初中语文基础知识点归纳

初中语文基础知识点归纳（人教版） 第一部分 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。 二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。 社会环境描写--交 代时代背景。 二种论据形式：事实论据、 道理论据。 第二部分 三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 /发 展 /高潮 /结局 ) 环境（自然环境/ 社会环境。） 议论文三要素：论点、　论据、　论证。 议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、　解决问题（结 论）。 三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。 语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。 第三部分 四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。 四种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。 句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。 小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。 记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。 引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定 称谓 ④表强调或着重指出 第四部分 五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。 破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 第五部分 六种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义。 六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤ 部分←→整体 ⑥主要←→次要 记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。 六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、 神态描写。 六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰 当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词） 省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未 说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接） 描写、 扬抑。　 第六部分 七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字 短语、介宾短语。 七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 第七部分 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。 ②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。 ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。 ④排比--增强语言气势，加强表达效果。 ⑤对偶--使语言简练工整。 ⑥引用--增强语言说服力。 ⑦设问--引起读者注意、思考。 ⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。 初中语文八年级下册复习资料 一、 注拼音 狼藉（ ） 唾（ ）手 陨（ ）落 讪（ ）笑 差（ ）使 狞（ ）笑 轻蔑（ ） 簌簌（ ） 迂（ ）腐 颓（ ）唐 交卸（ ） 妥（ ）帖 琐屑（ ） 奔丧（ ） 懵（ ）懂 淹没（ ） 骚（ ）乱 喋喋（ ） 彬彬（ ） 鄙（ ）视 荆棘（ ）（ ） 忸怩（ ）（ ） 凌（ ）辱 叱（ ）骂 隘（ ）口 蹲踞（ ） 荒莽（ ） 蝉翼（ ） 轻嘘（ ） 鼾（ ）息 窒（ ）息 厮（ ）守 遮蔽（ ） 心弦（ ） 拯（ ）救嬉（ ）戏 火钵（ ） 悉（ ）索 山巅（ ） 愤慨（ ） 作揖（ ） 暴躁（ ） 忌惮（ ） 嗫嚅（ ）（ ） 喃喃（ ） 萧 （ ）条 纨绔（ ）（ ） 爵（ ）位 造谣（ ） 官衔（ ） 钦差 （ ）（ ） 糟蹋（ ） 煎熬（ ） 枷（ ）锁 兑（ ）现 呱呱（ ） 蜕 （ ）变 赎（ ）罪 心急如焚（ ） 彷徨（ ）（ ） 赋予（ ） 不知所 措（ ） 磐（ ）石 匿（ ）迹 惊骇（ ） 义愤填膺（ ） 一隅（ ） 悚（ ）然 蹂躏（ ）（ ） 褴褛（ ）（ ） 凶神恶煞（ ） 蛊（ ）惑 寻觅（ ） 惨绝人寰（ ） 诚挚（ ） 黯（ ）然 耗（ ）尽 倏 （ ）然 疲惫（ ） 色（ ）子 黑魆魆（ ） 岿（ ）然不动 瘫（ ）软 目眩（ ） 忐忑（ ）（ ） 仓皇（ ）（ ） 怯懦（ ） （ ） 二、 填词语 寄人（ ）下 有（ ）无恐 数以千（ ） （ ）往直前 （ ） 目伤怀 不能自（ ） （ ）拾皆是 （ ）手可得 立（ ）之地 （ ）井 （ ）乡 （ ）若木鸡 文质（ ）（ ）（ ）固不化 无所（ ）（ ） 安 （ ）守己 寻欢（ ）乐 （ ）无忌（ ） 造（ ）生（ ） 鸡犬不（ ） 南 腔北（ ） （ ）手旁观 不知所（ ） （ ）人听闻 义（ ）填（ ） 安之若 （ ） 摇摇欲（ ） 心急如（ ） （ ）（ ）坠地 幸（ ）乐（ ） 毛骨 （ ）然令人发（ ） 凶神（ ）（ ） （ ）然不同 高山（ ）止 （ ）然而生 千古（ ）唱 疲惫不（ ） （ ）命（ ）从 孤注一（ ） （ ） 然不动 优柔（ ）断 （ ）篇巨制 （ 0 人心弦 （ ）雀无声 震耳欲 （ ） （ ）目相待 （ ）鸡起舞 （ ）风相应 三、 文学常识 1、《背影》的作者是_____。 