要求完成下列任务。‎ ‎（1）请你为今年上海旅游节设计一条宣传语。‎ ‎（2）“微游上海”是上海旅游节推出的一项活动品牌。它将上海中心城区的特色旅游资源进行有机组合，形成有主题、有特色的城市微旅行路线，从完全新颖的角度去展示上海海派文化的魅力。下列不适合作为上海旅游节微游路线的两项是　 　、　 　‎ A．“舌尖上海•寻找老味道”路线，带你寻觅舌尖上不可错过的上海美食。‎ B．“建筑剪影•遇见邬达克”路线，带你回顾邬达克创造的上海建筑传奇。‎ C．“田园秘境•漫步崇明岛”路线，带你感受一个桃花源式的诗意栖居地。‎ D．“似水流年•迷情风云路”路线，带你聆听旧居里风起云涌的上海往事。‎ E．“文学记忆•对话张爱玲”路线，带你展开与张爱玲跨时代的文学对话。‎ F．“城市情缘•解密双城记”路线，带你探寻上海与苏州之间的不解情缘。‎ 第27页（共27页）‎ ‎（3）如图是上海市市标，请你用简洁的语言，向初次参加上海旅游节的外地游客介绍该标志的寓意。（60字以内）‎ 四、写作（60分）‎ ‎8．（60分）题目：初三的味道 要求：（1）写一篇600字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。‎ 第27页（共27页）‎ ‎2020年上海市中考语文模拟试卷 参考答案与试题解析 一、文言文（40分）‎ ‎1．（15分）默写 ‎（1）停杯投箸不能食，　拔剑四顾心茫然　。（李白《行路难（其一）》）‎ ‎（2）　羌管悠悠霜满地　，人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲•秋思》）‎ ‎（3）　关河梦断何处　，尘暗旧貂裘。（陆游《诉衷情》）‎ ‎（4）兔从狗窦入，　雉从梁上飞　。（《十五从军征》）‎ ‎（5）到亭上，有两人铺毡对坐，　一童子烧酒炉正沸　。（张岱《湖心亭看雪》）‎ ‎【分析】此题考查名篇名句默写，首先要背熟课文，理解句意，认真书写；对于理解性的题目，要抓住题干中的关键语句，理解题干材料及用意，理解以后认真填写。‎ ‎【解答】答案：‎ ‎（1）拔剑四顾心茫然 （重点字：拔）‎ ‎（2）羌管悠悠霜满地 （重点字：羌）‎ ‎（3）关河梦断何处 ‎（4）雉从梁上飞 （重点字：雉）‎ ‎（5）一童子烧酒炉正沸 （重点字：酒）‎ ‎【点评】回答此类题目时，一定要认真书写，避免出现错别字，在日常学习中应注意理解辨析识记，要记忆准确，默写正确。同时还要格外注意难写、易混易错的字，要勤于动笔，重点突破。‎ ‎2．（4分）阅读下面的词，完成下列各题。‎ 蝶恋花 ‎[宋]柳永 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。‎ 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。‎ ‎（1）词中“烟光”指的是　飘忽缭绕的云霭雾气。　‎ ‎（2）下列理解有误的一项是　B　‎ A．“春愁”两字，既点出了时令，又是此词情感的核心词。‎ 第27页（共27页）‎ B．青草、烟光、夕阳这些景物营造出春天清新的诗意氛围。‎ C．“强乐还无味”写借酒浇愁，更写出“春愁”的缠绵胶着。‎ D．本词既表达了忠贞的爱情主题，也暗寓执着的人生理想。‎ ‎【分析】上片情景交融，说登楼引起了“春愁”。“伫倚”足见主人公凭栏之久和怀想之深。“春愁”点明时令，表达主人公的相思之情。“黯黯”写出了主人公忧愁沮丧的心情。下片抒情，写他如何苦中求乐。“愁”，自然是痛苦的，那还是把它忘却，自寻开心吧。“拟把疏狂图一醉”，写他的打算。他已经深深体会到了“春愁”的深沉，单靠自身的力量是难以排遣的，所以他要借酒浇愁。但他并没有抑制住“春愁”。故作欢乐而“无味”，更说明“春愁”的缠绵执着。‎ ‎【解答】（1）本题考查诗歌中词语的理解，“色烟光残照里”意思是：飘忽缭绕的云霭雾气掩映在落日余晖里。“烟光”指的是飘忽缭绕的云霭雾气。‎ ‎（2）本题考查诗歌的理解，要求学生熟练理解诗歌的中心主旨，尤其是一些细节方面要多关注。‎ ACD．正确；‎ B．有误，“清新”两个字有误，诗歌中青草、烟光、夕阳这些意象应该是黯淡萧条的。‎ 答案：‎ ‎（1）飘忽缭绕的云霭雾气。‎ ‎（2）B 译文：‎ 我伫立在高楼上，细细春风迎面吹来，极目远望，不尽的愁思，黯黯然弥漫天际。夕阳斜照，草色蒙蒙，谁能理解我默默凭倚栏杆的心意？本想尽情放纵喝个一醉方休。当在歌声中举起酒杯时，才感到勉强求乐反而毫无兴味。我日渐消瘦也不觉得懊悔，为了你我情愿一身憔悴。‎ ‎【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。‎ ‎3．（9分）阅读下面选文，完成下列各题。‎ ‎ ‎ 第27页（共27页）‎ ‎ 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。‎ ‎（1）短文节选自《　鱼我所欲也　》，出自儒家经典《　孟子　》。‎ ‎（2）用现代汉语翻译下面的句子。‎ 非独贤者有是心也，人皆有之。‎ ‎（3）短文中可以概括全篇大意的话是　生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。　。‎ ‎【分析】参考译文：‎ ‎　　鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。‎ ‎【解答】（1）本题考查文学常识。解答这类题主要依靠的是平时的积累，非常必要记住关键性的文学常识比如：作者及其朝代，出处，及相关知识。短文节选自《鱼我所欲也》，出自儒家经典《孟子》。‎ ‎（2）本题考查句子翻译。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。‎ 句中重点词语有：非独，不仅。是，这。句意：不仅贤人有这种本性，人人都有。‎ ‎（3）本题考查对文本内容的理解与掌握。细读文本，然后通篇翻译可知，本文以比喻论证开篇，直接点明自己的观点：舍生取义。故“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”可概括全篇。‎ 第27页（共27页）‎ 答案：‎ ‎（1）鱼我所欲也；孟子 ‎（2）不只是道德高尚的人有这种天性，人人都有这种天性。‎ ‎（3）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。‎ ‎【点评】通假字 ‎1．故患有所不辟：“辟”通“避”，躲避 ‎2．所识穷乏者得我与：“得”通“德“，恩惠，这里指感激 词类活用：‎ ‎①名词作动词：‎ 得，恩惠，这里是感激的意思。 例句：所识穷乏者得我与。‎ ‎②动词作名词：‎ 生，可以获得生存的手段。 例句：由是则生而有不用也。‎ ‎4．（12分）阅读下文，完成下列各题。‎ 副使失物 ‎ 李士衡为馆职①，使高丽。一武人为副。高丽礼毕赠遗之物，士衡皆不关意，一切委于副使。时船底疏漏②，副使以士衡所得缣帛③藉船底，然后实④己物以避漏湿。至海中，遇大风，船欲倾覆，舟人大恐，请尽弃所载，不尔，船覆必难免。副使仓惶，悉取船中之物投之海中，更不瑕拣择，约投及半，风息船定，既而点检所投，皆副使之物，士衡所得一无所失。‎ ‎【注】①馆职：唐宋时一种官职。②疏漏：有缝隙漏水。③缣帛：丝绸。④实：填放。‎ ‎（1）解释下列的加点词。‎ ‎①李士衡为馆职 为：‎ ‎　担任　‎ ‎②高丽礼毕赠遗之物 遗：‎ ‎　赠送　‎ ‎（2）下列对文中画线句意思理解最恰当的一项是　C　‎ A．船顷刻要翻，船工非常恐惧，请求尽快丢弃船上所装载的东西。‎ B．船顷刻要翻，船工非常担心，请求丢弃船上所装载的所有东西。‎ C．船将要倾翻，船工非常恐惧，请求把所装载的东西全部丢弃（到海里去）。‎ D．船将要倾翻，船工非常担心，请求把所装载的东西尽快丢弃（到海里去）。‎ ‎（3）文中的士衡和副使分别是　淡泊钱财　和　自私自利　的人。