2、《永久的悔》的作者是 _______. 3、《铁骑兵》的作者是________ 4、《大堰河——我的保姆》的作者 是_________ 5、《日出》选自_________ 作者是_______ 6、《钦差大臣》选自_________作者 是______国的________ 7、《邹忌讽齐王纳谏》选自________ 作者是________ 朝__________ 8、《细柳营》选自___________ 作者是_____________ 9、《孙权劝学》、《祖逖北伐》选自________这是一部________史 作者是______ 朝的_______字_______ 家______家________ 10、《公输》选自_____________ 11、《清平乐·村居》选自_______作者是 ____________ 12、《朝天子·咏喇叭》选自_________作者_____________ 13、《桃花源记》选自____________14、《岳阳楼记》选自__________作者是 ____________ 15、《醉翁亭记》选自_________作者____________ 16、《湖心亭看雪》选自__________作者______________ 17、《望洞庭湖赠张丞相》选自___________作者____________ 18、《山居秋暝》选自___________作者_____________ 19、《长相思》选自__________作者______________四、熟记注释下的词语解释和课文的基本内容，写作特点 五、修辞方法辨析 指出下面各句运用了什么修辞手法： 1、柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。 （ ） 2、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 （ ） 3、赶超，关键是时间。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 （ ） 4、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上 千只田鼠。（ ） 5、梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。 （ ） 6、真有个三长两短，我怎么向党汇报呢？ （ ） 7、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （ ） 8、小草悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。 （ ） 9、那是一双很大的拖鞋;简直可以拿来做小孩的摇篮。 （ ） 10、董存瑞像钢铁巨人一般挺立着。 （ ） 11、有个蜘蛛慢慢爬起来，想把苍蝇当一顿美餐。 （ ） 12、寒风吹到脸上，像刀割一样疼。 （ ） 13、遵守交通法规，不是我们应该做的吗？ （ ） 14、天安门广场上的人民英雄纪念碑耸入蓝天。 （ ） 15、月亮不好意思似的躲进云朵里。 （ ） 16、小兴安岭像一座巨大的宝库。 （ ） 17、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面一片 金 光。 （ ） 18、见到了久别的亲人，他的眼泪像断了线的珠子不住地往下落。（ ） 19、危楼高百尺，手可摘星辰。 （ ） 20、太阳还没有起床，天空一片昏暗。 （ ） 21、我的心疼得像刀绞一样。 （ ） 22、老师是园丁，我们是花朵。 （ ） 23、我高兴得一蹦三尺高。 （ ） 24、他心中的一块大石头终于落了地。（ ） 25、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（ ） 26、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（ ） 27、桂子花开，十里飘香。（ ）28、太阳一出来，地上像下了火。（ ） 29、旌旗十万斩阎罗。（ ） 30、圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢地向外走。（ ） 六、病句辨析 语病类型 《考试说明》中规定六种。语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、 表意不明、不合逻辑。 例题分析. 指出下列句子的语病。 1、 英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。 （语序不当，“焚毁并洗劫”改为“洗劫并焚毁”。） 2、美国的人权报告充满了颠倒是非、隐瞒和捏造事实以及对中国人民的恶毒污 蔑和深刻仇恨。 （ 搭配不当，两个动宾结构的短语和一个偏正结构的短语构成一个宾语。 前两个短语是动词性的，后一个是名词性的，谓语“充满”只能跟最后一个短语 搭配。） 3、在我们掌握更多更全面的事实材料之后，就一定能彻底揭开地球变暖的奥秘。 （成分残缺或赘余，本句缺主语。可将“我们”移到“在”之前。） 4、当校团委宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，大家有既光荣又愉快 的感觉是很难形容的。 （结构混乱，本句把“大家有既光荣又愉快的感觉”和“大家既光荣又 愉快的感觉是很难形容的”两种句式套在一起，关系纠缠不清。改正的方法是保 留一种句式。） 5、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。 （表意不明。可以理解为“他背着总经理和副总经理”，也可以理解为“他 背着总经理”， “副总经理”跟他是同伙。） 6、为了避免学生不再发生考试舞弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪 律教育。 （不合逻辑，“避免” 的应是“再次发生”。） 7、雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？ （这是个反问句，“谁又能否认”和“不”构成了三重否定，结果就否定了需 要学习雷锋，不合逻辑） 练习 一、并列短语并列短语使句子结构复杂化，因而容易导致语病。 例 1．侵略者攻陷北京后，焚毁并洗劫了西郊的圆明园。 例 2．值得一提的是，扮演张学良的苏金榜同志和扮演蒋介石的石荫昌同志把两 个人物演得有血有肉。前者的正直、爽快、威武和后者的狡诈、阴险、独裁，都 给人留下了深刻的印象。 例 3．我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不 规范现象，增强使用文字的规范意识。 例 4．水库和运河如同闪亮的镜子和一条条衣带布满了原野和山谷。 二、数量短语 数量短语的误用，主要表现在数量增减表示不当、语序不当、前后矛盾、搭配不 当等。 例 5．上海公共汽车票价很低，与曼谷普通公共汽车票价相比，便宜三倍。 例 6．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。 例 7．据统计，全省个人捐资办学万元以上的将近 400 余人。 例 8．据科学统计，蜜蜂每酿一斤蜜，大约要采集 50 万朵的花粉。 三、介词短语 误用介词短语，会造成句子主语的残缺、主客体颠倒等语病；少用、滥用介词也 会影响语意的表达。 例 9．经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑 容。 例 10、在这里，他学到了化学、生物，特别是对他最感兴趣的畜牧学。 例 11．江北地区的新石器时代文化，考古工作者展开了热烈讨论。 例 12．我们对于自己的语文修养也要不断提高。 四、否定词不、没有、否认、否则等否定词的重复出现或多次出现，容易犯否定失误方面的 语病。 例 13．凡事要三思而行，否则贸然行事，往往会好心办坏事。 例 14．国务院台办新闻发言人指出：台湾当局对"XX 功"邪教组织利用设置在台 湾的发射装置攻击鑫诺卫星事件应立即采取措施予以查处，并杜绝类似事件不再 发生。 例 15．近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。 例 16．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 例 17．无论气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利 攀登到了顶峰。 例 18．翻译的作品日渐其多，一方面这些作品提高了中国的学术文化的素养， 另一方面也促进了中国书面语言的发展。（1991 年全国高考题） 例 19．"耶路撒冷"是和平之城的意思，又是遭受劫难最多的城市，长期的冲突 并没有使其失去迷人的魅力。 例 20、《徐霞客游记》本是部很有创造性的地理考察著作，但对祖国很多名山 大泽都作了详细的记载。 六、两面词 句中使用能否、是否、好坏、有没有等两面词时，宜从前后是否照应的角度检查 语病。 例 21．电子工业能否迅速发展，并渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练 并造就一批专门技术人才。 例 22．继续保持无产阶级的先锋队的作用，已成为无产阶级政党生死攸关的大 问题。 七、赘余词 前面用了一个词语，后面又用一个与之相重复的词语，造成句子成分多余。 例 23．参加这次探险活动前他已立下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子 女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。（2003 年全国高考题） 例 24．在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更 应重视继承和发展传统节日文化。（2003 年北京高考题）例 25．他的艺术见解独到、深刻，近年来，常被应邀到许多高校发表演讲，深 受学生欢迎。 例 26．具有不同专长的大学生暑假里愿意为您的令郎、令爱辅导功课。。 八、时态词 "已经、立刻、正在、刚刚、将要"等副词常用在动词前表示动作发生的时间，" 着、了、过"等助词常用在动词后表示动作的状态，混用这些副词、助词，就会 造成语病。 例 27．由北京人民艺术剧院复排的大型历史剧《蔡文姬》定于 5 月 1 日在首都 剧场上演，日前正在紧张的排练之中。 例 28．该店青年服务员正努力保持和发扬了传统特色。 熟悉这些诊断语病的切入点并进行针对性的训练，对提高辨析、修改病句的能力， 能收到事半功倍之 七、正确使用标点符号 [知识要点] 一、 句号。 1、 陈述句末尾的停顿。 如：北京是中华人民共和国的首都。（单句） 谦虚使人进步， 骄傲使人落后。（复句） 2、语气舒缓的祈使句末尾也使用句号。 如：请你等一下。 二、问 号。 1、疑问句的末尾用问号。如：你见过金丝猴吗？ 2、反问句末尾也用问号。如：难道你还不了解我吗？ 3、 选择问，只在句末用一个问号。如：你是同意呢，还是不同意呢？ 4、有的句子虽然有疑问词，但不是问句，所以不要用问号。如：我也不知道他 在哪里。 5、倒装的问句，问号应该放在句末。如：怎么啦，你？ 三、叹号。 1、感叹句的句末。