‎ 第27页（共27页）‎ ‎（4）短文给你的启示是　自私的人是没有好下场的　‎ ‎【分析】译文：‎ ‎　　李士衡在京朝昭文馆任编校书籍职务期间，出使高丽，一名武官做他的副使，与他一起出使高丽。对高丽作为礼品赠送的财物，李士衡都不关注和在意，一切都委托给副使去处理。当时，船底破漏，装船时，这个副使把李士衡所得的细绢及其它丝织品垫在船底，这样以后才把自己所得东西放在上边，以避免漏落或浸湿。航行到海当中时，遇到了大风，船将要倾覆，船工们非常恐慌，请求把所装载的东西全丢弃到海里去，不这样，（由于船太重）必定难以免祸。副使在匆忙慌张间，把船里的东西全部投到海里去，更没有时间去拣择，大约投到一半的时候，风停了，船也平定了。过了一会点数、检查船工所投的东西，都是这个副使的东西。而李士衡所得的东西，由于在船底就一无所失。‎ ‎【解答】（1）本题考查文言词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。‎ ‎①句意为：李士衡在京朝昭文馆任编校书籍职务。为：担任。‎ ‎②句意为：高丽作为礼品赠送的财物。赠：赠送。‎ ‎（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。‎ 重点词语：欲，将要。恐，恐惧。尽，全部。句意：船将要倾翻，船工非常恐惧，请求把所装载的东西全部丢弃（到海里去）。‎ 故选：C ‎（3）本题考查人物形象的概括。注意结合文本中人物所做的事例进行分析，也要注意词语的积累。其中士衡将所有的财物交由副使保管，看出是个淡泊钱财的人；而副使注重自身的财物，自私自利，‎ ‎（4）本题考查文言文的道理启示。要结合文本的内容进行分析，本文最终的结局是副使失去了他自身的财物，从副使的角度来看，自私的人是没有好下场的。‎ 答案：‎ ‎（1）①担任②赠送。‎ ‎（2）C ‎（3）淡泊钱财；自私自利。‎ 第27页（共27页）‎ ‎（4）示例：自私的人是没有好下场的（或：损人利己的思想是要不得的）‎ ‎【点评】文言语句翻译的具体方法：1、增，即对省略部分要增补出来。例如，有时候句中常常省略主语、谓语、宾语、介词等情况；2、删，即对无实在意义（表语气、停顿等）的文言虚词删去不译； 3、留，即对古今意义相同的词（人名、时间、专用名词等）保留不译； 4、变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译；5、调：就是有一些文言句子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、宾语前置等，这样的文言句子在翻译时必须调整过来。‎ 二、现代文（40分）‎ ‎5．（20分）阅读下文，完成下列各题。‎ ‎“学霸”的学习方法 ‎“学霸”其中的一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是，在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力﹣﹣良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。‎ ‎ 一、详尽发问法：连接新知识与旧知识 研究发现：在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。‎ ‎ 二、心理意象法：用心作画印象深 人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图象里，这个心理图象可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。‎ ‎ 三、习题检测法：从内部主动回忆 第27页（共27页）‎ 大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。习題测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。