如：为祖国的繁荣昌盛努力奋斗吧！ 2、情感强烈的祈使句也用叹号。如：同志们，跟我来！ 3、语气强烈的反问句也用叹号。如：我哪比得上他呀！ 四、逗号。 1、主语谓语都比较长，中间用逗号。如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 2、宾语是较长的主谓词组，前面用逗号。如：应该看到，科学需要一个人贡献出毕生精力。 3、句首状语后边可以用逗号。如：对于这个城市，他并不陌生。 4、复句各分句之间，大多用逗号。如：石在，火种是不会绝的。 五、顿号。 1、句子内部并列词语之间用顿号。如：中国共产党是伟大、光荣、正确的党。 2、句子内部并列的短语之间用顿号。如：我们要成为有理想、有道德、有文化、 有纪律的“四有”新人。 3、较长的并列成分之间，不用顿号，而用逗号。 如：这翻滚的麦浪，这清清的流水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。 （前两个逗号不能用顿号） 4、概数之间不用顿号,但表确数的地方必须用顿号。如：十二三岁 七八 个人 ①学校距这 里二三里。 ②今天做值日的是四、五组。 5、集合词语（尤其是约定俗成的词语）念起来不停顿，不用顿号。如：公安干 警 中小学生 大专院校 男女老少 省市领导 调查研究 6、 并列谓语之间（实际为分句）不用顿号。如：这个省今年水利建设，任务重， 工程难，规模大。 7、连词“和”“与”“及”等前边不用顿号。如：我国科学、卫生、文化、教 育和新闻出版业有了很大发展。 8、带有语气词的并列词语间不用顿号。如：①这里的山啊，水啊，草啊，都是 我们从小就熟悉的。 ②我们的院子里种了一些菊花，月季啦， 山竹啦，美人蕉等好多花。 六、分号。 1、复句内部并列分句之间用分号。 如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 2、非并列关系的多重复句，第一层前后两部分之间，也用分号。 如：这样的人往往经验很多，这是很可宝贵的；但是，如果他们就以自己的经验 为满足，那也很危险。 3、句中没有逗号，不能径直用分号。如：天才出于勤奋，知识在于积累。 七、冒号。 1、用在称呼语后面，提起下文。如：同志们，朋友们：现在开会了。 2、用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后，提 起下文。 如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” 3、用在总结性话语后，引起下文的分说。 如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。 4、用在需要解释的词语后，引出解释或说明。 如：外文图书展销会日期：10 月 20 日至 11 月 10 日 5、总括性话语前边，也可以用冒号，以总结上文。 如：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明：想和做是紧密联结在一起的。 6、引语中间的“某某说”后不能用冒号。 如：“大桥就要通车了，”他环顾四周说，“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。” 7、冒号一般管到句终，若只管到句子的中间而不能管到句终的，则不能用冒号。 如：①本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。（冒号应 去掉，或改为破折号）②记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，作 业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。（句中的冒号 只能管到“作业到深夜”，所以使用错误。） 另外：同一句中不能用两个冒 号。 八、引号： 1、表示引用。 独立引用——把引用的话独立来用，末了标点放在引号内。 如：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。” 非独立引用——把引用的话作为作者的话的一部分，因为末尾不用标点。如在句 末，标点放在引号外。 如：徐悲鸿笔下的马，正如有人所评价的那样“形神兼备，充满生计”。 2、表示强调着重论述的对象。如：“小”和“大”比较起来，“小”总是被人 轻视的。 3、表示含义特殊。如：这样的“聪明人”还是少一点好。 4、表示特定称谓如：为实现“四化”大干苦干。 5、表示讽刺和否定。如：他企图在共产主义事业中把自己装扮成“伟大人物” 和“英雄” 6、引号里面还要有引号时，里面一层用单引号。 如：他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意 思？” 九、省略号： 1、表示引文的省略。如：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静……” 2、表示列举的省略。如：色和么都有：稻鸡、角鸡、鹧鸪、蓝背…… 3、表示话未说完。如：“忘了？这真是贵人眼高……” 4、表示说话断断续续。如：“我……对不起……大家， 我……” 十、书名号： 1、表示书名、篇名、报纸名、刊物名、戏曲名、影视歌曲名等。如：《史记》、 《孔乙己》、《人民日报》、《人民文学》 2、书名号里面的书名号用单书名号。