‎ ‎ 四、分散学习法：不要“临时抱佛脚”‎ 如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人固然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。‎ ‎ 五、交叉学习法：促进思维快速转换 交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题时，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。‎ ‎【链接一】罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境连结起来。‎ ‎【链接二】‎ 学霸何晓羽作息时间表（部分）‎ ‎6：40﹣7：00‎ 起床 ‎7：00﹣7：10‎ 第27页（共27页）‎ 背诵一篇英文短文 ‎7：10﹣7：30‎ 早餐 ‎7：30﹣7：50‎ 识记10个英语单词挑战1道数学易错题 ‎7：50﹣12：00‎ 上课 ‎12：10﹣12：20‎ 学习英语语法 ‎12：20﹣12：40‎ 午餐 ‎12：40﹣12：50‎ 第27页（共27页）‎ 背诵一首古诗 ‎12：50﹣14：00‎ 午休 ‎14：00﹣14：20‎ 阅读名著片段 ‎（1）下列句子中引号的作用与题目中“学霸”引号的作用一致的一项是　B。　‎ A．飞船上有一批“特殊乘客”植物的种子。‎ B．青藏高原号称“世界屋脊”。‎ C．巨人竖起一块“禁止入内”的告示牌。‎ D．这样的“聪明人”还是少一点好。‎ ‎（2）下列说法不符合文意的一项是　D。　‎ A．真正的“理解”需让新知识融入已有的知识体系。‎ B．习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。‎ C．有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。‎ D．交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。‎ ‎（3）“链接一”中的“罗马房间记忆法”与选文中哪种学习方法类似？请指出其相同点和不同点。‎ 类似的学习方法是：　心理意象法　‎ 相同点：　两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。　‎ 不同点：　心理意象法建立联系的事物范围很广；而罗马房间记忆法建立联系的事物仅限于房间中的事物。　‎ ‎（4）“链接二”中何晓羽用了选文中的三种学习方法，请分析。‎ ‎①　分散学习法；　‎ ‎②　交叉学习法；　‎ ‎③　习题检测法。　‎ 第27页（共27页）‎ ‎（5）老师要求背通《桃花源记》，某同学大为苦恼。请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵。并结合《桃花源记》的内容作简要阐述。‎ ‎①　详尽发问法：通过用“为什么”提问加深对《桃花源记》的结构、思路、关键性语句的理解，背诵起来会记得更牢。　‎ ‎②　心理意象法：想象自己是“桃花源“的游人，将游人的行踪变成一幅幅图画，把内容串联起来。　‎ ‎【分析】本题是关于“学习方法”的主题阅读，第一题考查引号的作用；第二题考查学生对材料内容的理解与信息筛选能力；第三题考查材料信息的提取与概括能力；第四题考查材料内容的理解与信息提取能力；第五题考查材料内容的理解与语言表达能力。‎ ‎【解答】（1）根据题目中的引号作用，逐项研读辨别，选出作用一致的一项。题干中的引号的用法是特殊称谓。‎ A．不同，“特殊乘客”，引号表示特殊含义；‎ B．相同，“世界屋脊”，引号也表示特殊称谓；‎ C．不同，“禁止入内”，引号表示引用；‎ D．不同，“聪明人”，引号表示讽刺和嘲笑；‎ 故选：B。