如：《〈中国工人〉发刊词》 一：字音字形 　　痴(chī) 想 隐(yǐn) 秘(mì) 凝(níng) 成(chéng) 诱(yòu) 惑(huò) 喧(xuān) 腾(téng) 瞬(shùn) 间(jiān) 训(xùn) 诫(jiè) 迂(yū) 回(huí) 凝(níng) 视(shì) 啜(chuò) 泣(qì) 纳(nà) 罕(han) 瘦(shòu)骨(gǔ)嶙(lín)峋(xún) 头(tóu)晕(yūn)目(mù)眩(xuàn) 小(xiǎo) 心(xīn)翼(yì)翼(yì) 零(líng) 落(luò) 断(duàn) 续(xù) 收(shōu) 敛(liǎn) 宽(kuān) 恕(shù) 卑(bēi) 微(wēi) 一丝不苟(gǒu) 迸(beng) 溅(jiàn) 繁(fán) 密(mì) 伫(zhù) 立(lì) 伶(líng) 仃(dīng) 忍(rěn)俊(jùn)不(bù)禁(jīn) 饥(jī)寒(hán) 缀(zhuì)连(lián) 倔(jué) 强(jiàng) 洗(xǐ)濯(zhuó) 玷(diàn)污(wū) 扒(pá)窃(qiè) 诅(zǔ)咒(zhòu) 碌(lù) 碌(lù) 终(zhōng)生(shēng) 绝(jué) 处(chǔ) 逢(féng) 生(shēng) 贪(tān) 婪(lán) 堕(duò) 落 (luò) 点(diǎn)缀(zhuì) 冉(rǎn)冉(rǎn) 苦(kǔ) 熬(áo) 雏(chú) 形(xíng) 丰(fēng) 硕 (shuò) 累(léi)累(léi) 沉(chén)甸(diàn)甸(diàn) 繁(fán)弦(xián)急(jí)管(guǎn) 玲 (líng)珑(lóng)剔(tī)透(tòu) 多(duō)姿(zī)多(duō)彩(cǎi) 不(bù)可(kě)磨(mó) 灭 (miè) 回味无穷(qióng) 金(jīn) 窖(jiào) 泯(mǐn) 灭(miè) 慧(huì) 心(xīn) 嬉(xī)戏(xì) 风(fēng)韵(yùn) 闲(xián) 适(shì) 禀(bǐng) 告(gào) 厄(è) 运(yùn) 行(xing) 乞(qǐ) 落(luò) 难(nán) 无忧无虑(wúyōuwúlǜ) 心旷神怡(xīnkuàngshényí) 阴晴圆缺(yīnqíngyuánquē) 心 痛如割(xīntòngrúgē) 险象迭生(xiǎnxiàngdiéshēng) 得失之患(déshīzhīhuàn) 多愁善感 (duōchóushàngǎn) 天灾人祸(tiānzāirénhuò) 突如其来(tūrúqílái) 异国他乡 (yìguótāxiāng) 执(zhí) 著(zhù) 鞭(biān) 策(cè) 盛(shèng) 名(míng) 报(bào) 酬(chóu) 奢(shē) 望(wàng) 蹂(róu)躏(lìn) 呵(hē)责(zé) 懊(ào) 恼(nǎo) 沉(chén) 醉(zuì) 迷(mí) 醉(zuì) 猝然长逝(cùránchángshì) 问心无愧(wènxīnwúkuì) 朗(lǎng) 润(rùn) 酝(yùn) 酿(niáng) 卖(mài) 弄(nòng) 宛(wǎn) 转(zhuǎn) 嘹(liáo) 亮(liàng) 黄(huáng) 晕(yùn) 烘(hōng)托(tuō) 繁花嫩叶(fánhuānènyè) 呼朋引伴(hūpéngyǐnbàn) 抖擞精神 (dǒusǒujīngshén)花枝招展(huāzhīzhāozhǎn)镶(xiāng)嵌(qiàn)响(xiǎng)晴(qíng)肌(jī) 肤(fū) 绿(lǜ) 萍(píng) 水(shuǐ)澡(zǎo) 贮(zhù) 蓄(xù) 澄(chéng) 清(qīng) 空(kōng) 灵(líng) 黛(dài) 色(sè) 贮(zhù) 满(mǎn) 匍(pú) 匐(fú) 磅(pàng) 礴(bó) 澹(dàn) 澹 (dàn) 芊芊细草(qiānqiānxìcǎo) 轻飞曼舞(qīngfēimànwǔ) 春华秋实(chūnhuáqiūshí) 闲情 逸致(xiánqíngyìzhì) 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赐(cì) 爵(jué)士(shì) 炫(xuàn) 耀(yào) 妥(tuǒ) 当(dāng) 呈(chéng)报(bào) 陛(bì) 下(xià) 精(jīng) 致(zhì) 头(tóu) 衔(xián) 骇(hài) 人(rén)听(tīng) 闻(wén) 随(suí) 声(shēng) 附(fù) 和(hè) 缥(piāo) 缈(miǎo) 笼(lóng)罩(zhào) 女(nǚ) 娲(wā) 莽(mǎng)莽(mǎng)榛(zhēn)榛(zhēn) 澄(chéng) 澈(chè) 绵(mián)延(yán) 神(shén) 通(tōng)广(guǎng)大(dà) 哞(mōu) 哞(mōu) 潺(chán) 潺(chán) 眨(zhǎ) 巴(bā) 孪(luán) 生(shēng) 痒(yǎng)酥(sū)酥(sū) 踉(liàng)踉跄(qiàng)跄 　　二：句子仿写。 　　1、理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想 是路，引你走到黎明。 　　2、彩虹，经过与雷早激战之后才出现;理想，经过与困难搏斗之后才诞生。 　　3、春之色为冷的绿，如碧波，如嫩叶，贮满希望之情; 　　夏之色为金的黄，如麦浪，如稻草，彰显着丰收的希望; 　　秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极; 　　冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。 　　三：诗歌直接性默写 　　1、《观沧海》--曹操(三国)东临___石，以观沧海。水何___ ___，山岛___ ___。树林 丛生， 　　百草丰茂。秋风___ ___，洪波涌起。日月之行， 出其中;星 灿烂， 出其里。幸甚至哉， 歌以咏志。 　　2、次北固山下--王湾(唐朝)客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海 日___残 　　夜，江春入旧年。乡书何处达?归___ ___ ___ ___ 。 　　3、钱塘湖春行--白居易(唐朝)孤山寺北贾亭西，水面初平云 ___ 低。几处早 ___ 争 ___ 树， 　　谁家新 ___ 春泥。乱花 ___ ___ 迷人眼，浅草才能 马蹄。最爱湖东行不足，绿___阴 里白沙堤。 　　4、天净沙-秋思--马致远(元朝)枯 ___ 老树昏 ___ ，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ___ 阳 　　___ 下，断肠人在天 ___ 。 　　5、龟虽寿--曹操(三国)神龟虽寿，犹有竟时。___蛇乘雾，终为土灰。老___ 伏 ___， 志在千 　　里。烈士 ___ 年，壮心不 ___。盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。幸甚至哉， 歌以咏志。 　　6、过故人庄--孟浩然(唐朝)故人 ___ 鸡 ___ ，邀我至田家。绿树村边合，青山 ___ 外 斜。 　　开 ___ 面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来 ___ 菊花。　　7、题破山寺后禅院--常建(唐朝)清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处， ___ 房花木 深。山 　　光 鸟性，潭 空人心。万 ___ 此都 ___ ，但余钟 ___ 音。 　　8、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄--李白 杨花落尽子 ___ 啼，闻 ___ 龙标过五溪。我 愁心 与明月，随风直到夜 ___ 西。 　　9、夜雨寄北-李商隐(唐朝)君问归期未有期，巴山楚水涨秋池。 , 　　。 　　9、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，用拟人手法表达诗人对友人思念之情的句子是 　　， 。 　　10、李商隐的《夜雨寄北》诗中写亲人盼询归期，从而抒写诗人与亲人间互相思念的真 挚之情的诗 　　句是： ， 。抒写诗人希望与亲人会面的诗句是： ， 。 　　11、晏殊在《浣溪沙》中以诗入词，诗中着重写今日的感伤、被誉为"千古奇偶"的千古 名句的是： 　　， 。 　　12、杜牧的《泊秦淮》：渲染了一幅迷茫、清冷的水上夜景图的句子是 ， 　　。表现诗人忧患意识，反映官僚纸醉金迷生活的诗句是： 　　， 。 　　13、《观书有感》中，比喻不断学习新知识，才能达到新境界的是： ， 　　。 　　五：文言文重点字词。 　　1、之：故时有物外之趣：结构助词，"的"。 2、以：徐喷以烟：介词，"用"。 　　昂首观之：代词，"它，指夏蚊"。 以丛草为林：介词，"把" 　　心之所向，则或千或百：用在主谓结构间，取消 可以为师矣：介词，"凭，靠"。 　　句子的独立性，不译。 以数万计：介词，"用"。 　　下车引之：代词，他(指元方) 此独以跛之故：因为 　　人皆吊之：代词，他(指丢马的人) 可以为师矣：介词，凭，靠。 　　其邻人之父亦云：结构助词，"的"。 仁以为己任：介词，"把"。 　　3、而：忽有庞然大物，拔山倒树而来：表修饰，可不译。 　　暮而果大亡其财：表修饰。 丁壮者引弦而战：表修饰。 　　舌一吐而二虫尽为所吞：连词，表顺承，可译为"就" 堕而折其髀：表顺承。 　　学而时习之：连词，表顺承，译作"然后"。 相委而去：连词，表顺承。 　　人不知而不愠：连词，表转折，译作"却"。 而疑邻人之父：表转折，"却" 　　任重而道远：连词，表并列，译作"并且"。 　　4、然：忽有庞然大物：形容词词尾，译作"……的样子"。 果然鹤也：副词词尾，不译。　　忽大风起，尘气莽莽然：形容词词尾，译作"……的样子"。 　　然数年恒不一见：但是，可是，连词，表转折。 　　5、为：舌一吐而二虫尽为所吞：译作"被" 6、其：蹲其身：代词，译作"自己的" 　　知之为知之：译作"是"。 必细察其纹理：代词，译作"它的"。 　　项为之强：译作"因为"。 其恕乎：副词，译作"大概，也许"。 　　以丛草为林：译作"当作"。 其子曰：代词，他的 　　为人谋而不忠乎：译作"替" 大亡其财：助词，不译。 　　此何遽不为福乎?：译作"是" 而折其髀：代词，他的，指"好骑"的儿子 　　7、观：昂首观之：看 作青云白鹤观：景象 　　8、故：故时有物外之趣：所以 温故而知新：形容词作名词，"旧知识" 　　故又名"鬼市"云。：所以 此独以跛之故：原因、缘故。 　　9、焉：三人行，必有我师焉：兼词，相当于"于之"，其中"于"为介词，"之"为代词， 指"在这几个同行的人中间"。 　　10、时：故时有物外之趣：常常 元方时年七岁：当时 时而习之：时常。 　　11、富：宋有富人：形容词，富裕 家富良马：动词，有很多，富有 　　12、亡：暮而大亡其财：丢失 马无故亡而入胡：逃跑 　　13、引：下车引之：拉 丁壮者引弦而战：拿起，拉开。 　　14、数：见宫殿数十所：表示不确定的数目。 层层指数：点数，计算。 　　15、词性活用： 　　鞭：鞭数十，驱之别院。名词作动词，译作"鞭打，用鞭子打"。 　　故：温故而知新：形容词作名词，"旧知识" 新：温故而知新：形容词作名词，"新知识 " 　　仁：仁以为己任：名词作动词，实现"仁"的理想。 　　低：逾时，楼渐低，不见其顶：形容词作动词，"降低"。 雨：天雨墙坏：名词作动词： 下雨 　　近：近塞之人：形容词作动词，靠近，接近。 富：家富良马：形容词作动词，有很多， 富有。 　　善：有善术者：形容词作动词，擅长，善于。 择其善者而从之：长处，好的地方。 　　智：其家甚智其子：形容词的意动用法：认为……聪明。 　　16、通假字 　　项为之强："强"通"僵"，僵硬。 不亦说乎："说"通"悦"，高兴，愉快。 　　诲女知之乎："女"通"汝"，你。 是知也："知"通"智"，智慧。 　　一切乌有："乌"通"无"，没有。 裁如星点："裁"通"才"，只有 　　尊君在不："不"通"否"，表疑问。 　　17、重点字词　　私拟作群鹤舞于空中：私：心里。拟作：比作。于：在。 　　徐喷以烟：慢慢地。 盖一癞虾蟆：原来。 方出神：正好。 　　使与台齐：让。 定神细视：集中。 人不知而不愠：了解。