‎ ‎（2）本题需要结合对材料的理解来逐项分析，选出不符合文意的一项。‎ ABC．正确；‎ D．有误，根据“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”可知“交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题”说法错误；‎ 故选：D。‎ ‎（3）根据文本中的“我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图象里‘和材料中的’其特点就是利用自己的房间作为记忆的‘档案柜’，把记忆的对象与熟悉的生活环境连结起来。”可知两者都是把记忆的对象与熟悉的事物联系起来。根据文本中的“心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。”和材料中的“其特点就是利用自己的房间作为记忆的档案柜”可知两者联系的事物范围不同，前者要大于后者。‎ ‎（4）解题时，结合表格的内容进行判断，其中需要关注的是时间段的划分，还有整体上不同学科之间的穿插等，都可以体现不同的学习方法。‎ 第27页（共27页）‎ 利用早餐、午餐、午休前后的3个10分钟和2个20分钟的时间来分散学习语文英语、数学，这是“分散学习法”；利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学，这是“交叉学习法”；挑战1道数学易错题，这是“习题检测法”。‎ ‎（5）解题时，细读文本和材料，可以采用详尽发问法，通过步步追问，加深对课文内容和结构的理解，这样会利于背诵。还可采用心理意向法，把自己想象成一名游客，按游览的过程把文本内容串联起来。也可以采用分散学习法，把课文按一定的顺序分成几个部分，分不同的时间就这几个部分进行背诵。‎ 答案：‎ ‎（1）B。‎ ‎（2）D。‎ ‎（3）心理意象法 相同点：两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系；‎ 不同点：心理意象法建立联系的事物范围很广；而罗马房间记忆法建立联系的事物仅限于房间中的事物。‎ ‎（4）①分散学习法；‎ ‎②交叉学习法；‎ ‎③习题检测法。‎ ‎ （5）①详尽发问法：通过用“为什么”提问加深对《桃花源记》的结构、思路、关键性语句的理解，背诵起来会记得更牢；‎ ‎②心理意象法：想象自己是“桃花源“的游人，将游人的行踪变成一幅幅图画，把内容串联起来；‎ ‎③分散学习法：将课文分成几个部分，这几个部分又可分散时间来背诵。‎ ‎【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。‎ ‎6．（20分）阅读下文，完成下列各题。‎ 冠军和亚军 ‎①冠军和亚军都出生在江南的一个小城。小城水网密布，清澈的小河纵横交错，古朴的拱桥连接着道路，划桨的小船替代了汽车。除了舟船这里无需别的交通工具。在小城，最快的速度就是人奔跑的速度。‎ ‎②冠军和亚军同龄。在少年时代，他们便显示出与众不同 第27页（共27页）‎ 的奔跑速度，无论是游戏还是学校上体育课，他们总能将别的小伙伴远远地甩到后面，最后就变成了他们两个人的比赛，其他人全都成了拉拉队员。小城举行首届运动会时，他俩理所当然地成了这一项目的冠军和亚军，仅仅一步之差。‎ ‎③奇怪的是他俩的座次似乎就这样缺少悬念地排定了，之后的每一次赛事，他都是冠军，他都是亚军，从没发生例外，就连那一步之差的距离也是不变的。道理其实也简单：一个想消灭那一步的差距，就勤练苦练；另一个想保持住那一步的距离，也勤练苦练。结果，始终是一步之差。‎ ‎④那冠军后来曾离开小城，走南闯北去了。小城人很久没看见他，只是偶有信息传来，说他发了，又说他栽了。小城人经常可以看见的是那个亚军矫健的身影，他留在小城当了一名警察。‎ ‎⑤有一天，一起抢劫案迅速传遍了这个和风细雨少有新闻的小城。当警察赶到案发现场，蒙面劫匪刚刚拔腿逃离。‎ ‎⑥这个小城的警察是无法使用警车的，甚至用摩托车都只能事倍功半，所以他们都练就了一双飞毛腿，尤其这天第一个撒腿追捕劫匪的警察﹣﹣就是亚军头衔的保持者。‎ ‎⑦过了一座拱桥，又过了一座拱桥，警察与劫匪的距离渐渐近了。“站住!”他大喝一声。那劫匪全身一颤，回一回头，紧了紧脚步，像箭一样蹿出去，他们的距离，忽然间又拉大了。‎ ‎⑧这劫匪熟悉地形，似乎是本地人，但本地人中，哪来跑的这么快，让他追赶起来颇感吃力的人呢？难道是他？难道就是自己永远没有赶上过的那个人？他也像箭一样蹿了出去。‎ ‎⑨过了一座拱桥，又过了一座拱桥……‎ ‎⑩结果当在意料之中。但第二天的新闻报道却过于简单：昨日在某地发生的抢劫案中，警察穿过半个城市抓住了劫匪，据说该劫匪曾是一位长跑冠军。‎ ‎⑪而当时的情况极富戏剧性﹣﹣‎ ‎⑫只见劫匪在前，警察在后，俩人都不知疲倦地跑着，他们之间的距离，好像也凝固了。他稍稍放慢喘口气，他也随之喘口气；他加快步伐，他也随之加快步伐，似乎是一场没有终点的马拉松。劫匪大概是意识到了这一点，终于站住了，举起了双手，于是双方都到达了终点。‎ ‎⑬后来劫匪是这样说的：他也许永远追不上我，但我也注定永远摆脱不了他，这样跑下去又有什么意义，还不如站住。‎ 第27页（共27页）‎ ‎④后来警察是这样说的：我也许永远追不上他，但我的职责让我必须永远追下去，直到抓住他。‎ ‎（1）第②段加点词“与众不同”，用下列词语替换而句意不变的一项是　A　‎ A．异乎寻常 B．独具一格 C．相形见绌 D．众望所归 ‎（2）第①段运用了　环境　描写；后文中与之相照应的是　小城的警察无法使用警车追捕劫匪。　‎ ‎（3）请用简洁的语言概括第②﹣③段的内容 ‎（4）对第①段“当时的情况极富戏剧性”的理解，下列最恰当的一项是　C　‎ A．警察抓住了劫匪，毅力战胜了能力。‎ B．在警察的威慑下劫匪主动举手投降。‎ C．亚军的警察最终抓住了冠军的劫匪。‎ D．劫匪和警察都到达了马拉松的终点。‎ ‎（5）本文题目改用“警察和劫匪”好不好？请简述两条理由。‎ ‎①　“冠军和亚军”比“警察和劫匪”更能代表小说中的两个人物。　‎ ‎②　“冠军和亚军”可以作为线索贯穿全文，而“警察和劫匪”只出现在小说的后半部分。　‎ ‎【分析】冠军和亚军从小便与众不同，两人都擅长跑步，所以竞争从小就开始了。结局似乎也早已注定，每次比赛无论亚军多努力，都赢不了冠军，始终有一步之差。后来，冠军离开小城，亚军在小城当了一名警察，看似两人的竞争已经结束。但是在一次抢劫中，冠亚军又相遇了，两人的身份却成了“警察和劫匪”，依旧是冠军跑，亚军在追，只不过这次结局不同，劫匪站住了，警察成功追上了，两人都到达了终点。文章点明了无论个人能力如何，身上的职责都告诉我们要永不放弃。‎ ‎【解答】（1）本题考查的词语含义替换。所选词语同“与众不同”的意思相近即可。“与众不同”表示与其他人不一样。可以把其他选项的意思代入原文。‎ A．“异乎寻常”是跟平常的情况很不一样。‎ B．“独具一格”是单独有一种特别的风格、格调。‎ C．“相形见绌”是指和同类的事物相比较显出不足。‎ 第27页（共27页）‎ D．“众望所归”是形容某人威望很高，受到大家敬仰和信赖。‎ 四个词语中，只有“异乎寻常”意思与“与众不同”相似，符合文意。‎ 故选：A。‎ ‎（2）本题考查对环境描写的判断。解答此题，要注意结合前后文内容观察文段之间的联系。 文章第一段介绍小城的环境，并点明了“水网密布，小河纵横交错，拱桥连接着道路”这一路况，为下文故事的展开做了铺垫。联系下文，可知，因为这里多为河流，所以小城的警察无法使用警车。‎ ‎（3）本题考查段落内容的概括。注意概括的时候主要讲清什么人做了什么事。因此确定人物是冠军和亚军，事件是围绕奔跑进行，结果是亚军从来没有赢过冠军。据此用简洁语言概括即可，注意语言要通顺。‎ ‎（4）本题考查内容的理解，需要结合文本进行分析。注意要体现出“戏剧性”的一面，因此应该是内容上可能存在的转折。据前文可知，在小城每一次比赛中，亚军从来没有赢过，再刻苦练习，始终都是一步之差。