生气，发怒。 　　学而为思则罔：迷惑。 学而不思则殆：有害。 是知也：此，这。 　　择其善者而从之：跟从。 士不可以不弘毅：胸怀宽广，意志坚定。 　　无何：不久，不一会儿。 危楼：高楼。 往来屑屑：形容来往匆匆。 　　或凭或立：有的人。靠着。 不一状：形状不一。 俄而：不久，不一会儿。 　　欣然：高兴的样子。 撒盐空中差可拟：把……撒在。 大致，差不多。相似。 　　未若柳絮因风起：不如比作。 陈太丘与友期行：约定。 太丘舍去：丢下。 　　非人哉：真不是人啊!。 相委而去：委：丢下，舍弃。去：离开。(丢下我走了。) 　　尊君：对别人父亲的一种尊称。家君：谦词，对人称自己的父亲。 　　元方入门不顾：回头看。 智子疑邻：以……为聪明。 人皆吊之：都。对其不幸表示安 慰。 　　居数月：经过。 何遽：怎么就，表示反问。 　　六：诗歌赏析 　　1、《次北固山下》：这是一首五言律诗。全诗写诗人停船在北固山下所见的江南冬末 的景物和感受。 　　首联勾画出在江南旅途中所见到的明媚景色：茫茫江水，隐隐青山。 　　颔联抓住早春江湖这一特有的景象， "平""阔""正""悬"四字准确生动，"阔"是"平"的 结果，只有江水涌涨，江面才变得宽阔，"正"即包含"和风"又包含"顺水"的意思，使诗句生 动地描绘出江水涌涨、水波浩荡、风顺帆正的壮丽图景。 　　颈联写天将破晓时，一轮红日涌出江面，虽已是残冬，但一轮红日给四周景色带来了生 命的光辉。"生"和"入"突出江南早春的特征，这一联妙在不仅描写景物入神，而且富于生活 哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事特中孕育着新事物，表现出一种积极、乐观、向上的 精神。 　　尾联写看到大雁北归，想到新年即将来临，而今身处异地他乡，自然而然地引出诗人淡 淡的思乡之情。 　　全诗写景生动传神，意境开阔，抒情自然。 　　2、《钱塘湖春行》：这是一首七言律诗。全诗通过对西湖早春明媚风光的描写，抒发 了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。 　　首联写远景，诗人行经孤山寺和贾公亭西边时所看到的天光水色。"初平"写春水初涨与 湖堤相平，"云脚低"写远望白云朵朵，似与湖水相接，描绘了一幅开阔又明朗的春天图景。 　　颔联写莺燕的活动。莺是春的歌手，燕是春的使者，它们的出现给人们带来的初春生机 勃勃的感觉，"早""新"两字用的妙：是诗句的诗眼，作者抓住早春这一特有的景象，抒发了 自己在西湖见到早春景象时无比喜悦的心情。　　颈联写近景，五颜六色、随处开放的野花使人眼花缭乱，新长出的春草刚刚没过马蹄。 　　尾联写诗人陶醉在湖东的白沙堤掩映下的绿杨阴里，以至于流连忘返。 　　全诗写景层次分明、由远到近、动静结合，情景交融。 　　3、《过故人庄》：这是一首五言律诗。全诗描写了与朋友欢聚的生活场景和山村的秀 丽风光，表达了朋友间那种淳朴的情谊和诗人对农村风光的喜爱之情。 　　前两句写老朋友准备了饭菜，邀请诗人到家里做客。通过写朋友的热情款待，表现了他 们之间真挚的友情。 　　三、四句描写了小村庄的秀丽景色，绿树、青山环绕，小村庄显得格外优美，表达了诗 人对山林生活的喜爱之情。 　　五、六句描写打开窗户所见到的景物及端起酒杯所谈论的话题，情与景交融在一起。 　　最后两句交代下次再来的时间及目的，表达了诗人对朋友和小村庄的依恋之情。 　　全诗语言简洁、叙述简练而意味无穷，结构严谨而层次分明。 　　4、《题破山寺后禅院》：全诗逼真地描绘了寺院的清幽与洁净，表现了诗人寄情山的 隐逸情怀。 　　全诗以由寺外到寺内的顺序为线索，前四句写入古寺，见高林，踏曲径，进禅房。五六 句抒写诗人的主观感受，最后两句写聆听古刹的钟磬声。 　　诗中虚写万籁俱寂，实写心灵感悟;虚写钟磬之音，实写心灵震撼。借虚写实，深邃绵 远，意境高深，寓意深长。 　　5、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：这是一首七言绝句，同时也是一首赠言诗，融情 于景，借景抒情，表达了诗人对朋友深切的关怀，同时也展示了诗人飘逸、豪放的性格。 　　首句以景兴起，给读者描绘了一幅冷清凄凉的晚春图。从"飘飞不定的杨花落光了，布 谷鸟啼声凄婉"之中隐含着作者对朋友被贬僻壤之地的同情和悲伤，接着转入叙事，用跋涉 五溪说明路途的遥远和艰难，暗含着对被贬友人的深切挂念。后两句用拟人手法，希望借助 明月，将自己对朋友的关心、担忧之情随轻风直到偏远的夜郎之西。 　　全诗想象丰富奇特，感情真挚。 　　6、《泊秦淮》：这是一首七言绝句为体裁的政治讽刺诗。全诗写诗人夜泊秦淮的所见 所闻，想到南朝统治者醉生梦死的生活以及陈朝的灭亡，反映了诗人对晚唐达官显贵只顾个 人享乐、不顾国家存亡这一再现状的不满与愤恨。 　　前两句描写夜晚秦淮河上烟月迷蒙的景象，表达了诗人深沉的忧虑之情。后两句写现实 中达官显贵饮酒作乐、荒淫无度的生活，表达出诗人的忧国忧民之情。 　　全诗语言凝练、含蓄。将历史与现实巧妙结合，两个"笼"字表现出写景生动形象，情感 深沉。 　　7、《夜雨寄北》：这是一首七言绝句。首句"君问归期"是写亲人思念诗人，"未有期" 是诗人的回答。第二句交待"未有期"的原因：因为诗人当时身居遥远而荒凉的巴山，又遇一 场连绵不断的秋雨。一问一答中，把亲人思念自己与自己怀念亲人的深情真挚地表达了出来。后两句是诗人的希望，预想将来会面的时候，能把今夜的情景向亲人诉说，表达了诗人浓浓 的思亲之情与盼望同亲人团聚的强烈愿望。 　　全诗触景生情，情景交融，含蓄深沉，倾诉了骨肉亲情之间分离的痛苦与想象亲人团聚 时的欢乐情景。全诗以"相思"为主题。 　　8、《过松源晨炊漆公店》：这是一首七言绝句。第一句内容丰富，包含了艰难攀登的 整个上山过程，以及对所经历艰难的种种感受。"莫言"二字像是自诫又像是提醒别人，耐人 寻味。第二句对第一句进行补充，"赚"字幽默风趣，将行人心目中下岭的容易与它实际上的 艰难形成鲜明对比。三四句对第二句留下的悬念进行解释：本来上山过程要攀登多少道山岭， 下岭过程中也相应地会遇到多少重山岭。"