所以后文写亚军抓到了冠军，才是出人意料，具有“戏剧性”。故选C。‎ ‎（5）本题考查标题的作用。解答此题，首先要准确细致的理解文章内容，然后结合文章主旨进行分析。“冠军和亚军”首先是本文的两个主人公，即点明了文章的对象；全文也是围绕“冠军和亚军”来写的，是本文的线索，而“警察和劫匪”是文章后半部分出现的；以“冠军和亚军”为题，能够引起读者兴趣，使文章更具有戏剧性，更能揭示文章主旨。‎ 答案：‎ ‎（1）A。‎ ‎（2）环境（描写）（2分）小城的警察无法使用警车追捕劫匪（小城的警察都练就了一双飞毛腿）。‎ ‎（3）冠军和亚军从小奔跑速度出众，由于都很勤奋，两人之间的一步之差，从来没有发生例外。‎ ‎（4）C ‎（5）不好。因为：①“冠军和亚军”比“警察和劫匪”更能代表小说中的两个人物。②“冠军和亚军”可以作为线索贯穿全文，而“警察和劫匪”只出现在小说的后半部分。③小说前后两部分的情节都是围绕“冠军和亚军之间的一步之差”展开的。④以“冠军和亚军”为题，更能暗示小说“职责重于能力”的主旨。‎ 第27页（共27页）‎ ‎【点评】题目的作用：‎ ‎（1）概括文章的主要内容。‎ ‎（2）作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。‎ ‎（3）作者感情的出发点。‎ ‎（4）具有象征意义。‎ ‎（5）语带双关。‎ ‎（6）是全文的“文眼”（提示文章中心）。‎ ‎（7）吸引读者兴趣。‎ 三、综合运用（10分）‎ ‎7．（10分）阅读下面材料，完成下列各题。‎ ‎ 上海旅游节创办于1990年，活动从每年九月的一个周六开始，历时二十余天，是目前国内规模最大、最具城市影响力的大型旅游节庆活动。它以“人民大众的节日”为定位，以“走进美好与欢乐”为主题，通过丰富多彩的上海各区县节庆活动，推进“一带一路”战略对旅游业的发展要求，吸引社会各界的大力支持和广泛参与。‎ ‎ 上海旅游节现已成为上海建设世界著名旅游城市节庆盛典的标志，其中传统活动有上海旅游节花车巡游暨评比大奖赛、微游上海等；结合观光、休闲、娱乐、文体、会展、美食、购物于一体的旅游体验以及近百项市民参与的节庆活动，向海内外集中展现了四季上海都市风光、都市文化和都市人文的无穷魅力。‎ ‎ 目前主办方正在积极筹备今年上海旅游节系列活动。作为上海小市民，请你也积极参与，根据要求完成下列任务。‎ ‎（1）请你为今年上海旅游节设计一条宣传语。‎ ‎（2）“微游上海”是上海旅游节推出的一项活动品牌。它将上海中心城区的特色旅游资源进行有机组合，形成有主题、有特色的城市微旅行路线，从完全新颖的角度去展示上海海派文化的魅力。下列不适合作为上海旅游节微游路线的两项是　C　、　F　‎ A．“舌尖上海•寻找老味道”路线，带你寻觅舌尖上不可错过的上海美食。‎ B．“建筑剪影•遇见邬达克”路线，带你回顾邬达克创造的上海建筑传奇。‎ C．“田园秘境•漫步崇明岛”路线，带你感受一个桃花源式的诗意栖居地。‎ D．“似水流年•迷情风云路”路线，带你聆听旧居里风起云涌的上海往事。‎ E．“文学记忆•对话张爱玲”路线，带你展开与张爱玲跨时代的文学对话。‎ F．“城市情缘•解密双城记”路线，带你探寻上海与苏州之间的不解情缘。‎ 第27页（共27页）‎ ‎（3）如图是上海市市标，请你用简洁的语言，向初次参加上海旅游节的外地游客介绍该标志的寓意。（60字以内）‎ ‎【分析】（1）本题考查拟写宣传语，为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。本题可拟写为爱旅游，爱生活，爱上海。‎ ‎（2）本题考查句段赏析。‎ ABDE．正确。‎ C．有误，崇明岛是上海周边的一个岛屿，与本次活动的主题“将上海中心城区的特色旅游资源进行有机组合”不符。‎ F．有误，这一路线探索的是上海与苏州两座城市之间的关系，与本次活动的主题“将上海中心城区的特色旅游资源进行有机组合”不符。‎ 故选：CF ‎（3）本题考查图文转换。看图可知，这个图案的主要由白色的玉兰花、帆船和螺旋桨来组成。帆船象征着上海是一座历史悠久的港口城市。螺旋桨是船上的动力装置，象征着上海不断前进。白玉兰是上海的市花，盛开的玉兰花表现了上海的勃勃生机。‎ ‎【解答】答案：‎ ‎（1）示例一：爱旅游，爱生活，爱上海。示例二：上海旅游节，“游”你更精彩。示例三：畅游上海，乐享生活。示例四：活力旅游节，魅力新上海。示例五：牵手旅游，相约上海。‎ ‎（2）CF ‎（3）该标志以白玉兰、帆船和螺旋桨组成；扬帆出海的船，象征上海是历史悠久的港口城市；三角形似轮船的螺旋桨，象征上海不断前进；盛开的市花白玉兰，展示了上海的勃勃生机（任写两点即可）‎ ‎【点评】写宣传标语应注意：①内容具体，指问明确。该做什么，不该做什么，希望别人做什么，不做什么，表述必须具体明确。②‎ 第27页（共27页）‎ 语言简洁，朗朗上口。公益广告是面向大众的，广告词太长不容易记住，一定要做到语言简洁，还应该适当运用修辞，力求语句生动活泼，易记易诵。③构思新颖，富有创意。广告是用创意来说话的，拟写广告词要用艺术的手法把话说到人的心上。④语气亲切温馨，充满人文关怀。好的广告词都尽可能用“美”和“善”进行人格诱导，激起人们的崇高情感。‎ 四、写作（60分）‎ ‎8．（60分）题目：初三的味道 要求：（1）写一篇600字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。‎ ‎【分析】本题为命题作文，需要以“初三的味道”为题写作。写作一定要注意审题要准确，这是一切的前提。本题中注意时间限制是“初三”，要结合表层含义去理解“味道”的深层含义。并且抓住中心进行展开写人叙事。整个初三阶段是一个孩子迅速成长的阶段，既有青春的叛逆，也有成长的敏感，还有学习的压力，方方面面都让他们感受到不同的味道，可以选取一件事情展开，也可以多件事进行横式结构叙述，写出初三的不同味道。就是注意中心要突出开头结尾要扣题。‎ ‎【解答】‎ 初三的味道 ‎　　或许是因为长大了，或许是因为即将分离，或许是因为“初三”……初三的我们之间总存在一些微妙的感觉，即使有时只存在一瞬，即使；但它真实的存在过。它很美，我无法用言语去形容它。‎ ‎　　在教室后面的黑板下，那里曾贴着46张白纸，是我们用一个中午的时间使它充实。那一个中午，我们用心写下对同学的祝福，对好友的话，对曾给过我们微笑或曾伤害我们的感谢，我们还大胆地用我们对老师的昵称写下对老师的话语（那时的我们是朋友），我们的理想，目标。那一面墙是对我们付出三年的感情所建立的友谊的见证，是三年的纪念，是我们在这个教室存在三年的标记。‎ ‎　　那一个午后，是考试的放松，亦是考试前的偷闲。男男女女或站或坐，围在床边，迎面吹来的风中似是透着淡淡的花香。我们谈笑风生，我们无所不谈，我们畅谈理想，我们互相调侃，我们相互打击（谁都深知那只是玩笑，或是在打击他人又或是在自嘲）。在初三，最后一学期的压力下我们已经很久没有如此开怀过了，也从未如此坦白。那一个飘着花香的午后，我们笑得灿烂，笑得耀眼。‎ ‎　　初三一瞬即逝，三年的努力只为了在中考的一次绽放！努力吧，让我们在初三最后剩下的时间里，共同创造属于我们的美好回忆，哪怕只有一瞬。渐渐明白，原来，一瞬和永远一样。‎ 第27页（共27页）‎ ‎　　初三的味道，就像未被加工过的青橄榄，一口下去，涩涩的，苦苦的，让我几乎想吐出来，但一会儿之后，是甘甜。哭过之后的甘甜我会铭记。初三的味道，想一片柠檬，酸酸的却散发着清香。初三的味道，像花儿淡淡的清香，让人迷恋却捉摸不透，也正因如此，它深深的吸引这我们并使我沉迷﹣﹣﹣﹣﹣初三。‎ ‎【点评】这是一篇不错的记叙文。第一段总领全文，表明作者对初三生活的怀恋。然后作者选取初三生活中有代表性的两个场面，集中表现初三生活带给自己的影响和深刻回忆。最后一段点明中心，紧扣题目中的“味道“一词，再次表现作者对初三生活的回忆与怀念，与首段相呼应，也使文章构成一个统一的整体。‎ 第27页（共27页）‎