一放一拦"把山写成了有生命有灵性的东西，同时 也将行人的种种心情--意外、惊诧、厌烦、直至恍然大悟透露出来。其间包含着朴实的人生 哲理：做任何事情都应有充分的心理准备，面对困难才能顺利解决。 　　9、《观书有感》：这是一首七言绝句，全诗写的是诗人忽然把难懂的书看懂了时产生 的联想及感受。前两句用比喻修辞方法写出方塘的清澈，表面是写景，实际上是用景物作比 喻。三四句写方塘清澈的原因，借水之清澈是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明， 就得认真读书，时时补充新知识。后人将句子凝缩为成语"源头活水"，用以比喻事物发展的 源头和动力。 　　全诗语言简洁、质朴，比喻贴切。 　　七：综合性学习 　　一、这就是我：(活动形式)1 自我介绍;2 自我推荐;3 模拟面试 　　活动方案设计： 　　活动目的：1、通过向大家介绍自己，让同学和老师尽早认识、了解自己。2、在活动中， 充分体现语文学习活学活用的特点，提高自己的语言表达能力。3、让活动丰富我们的课外 生活。 　　活动步骤：1、确定组织全班同学参加"自我介绍"活动的时间、地点。2、组织全班同学 开展"自我介绍"活动。3、请班主任老师(或语文老师)点评活动效果。 　　二、漫游语文世界：(活动形式)1 调查生活中学语文用语文现状;2 编辑生活中学语文用 语文小册子(如：对联集锦、店名集锦、广告集锦、错别字举隅等);3 组织讨论"怎样学语文 "活动 　　活动资料：小草在成长，请勿打扰(草坪告示牌)谁知盘中餐，粒粒皆辛苦(食堂标语)悄 悄的来，悄悄的去(阅览室标语) 　　活动方案设计： 　　活动目的：1、通过开展课外学语文用语文现状调查，了解生活中运用语文的现状。2、 在编辑生活中学语文用语文小册子过程中培养大家搜集资料、整理资料的能力。3、让活动 丰富同学们的课外生活。　　活动步骤：1、分组分工开展课外学语文用语文现状调查活动。2、各组将课外学语文用 语文现状调查的资料整理编辑成册。3、在班级展示整理成册的活动资料，请同学们代表汇 报活动情况与交流感受。4、请语文老师点评、总结此次活动。 　　三、感受自然：(活动形式)1 组织一次亲近自然感受自然的郊游活动;2 组织一次介绍自 然界的"朋友"活动;3 组织交流喜欢的季节 　　活动方案设计： 　　活动目的：1、通过观察自然，引导同学们进一步认识自然。2、培养、提高同学们细心 观察事物的能力。3、丰富同学们的课外生活，增进同学们之间的友谊。 　　活动步骤：1、确定好走进自然开展郊游的时间与地点并做好分工。2、组织好观察自然 事物的郊游活动，并整理好观察的成果。3、在全班展示观察自然的成果，交流郊游的感受。 4、请语文老师点评总结此次活动。 　　四、探索月球奥秘(活动形式)1、月球奥秘知多少;2、观察月亮运行;3、收集丰富多彩 的月亮文化。 　　活动资料： 　　1、与月亮有关的神话传说：中国最早载于《山海经》、《楚辞》与《淮南子》 　　传说和神话故事有：嫦娥奔月、朱元璋抗元起义 　　2、关于月亮的诗歌：斫(zhuó)却月中桂，清光应更多。(杜甫《一百五日夜对月》) 　　3、赏月佳对：月月月明，八月月明明分外;山山山秀，巫山山秀秀非常。 　　中秋赏月，天月圆，地月缺;游子思乡，他乡苦，本乡甜。 　　楼高但任云飞过;池小能将月送来。 　　4、月亮的美称与雅号：玉兔、夜光、素峨、玉盘、广寒宫、婵娟、蟾蜍等。 　　5、与月亮有关的参考书目与网站：《自然科学宝库》(太阳·月球·星球卷) 　　《从地球到月球》(凡尔纳) 　　五、我爱我家(活动形式)1 讲述老照片的故事;2 介绍家中的一件珍品; 　　八：名著导读 　　1、《繁星》《春水》：主题是"母爱、童真、自然"。 　　作者是冰心，原名谢婉莹，中国现代文学史上第一位著名女作家。这两作品是在受到了 印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的。包括三方面的内容： 　　一是对母爱与童真的歌颂。如"母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风 雨来了，我只能躲到你的怀里。诗中的母爱往往有双重内涵：一是母爱对诗人的浸润，二是 诗人对母爱的深情颂赞。 　　二是对大自然的崇拜和赞颂。作者认为：人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和 谐一致的。如"我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。" 　　三是对人生的思考和感悟。称为"哲理诗"。如：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。 　　作品的艺术成就表现在：　　一是兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒 写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。 　　二是语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。 　　2、《伊索寓言》：主题是"生活的智慧和想象的魅力"。 　　《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。包括三方面的内容： 　　一是影射当时的社会现实，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。如：《狼和小羊》、《猫 和鸡》 　　二是表现劳动人民生活的经验与智慧。如：《农夫和蛇》、《狐狸和山羊》 　　三是借动物形象嘲讽人类缺点。如《蚯蚓和狐狸》、《蚂蚁和蝉》 　　作品的艺术特色是：一是往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示 蕴含的道理。二是篇幅短小而寓意深刻，广泛采用拟人化手法。